2024秋四年級語文上冊 第三單元 第9課 古詩三首教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第三單元第9課古詩三首教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第三單元第9課《古詩三首》。本節(jié)課的內(nèi)容包括：《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》。這些古詩都是經(jīng)典的古代詩歌，具有很高的文學價值和歷史價值。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一些古詩，對古詩的韻律、意境有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生深入理解古詩的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過對這些古詩的學習，學生可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對文學的熱愛和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

此外，通過學習古詩中的傳統(tǒng)文化元素，學生能夠更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。通過學習和欣賞古詩，學生也能夠培養(yǎng)自己的審美情感和創(chuàng)造力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。學情分析針對四年級的學生，他們在語文學科方面的知識基礎(chǔ)已經(jīng)有了較好的積累。他們已經(jīng)掌握了基本的拼音、識字、寫字、閱讀和寫作技能，對于古詩的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解古詩的基本內(nèi)容和意境。然而，對于一些較難的古詩，他們可能還存在著一定的理解困難，需要教師的引導和幫助。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的思維能力和審美能力，能夠?qū)旁娺M行簡單的分析和欣賞。但是，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還有待提高，需要教師通過教學活動進行培養(yǎng)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，對于傳統(tǒng)文化的認識和理解有一定的基礎(chǔ)。然而，他們對于古詩中所蘊含的深刻哲理和人生感悟還需要進一步的引導和啟發(fā)。

在行為習慣方面，學生們有的可能對學習古詩存在一定的抵觸情緒，認為古詩難懂、難記，這就需要教師通過激發(fā)學生的學習興趣和動機來改變他們的態(tài)度。同時，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、學習自覺性不高等問題，需要教師通過有效的教學方法和課堂管理策略來進行引導和調(diào)控。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平對于學習效果有很大的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學活動，注重培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力，引導學生理解和欣賞古詩的美，提高他們的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習自覺性，確保他們能夠積極參與到學習過程中，從而提高教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋四年級語文上冊第三單元第9課古詩三首》所需的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩的意境和情感。例如，可以準備一些與古詩中描繪的自然景色、歷史背景等相關(guān)的圖片和視頻，以便在教學中進行展示和解讀。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以確保教學活動的順利進行。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學生們進行小組討論和合作學習；同時，可以布置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如古詩掛飾、書畫作品等，以營造一個有利于學習和欣賞古詩的環(huán)境氛圍。

5.教學工具：準備教學所需的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響設(shè)備等，以確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.學習任務(wù)單：準備學習任務(wù)單，以便學生在課堂上進行自主學習和思考。學習任務(wù)單可以包括古詩的翻譯、意境分析、情感理解等問題，引導學生深入思考和探討。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學生對教學內(nèi)容、教學方法等方面的意見和建議，以便對教學進行改進和優(yōu)化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前布置預習任務(wù)，要求學生閱讀本節(jié)課的古詩，并查找相關(guān)資料，了解古詩的背景和意境。

學生活動：學生根據(jù)教師的要求，進行自主預習，閱讀古詩，查找相關(guān)資料，并在學習小組內(nèi)進行討論和分享。

教學方法和手段：采用自主學習法和合作學習法，引導學生主動探索和思考。

教學資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取與古詩相關(guān)的信息。

作用和目的：通過課前的自主探索，幫助學生對古詩有初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：古詩朗誦

教師活動：教師引導學生進行古詩的朗誦，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。

學生活動：學生跟隨著教師的指導，進行古詩的朗誦練習。

教學方法和手段：采用示范法、指導法，教師進行示范，引導學生進行實踐。

教學資源：利用多媒體設(shè)備，播放古詩的朗誦音頻，供學生參考。

作用和目的：通過朗誦，幫助學生更好地感受古詩的韻律和情感。

環(huán)節(jié)二：意境解析

教師活動：教師通過展示相關(guān)圖片、視頻等輔助材料，引導學生分析古詩中的意境。

學生活動：學生觀察輔助材料，結(jié)合古詩文本，進行意境分析。

教學方法和手段：采用直觀教學法，通過展示輔助材料，引導學生進行觀察和分析。

教學資源：利用多媒體設(shè)備，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻等資源。

作用和目的：通過意境解析，幫助學生深入理解古詩的意境和情感。

環(huán)節(jié)三：情感體驗

教師活動：教師引導學生通過想象和聯(lián)想，體驗古詩中所表達的情感。

學生活動：學生根據(jù)教師的引導，進行情感體驗，并在小組內(nèi)進行分享。

教學方法和手段：采用情感教學法，引導學生進行情感體驗和分享。

教學資源：利用多媒體設(shè)備，播放與古詩相關(guān)的音樂或自然聲音，營造情感氛圍。

作用和目的：通過情感體驗，幫助學生更好地理解和感受古詩的情感。

3.課后拓展應用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生選取一首自己喜歡的古詩，進行賞析和創(chuàng)作。

學生活動：學生根據(jù)教師的要求，進行課后作業(yè)的完成，展示自己的賞析和創(chuàng)作成果。

教學方法和手段：采用自主學習法和創(chuàng)作教學法，引導學生進行自主學習和創(chuàng)作。

教學資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取與古詩相關(guān)的信息。

作用和目的：通過課后拓展應用，鞏固課堂所學知識，提高學生的賞析和創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)古詩作品：除了本節(jié)課學習的《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》之外，還可以引導學生學習其他有關(guān)描寫自然景色、表達情感的古詩，如《望廬山瀑布》、《春曉》等。

（2）古代文學常識：介紹一些與古詩相關(guān)的古代文學常識，如詩人簡介、詩歌的格律知識等。

（3）古詩鑒賞方法：引導學生學習一些古詩鑒賞的方法，如何理解古詩的意境、情感等。

2.拓展建議

（1）自主學習：學生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學習與本節(jié)課相關(guān)的古詩作品，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，提高自己的文學素養(yǎng)。

（2）小組討論：學生可以分組進行討論，分享自己喜歡的古詩作品，相互交流對古詩的理解和感悟，提高自己的審美能力。

（3）寫作練習：學生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，表達對自然景色、情感的思考和感悟，提高自己的創(chuàng)作能力。

（4）參觀文化景點：教師可以組織學生參觀一些與古詩相關(guān)的文化景點，如古建筑、山水風景區(qū)等，讓學生身臨其境地感受古詩中的意境，提高自己的文化素養(yǎng)。

（5）參加詩歌朗誦活動：學生可以參加詩歌朗誦活動，通過朗誦古詩，提高自己的語言表達能力和情感表達能力。反思改進措施的教學設(shè)計在實施過程中取得了一定的效果，但也存在一些問題和改進的空間。以下是對教學過程中的特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及改進措施的反思。

特色與創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過引入多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境和情感。這種教學方式受到了學生的歡迎，也提高了學生的學習興趣。

2.學生參與：在教學過程中，注重學生的參與和合作，如小組討論、分享討論等，鼓勵學生主動思考和表達自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作能力。

3.情感體驗：通過引導學生的情感體驗，如朗誦、想象等，幫助學生更好地理解和感受古詩的情感。這種教學方式能夠激發(fā)學生的情感共鳴，提高學生的文學素養(yǎng)。

存在的主要問題：

1.課堂管理：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，有時難以控制課堂秩序，影響其他學生的學習。

2.教學方法：在講解古詩的意境和情感時，有時難以把握學生的理解程度，教學方法需要進一步優(yōu)化和改進。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的綜合評價，需要進一步完善。

改進措施：

1.課堂管理：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，提前明確規(guī)則和要求，加強課堂管理，確保每位學生都能積極參與并遵守紀律。

2.教學方法：在講解古詩的意境和情感時，采用更多的互動教學方法，如問題引導、討論等，引導學生主動思考和表達，提高學生的理解程度。

3.評價方式：完善評價方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學生的自主學習、團隊合作等綜合能力，采用多元化的評價方式，如學生互評、自評等。板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生抓住重點，理解難點，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。以下是對本節(jié)課板書設(shè)計的重點知識點、詞、句等的闡述。

1.古詩題目

《山行》、《楓橋夜泊》、《寒食》

2.古詩作者

杜牧、張繼、韓翃

3.古詩內(nèi)容概括

《山行》：描寫山中的景色和行走的感受。

《楓橋夜泊》：描寫夜晚泊船時的景象和詩人的感慨。

《寒食》：描寫寒食節(jié)時的景象和詩人的思念之情。

4.古詩意境分析

《山行》：山石、水流、白云、紅葉等意象構(gòu)成意境。

《楓橋夜泊》：夜色、楓樹、江水、寺廟等意象構(gòu)成意境。

《寒食》：寒食節(jié)、春風、花開、煙火等意象構(gòu)成意境。

5.古詩情感體驗

《山行》：表達詩人對山中美景的喜愛和流連忘返的情感。

《楓橋夜泊》：表達詩人對江南水鄉(xiāng)的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念。

《寒食》：表達詩人對逝去親人的懷念和對生命的感慨。

6.古詩鑒賞方法

欣賞古詩的韻律、意境、情感等，理解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

板書設(shè)計應該清晰地展示出本節(jié)課的教學重點，同時也要具有一定的藝術(shù)性和趣味性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖片、圖表等元素，使板書設(shè)計更加生動和吸引人。例如，可以使用不同顏色的粉筆來突出不同的知識點，或者在板書上加上一些與古詩相關(guān)的插圖，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，板書設(shè)計應該簡潔明了，避免過多的文字和復雜的圖形，以免分散學生的注意力。通過合理的板書設(shè)計，能夠有效地幫助學生掌握本節(jié)課的知識，提高他們的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、專注度和反應，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。例如，可以評價學生在古詩朗誦、討論和提問環(huán)節(jié)的積極參與情況，以及他們對課堂內(nèi)容的關(guān)注和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)和小組討論的成果，評價學生對古詩的理解和感悟。例如，可以評價學生在小組討論中的發(fā)言、觀點表達和思維的活躍程度，以及他們對古詩意境和情感的分析、解讀和分享。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對古詩內(nèi)容和教學內(nèi)容的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，測試學生對古詩的翻譯、理解、分析和鑒賞能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，評價他們對古詩的賞析和創(chuàng)作能力。例如，可以評價學生對古詩的翻譯、情感分析、創(chuàng)作實踐的完成情況，以及他們對課后作業(yè)的態(tài)度和認真程度。

5.教師評價與反饋：根據(jù)以上評價結(jié)果，教師對學生進行評價和反饋。例如，可以針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和指導，鼓勵學生的進步，幫助他們改進不足。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）古詩閱讀：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他古詩作品，如《望廬山瀑布》、《春曉》等，以進一步拓展學生的古詩閱讀范圍。

（2）古代文學常識：推薦學生閱讀一些與古詩相關(guān)的古代文學常識書籍，如《中國古代文學史》、《中國古典詩歌鑒賞》等，以增加對古代文學的了解。

（3）古詩鑒賞方法：推薦學生閱讀一些關(guān)于古詩鑒賞方法的書籍或文章，如《古詩鑒賞方法與技巧》、《古詩鑒賞指南》等，以提高對古詩的鑒賞能力。

（4）古詩創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩