江西省上饒市朱坑中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文上學(xué)期期末試題含解析

江西省上饒市朱坑中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成19-22題。

故鄉(xiāng)的桂花雨

琦君中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。一提到桂花，那股子香味就彷佛聞到了。

小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花，這是木碧花……我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的，不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花，它不與繁花斗艷?？墒枪鸹ǖ南銡馕?，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃。“吃花”在詩人看來是多么俗氣，但我寧可俗，就是愛桂花。

桂花，真叫我魂牽夢縈。故鄉(xiāng)是近?？h，八月正是臺風(fēng)季節(jié)。母親稱之為“風(fēng)水忌”。桂花一開放，母親就開始擔(dān)心了：“可別做風(fēng)水啊！”（就是臺風(fēng)來的意思。）她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著:“只要不做風(fēng)水，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多?！痹瓉砉鸹ㄊ歉怙灥南懔?。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了?！皳u桂花”對于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“做風(fēng)水”了，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧。　蹦赣H洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛。父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發(fā)了，實時口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！痹婋m不見得高明，但在我心目中，父親確實是才高八斗，出口成詩呢。

桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里，曬上好幾天太陽，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中。

念中學(xué)時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺瓏，一座小小山塢，全是桂花，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠(yuǎn)足，一定去滿覺瓏賞桂花。“賞花”是借口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因滿覺瓏除桂花以外，還有栗子?；纠踝诱墒?，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。

我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點不忍。這大概就是母親說的“金沙鋪地，西方極樂世界”吧。母親一生辛勞，無怨無尤，就是因為她心中有一個金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂世界。

我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常常說：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！庇谑俏乙蚕肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時代的“搖花樂”，和那陣陣的桂花雨。（選文有刪節(jié)）

【作家簡介】：琦君（1918～）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣。19、文章一開始就寫“一提到桂花，那股子香味就彷佛聞到了”，說說它在文中的作用。（4分）20、作者在第2自然段中為什么要寫桂花“笨笨拙拙”“不與繁花爭艷”？（4分）21、作者敘述童年搖桂花一事時，除了詳寫搖的過程，還詳寫其父母，說說為什么。（4分）22、這篇散文寫聞花、愛花、搖花、吃花、賞花等都是圍繞全文主旨進(jìn)行，能夠體現(xiàn)全文主旨的是哪句話？并從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談?wù)勚髦季涞淖饔?。?分）參考答案：19、點題。通過桂花的香味引起思鄉(xiāng)之情，并為全文懷鄉(xiāng)定下感情基調(diào)。（4分）20、突出了出桂花的樸實的品格，是作者最欣賞（喜愛）的，突出了作者對故鄉(xiāng)的深情。（一點1分，答全4分）21、作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過程，除了因為這是童年趣事之外，還因為“桂花飄落如雨”形成“金沙鋪地”的景象，烘托出故鄉(xiāng)“人和年豐”的生活，表現(xiàn)了母親溫柔寬厚的心胸和父親儒雅、和樂的性格。（每點1分，共4分）22、桂花，真叫我魂牽夢縈。（2分）結(jié)構(gòu)上：承上啟下。（2分）內(nèi)容上：深刻地表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情。（2分）（可根據(jù)文章內(nèi)容分析）（共6分）2.閱讀下面的文字,完成后面各題。材料一家庭是社會的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，摘自教育部網(wǎng)站）材料二材料三家庭建設(shè)是社會建設(shè)的基礎(chǔ)工程。家庭價值觀建設(shè)是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是家庭教育的核心任務(wù)。要完成好這一核心任務(wù)，首先需要牢固樹立崇高的家國情懷。這是一個人對國家和人民的深情大愛，對國家富強、人民幸福的理想追求；是中華兒女的心靈家園，中華民族的精神支柱。其次需要牢固樹立高尚的道德風(fēng)范。把立德樹人放在第一位，鑄就光明偉岸的道德人格。做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，進(jìn)而實現(xiàn)“管卻自家身與心，胸中日月常新美”，達(dá)到道德的高度自覺。此外，博大的仁愛之心、勤勉的樂學(xué)思想、勇敢的擔(dān)當(dāng)精神，都應(yīng)是家庭教育的重要內(nèi)容。(《上好家庭教育“第一課”》，摘自《人民曰報》）材料四在失衡的家庭教育環(huán)境中，部分孩子在重壓之下淪為學(xué)習(xí)的機器并產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有的孩子只知學(xué)習(xí)，缺乏生活情趣，一旦學(xué)業(yè)下滑不懂得自我調(diào)節(jié)甚至消極厭世。家庭教育是整個教育鏈條中同學(xué)校教育、社會教育同等重要的環(huán)節(jié)，是孩子心靈的港灣及戰(zhàn)勝困難的勇氣來源，是孩子良好品格形成的環(huán)境基礎(chǔ)。期待更多家長學(xué)會以身作則，為孩子做良好示范，期待更多家長關(guān)注孩子的身心健康，而不是僅僅關(guān)注孩子的成績和學(xué)業(yè)，期待更多的家長與學(xué)校一起，共同創(chuàng)造良好的教育生態(tài)。(《莫讓家庭教育成短板》，摘自《人民曰報》）7.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(

）A.總體上看,80后90后這些年輕的家長教育觀念比較先進(jìn),而60后70后家長的教育觀念相對比較落后。B.60后家長對孩子學(xué)習(xí)成績比其他年齡段家長更為關(guān)注,70后卻比其他任何年齡段家長都忽視動手操作能力。C.90后家長對孩子性格秉性方面的要求比其他年齡段家長都低,對動手操作能力卻比其他年齡段家長更為看重。D.調(diào)查結(jié)果顯示,相比學(xué)習(xí)成績,各個年齡段的家長都更為關(guān)注孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)培養(yǎng)。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的兩項是(

）A.不同年齡段的家長,對孩子各方面表現(xiàn)的看重度是有差別的。這很可能與家長成長的時代背景有一定關(guān)系。B.材料一是一個綱領(lǐng)性的文件,側(cè)重家庭教育的意義,并對家長如何進(jìn)行有效的家庭教育提出具體的指導(dǎo)意見。C.材料三側(cè)重家庭價值觀建設(shè),強調(diào)家國情懷、道德風(fēng)范和精神品質(zhì)的培養(yǎng),主張把立德樹人放在第一位。D.材料四基于家庭教育失衡的現(xiàn)象,呼吁家長關(guān)注孩子的身心健康,而不是僅僅關(guān)注孩子的成績和學(xué)業(yè)。E.三則文字材料都出自主流媒體,并反映出道德品質(zhì)教育方面存在的一些問題,材料二以具體的調(diào)查數(shù)據(jù)對此形成支撐。9.根據(jù)上述材料,說說家庭教育的重要性。參考答案：7.A

8.BE

9.①家庭教育是孩子良好品格形成的環(huán)境基礎(chǔ),關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。②家庭教育關(guān)系到千家萬戶的切身利益。③家庭價值觀建設(shè)是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分。④家庭教育對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解。試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別。A項，結(jié)合材料二“2016年各年齡段家長對孩子教育主要看重方面”分析，圖表反映的是關(guān)注度差異，不能得出教育觀念先進(jìn)或是落后的結(jié)論。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。B項，材料一沒有對家長如何進(jìn)行有效的家庭教育提出“具體的指導(dǎo)意見”，只是宏觀指導(dǎo)。E項，三則材料中，材料三并未反映道德品質(zhì)教育方面的問題，而是正面倡導(dǎo)。材料二的調(diào)查數(shù)據(jù)也不能支撐“道德品質(zhì)教育出現(xiàn)問題”的觀點。故選BE。【9題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析、篩選、概括。說說家庭教育的重要性，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！凹彝ソ逃钦麄€教育鏈條中同學(xué)校教育、社會教育同等重要的環(huán)節(jié)，是孩子心靈的港灣及戰(zhàn)勝困難的勇氣來源，是孩子良好品格形成的環(huán)境基礎(chǔ)”，家庭教育是孩子良好品格形成的環(huán)境基礎(chǔ)，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展；“家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千'家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來”，家庭教育關(guān)系到千家萬戶的切身利益；“家庭建設(shè)是社會建設(shè)的基礎(chǔ)工程。家庭價值觀建設(shè)是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是家庭教育的核心任務(wù)”，家庭價值觀建設(shè)是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要組成部分；“家庭是社會的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義”，家庭教育對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義。點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。3.閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）

查

問

[俄國]契訶夫那天中午。地主沃爾迪烈夫，一個高大壯實、頭發(fā)剪短、眼睛突出的男子，脫掉大衣，拿綢手絹擦一陣額頭．膽怯地走進(jìn)衙門里。那兒滿是用鋼筆寫字的沙沙聲?！拔蚁朐谶@兒查問一點事情，不知該找誰接洽？”他對看門人說。那人正從辦公室深處走出來，手里托著盆子，上面放著玻璃杯?！拔乙谶@兒打聽一點事情，并且要一份會議記錄簿上決議的副本?！薄澳悄屯沁呑撸蠣?！諾，找窗子旁邊坐著的那一位！”看門人用托盤指著盡頭的窗子。沃爾迪烈夫嗽了嗽喉嚨，往窗子那邊走去。那邊是一張綠色桌子，桌面土滿是斑點，倒好像那桌子害了斑疹傷寒似的。桌子的邊上放著兩疊厚厚的蒙著一層灰塵的案卷，一本還算整潔的翻開的簿子放在醒目的桌子中央。一個青年靠桌子坐著，頭上豎起四撮頭發(fā)，鼻子很長而且生著粉刺，身上穿著褪色的制服。他把大鼻子戳到紙上，正在寫字。他右邊鼻孔旁邊有一只蒼蠅在散步，他就不時努出下嘴唇，往鼻子底下吹氣，這就給他的臉添上極其操心的神情?！拔铱刹豢梢栽谶@兒，……在您這兒，”沃爾迪烈夫小心地對他說，“查問一下我的案子？我姓沃爾迪烈夫?！槺阄乙环萑露諘h記錄簿上決議的副本?！蔽墓侔唁摴P探進(jìn)墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：筆尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下來，于是沙沙響地寫起來。他的嘴唇努出去，然而用不著再吹氣：蒼蠅飛到他耳朵上去了?！拔铱刹豢梢栽谶@兒查問一下？”沃爾迪烈夫過一分鐘又問道?！拔倚瘴譅柕狭曳颍堑刂鳌薄耙练病ぐv克塞伊奇！”文官對空中喊了一聲，仿佛沒看見沃爾迪烈夫似的。“等商人亞里科夫來了，你就對他說，要他在給警察局的呈文副本上簽個字！我已經(jīng)跟他說過一千回了！”

“我想查問我同古古林娜公爵夫人的繼承人的訴訟，”沃爾迪烈夫喃喃地說，“這個案子是大家都知道的。我懇切地請求您為我費一費神?！蔽墓偃匀粵]看見沃爾迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只蒼蠅，仔細(xì)觀察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉嚨，拿出方格手絹大聲擤鼻子。然而這也無濟于事。文官仍然不理他。他們沉默了兩分鐘光景。沃爾迪烈夫從表袋里取出一張一盧布鈔票．放在文官面前那本翻開的簿子上。文官皺起額頭，帶著操心的臉色把簿子拉過去，合上了?！拔乙閱栆稽c小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的繼承人是根據(jù)什么理由……。我可不可以打攪您一下？”可是文官只顧想心思，站起來，搔著胳膊肘，不知什么緣故走到一個櫥柜那兒去了。過了一分鐘，他回到他的桌子這邊來，又?jǐn)[弄簿子：這回簿子上又放了一張一盧布鈔票?！拔抑淮驍嚹环昼?。……我只要查問一點小事。……”文官卻沒有聽見。他動手抄寫一個什么文件。沃爾迪烈夫皺起眉毛，灰心地打量所有那些筆底下沙沙響的人。“他們寫個沒完！”他暗想，嘆氣。“他們寫個沒完，叫他們都見鬼去吧！”他離開桌子，在房子中央站?。^望地垂下雙手?？撮T人文端著玻璃杯穿過房間，大概留意到沃爾迪烈夫臉上的狼狽神情了，因為他走到沃爾迪烈夫面前，輕聲問道：“哦，怎么樣?問過了嗎？”“問過了，可是人家不愿意理我。”“那您就給他三盧布好了，①……”看門人小聲說?！拔乙呀?jīng)給過兩盧布了?！薄澳悄驮俳o一盧布?！蔽譅柕狭曳蚧氐阶雷幽沁?，在翻開的簿子上放了一張綠色鈔票。文官又把簿子拉到跟前來，動手翻閱，隨后，忽然間，仿佛出于無意似的，抬起眼睛瞧著沃爾迪烈夫。他的鼻子開始發(fā)亮，轉(zhuǎn)紅，由于微笑而起皺紋了?！芭?，……您有什么事要我效勞嗎？”他問。“我想查問一下我的案子?！沂俏譅柕狭曳??！薄昂芨吲d，先生！是古古林一案吧？很好，先生。那么認(rèn)真說來，您要查問的究竟是什么。沃爾迪烈夫就向他陳述他的要求。文官活躍起來，仿佛一股旋風(fēng)把他卷進(jìn)去了似的。他查檔案，吩咐人抄寫副本，給申請人端椅子，所有這些事一剎那間全辦完了。他甚至談了談天氣，問了問收成。等到沃爾迪烈夫起身走出去，他就送他下樓，殷勤而恭敬地陪著笑臉，做出他隨時愿意在申請人面前跪下去磕頭的樣子。不知什么緣故，沃爾迪烈夫倒覺得過意不去，就順從某種內(nèi)心的沖動，從衣袋里取出一張一盧布鈔票來，遞給文官。那一個不住鞠躬，陪著笑臉，把鈔票接過去，而且用的是一種近乎魔術(shù)師的手法：鈔票只在空中一閃，就無影無雜了。……“哎·這些人啊，②……”地主暗自想著，走到外面街道上，站住，用手絹擦額頭。11．閱讀這篇小說，解答下面的問題。（4分）（1）指出文中三次寫“一只蒼蠅’’所起的作用。

（2）根據(jù)情節(jié)，進(jìn)行合理想象，分別補寫出①②處省略號的內(nèi)容。（每處不少于20字）

12．賞析文中畫曲線部分的場景描寫。（4分）

13．小說以“查問”為題，其作用是什么？（3分）

14．小說的語言具有極強的諷刺性，請白選兩處作簡要賞析。（4分）

15．結(jié)合文中“文官”這一人物形象，談?wù)勀銓ι鐣乃伎?。?分）

參考答案：11．⑴襯托人物形象。寫文官無暇驅(qū)趕蒼蠅，仿佛他的工作十分繁忙操心；寫文官捉住蒼蠅仔細(xì)觀察，既顯示他的無聊，又掩飾他對地主的無視，從而刻畫出文官虛偽、冷漠的性格特征。（2分，意思符合即可）⑵①處補寫要點：解說給三個盧布的原因——請官員們辦事的規(guī)矩；②處補寫要點：或抨擊腐敗現(xiàn)象，或慶幸查問有了結(jié)果，或?qū)賳T的受賄感到迷惑不解（符合情節(jié)發(fā)展和人物性格即可）（2分，各1分）12．①將桌上斑點比喻斑疹傷寒，形象地寫出衙門的惡習(xí)流傳之廣；②積滿灰塵的案卷，間接寫出衙門的官員無所事事的工作狀態(tài)；③翻開的簿子為下文寫地主給文官三個盧布作鋪墊。

（4分，寫出一點得2分，寫出兩點得3分，寫出三點得4分）13.①以“查問”為線索，小說圍繞地主“查問案子”展開故事情節(jié)，以“得到查問案子的結(jié)果”為結(jié)局，層層推進(jìn)，線路清晰。②以“查問”為事件，小說通過地主去衙門查問案子的小事，親歷了送出三盧布前后文官的態(tài)度變化，揭露了衙門官員的丑惡面目。（3分，寫出一點得2分，寫出兩點得3分。意思基本符合即可）14.示例：文官接受三個盧布后，“活躍起來，仿佛一股旋風(fēng)把他卷進(jìn)去了似的”一句，將文官受賄后的“活躍”比作“旋風(fēng)把他卷進(jìn)去”，寫出了文官對地主態(tài)度的前后變化，形象地刻畫了衙門官員見錢眼開的丑態(tài)，具有極強的諷刺性。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）15.文官是一個“裝腔作勢、唯利是圖、卑躬屈膝”的衙門工作人員；對衙門作風(fēng)和腐敗現(xiàn)象能表達(dá)自己的情感態(tài)度，并提出懲治方法即可。（5分，概括文官形象2分，自己思考3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8-11題。王艮字汝止，號心齋，泰州之安豐場人。七歲受書鄉(xiāng)塾，貧不能竟學(xué)。從父商于山東，常銜《孝經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》袖中，逢人質(zhì)難，久而信口談解，如或啟之。其父受役，天寒起盥冷水，先生見之，痛哭曰：“為人子而令親如此，尚得為人乎？”于是有事則身代之。先生雖不得專功于學(xué)，然默默參究，以經(jīng)證悟，以悟釋經(jīng)，歷有年所，人莫能窺其際也。一夕夢天墮壓身，萬人奔號求救，先生舉臂起之，視其日月星辰失次，復(fù)手整之。覺而汗溢如雨，心體洞徹。時陽明巡撫江西，講良知之學(xué)，大江之南學(xué)者翕然信從。顧先生僻處，未之聞也。有黃文剛者，吉安人而寓泰州，聞先生論，詫曰：“此絕類王巡撫之談學(xué)也?！毕壬苍唬骸坝惺窃?！雖然王公論良知，艮談格物，如其同也，是天以王公與天下后世也；如其異也，是天以艮與王公也。”即日啟行，以古服進(jìn)見，至中門舉笏而立，陽明出迎于門外。始入，先生據(jù)上坐。辯難久之，稍心折，移其坐于側(cè)。論畢，乃嘆曰：“簡易直截，艮不及也。”下拜自稱弟子。退而繹所聞，間有不合，悔曰：“吾輕易矣！”明日入見，且告之悔。陽明曰：“善哉！子之不輕信從也?！毕壬鷱?fù)上坐，辯難久之，始大服，遂為弟子如初。陽明歸越，先生從之。因問陽明以孔子轍環(huán)車制，陽明笑而不答。歸家遂自創(chuàng)蒲輪，招搖道路，將至都下。當(dāng)是時，陽明之學(xué)，謗議蜂起，而先生冠服言動，不與人同，都人以怪魁目之。同門之在京者勸之歸，陽明亦移書責(zé)之，先生始還會稽。陽明以先生意氣太高，行事太奇，痛加裁抑，及門三日不得見。陽明送客出門，先生長跪道旁，曰：“艮知過矣?！标柮鞑活櫠耄壬S至庭下，厲聲曰：“仲尼不為已甚?！标柮鞣揭局?。陽明卒于師，先生迎哭至桐廬，經(jīng)紀(jì)其家而后返。開門授徒，遠(yuǎn)近皆至。同門會講者，必請先生主席。陽明而下，以辯才推龍溪①，然有信有不信，惟先生於眉睫之間，省覺人最多。謂“百姓日用即道”，雖僮仆往來動作處，指其不假安排者以示之，聞?wù)咚弧?/p>

（黃宗羲《泰州學(xué)案》有刪節(jié)）注釋：①龍溪：姓王名畿，字汝中，明代陽明學(xué)派代表人物。8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．七歲受書鄉(xiāng)塾，貧不能竟學(xué)。

竟：完畢，終了B．吉安人而寓泰州

寓：寄居，居住C．痛加裁抑

裁抑：制裁、懲戒D．經(jīng)紀(jì)其家而后返

經(jīng)紀(jì)：經(jīng)營、買賣9．以下各組句子中，全都表現(xiàn)王艮“行事太奇”的一組是（

）①逢人質(zhì)難，久而信口談解

②天寒起盥冷水③始入，先生據(jù)上坐。

④以古服進(jìn)見，至中門舉笏而立。⑤自創(chuàng)蒲輪，招搖道路

⑥厲聲曰：“仲尼不為已甚?！盇．④⑤⑥

B．②④⑤C．①②③

D.①③⑥10．下列對原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項是（

）A．王艮曾“一夕夢天墜壓身，萬人奔號求救，先生舉臂起之，視某日月星辰失次，復(fù)手整之”。這一極其神話色彩的故事，無疑隱喻了王艮對晚明社會的認(rèn)識與自己的抱負(fù)。

B．王艮認(rèn)為自己雖然與王陽明一談“良知”，一談“格物”，但如果兩人的學(xué)問如出一轍，那就是上天把王陽明授予天下后世的盛舉，足見王艮對王陽明佩服之至；C．自從王陽明去世以后，天下具有雄辯之才的當(dāng)推王畿。然而天下心學(xué)之士有的相信他的理論有的不相信，只有王艮能在舉手投足之間，讓人領(lǐng)悟體會心學(xué)最多。D．王艮講學(xué)并不注重理論的辨析，主張“百姓日用即道”，即平時只要率性所行，純?nèi)巫匀?，便謂之道。11.（1）把第三大題文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（共7分）①退而繹所聞，間有不合，悔曰：“吾輕易矣！”（3分）

②當(dāng)是時，陽明之學(xué)，謗議蜂起，而先生冠服言動，不與人同，都人以怪魁目之。（4分）

（2）用斜線（/）給下面一段文言文斷句（3分）前輩謂仕宦而至將相為人情之所榮是不知榮也者辱之基也惟善自修者則能保其榮不善自修者適足速其辱?！ㄔ堭B(yǎng)浩《為政忠告·修身第一》參考答案：8、D:料理、安排；9、A(①說明王艮勤學(xué)善問；②說的是王艮之父；③表現(xiàn)王艮自負(fù)才學(xué))10、B（“雖然王公論良知，艮談格物，如其同也，是天以王公與天下后世也；如其異也，是天以艮與王公也”意思是說如果陽明與自己所見略同，那么這是“上天”降此人物于天下后世；如果陽明與自己所見不同，那么這是“上天”降此人物與我并立于天下后世?？梢娦凝S自負(fù)甚高。）11、①回去探究所學(xué)知識，中間有不吻合的，（王艮）就后悔說：“我太輕率了！”②恰逢這個時候，王陽明的學(xué)問，遭受了如群峰飛舞，紛然并起的指責(zé)非議，而先生的穿戴言行，與一般人不同，京城的人把他當(dāng)作怪物頭目。（2）前輩謂仕宦而至將相/為人情之所榮/是不知榮也者辱之基也/惟善自修者/則能保其榮/不善自修者/適足速其辱。（譯文：古人說做官做到將相，被世人公認(rèn)是一種榮耀，說這話的人可能并不知道榮耀與恥辱并存這個道理。只有善于自我修養(yǎng)的人，才能保持他的榮耀；不善于自我修養(yǎng)的人，榮耀只會給他加速帶來恥辱。）文言文翻譯：王艮字汝止，號心齋，泰州之安豐場人。七歲到鄉(xiāng)里私塾接受教育，但家境貧窮未能學(xué)完。跟隨父親到山東經(jīng)商，常常把《孝經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》藏在衣袖中，碰到人就質(zhì)詢問難，久而久之就能隨口談?wù)撘娊?，就像受到啟發(fā)一樣。他的父親受到役使，早上天寒起床只能用冷水洗浴，先生看到之后痛哭說：“作為人子卻讓父親如此遭受磨難，還能稱為人嗎？”于是有事則以自己單薄的身體承擔(dān)很多。先生雖然不能在學(xué)問上有專門研究，但默默參詳探究，用儒家經(jīng)典來印證自己所領(lǐng)悟的知識，用領(lǐng)悟的知識來解釋經(jīng)典，經(jīng)過多年研究，沒有人能知道他探究的邊際。一天晚上夢到天塌陷下來壓在自己身體上，萬人奔號求救，先生舉臂托起，看到那些日月星辰失去了位置，用手理順了日月星辰的位置。醒來汗如雨下，頓時覺得心里和身體透明清澈。當(dāng)時王陽明任江西巡撫，傳播良知（王陽明的心學(xué)）學(xué)問，長江以南的學(xué)者一致相信跟隨學(xué)習(xí)。只有先生地處偏僻之所，沒有聽到這門學(xué)習(xí)。有個叫黃文剛的人，籍貫吉安，而人居住在泰州，聽到先生的論學(xué)，驚奇地說：“這與王巡撫談?wù)摰膶W(xué)問非常相似啊。”先生驚喜地說：“有這樣的事情！雖然王公論良知，艮談格物，如果陽明與自己所見略同，那么這是上天降此人物于天下后世；如果陽明與自己所見不同，那么這是上天降此人物與我并立于天下后世啊。”當(dāng)天啟程，穿著古代禮服進(jìn)見，到中門舉手板而站立，陽明出到門外迎接。開始進(jìn)去的時候，先生占據(jù)上座。互相辯駁很久之后，心里略微被折服，先生把自己的座位移到側(cè)面坐著。辯駁完后，先生就感嘆說：“簡單直接，我王艮趕不上啊?！毕掳葑苑Q弟子?；厝ヌ骄克鶎W(xué)知識，中間有不吻合的，（王艮）就后悔說：“我太輕率了！”第二天進(jìn)去拜見王陽明，把自己的懊悔告訴了他。陽明說：“好??！你不輕易盲從?！毕壬终紦?jù)上座，辯駁很久之后，心里才大為佩服，就像當(dāng)初一樣恭敬地執(zhí)弟子禮。陽明回越地，先生跟隨。先生趁機向陽明問孔子怎么利用轍環(huán)制車的，陽明笑而不答。先生回家就自創(chuàng)蒲輪，招搖于道路，行將至都城之下。恰逢這個時候，王陽明的學(xué)問，遭受了如群峰飛舞，紛然并起的指責(zé)非議，而先生依然著冠服言行如故，與一般人不同，京城的人把他當(dāng)作怪物頭目來看。在京的同門勸先生趕快回去，陽明也寫信責(zé)備先生，先生才回到會稽。陽明因為先生心氣太高，行事太奇，狠加懲戒，到家三日不能拜見。陽明送客出門，先生長跪道旁，曰：“艮知過矣?！标柮鞑活櫠?，先生隨至庭下，厲聲曰：“仲尼對人處罰尚且適可而止?！标柮鞑乓咀屜壬饋怼ｊ柮髯溆诰?，先生迎柩一路哭至桐廬，料理好王陽明的家室之后才回來。先生開門授徒，遠(yuǎn)近皆至。同門會講者，必請先生坐在正中的位置。自從王陽明去世以后，天下具有雄辯之才的當(dāng)推王畿。然而天下心學(xué)之士有的相信他的理論有的不相信，只有王艮能在舉手投足之間，讓人領(lǐng)悟體會心學(xué)最多。王艮講學(xué)并不注重理論的辨析，主張“百姓日用即道”，即平時只要率性所行，純?nèi)巫匀?，便謂之道。聽的人頓覺神清氣爽。5.

參考答案：11．C（“發(fā)”應(yīng)講作“抒發(fā)”）12．B（兩個“殆”均為副詞“大概”。A項，前者為定語后置的標(biāo)志，后者為賓語前置的標(biāo)志。C項，前者為介詞，相當(dāng)于“因為”；后者為連詞，相當(dāng)于“來”。D項，前者為介詞，表被動；后者為介詞，“向”。）13．D（②④句為“窮”的結(jié)果而不是原因。⑥句是王文康公的贊嘆）14．C（“二百年無此作矣！”是說“二百年以來沒有這樣的作品”而不是說“二百年后不會出現(xiàn)”）15．①怎么讓他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。（要點：奈何、老、窮者、徒）（4分）

②我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。（要點：嗜、遽、類次、序）（4分）6.閱讀下面文言文選段，完成30—33題（11分，其中選擇題各2分，翻譯題5分）贈黎安二生序（宋）曾鞏趙郡蘇軾，予之同年友也。自蜀以書至京師遺予，稱蜀之士曰黎生、安生者。既而黎生攜其文數(shù)十萬言，安生攜其文亦數(shù)千言，辱以顧予。讀其文，誠閎壯雋偉，善反復(fù)馳騁，窮盡事理。而其材力之放縱，若不可極者也。二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。頃之，黎生補江陵府司法參軍。將行，請予言以為贈。予曰：“予之知生，既得之于心矣，乃將以言相求于外邪？”黎生曰：“生與安生之學(xué)于斯文，里之人皆笑以為迂闊。今求子之言，蓋將解惑于里人?！庇杪勚?，自顧而笑。夫世之迂闊，孰有甚于予乎！知信乎古，而不知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗。此予所以困于今而不自知也。世之迂闊，孰有甚于予乎！今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳?；紴樾τ诶镏恕Ｈ粲柚卮笠?。使生持吾言而歸，且重得罪，庸詎止于笑乎？然則若予之于生，將何言哉？謂予之迂為善，則其患若此；謂為不善，則有以合乎世，必違乎古，有以同乎俗，必離乎道矣。生其無急于解里人之惑，則于是焉必能擇而取之。遂書以贈二生，并示蘇君以為何如也？30.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(

)

A．稱蜀之士曰黎生、安生者

稱：稱呼B．既而黎生攜其文數(shù)十萬言

言：字C．蓋將解惑于里人

解：解除D．知信乎古

信：相信31.下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是(

)A．若不可極者也

沛公之參乘樊噲者也B．請予言以為贈

趙亦盛設(shè)兵以待C．生與安生之學(xué)于斯文

愿伯具言臣之不敢倍德也D．此予所以困于今而不自知也

此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也32.下面對這篇贈序的分析評價，不正確的一項是(

)A．本文的“文眼”即為“迂闊”二字，全文議論緊緊圍繞“迂闊”二字展開。B．文章首段極力鋪陳藻飾黎安二生的文才，正是為自己在下文申述“迂”做鋪墊。C．作者行文的意圖是為了表明對世人譏笑的這種“迂闊”，自己是矢志不渝的。D．本文也是作者為自己的懷才不遇而寫的，議論咄咄逼人，心中憤懣一瀉無遺。33.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（5分）（1）今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳。(3分)

（2）遂書以贈二生，并示蘇君以為何如也？（2分）參考答案：30.A（稱贊）31.C（A陳述/判斷。B把/來。C取獨。D卻/并且。）32.D33（1）現(xiàn)在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了。（2）我于是寫了這些話贈給二位，并請拿給蘇君看，你們認(rèn)為怎么樣呢？

【（1）今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳（判斷句）。(3分)（2）遂書以贈二生，并示蘇君（）以為何如也？（2分）】【參考譯文】趙郡蘇軾，是和我同年科考的學(xué)友。他從蜀地寫信寄到京城給我，贊揚蜀地的學(xué)士黎生、安生。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實氣勢壯闊，風(fēng)格雄偉，善于反復(fù)辨析，把事理說得很深透，他們的才情、筆力奔放，似乎是不可估量的。他們二人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了！不久以后，黎生補任江陵府司法參軍。臨走的時候，請我寫幾句話作為贈別。我說：“我對你的了解，已經(jīng)放在心里了，還需要用言辭表達(dá)出來么？”黎生說：“我和安生學(xué)習(xí)古文，同鄉(xiāng)鄰里都譏笑我們，認(rèn)為是迂闊?，F(xiàn)在請您寫幾句話，是想解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂看法?！蔽衣犃诉@話，想想自己，不禁笑了。世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢？只知道信奉古訓(xùn)，卻不懂得迎合當(dāng)世；只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我為什么困頓到現(xiàn)在卻尚不知道的原因啊。世人的迂闊，有誰比我更厲害呢？現(xiàn)在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，還擔(dān)心被同鄉(xiāng)鄰里譏笑，像我的迂闊可就大了。如果你們拿了我的話回去，將要得到更多的責(zé)怪，豈能只停留在譏笑上呢？既然這樣，那么我將對你們說些什么好呢？說我的迂闊是好的，可是它的禍害卻是這樣；說它不好，那么雖然可以迎合現(xiàn)代，但一定違背古訓(xùn)，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂認(rèn)識吧，這樣就一定能夠在古文、時文，道、世俗這方面作出選擇并獲得正確的東西。我于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，你們認(rèn)為怎么樣呢？三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。詩與禪，一屬文學(xué)，一屬宗教。詩幫助人認(rèn)識世界和人生；禪引導(dǎo)人否認(rèn)客觀世界的真實性，泯滅人生的意義。因此，①____________。然而，詩和禪都需要敏銳的內(nèi)心體驗，都追求言外之意，這又使它們②____________。禪宗在唐代確立后，詩人們談禪、參禪，在詩中有意無意地表現(xiàn)了禪理和禪趣，并且思考客觀世界和人生的真實性與意義價值，而禪師也在詩中③_____________，于是，詩和禪就建立了聯(lián)系。參考答案：（1）它們的作用顯然是不同的

（2）有了互相溝通的可能

（3）表現(xiàn)對世界和人生的思考和理解8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.“中國硅谷”周邊人文氣息濃厚，消費者文化水平高，高校眾多，使得房地產(chǎn)開發(fā)商在開發(fā)過程中都將環(huán)境的開發(fā)放在首要位置。B.作為一個偉大的文學(xué)家，卡夫卡的巨大功績在于重建并改造了傳統(tǒng)小說的“戲劇性”結(jié)構(gòu)。C.隨著社會意識的進(jìn)步、法制的健全，腦死亡法、安樂死法等法令法規(guī)的出臺將由不可能變?yōu)椴皇遣豢赡?。D.對南京市“電腦搖號”的“小升初”政策社會各界眾說紛紜，不少有識之士建議實行結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)和所處學(xué)區(qū)確定學(xué)校。參考答案：C9.在下面一段文字空缺處補寫適當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。姓氏，是表示一個人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號。在秦漢以前，姓和氏有明顯的區(qū)別。姓是一種族號，①______，如劉姓就有五處起源。許多古姓都從“女”旁，可見②______。到父系社會后，姓則隨父親。隨著子孫繁衍增多，各個分支除保留姓外，另外取一個稱號作為標(biāo)志，這就是“氏”，氏是姓的分支。秦漢以后，③______，遂稱“姓氏”。參考答案：①同姓不一定同源

②我們祖先經(jīng)歷過母系氏族的痕跡

③姓與氏合一試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的第一個空根據(jù)對后文文意的理解是填寫姓和氏的區(qū)別。第二個空前文說的是母系氏族，所以此處應(yīng)該填父系氏族。最后一個空根據(jù)前后文意說說姓和氏的合并。10.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求句式與示例相同。（6分）最美的水在《詩經(jīng)》，因為水畔那輕盈的女子——蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。