《裝在套子里的人》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《裝在套子里的人》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在幫助學生深入理解統(tǒng)編版高中語文必修下冊《裝在套子里的人》一文，通過分析人物形象、探討主題意義，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合高中生的認知水平，本設(shè)計著重培養(yǎng)學生在文本解讀、信息篩選、審美評價等方面的能力，使學生在掌握基本文學常識的同時，能夠更好地理解作品的社會背景和深層含義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《裝在套子里的人》的語言特色，提高學生準確、流利地表達個人見解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考作品所揭示的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解19世紀俄國社會背景，感受作品所傳達的人文精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高對美的感知與鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點

①分析別里科夫這個人物的典型形象，理解其性格特征與作品主題的關(guān)系。

②掌握小說的敘事技巧，包括情節(jié)安排、人物描寫、環(huán)境描繪等。

③理解并討論作品所反映的社會現(xiàn)實和作者的創(chuàng)作意圖。

2.教學難點

①深入挖掘別里科夫性格形成的社會背景，理解其象征意義。

②探究小說中的諷刺手法，以及作者是如何通過這些手法揭示人物性格和社會現(xiàn)象的。

③結(jié)合時代背景，分析作品對當代社會的啟示和影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹作品背景及作者簡介，然后引導學生針對文本內(nèi)容進行深入討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物，體驗其情感與動機，增強對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，輔助學生更好地理解文本的時代背景。

4.開展小組合作學習，讓學生共同分析小說中的諷刺元素，促進互動交流和思維碰撞。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于19世紀俄國社會風貌的短視頻，讓學生對時代背景有初步了解。

-提出問題：視頻觀看結(jié)束后，提問學生：“你們覺得這個時代的社會氛圍如何？在這樣的社會背景下，人們的生活狀態(tài)會是怎樣的？”

-引出主題：在學生回答后，引入《裝在套子里的人》這篇文章，說明本節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容。

2.講授新課（20分鐘）

-作品背景介紹：講解19世紀俄國社會的封閉與保守，介紹契訶夫及其創(chuàng)作背景。

-文本解讀：逐段分析《裝在套子里的人》，引導學生關(guān)注別里科夫的個性特征及其與社會環(huán)境的關(guān)系。

-重點解析：講解小說中的諷刺手法，如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“別里科夫為什么被稱為‘裝在套子里的人’？他的行為背后反映了哪些社會問題？”

-角色扮演：每組選派一名學生扮演別里科夫，其他同學扮演周圍的人，通過角色扮演來體驗文中人物的情感和動機。

-小組分享：每組輪流分享討論成果和角色扮演的感受，教師進行點評和引導。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題目：給出幾個與小說內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生現(xiàn)場作答，檢驗學習效果。

-討論交流：學生之間相互交流答案，教師針對學生的回答進行總結(jié)和講解。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-回顧重點：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生進一步思考和探討小說的主題和人物形象。

6.教學反思（2分鐘）

-教師反思：教師自我檢查本節(jié)課的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確把握《裝在套子里的人》的故事情節(jié)、人物形象和作品主題。通過對文本的深入分析，學生了解了19世紀俄國社會的封閉與保守，理解了別里科夫這一人物形象所蘊含的象征意義。

2.能力提升方面：學生在課堂上積極參與討論，提高了自己的口頭表達能力。通過角色扮演活動，學生更好地理解了文中人物的情感和動機，增強了同理心。同時，學生在分析小說的諷刺手法和人物描寫方面取得了顯著進步，提高了文學鑒賞能力。

3.思維發(fā)展方面：學生在學習過程中，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維。在討論小說主題時，學生能夠結(jié)合時代背景進行深入思考，提高了自己的邏輯推理能力。

4.文化理解方面：學生通過學習《裝在套子里的人》，對19世紀俄國社會有了更深入的了解，增強了對文化差異的認識。同時，學生能夠?qū)⒆髌分械乃枷胗^念與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.情感體驗方面：學生在課堂上感受到了別里科夫這一人物形象所帶來的震撼，對作品中的諷刺手法有了更深刻的體驗。學生在角色扮演活動中，充分表達了自己的情感，提高了對文學的熱愛。

6.作業(yè)完成方面：學生在課后認真完成作業(yè)，對小說內(nèi)容進行了深入思考和總結(jié)。在作業(yè)中，學生能夠結(jié)合課堂所學，對作品進行個性化解讀，展現(xiàn)出較高的文學素養(yǎng)。

7.學習態(tài)度方面：學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，主動參與課堂討論，勇于表達自己的觀點。學生對文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將角色扮演與討論相結(jié)合，讓學生更直觀地體驗文中人物的情感，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體資源，如視頻和圖片，幫助學生更好地理解19世紀俄國社會的背景，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

3.引導學生進行跨學科思考，將文學作品與歷史、社會學科相結(jié)合，拓寬學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

2.在教學方法上，我意識到對文學作品的解讀有時可能過于標準化，未能充分激發(fā)學生的個性化思考和創(chuàng)造力。

3.在教學評價方面，我注意到對學生作業(yè)的反饋不夠具體，未能有效地指導學生改進和提高。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在設(shè)計討論主題時更加貼近學生的生活體驗，同時調(diào)整小組討論的形式，例如采用更自由的圓桌討論或辯論賽形式，以激發(fā)學生的積極性。

2.我將嘗試采用更多元化的教學方法，如讓學生自己設(shè)計問題、進行小組研究等，以鼓勵學生從不同角度解讀文學作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.在教學評價方面，我會更加注重對學生的個性化反饋，提供具體、建設(shè)性的評語，幫助學生明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學生參與自我評價，以增強他們的自我認知和自我提升能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①別里科夫的人物形象分析：包括其性格特點、行為習慣以及這些特點和行為背后的社會原因。

②小說中的諷刺手法：如何通過語言、行為等細節(jié)描寫來達到諷刺效果。

③作品主題的探討：小說反映了哪些社會問題，作者想要傳達的主旨是什么。

2.重點詞匯

①封閉、保守：描述19世紀俄國社會氛圍的關(guān)鍵詞。

②套子：比喻別里科夫的生活方式和思維方式，是理解人物形象的核心詞匯。

③諷刺、批判：表達作者態(tài)度和作品主題的重要詞匯。

3.重點句子

①“他所以出名，是因為他即使在晴朗的天氣，也穿著雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！薄@句話揭示了別里科夫的怪異行為和其背后的心理狀態(tài)。

②“別里科夫是中學里的一名希臘語教師，他的希臘語發(fā)音很準確，但是他的教法卻非常古板?！薄@句話反映了別里科夫在教學方面的特點，以及其教學方法對學生的潛在影響。

③“他們生活費不多，可是又想保持某種尊嚴，結(jié)果就變得既吝嗇又傲慢?！薄@句話揭示了小說中的社會背景，為理解人物行為提供了社會層面的解釋。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學習了《裝在套子里的人》這篇經(jīng)典文學作品。通過對別里科夫這一人物形象的分析，我們深入了解了19世紀俄國社會的封閉與保守，以及這種社會環(huán)境對個體的影響。我們探討了小說中的諷刺手法，如何通過細膩的筆觸和對比鮮明的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)象。同時，我們也討論了作品所傳達的主旨，即對舊有傳統(tǒng)和觀念的批判。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測，請同學們認真完成以下任務(wù)。

1.請簡要描述別里科夫這一人物形象，并分析其性格特點形成的社會原因。（10分鐘）

2.從小說中選擇一個你認為最具諷刺意味的段落，并解釋為什么這個段落能夠產(chǎn)生諷刺效果。（10分鐘）

3.結(jié)合時代背景，談?wù)勀銓π≌f主題的理解，以及它對當代社會的啟示。（10分鐘）

4.小組討論：如果讓你改編《裝在套子里的人》的結(jié)局，你會如何設(shè)計？請說明理由。（15分鐘）

同學們，檢測結(jié)束后，請將答案提交給我。我會對大家的答案進行批改，并提供反饋，幫助大家進一步提高。希望大家能夠通過這次檢測，鞏固所學知識，提升自己的文學素養(yǎng)。典型例題講解1.題型：分析人物形象

題目：請結(jié)合文本，分析別里科夫這一人物形象的性格特點及其成因。

答案：別里科夫的性格特點主要表現(xiàn)為膽小、多疑、因循守舊。他總是穿著雨衣、帶著雨傘，晴天也穿著暖和的棉大衣，這種行為反映了他對現(xiàn)實世界的恐懼和不信任。他的性格成因與當時俄國社會的封閉、保守有關(guān)，他害怕變革，害怕新事物，因此選擇生活在自己構(gòu)建的“套子”中。

2.題型：理解諷刺手法

題目：請舉例說明小說中使用的諷刺手法及其效果。

答案：小說中使用了多種諷刺手法，如對比諷刺、夸張諷刺等。例如，別里科夫在眾人面前總是表現(xiàn)得一本正經(jīng)，但私下里卻有著許多荒謬的行為和想法，這種對比諷刺手法使得人物形象更加鮮明，諷刺效果更加顯著。

3.題型：探討作品主題

題目：談?wù)勀銓Α堆b在套子里的人》這一標題的理解，以及它如何體現(xiàn)作品的主題。

答案：《裝在套子里的人》這一標題形象地揭示了主人公別里科夫的生活狀態(tài)，他像是一個被束縛在套子里的人，無法接受新事物，害怕變革。這一標題體現(xiàn)了作品的主題，即對舊有傳統(tǒng)和觀念的批判，以及對那些因循守舊、拒絕變革的人的諷刺。

4.題型：分析環(huán)境描寫

題目：請分析小說中對環(huán)境的描寫，并說明其作用。

答案：小說中對環(huán)境的描寫，如“市場上的小攤販”“學校的教室”等，都