小學(xué)二年級上冊語文教案（3篇）

小學(xué)二年級上冊語文教案（3篇）語文教案二年級上冊教案篇一一、揭示課題，質(zhì)疑激趣讀課題，說說你想從文中知道些什么。請帶著疑問到課文中去找答案。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認(rèn)識(shí)的字。2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題全班討論解決。2、“羞愧”是什么意思、做了什么事會(huì)讓人覺得羞愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會(huì)。3、為什么她們吃得津津有味、抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會(huì)環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、讀文，畫出相關(guān)動(dòng)詞，在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子、小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎、6、全班討論：在“誰也看不見”的情況下，你會(huì)怎樣做、你想幫助奧莉婭嗎、你會(huì)對她說點(diǎn)兒什么呢、7、拓展：聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎樣想、怎樣做、四、分析字形，指導(dǎo)寫字五、完成課后練習(xí)二年級上冊語文教案篇二教學(xué)要求：1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)〔1〕，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教具準(zhǔn)備：1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1，引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。課文講了——的故事（學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）三、自主識(shí)字，有針對性地指導(dǎo)1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2，學(xué)生交流記憶字形的方法。3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字。5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。第二課時(shí)一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1，指名朗讀第一自然段。2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。（1）指名朗讀。（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。大象的身子像（—堵墻）大象的身子還像（）腿像（四根柱子）腿還像（）（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？板書：官員們造大秤宰大象4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。（1）自由朗讀，要求讀熟。（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。板書：曹沖趕象上船畫一條線。趕象上岸裝上石頭。稱石頭（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？三、完成課后第3題1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。五、布置課外作業(yè)1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》小學(xué)二年級上冊語文教案篇三【教材分析】這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石；第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動(dòng)；第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。【教學(xué)要求】1、知識(shí)與能力：（1）了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（3）正確流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（2）在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)作者的贊美祖國河山的感情。（3）在閱讀的過程中，讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系；第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。【教學(xué)設(shè)想】1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。5、注重實(shí)效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體電腦、課文插圖?！窘虒W(xué)過程】一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？2、誰了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。（今天我們就一起乘車去那里看看。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文1、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。）2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)1、我們現(xiàn)在想請一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生