登飛來峰說課稿十分鐘

登飛來峰說課稿十分鐘一、說教材

本文《登飛來峰》是高中語文教材中的一篇古詩文，是唐代大詩人王之渙的代表作之一。這篇詩文以生動的筆觸描繪了飛來山的壯美景色，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛以及對人生哲理的深刻思考。在教材中，本文具有以下作用和地位：

1.強化學(xué)生對古詩文的理解和鑒賞能力：《登飛來峰》作為一篇經(jīng)典古詩文，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和審美情趣，提高對古詩文的理解和鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛：本文通過描繪飛來山的壯美景色，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)他們對自然美景的熱愛。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理：本文以詩人的視角觀察世界，表達(dá)了詩人對人生、命運的深刻思考。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，思考自己的人生之路。

主要內(nèi)容：

本文共四句，分別為：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！痹娙艘燥w來山為背景，抒發(fā)了對自然美景的贊美之情，同時表達(dá)了不斷追求、勇攀高峰的人生態(tài)度。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）能夠正確朗讀和背誦《登飛來峰》。

（2）理解詩文的基本內(nèi)容，分析詩人的創(chuàng)作背景和意圖。

（3）掌握詩文中的重點詞語和句式，提高古詩文閱讀能力。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，深入解讀詩文，提高古詩文鑒賞能力。

（2）學(xué)會運用聯(lián)想、想象等方法，感受詩文所描繪的意境。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的熱愛，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，勇于追求卓越。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）詩文的基本內(nèi)容和主題思想。

（2）詩文中重點詞語和句式的理解。

2.教學(xué)難點：

（1）對詩文中意境的理解和把握。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩文中感悟人生哲理，樹立正確的人生觀。

四、說教法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中采用了以下教法：

1.啟發(fā)法：

在課堂導(dǎo)入階段，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考飛來山的地理位置、歷史背景等相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在解讀詩文時，結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，啟發(fā)學(xué)生理解詩人的情感和意圖。

亮點：通過啟發(fā)法，讓學(xué)生在思考中主動探索，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩文。例如，提問學(xué)生關(guān)于詩文中的關(guān)鍵詞語、句式以及表達(dá)技巧等問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，逐步掌握詩文的內(nèi)容和技巧。

亮點：通過問答法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維，提高他們的古詩文閱讀能力。

3.情境教學(xué)法：

利用多媒體手段，展示飛來山的圖片和視頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受詩文的意境。同時，結(jié)合詩文的朗讀和背誦，讓學(xué)生在情境中體驗詩人的情感。

亮點：通過情境教學(xué)法，增強學(xué)生對詩文意境的理解，提高他們的審美情趣。

4.對比教學(xué)法：

將本文與其他描寫自然景色的詩文進(jìn)行對比，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。通過對比，讓學(xué)生更加深入地理解《登飛來峰》的獨特之處。

亮點：通過對比教學(xué)法，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的古詩文鑒賞能力。

5.板書設(shè)計：

板書以直觀、簡潔為原則，突出重點詞語、句式和詩人的情感。在板書中，將詩文的四句分別列出，并標(biāo)注出關(guān)鍵詞語和表達(dá)技巧，讓學(xué)生一目了然。

亮點：通過精心設(shè)計的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，以下是根據(jù)學(xué)生學(xué)情所采取的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)生特點分析：

高中生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文句式和詞語，但對于深層次的意境把握和哲理思考還有待提高。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性存在差異，需要通過多樣化的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，每次閱讀關(guān)注不同的層面，如初次閱讀關(guān)注詩句的字面意義，再次閱讀關(guān)注詩人的情感表達(dá)，深入閱讀則探究詩文的哲理內(nèi)涵。

-采用群文閱讀的方式，將《登飛來峰》與其他描寫自然景觀的詩文結(jié)合，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和理解。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計填空、翻譯、改寫等不同類型的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對詩文內(nèi)容的理解，提高文言文閱讀能力。

-通過仿寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿詩人的表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的詩句，從而加深對詩歌藝術(shù)形式的理解。

4.互動交流法：

-組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩文的理解和感受，通過交流互動，互相啟發(fā)，共同提高。

-鼓勵學(xué)生提出疑問，開展課堂問答，讓學(xué)生在解答問題的過程中鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)方法：

-鼓勵學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，如詩人的生平、飛來山的歷史背景等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩文背誦，通過記憶來深化對詩文的理解和感悟。

6.創(chuàng)作表達(dá)法：

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、表演等方式，將自己對詩文的理解和感悟表達(dá)出來，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下幾個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都旨在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻等多媒體資源展示飛來山的壯麗景色，引發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

-提問學(xué)生關(guān)于飛來山的位置、歷史等基礎(chǔ)知識，激活學(xué)生已有的知識儲備。

2.詩文朗讀與感知（5分鐘）

-教師示范朗讀詩文，強調(diào)停頓、重音等朗讀技巧，讓學(xué)生初步感知詩文的基本情感。

-學(xué)生跟讀詩文，體會詩文的節(jié)奏和韻律。

3.詩文內(nèi)容解析（15分鐘）

-采用啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩文中的關(guān)鍵詞語、句式，理解詩文的基本內(nèi)容。

-通過問答法，深入探討詩文的意境和哲理，如“欲窮千里目，更上一層樓”所表達(dá)的人生追求。

4.詩文鑒賞與技巧分析（10分鐘）

-對比教學(xué)法，將本文與其他詩文對比，分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-學(xué)生小組討論，分享對詩文藝術(shù)特色的認(rèn)識和感悟。

5.實踐與應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對詩文內(nèi)容的理解，如翻譯重點句子、仿寫詩句等。

-學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，將詩文的意境和個人感悟表達(dá)出來。

6.情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)（5分鐘）

-討論詩人的人生態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，討論如何將詩人的精神品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩文的理解和鑒賞方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答。

8.課后作業(yè)布置（3分鐘）

-布置課后作業(yè)，如背誦詩文、寫一篇關(guān)于《登飛來峰》的鑒賞文章等。

-鼓勵學(xué)生課后自主查找相關(guān)資料，深入探究詩人的生平和創(chuàng)作背景。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置此課時，我充分考慮了以下因素，這些因素成為了本節(jié)課的亮點：

1.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：

-通過啟發(fā)式教學(xué)和問答法，我鼓勵學(xué)生在課堂上主動思考、提問和表達(dá)，使他們在學(xué)習(xí)過程中成為主體，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-小組討論和創(chuàng)作表達(dá)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強化了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

2.知識與能力的并重：

-在教學(xué)過程中，我既注重學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解，又通過實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)鍛煉了他們的文言文閱讀和寫作能力。

-對比教學(xué)法的運用，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了他們的古詩文鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)：

-通過對詩人的情感態(tài)度和價值觀的探討，我旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，將學(xué)習(xí)與個人成長相結(jié)合。

-結(jié)合現(xiàn)實生活的討論，讓學(xué)生明白古詩文中的智慧可以指導(dǎo)現(xiàn)代生活，增強了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。

4.教學(xué)方法的多樣化：

-我采用了情境教學(xué)、對比教學(xué)、互動交流等多種教學(xué)方法，旨在