山東省棗莊市蘭城中學2022年高一語文聯(lián)考試題含解析

山東省棗莊市蘭城中學2022年高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題老魯汪曾棋

有一天，似乎看見校警們所住的房間熱鬧起來?？纯矗坪醵嗔艘粋€人。想，大概是哪個來了從前隊伍上的朋友了（學校校警多是退伍的兵）。再過幾天，我們在挑菜時看見一個光頭瘦長個子穿半舊草綠軍服的人也在那里低著頭掐灰藿菜的嫩頭。走過去，他歪了頭似笑不笑地笑了一下。這是一種世故，也不失其淳樸。這個“校警的朋友”有五十歲了，額上一抬眉有細而密的皺紋?？此耍瑯O其內行，既迅速且準確。我們之中有一位至今對摘菜還未入門，摘莧菜摘了些野茉莉葉子，摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了，總要別人再給鑒定一番。有時揀不勝揀，覺得麻煩，就不管三七二十一，嘩啦一起倒下鍋。這樣，在摘菜時每天見面，即心儀神往起來，有點熟了。他不時給我們指點指點，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多了。這人是一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣。

后來，大家都稱呼他為老魯。不久，老魯即由一個姓劉的舊校警領著見了校長，在校警隊補了一個名字。校長說：“餉是一兩個月發(fā)不出來的哩?！崩萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊伍上時間久了，不想干了，能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警，其實做了本來是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。

每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同時，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關系。

這村子叫觀音寺。昆明春天不下雨，是風季，或稱干季，灰沙很大。黃土坡尤其厲害。我們穿的衣服，在家里看看還過得去。一進城就覺得臟得一塌糊涂。你即使新?lián)Q了衣服進城，人家一看就知道是從哪里來的：我們的頭發(fā)總是黃的！學校附近沒有河，也沒有井，我們食用的水只能從兩處挑來：一個是前面胡蘿卜田地里的一口塘；一個是后面山頂上的一個“龍?zhí)丁薄｝執(zhí)?，那也是一口塘，想是下面有泉水冒上來，故終年盈滿，水清可鑒。在龍泉邊坐一坐，便覺得水氣沁人，眼目明爽。如果從山上龍?zhí)独锾羲畞沓?，自然極好。但是，我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實都是田地里的塘水。塘水是雨水所潴積，大小雖不止半畝，但并無源頭，乃是死水，照一學生物的同學的說法：浮游生物很多。他去舀了一杯水，放在顯微鏡下，只見革履蟲、阿米巴來來往往，十分活躍。向學校抗議呀！是的。找事務主任。主任說：“我是管事務的，我也是×××呀！”這意思是說，他也是一個人，也有不耐煩的時候。他跟由校警轉業(yè)的工友三番兩次說：“上山挑！”沒用。說一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他，不能每次都跟著擊。實在的，上山路遠，路又不好走。也難怪，我們有時去散散步，來回一趟，還怪累的，何況挑了一擔水乎？教員們呢，不到眼紅肚瀉時也想不起這碼事。等想起來，則已經紅都紅了，瀉都瀉了。自從老魯來了，情況才有所改變。老魯?shù)缴缴?、田里兩處都看了看，說底下那個水“要不的”?！萧?shù)膶Ｂ毷翘羲?。全校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒。自此，我們之間竟有人要了茶葉，泡起茶來了！因為水實在太方便。老魯提了一個很大的鉛鐵水壺，挨著個兒往各個房間里送，一天送三次。

老魯來了，我們且問問他：“老魯，你累不累？”“累什么，我的精神是頂年幼兒的來！”

這個“頂年幼兒的”，好新鮮的詞！老魯身體很好。他并不高大，但很結實。他不是像一個運動員那樣渾身都是練出采的腱子肉，他哪里來的那么多的力氣呢？老魯是從沙土里長起來的一棵棗樹。說像棗樹好像不大合適。然而像什么呢？得，就是棗樹！

寒假以后，學校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個馬車去的。老魯早已到那邊看過，遠遠的就指給我們看：“那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！”老魯好像很喜歡，很興奮。原因是“那邊有一口大井，就在開水爐子旁邊，方便！”自從學校遷到白馬廟，我不在學校里住，在學校附近租了一間民房，除了上課，很少到學校來，下了課，就回宿舍了。對老魯?shù)那闆r就不大了解了。一九四五年寫，在昆明白馬廟。(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A．與摘菜內行的老魯相比，我們之中的一位至今對摘菜還未入門，摘完菜后總要別人再給鑒定一番，作者這樣寫主要是想說明這位同事做事的態(tài)度不夠認真。B．在老魯來之前，我們也就水向事務主任抗議，事務主任盡管三番兩次地跟工友說，效果卻不是很明顯，這樣寫是表明事務主任不夠權威。C．小說以學校搬家和“我”不在學校里住，從而與老魯?shù)穆?lián)系自然中斷作為結尾，這樣的安排合情合理，又與文章的開頭相呼應，構思巧妙。D．小說注重環(huán)境描寫，文章寫到學校在觀音寺時的情景，突出了我們工作環(huán)境的惡劣，從而表現(xiàn)我們的樂觀精神和對教育工作的熱愛。E．發(fā)生在校警老魯身上的故事平凡而又動人，閃爍著人性的光輝，其中也蘊含著作者對過去生活在社會底層的小人物的尊重及其命運的關切。(2)小說首段在文中有何作用？請簡要分析。(3)小說在刻畫老魯這個形象時，顯示出了他的哪些形象特征？請簡要分析。(4)小說用了很多文字介紹我們過去用水的情況，有何用意？請結合小說內容談談你的看法。參考答案：（1）CE（2）①描繪老魯初到學校的情景，為下文老魯應聘校警工作作鋪墊。②勾畫出老魯淳樸能干的形象，與下文相呼應。③暗示了學校的相關情況，引發(fā)讀者的閱讀興趣。①熱情能干。指點我們摘菜，并且摘菜極其內行。（3）②樸實誠懇。面對校長說有可能欠薪的話，他認為能吃一口這樣的飯就行。③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲€往教員房間送水。④樂觀開朗。對新的生活環(huán)境滿懷希望。（答出三點即可）（4）①內容上，介紹學校信息和老師生活情況，彰顯出時代背景。②人物上，介紹過去的用水情況，并通過與他人的對比，突出老魯?shù)某钥嗄蛣诤途礃I(yè)精神。③結構上，既承上文繼續(xù)表現(xiàn)老魯?shù)臒崆槟芨?，又引出下文我們的疑問，并與后來學校的搬遷相呼應。④效果上，豐富文章的內容，引起讀者的閱讀興趣。（1）試題分析：此題考查對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。A項，“這說明這位同事做事的態(tài)度不夠認真”不準確，還說明摘菜也是一門學問；B項，“這樣寫是表明事務主任不夠權威”錯誤，這樣寫是為了突出老魯?shù)那趧谟挚铣钥啵籇項，“從中可以看出我們的樂觀精神和對教育工作的熱愛”錯誤，應是我們的無奈。所以選EC?？键c：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：此題考查段首在文章中的作用。解答此題，可從內容、結構等角度分析作答。（1）內容角度。寫了什么內容，表達了什么情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用?？键c：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，“全校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒?！笨坍嫵隽死萧斍趧诰礃I(yè)的形象。以此類推即可。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：此題考查作者的創(chuàng)作意圖的探究能力。解答此題，可根據對小說內容的感知與理解，結合著小說的主旨，從小說內容、人物形象、結構、表達效果等方面闡述自己的理解與看法，只要結合著小說具體內容組織答案，言之有理即可。考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。人工智能，新起點上再發(fā)力去年出盡風頭讓人驚嘆的谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗（AlphaGo）”，5月將來到中國，在浙江烏鎮(zhèn)與世界排名第一的中國棋手柯潔上演人機大戰(zhàn)。黑白子此起彼落之間，柯潔探尋的是已有幾千年歷史的圍棋“真理”，而對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學真理。人工智能稱得上是當前科技界和互聯(lián)網行業(yè)最為熱門的話題。無論將其稱作“下一個風口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅動未來的動力”，還是關于它會不會比人更聰明甚至取代人的各種爭論，都在說明，人工智能又一次迎來了黃金發(fā)展期。與以往幾十年不同的是，這次人工智能的高潮，是伴隨著生活和工作的應用而來，它是科技進步的水到渠成，也嵌入了十分廣泛的生活場景。因此也有科學家認為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學家來說，人工智能可能是最受內心驅動、最具理想色彩的一門科學。從1956年的美國達特茅斯會議算起，明確提出人工智能的概念并開始科學上的研究，到現(xiàn)在已有61年的歷史，并經歷過至少兩個“冬天”。一直到上世紀90年代，人工智能仍然走不出實驗室。人工智能遭遇的技術瓶頸，一方面有著時代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高，一直夢想著的是創(chuàng)造出類似科幻電影《人工智能》中那個小機器人的形象——會找尋自我、探索人性，想成為一個真正意義上的人。這也是一些人對人工智能既向往又恐懼的原因之一。在腦科學尚未取得重大進展時，受益于互聯(lián)網和計算機新一代技術創(chuàng)新，人工智能從更加實用的層面進入了發(fā)展快車道。互聯(lián)網大數(shù)據、強大的運算能力，以及深度學習模式的突破，被認為是人工智能賴以突破的三大要素，它們造就了語音、人臉識別準確率的驚人提升，人機對話像人與人一樣更加自然，乃至可以像“阿爾法狗”一樣去找尋規(guī)律、自我決策。盡管中國不是人工智能的策源地，但在當前人工智能的這一輪技術爆發(fā)中，正在建設科技強國的中國，被很多人認為第一次同科技發(fā)達國家站在了同一起跑線上。中國擁有全球最大的互聯(lián)網市場，小到手機語音助手，大到智能機器人、無人駕駛等人工智能產品和技術廣泛應用，它們連同中國頂尖科技公司所擁有的人才一起，充分證明中國在人工智能的資本、市場、技術、人才等方面都不落人后。同時也要冷靜看到，國內互聯(lián)網公司搭建的人工智能平臺，與亞馬遜、谷歌等相比差距仍然不小。比如，在圍棋人工智能領域，騰訊的“絕藝”還不敢說能和“阿爾法狗”相媲美。站在同一起跑線，只能說明具備站位優(yōu)勢，更重要的還是好好蓄力、精準發(fā)力，力爭引領這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。故事才剛剛開始，從基礎研究、技術發(fā)展，到未雨綢繆建立人工智能相關的倫理規(guī)范，人工智能的未來面臨著無數(shù)挑戰(zhàn)和變化?！邦A測未來最好的方式就是創(chuàng)造未來”，人工智能的前景無限美好，值得我們?yōu)橹Ρ寂?。（選自2017年4月17日《人民日報》）1.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章圍繞新一輪人工智能的技術爆發(fā)，論證了在人工智能發(fā)展的新起點下?lián)碛姓疚粌?yōu)勢的中國應該努力創(chuàng)新發(fā)展人工智能的觀點。B.文章論述了在新一輪人工智能的技術爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，對比之下，認為中國有科技實力引領這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。C.文章回顧了人工智能遭遇技術瓶頸的原因，論述了新一輪人工智能發(fā)展走出實驗室，伴隨生活和工作，迎來黃金發(fā)展期的話題。D.認為人工智能的前景美好，值得創(chuàng)新和發(fā)展，這是文章論述的的前提，也是中國發(fā)展人工智能的理論依據。2.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一頂是A.谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗”與世界排名第一的中國棋手柯潔展開人機大戰(zhàn)，目的是尋找人工智能的科學真理。B.被稱作“下一個風口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅動未來的動力”的人工智能，在當前科技界和互聯(lián)網行業(yè)談論最為熱烈，因此人工智能將再一次迎來黃金發(fā)展期。C.雖然人工智能令人向往，但是如果機器人會找尋自我、探索人性并想成為一個真正意義上的人，也會讓很多人對人工智能感到害怕。D.人工智能在上世紀90年代仍未走出實驗室，主要受限于科學家無法創(chuàng)造出會找尋自我、探索人性的機器人形象。3.報據原文內容，下列說法不正確的一項是A.大眾眼中的人工智能和科學家眼中的人工智能不同，前者多關注其科幻色彩，后者多著重其理想色彩。B.正在建設科技強國的中國，在人工智能方面擁有可以比肩科技發(fā)達國家的資本、市場、技術、人才，在當前人工智能的技術爆發(fā)中具備了站位優(yōu)勢。C.人工智能變得更實用，發(fā)展更迅速，得益于互聯(lián)網大數(shù)據，強大的運算能力以及深度學習模式的突破。D.以往幾十年的人工智能，與生活和工作應用結合不夠緊密，其實還不是真正意義的人工智能。參考答案：1.B

2.C

3.B【1題詳解】試題分析：此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。題中B項，無中生有，文章沒有明確表示“中國引領浪潮”?！?題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中A項，曲解文意，出處見第一段：對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學真理；B項，強加因果，選項前后沒有因果關系；D項，以偏概全且曲解文意，出處見原文第三段“人工智能遭遇的技術瓶頸，一方面有著時代的界限，另一方面也是由于人們對它的期待太高”。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內容要點的能力，側重考核文中的觀點。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中B項，“擁有可以比肩科技發(fā)達國家的資本、市場、技術、人才”錯誤，原文“同時也要冷靜看到，國內互聯(lián)網公司搭建的人工智能平臺，與亞馬遜、谷歌等相比差距仍然不小”。3.閱讀下面文段，回答后面5-7小題。（3個小題，共12分）

①漢代樂府所掌管的詩歌可以分成兩大類：一類是專門供朝廷祭祀天地、宗廟的所謂“郊廟歌辭”，漢高祖唐山夫人所作的《安世房中歌》和武帝時所作的《郊祀歌十九章》都屬于這一類，猶如《詩經》的“頌”。另一類是從各地采集來的“俗曲”，它們是一些流傳于民間的無名氏的作品，是西漢樂府詩的精華，因為它們來自民間，所以后世稱之為樂府民間歌辭，或樂府民歌?！稘h書?藝文志?詩賦略》著錄了西漢樂府歌辭的篇目，其中采自各地的樂府民歌共138篇，這個數(shù)目已接近《詩經》的《國風》?！稘h書?藝文志》在著錄各地“歌詩”的數(shù)目時，又有“聲曲折”的著錄，如在“河南周歌詩七篇”下，又有“河南周歌聲曲折七篇”的記載?？梢姰敃r采集時是樂曲、歌詞并錄的，因年代久遠，其樂曲已失傳，保留下來的就是當時可以合樂歌唱的歌詞。正是從這個意義上，有人說，漢之“樂府”即相當于周代的《詩經》；反之亦可以說，周代的《詩經》即相當于漢代的“樂府”。

②漢樂府民間歌辭，兩漢文獻中沒有記載，以后由于種種原因，多有散失。搜羅完備的，則是宋代郭茂倩所編的《樂府詩集》?！稑犯娂分袑⒆詽h至唐的樂府詩，按照各自音樂的不同，分成12類，漢樂府民歌主要保存在其中的“鼓吹曲辭”、“相和歌辭”和“雜曲歌辭”三類中，約60首。再合以《漢書?禮樂志》所載的《安世房中歌》《郊祀歌十九章》，就是現(xiàn)存的兩漢樂府的全部了。在寫作年代上，《安世房中歌》和《郊祀歌十九章》》最早；鼓吹曲辭中的《鐃歌十八曲》是西漢時的作品；相和歌辭中的漢樂府民歌則大部分產生在東漢，是“漢世街陌謠謳”；雜曲歌辭中所錄的漢樂府民歌產生最晚，已出現(xiàn)不少文人的五言詩。③漢樂府民歌與基本上是四言體的《詩經》不同，從句式上說，三言、四言、五言、七言都有。但重要的是兩種，一是雜言，這類作品沒有固定的章法，句法自由多樣，長短隨意，整散不拘，自有一種跌宕起伏的氣勢，它發(fā)展到唐代則形成為自由奔放的“歌行”體。另一種是五言，完整的五言詩在漢樂府民歌中已有相當?shù)臄?shù)量。五言詩雖比四言只多一個字，但卻能夠把單音詞與雙音詞有機地搭配起來，擴大了詩歌的容量，增強了表現(xiàn)力，五言詩最終發(fā)展為中國古典詩歌的主要形式。5．對“歌詩”和“聲曲折”理解正確的一項是（

）A．“歌詩”指樂府民歌，“聲曲折”指當時流行的樂府音樂。B．“歌詩”指樂府民歌，“聲曲折”指為樂府民歌寫的歌詞。C．“歌詩”指樂府民歌的歌詞，“聲曲折”指樂府民歌的曲譜。D．“歌詩”指樂府民歌的曲譜，“聲曲折”指樂府民歌的歌詞。6．對本文有關內容分析和概括正確的一項是（

）A．漢樂府民間歌辭的內容，《漢書?藝文志》作了收采，兩漢其他文獻中沒有記載。B．就詩與音樂的關系、詩歌與社會生活的關系而言，漢“樂府”相當于周代的《詩經》。C．漢“樂府”《國風》有138首詩，這個數(shù)目與《詩經》中《國風》的數(shù)目接近。D．漢樂府民歌以雜言詩居多，這種雜言詩不講章法，句式自由隨意，氣勢起伏跌宕。7．第二段中作者介紹了兩漢有代表性的樂府詩產生的時間?！半s曲歌辭中所錄漢樂府民歌產生最晚，已出現(xiàn)不少文人的五言詩。”由此推斷不正確的一項是（

）A．漢樂府民歌作者由民間詩人為主逐漸發(fā)展為專業(yè)詩人為主。B．漢樂府民歌無論是內容還是形式都對文人創(chuàng)作產生了影響。C．漢樂府民歌對五言詩的產生和發(fā)展起了重要的推動作用。D．漢樂府民歌創(chuàng)作縱貫兩漢是中國文學史光輝燦爛的一頁

參考答案：5、C【據第一段“其樂曲已失傳，保留下來的就是當時可以合樂歌唱的歌詞”】6、B【A項據“②漢樂府民間歌辭，兩漢文獻中沒有記載”可知多了“內容”兩字；C據“《漢書?藝文志?詩賦略》著錄了西漢樂府歌辭的篇目，其中采自各地的樂府民歌共138篇，這個數(shù)目已接近《詩經》的《國風》”可知，“漢樂府數(shù)目是接近《國風》”；D據原文“這類作品沒有固定的章法，句法自由多樣，長短隨意，整散不拘，自有一種跌宕起伏的氣勢”可斷“推理”是主觀臆斷，忽視客觀】7、A【據“已出現(xiàn)不少文人的五言詩”推斷過寬，無中生有】

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。王羲之傳王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。唯一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰：“正此佳婿邪！”記之，乃羲之也，遂以女妻之。羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，并筑室東土與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭，羲之自為序以申其志。性好鵝會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝善鳴求市未能得遂攜親友命駕就觀姥聞羲之將至烹以待之羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經》，當舉群相送耳。”羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。”時驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協(xié)。述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。（《晉書·王羲之傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.性好鵝/會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝/善鳴/求市未能得/遂攜親友命駕就觀/姥聞羲之將至/烹以待之/羲之嘆惜彌日B.性好鵝/會稽有孤居姥養(yǎng)一/鵝善鳴/求市未能得/遂攜親友命駕就觀/姥聞羲之將至/烹以待之/羲之嘆惜彌日C.性好鵝/會稽有孤居姥養(yǎng)一/鵝善鳴/求市未能得/遂攜親友命駕就觀姥/聞羲之將至/烹以待之/羲之嘆惜彌日D.性好鵝/會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝/善鳴/求市未能得/遂攜親友命駕就觀姥/聞羲之將至/烹以待之/羲之嘆惜彌日11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.字，古代男子成人，不便直呼其名。故另取一與本名含義相關的別名，稱之為字，以表其德。凡人相敬而呼，必稱其表德之字。后因稱字為表字。B.隸書，有秦隸、漢隸等，一般認為由篆書發(fā)展而來。漢隸在東漢時達到頂峰，對后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。C.太尉，是三公之一。三公是國家最高官職，即丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍政、監(jiān)察。D.《道德經》，是春秋時期莊子的哲學作品，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，為其時諸子所共仰，是道家哲學思想的重要來源。12.下列對原文內容的敘述和分析，不正確的一項是（

）A.王羲之是司徒王導的堂侄，年幼時并沒有顯出什么特異之處，成人后擅長隸書，被稱為古往今來的佼佼者。后來被太尉郗鑒相中，成為郗家的乘龍快婿。B.王羲之淡泊名利，性喜自然，曾與謝安等文人雅士聚焦在會稽郡山陰縣的蘭亭，寫下著名的《蘭亭集序》以抒發(fā)自己的感受。C.王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入。D.驃騎將軍王述在會稽任職時，恰逢母喪，王羲之因為與之感情上有隔閡，只去吊唁了一次，就沒有再去，王述對此深為怨恨。13.把文言閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。（2）張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。參考答案：10.A

11.D

12.D

13.（1）羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。（“雅好服食養(yǎng)性”“終焉之志”）（2）東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑色，如果天下人象他那樣沉迷于書法，也不一定比他差。（“耽之若是”“未必后之也”）10.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。結合上下文內容分析，“一”修飾“鵝”，“鵝善鳴”，“一鵝”不能斷開。排除B項、C項。“觀”的對象應該是“鵝”，“聞”“烹”的主語應該都是“姥”，排除D項。參考句意：王羲之生性愛鵝，會稽有一位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，于是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準備招待他，他為此難過了一整天。11.試題分析：本題主要考查對文中加點詞語的相關內容的解說。D項，“是春秋時期莊子的哲學作品”錯誤，《道德經》是老子的作品?！兜赖陆洝肥谴呵飼r期老子的哲學作品，又稱《道德真經》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，為其時諸子所共仰，是道家哲學思想的重要來源。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。D項，結合文本內容“述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨”分析可知，“王述在會稽任職時，恰逢母喪”應為“王述先前曾在會稽任職，因母親去世，就辭職治喪”?！昂蕖痹诠糯鷳撌沁z憾的意思而不是怨恨。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）固定人名字保留，“好”譯為喜歡，“養(yǎng)”譯為頤養(yǎng)，“焉”作兼詞一般都用在句尾，有于是、于之的意思。（2）“盡”譯為全、都，“耽”譯為沉迷、沉溺，“后”譯為在……后面，意譯為比……差。點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：王羲之字逸少，是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談，人們看不出他有什么超人之處。長大后，他很善于辯論，并且以性情耿直而著稱。他最擅長隸書，為古今之冠。人們稱贊他的書法筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留(今河南開封附近)人阮裕在當時享有盛譽，而阮裕也看重王羲之，把他和王悅、王承視為王家三位少年英才。有一次，太尉郗鑒派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房里去遍看王家子弟。門生回去后，對郗鑒說：“王家子弟個個不錯，可是一聽到有使者來到，都顯得拘謹不自然，只有一個人坐在東床上，坦腹而食，若無其事。”郗鑒說：“這正是我要選的佳婿。”一打聽，原來是王羲之。郗鑒就把女兒嫁給了他。羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。會稽山清水秀，風景優(yōu)美，名士薈萃。謝安未做官時就住在這里。還有孫綽、李充等人，皆以文章蓋世，他們都在這里建有住宅，與王羲之情投意合。王羲之曾和一群好友在會稽山陰的蘭亭宴集，并親自作序，以申明他的志趣。王羲之生性愛鵝，會稽有一位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，于是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準備招待他，他為此難過了一整天。當時，山陰有位道士，養(yǎng)了一群鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說：“你若替我抄一遍《道德經》，這群鵝就全部送給你啦”王羲之欣然命筆，寫好后籠鵝而歸，一路上樂不可支。還有一次，他到學生家去，看見人家的校(佃匪)木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。后來那位學生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法當時就很被世人看重，諸如此類的事情很多。王羲之常自稱；“我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行。”又曾經寫信給人說：“東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑色，如果天下人象他那樣沉迷于書法，也不一定比他差?！彬婒T將軍王述少有聲譽，與王贛之齊名，但王羲之卻看不起他，因此二人不和。王述先做了會稽內史，因為母親去世，就辭職守喪，王羲之來接替他的職務，只到王述家去吊唁一次，就再也不登門。王述每次聽到外面有號角聲，總以為王羲之來看望自己，連忙灑掃以待，這樣過了一年，而王羲之最終也沒有再來，王述深以為遺憾?！?.閱讀下面的文言文，完成下列小題。人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君,天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也?！蔽浒簿龔凝R來，而燕王不館也。蘇秦謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者。臣之不信，是足下之福也。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾參，三者天下之高行，而以事足下，可乎？”燕王曰：“可。”曰：“有此，臣亦不事足下矣?！碧K秦曰：“且夫孝如曾參，義不離親一夕宿于外，足下安得使之之齊？廉如伯夷，不取素餐，污武王之義而不臣，焉辭孤竹之君，餓而死于首陽之山。廉如此者，何肯步行千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不來，抱梁柱而死。信至如此，何肯揚燕、秦之威于齊而取大功乎哉？且夫信行者，所以自為也，非所以為人也。皆自覆之術，非進取之道也。且夫三王代興，五霸迭盛，皆不自覆也。君以自覆為可乎？則齊不益于營丘，足下不逾楚境，不窺于邊城之外。且臣有老母于周離老母而事足下去自覆之術而謀進取之道臣之趣固不與足下合者。足下皆自覆之君也，仆者進取之臣也，所謂以忠信得罪于君者也。”燕王曰：“夫忠信又何罪之有也？”對曰：“足下不知也。臣鄰家有遠為吏者，其妻私人。其夫且歸，其私之者憂之。其妻曰：‘公勿憂也，吾已為藥酒以待之矣?！蠖眨蛑?，妻使妾奉卮酒進之。妾知其藥酒也，進之則殺主父，言之則逐主母，乃陽僵棄酒。主父大怒而笞之。故妾一僵而棄酒，上以活主父，下以存主母也。忠至如此，然不免于笞，此以忠信得罪者也。臣之事，適不幸而有類妾之棄酒也。且臣之事足下，亢義益國，今乃得罪，臣恐天下后事足下者，莫敢自必也。”(選自《戰(zhàn)國策·燕策》)7.文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.且臣有老母于周/離老母而事足下/去自覆之術/而謀進取之道/臣之趣固不與足下合者。B.且臣有老母/于周離老母而事足下/去自覆之術/而謀進取之道/臣之趣固不與足下合者。C.且臣有老母于周/離老母而事/足下去自覆之術/而謀進取之道/臣之趣固不與足下合者。D.且臣有老母/于周離老母而事/足下去自覆之術/而謀進取之道/臣之趣固不與足下合者。8.下列對文中有關詞語含義的理解,不正確的一項是()A.“萬乘”，指一萬輛兵車。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子、帝王；戰(zhàn)國時期，大的諸侯也稱“萬乘”。B.“咫尺”，周制八寸為咫，十寸為尺。謂接近或剛滿一尺。形容距離近?！吧頍o咫尺之功”,就是“我”最近沒有功勞得以接近燕王的意思。C.“足下”，是對對方的尊稱，是下稱上或同輩相稱的敬辭。戰(zhàn)國時多用以稱君主，這段文字中的“足下”就是這種用法。D.“三王”“五霸”，指的是先秦時期的八位杰出的君主：夏禹、商湯、周文王、齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、吳王闔閭。9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A.蘇秦指出政治活動不能用普通的仁義道德來評價，“三王代興，五霸迭盛”都是因為他們“去自覆之術，而謀進取之道”。B.蘇秦通過列舉尾生、伯夷、曾參的事跡，說明自己也有向他們學習的愿望；結尾用一個小故事，說明了自己好心沒有好報的處境。C.蘇秦認為故事中那個小妾雖然能夠“活主父”“存主母”，卻因為摔落酒杯而被主父鞭笞，這就是因忠信而獲罪的不公平事例。D.蘇秦認為自己像故事中的小妾一樣，因忠信得罪。如果受到罪罰，他擔心以后來侍奉燕王的人沒有誰自信能夠做到這樣了。10.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。（2）且夫孝如曾參，義不離親一夕宿于外，足下安得使之之齊？參考答案：7.A

8.B

9.B

10.（1）蘇秦是天下最不講信義的人。大王以萬乘之尊非常謙恭地對待他，在朝廷上推崇他，這是向天下人顯示了自己與小人為伍啊。

（2）臣要像曾參一樣孝順，就不能離開父母在外面歇宿一夜，您又怎么能讓他到齊國去呢？【7題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等。句中。“于周”表示位置，不能放在句子的開頭，所以排除B項、D項；“足下”作為“事”的賓語，不能分開，結合句意分析，排除C項。句意：況且我在周地還有老母,離開老母來侍奉您,拋開故步自封的做法,謀求進取的策略?？磥砦业哪繕?本來不和您相同。所以答案選A項。【8題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“咫尺”也指微小?！吧頍o咫尺之功”的“咫尺”就是形容微小，當初見大王時沒有半點兒功勞。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“列舉尾生、伯夷、曾參的事跡,說明自己也有向他們學習的愿望”錯，蘇秦認為這些人的做法“皆自覆之術,非進取之道”。故選B。點睛：在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯(lián)系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個事件的發(fā)生、發(fā)展和所導致的結果或某個（幾個）人物的所作所為，還要能揭示出這個事件的意義，或者某個人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質，或者某種觀點等?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“武安君，天下不信人也”（判斷句）；“以”，介詞，用；“下”，謙下，降低身份去交往；“之”，代詞，他；“尊之于廷”（狀語后置句）；“與”，和；“群”，聚集在一起。（2）“如”，像；“義不離親一夕宿于外”（狀語后置句）；“安”，怎么；兩個“之”，代詞，他；動詞，到；“足下安得使之齊”（反問句）?！军c睛】參考譯文：有人對燕王毀謗蘇秦說:“蘇秦是天下最不講信義的人。大王以萬乘之尊非常謙恭地對待他,在朝廷上推崇他,這是向天下人顯示了自己與小人為伍啊?！碧K秦從齊國歸來,燕王竟然不給他預備住處。蘇秦對燕王說:“我本是東周的一個平庸之輩,當初見大王時沒有半點兒功勞,但大王到郊外去迎接我,使我在朝廷上地位顯赫?，F(xiàn)在我替您出使齊國,得到十座城邑的利益,挽救了危亡之中的燕國,可是您卻不再信任我,一定是有人說我不守信義,在大王面前中傷我。其實,我不守信義,那倒是您的福氣。假使我像尾生那樣講信用,像伯夷那樣廉潔,像曾參那樣孝順,具有這三種天下公認的高尚操行,來為大王效命,可以嗎?”燕王說:“當然可以?！碧K秦說:“有這樣的臣子,也不會來侍奉您了?！碧K秦道:“臣要像曾參一樣孝順,就不能離開父母在外面歇宿一夜,您又怎么能讓他到齊國去呢?像伯夷那樣廉潔,不吃白食,認為周武王不義,不做他的臣下,又拒不接受孤竹國的君位,餓死在首陽山上。廉潔到這種程度,又怎么肯步行幾千里,來到微弱的燕國,侍奉處境艱危的國君呢?如果臣像尾生那樣守信用,和女子約會在橋下,那女子沒來,直到水淹上身也不離開,最終抱著橋柱被淹死。講信義到這種地步,怎么肯到齊國去宣揚燕、秦的威力,并取得巨大的功績呢?再說講信義道德的人,都是用來自我完善,不是用來幫助他人的。所以這都是滿足現(xiàn)狀的辦法,而不是謀求進取的途徑。再說,三王交替興起,五霸相繼興盛,他們都不滿足現(xiàn)狀。您認為安于現(xiàn)狀是可行的嗎?那么齊國的勢力就不會超出營丘,您也不能越過楚國邊境,不能在邊城以外去尋求發(fā)展。況且我在周地還有老母,離開老母來侍奉您,拋開故步自封的做法,謀求進取的策略?？磥砦业哪繕?本來不和您相同。大王是滿足現(xiàn)狀的君主,而我是謀求進取的臣子,這就是因為忠信而得罪于君主的人啊?！毖嗤跽f:“忠信又有什么罪過呢?”蘇秦說:“您不知道。我的鄰居中有個在遠地方做官的人,他的妻子跟別人私通。她的丈夫眼看就快要回來了,和她私通的人很憂慮。那妻子對他的情夫說:‘你別擔心,我已經準備了毒酒等著他呢?！^了兩天,丈夫到家了,妻子讓侍妾捧著毒酒送給她丈夫。侍妾知道那是毒酒,如果送上去就要毒死男主人,如果說出實情女主人難以避免被趕走,于是她假裝跌倒,潑掉了毒酒。男主人很生氣,就用竹板打她。那侍妾這一倒,對上救了男主人,對下保住了女主人。忠心到了這種地步,然而仍然免不了被打,這就是因為忠信反而受到罪責的人啊?，F(xiàn)在我的處境,恰恰不幸和那個侍妾潑掉毒酒反而受罰的遭遇類似。而且我侍奉大王您,盡量使信義崇高,國家獲益,如今竟受罪責,我擔心以后天下來侍奉您的人,沒有誰自信能夠做到這樣。”6.閱讀下面的文言文，完成后面問題。

李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖以備胡。天漢二年，貳師①將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵，欲使為貳師將輜重。陵叩頭自請曰：“臣所將，皆荊楚勇士奇材劍客也，力扼虎，射命中，愿得自當一隊，以分單于兵?！鄙息谠唬骸拔泸T予女?！绷陮Γ骸俺荚敢陨贀舯?，步兵五千人涉單于庭。”詔陵以九月發(fā)。

陵將其步卒五千出居延，至?；?，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千弩俱發(fā)，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復戰(zhàn)，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人，因發(fā)連弩射單于，單于下走。陵軍戰(zhàn)一日數(shù)十合，復殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人徒斬車輻而持之軍吏持尺刀抵山下單于遮其后乘隅下壘石士卒多死不得行?；韬?，陵嘆曰：“吾不死，非壯士也。復得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復戰(zhàn)，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者?！币拱霑r，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。

后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：“陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千，抑數(shù)萬之師，轉斗千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當以報漢也?！鄙弦赃w誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。（節(jié)選自《漢書?李陵傳》）

【注】①貳師：指貳師將軍李廣利。②上：漢武帝。（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．步兵五千人涉單于庭涉：到，進入。B．徒斬車輻而持之徒：僅僅。C．單于遮其后遮：遮蓋。D．猶有得脫歸報天子者脫：逃脫。（2）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．士尚三千余人/徒斬車輻而持之/軍吏持尺刀/抵山下/單于遮/其后乘隅下壘石/士卒多死/不得行B．士尚三千余/人徒斬車輻而持之/軍吏持尺刀/抵山下/單于遮其后/乘隅下壘石/士卒多死/不得行C．士尚三千余/人徒斬車輻而持之/軍吏持尺刀/抵山下/單于遮/其后乘隅下壘石/士卒多死/不得行D．士尚三千余人/徒斬車輻而持之/軍吏持尺刀/抵山下/單于遮其后/乘隅下壘石/士卒多死/不得行（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．李陵希望自己能獨當一面，為國效力。他向漢武帝提出率領五千步兵出征，分散單于的兵力，漢武帝答應了他的請求。B．李陵非常勇敢。面對三萬強敵，毫不膽怯，殺死很多敵人。單于又召集八萬騎兵，李陵愈戰(zhàn)愈勇，匈奴難以取勝，準備撤兵。C．李陵軍隊死傷慘重，沒有武器和匈奴繼續(xù)作戰(zhàn)，李陵在夜里率眾突圍，韓延年戰(zhàn)死，因四百多人逃回塞內，李陵被迫投降。D．李陵得到了司馬遷的高度評價，認為可以和古代名將相比；而漢武帝則認為司馬遷所言不實，將司馬遷施腐刑下獄。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，矢且盡。②身雖陷敗，然其所摧亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當以報漢也。參考答案：答案：（1）C（2）D（3）C（4）①恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完．②（李陵）雖然深陷重圍戰(zhàn)敗，但他打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露天下，他不死，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷．【考點】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等．考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義．（2）本題考查文言斷句．解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷．（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較．（4）本題考查句子翻譯．翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準．同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位．【解答】（1）C

單于軍于攔住了他們的退路．遮，攔?。?）D

“三千余”為定語，修飾“人”，“人”后斷句，排除B、C；“其后”為“他的后路”，作“遮”的賓語，其后斷句，排除A．句子翻譯為：士兵還剩三千多，空手斬斷車輪輻條當武器，軍吏們拿著短刀，到山下，單于軍于攔住了他們的退路，憑借險峻地勢扔石塊，很多士兵被砸死，不能前進．（3）C

“因四百多人逃回塞內，李陵被迫投降”錯，根據原文“陵曰：‘無面目報陛下！’遂降．軍人分散，脫至塞者四百余人”可知，李陵投降后，四百人逃回．（4）①會，恰逢；為校尉所辱，被校尉凌辱；亡，逃出；具言，詳細地說出；且，將要．譯文為：恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完．②陷敗，深陷重圍戰(zhàn)敗；摧，打?。槐?，顯露；宜，應該．譯文為：（李陵）雖然深陷重圍戰(zhàn)敗，但他打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露天下，他不死，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷．參考譯文：

李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領精兵五千，在酒泉、張掖教習箭術以防衛(wèi)匈奴，天漢二年，李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發(fā)，在天山攻擊右賢王．武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草．李陵向武帝叩頭請求說：“臣所率領的人，都是荊楚勇士、奇材、劍客，力可扼虎，射虎必中，希望能自成一軍，分散單于兵力．”武帝說：“沒有馬匹撥給你．”李陵答道：“我愿意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭．”武帝傳詔李陵在九月發(fā)兵．

李陵率領他的五千步兵從居廷出發(fā)，到浚稽山和單于軍隊相遇，約三萬匈奴騎兵包圍李陵．李陵搏戰(zhàn)攻擊，千箭齊發(fā)，敵兵中箭倒下．匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵幾千人．單于召集八千多騎兵一起圍攻李陵．第二天再戰(zhàn)，斬殺三千多敵人．單于命他兒子率騎兵向李陵發(fā)起攻擊，李陵的軍隊在樹林同步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機連發(fā)弩箭射單于，單于下山逃跑．李陵軍隊戰(zhàn)斗一整天不下幾十回合，又殺死二千多敵人，匈奴軍隊不得取勝，準備撤走，恰逢李陵軍中的軍侯管敢被校尉凌辱逃出投降了匈奴，詳細地說李陵軍隊沒有后援，箭將要用完．單于非常高興，主軍隊從四面射箭，箭如雨下，漢軍向南行走，士兵還剩三千多，空手斬斷車輪輻條當武器，軍吏們拿著短刀，到山下，單于軍于攔住了他們的退路，憑借險峻地勢扔石塊，很多士兵被砸死，不能前進，黃昏后，李陵嘆息說：“我不戰(zhàn)死，不是壯士，再能有幾十支箭，就能逃脫，可現(xiàn)在沒有武器再戰(zhàn)，不如分散開，還會有逃回去報告皇上的人．”夜半時分，李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們，幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰(zhàn)死．李陵說：“我沒有臉面去見陛下呀！”于是投降了，他的部下四散逃命，逃回塞內的僅四百多人．

后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文開百官都歸罪李陵．司馬遷極力辯解說：“李陵常常奮不顧身來解國家危難．率領不滿五千步兵，拼殺幾萬軍隊，轉戰(zhàn)千里，即使古代名將也不過名此．李陵雖然身陷重圍戰(zhàn)敗，但他打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露天下，他不死，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷．”武帝認為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑．李陵在匈奴二十多年，元平元年病死．三、語言文字運用（20分，共4題）7.把下面這個長句改寫成三個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

阿瑟?密勒的既是導演手記又是中國印象記的《在北京的推銷員》一書是由于自己的藝術終于在中國博得了若干賞識因而對這個國家多少懷有好感的藝術家的一項直率而不事雕飾的記錄。參考答案：參考答案：（1）阿瑟?密勒的《在北京的推銷員》一書是藝術家的一項直率而不事雕飾的記錄；（2）這本書是藝術家的一項直率而不事雕飾的記錄；（3）作者由于自己的藝術終于在中國博得了若干賞識而對這個國家多少懷有好感；【考點】選用、仿用和變換句式?！痉治觥吭擃}目考查的是長句變短句，做題時首先要分析句子，提取長句主干，讓其作為一個短句，其次拆修飾成分，讓定語或者狀語等組成通順并符合題目要求的短句，并且每個短句都是相對獨立的句子，但一定要注意做題時要根據需要，把主語和這些修飾成分組成短句，組成的斷句要符合語法規(guī)范，可適當添加詞語，但不要改變句子的原意?！窘獯稹拷獯鸨绢}首先要認真閱讀題干提供的長句，認真分析長句的成分，然后根據題目要求對語句進行修改，分析本句詩可根據“什么人干了什么事情”，由此可以看出本句的陳述對象是“《在北京的推銷員》一書”，謂語是“是”，賓語是“記錄”，其他的如“阿瑟?密勒的”“既是導演手記又是中國印象記的”做“《在北京的推銷員》一書”的定語，“由于自己的”“藝術終于在中國博得了若干賞識因而對這個國家多少懷有好感的”“一項直率而不事雕飾的”三個的字結構做“記錄”定語，根據以上分析和提干要求可改寫為“阿瑟?密勒的《在北京的推銷員》一書是藝術家的一項直率而不事雕飾的記錄”；然后讓這本書做主語，“是”作謂語，“中國印象記”作賓語，可改寫為“這本書是藝術家的一項直率而不事雕飾的記錄”；“這個國家多少懷有好感的藝術家”指的是“阿瑟?密勒”，所以可改寫為“作者由于自己的藝術終于在中國博得了若干賞識而對這個國家多少懷有好感”；8.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。語文學習，是一個循序漸進的過程，必須扎扎實實，馬虎不得。首先要做到課前預習。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內容，只要我們做好預習，就能掌握好課堂知識。其次要認真聽課。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內容。有一些同學把課文背下來，所以不理解文章具體的含義，這種方法是不可取的。最后是要堅持課外閱讀。只要進行大量的課外閱讀，就可以提高我們的語文素養(yǎng)。①不是只要我們做好預習，就能掌握好課堂知識。②________________________________________。③________________________________________。參考答案：②不是因為把課文背下來，所以不理解文章的具體含義。③不是進行大量的課外閱讀，就可以提高我們的語文素養(yǎng)。試題分析：題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述過于絕對化的句子，如①“不是只要我們做好預習，就能掌握好課堂知識”。另外，本語段中“有一些同學把課文背下來”是一種現(xiàn)象，它并不是“不理解文章具體的含義”的一個原因，此處是強加因果。可改為“有一些同學把課文背下來，卻不理解文章具體的含義”?！爸灰M行大量的課外閱讀，就可以提高我們的語文素養(yǎng)”，提高語文素養(yǎng)不能僅靠大量的課外閱讀，它們之間沒有必然關系?？梢愿臑椤皼]有大量的閱讀作為基礎，是很難提高我們的語文素養(yǎng)的”。9.下面是淘寶培圳客服的“快遞查詢服務流程圖”，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。參考答案：示例：買家咨詢快遞狀態(tài)時，立刻確認快件發(fā)送狀態(tài)是否正常。如果正常，告知買家；如果發(fā)現(xiàn)問題，首先登記問題件信息，然后安撫買家，同時通知相關人員跟進處理?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查學生圖文轉化的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字”，然后明確圖的性質，如本題是“淘寶培圳客服的‘快遞查詢服務流程圖’”，既然是流程圖，考生要就要關注圖的構成和圖上箭頭的指向，明確敘述的順序。從圖上來看，第一步是“買家咨詢快遞狀態(tài)”，第二步包括兩種情況，一是“正常”，就要告知買家，另一種是問題件，就要進行登記，然后安撫買家，同時通知相關人員跟進處理?！军c睛】流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關系，方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等，根據此來選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。10.請根據《涉江采芙蓉》的詩句“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）

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參考答案：參考答案：艱難跋涉的旅人，停佇沉重的雙足，回首遙望故鄉(xiāng)，煙云渺渺，長路漫漫，迷茫的眼里寫滿焦灼。評分標準：抓住人物動作1分，抓住長路這一景物1分，想象合理1分，語言生動1分。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的記敘文。（據“小林漫畫”作品改編）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標題，寫人記事，突出細節(jié)，注意抒情。參考答案：孩子成長，需要耐心等待孩子需要的是什么？我們耐心的等待。星期一的語文課上，我讓孩子們復習上周學習成語。可過了一個雙休日了，孩子們還能記住這些成語嗎？“誰能把上周學習的成語背出來？”一陣沉默之后，小手陸續(xù)舉起來。掃視了一圈后，居然發(fā)現(xiàn)一只被公認為很調皮，學習成績很落后的學生的手，我一陣竊喜，毫不猶豫地點了這位孩子的名。孩子站了起來，背得很流利，一會兒工夫便把5個成語背出來了?！爸虚g漏了兩個?！卑嗌嫌泻⒆有÷曕止酒饋砹?，愛表現(xiàn)的孩子都已迫不及待地舉起了小手。孩子僵住了，不知所措。我讓他再想想，孩子眉頭緊鎖著，看得出來，他在努力地回憶著。時間一分一秒過去了，這兩個成語還是沒能從他的嘴里說出來。其他的孩子已耐不住性子了，個個高高地舉起了手。這個孩子低下了頭，他意識到自己的無能了。我決定再給他點時間。我示意其他孩子將手放下，平靜地對這個孩子說：“再想想，如果你實在想不出來，你跟老師說，我會讓其他的同學幫你。”孩子的眼睛和我對視了一下，那目光中少了一份緊張和失望，多了一份感謝和希望。孩子的眉頭又緊鎖起來，一雙不大