人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第二單元第8課時(shí) 筆算除法：商中間有0的除法

人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第二單元第8課時(shí)筆算除法：商中間有0的除法教案：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第二單元的第8課時(shí)，筆算除法：商中間有0的除法。我們將學(xué)習(xí)如何計(jì)算商中間有0的除法，例如：250÷25。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行筆算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)商中間有0的除法的筆算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要掌握如何將0納入計(jì)算過程中。而商中間有0的除法的筆算方法也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生需要通過練習(xí)來(lái)熟練掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.引入：我們之前學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行除法計(jì)算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法。2.講解：我們來(lái)講解一下商中間有0的除法的計(jì)算方法。例如：250÷25，我們先將25除以25，得到1，然后將1放在商的中間，即得到10，將10乘以25，得到250。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行一些商中間有0的除法的練習(xí)，以鞏固所學(xué)的計(jì)算方法。六、板書設(shè)計(jì)250÷25=10七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.250÷25=2.300÷30=3.400÷40=八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商中間有0的除法的計(jì)算方法，學(xué)生掌握的情況總體良好，但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將0放在商的中間還是有一定的困難。在課后，我將會(huì)針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握這一計(jì)算方法。同時(shí)，我也會(huì)在下一節(jié)課中繼續(xù)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行商中間有0的除法的計(jì)算。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展延伸，例如：商中間有0的除法的應(yīng)用，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、商中間有0的除法的計(jì)算方法商中間有0的除法的計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在教學(xué)中，我注意到這是一種學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。因此，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，通過一個(gè)具體的例子250÷25，向?qū)W生講解商中間有0的除法的計(jì)算步驟。具體來(lái)說，我將25除以25，得到1，然后將1放在商的中間，即得到10。我將10乘以25，得到250。通過這個(gè)過程，我向?qū)W生展示了商中間有0的除法的計(jì)算方法。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的計(jì)算方法。這些練習(xí)包括300÷30和400÷40等。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。二、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔的板書能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶商中間有0的除法的計(jì)算方法。在板書設(shè)計(jì)中，我選擇了250÷25這個(gè)例子，將其清晰地寫出在黑板上。然后，我將計(jì)算過程一步一步地展示在黑板上，讓學(xué)生能夠直觀地看到商中間有0的除法的計(jì)算過程。通過這種板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶商中間有0的除法的計(jì)算方法。同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了三個(gè)練習(xí)題，分別是250÷25、300÷30和400÷40。這些題目都是商中間有0的除法的計(jì)算題目，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我還注意了題目的難易程度，使其適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步理解和掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我特別注意了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解商中間有0的除法的計(jì)算方法時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并且注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。我合理分配了時(shí)間。在講解完一個(gè)例子后，我會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，以確保他們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。我還采取了一些課堂提問的技巧。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答，適時(shí)地進(jìn)行追問和引導(dǎo)，以幫助他們更深入地理解和掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。在情景導(dǎo)入方面，我以一個(gè)具體的例子250÷25作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶商中間有0的除法的計(jì)算方法。然而，盡管我采取了這些教學(xué)技巧和竅門，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生對(duì)于將0放在商的中間有一定的困難。對(duì)此，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握這一計(jì)算方法。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索，以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。總的來(lái)說，本節(jié)課的教學(xué)是我教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過本次教學(xué)，我更加明確了教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課后提升：為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的商中間有0的除法的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題，并提供了解答。1.450÷50=答案：450÷50=92.600÷60=答案：600÷60=103.800÷80=答案：800÷80=104.240÷24=答案：240÷24=105.1200÷120=答案：1200÷120=10這些練習(xí)題都是商中間有0的除法的計(jì)算題目，難度適中。通過這些題目，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解題能力。在解答這些題目時(shí)