Unit 3 What would you like？Lets spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell為核心，圍繞字母組合發(fā)音規(guī)則展開。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生英語拼讀能力和詞匯記憶能力為目標(biāo)，通過趣味性的互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容包括字母組合發(fā)音規(guī)律的講解、單詞練習(xí)、句子應(yīng)用和課堂游戲，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中掌握發(fā)音規(guī)律，提高英語綜合素質(zhì)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律，學(xué)生將提升語言理解和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確拼讀和記憶單詞。同時(shí)，通過單詞和句子的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在文化意識(shí)方面，課程設(shè)計(jì)引入食物和餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生了解中西飲食文化差異，提高跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，正確拼讀單詞。

難點(diǎn)：在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用發(fā)音規(guī)律，以及記憶不規(guī)則發(fā)音的單詞。

解決辦法：

1.采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如發(fā)音動(dòng)畫、歌曲和游戲，幫助學(xué)生直觀理解字母組合的發(fā)音規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，從單個(gè)字母組合到單詞，再到句子，逐步提升學(xué)生的拼讀能力。

3.對(duì)于不規(guī)則發(fā)音的單詞，采用分類記憶法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并在實(shí)際語境中練習(xí)運(yùn)用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)發(fā)音規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的理解和記憶得到長期保持。四、教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-發(fā)音動(dòng)畫視頻

-字母組合發(fā)音卡片

-單詞拼讀練習(xí)冊(cè)

-課堂互動(dòng)游戲軟件

-食物和餐廳場(chǎng)景圖片

-磁帶/音頻資料（單詞和句子發(fā)音示例）

-小組討論和角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中遇到過發(fā)音困難的單詞嗎？你們想知道如何輕松記住這些單詞的發(fā)音嗎？”

-展示一些包含不同字母組合發(fā)音的單詞卡片，讓學(xué)生初步感受字母組合發(fā)音規(guī)律的魅力。

-簡短介紹字母組合發(fā)音規(guī)律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母組合基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母組合發(fā)音規(guī)律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解字母組合發(fā)音規(guī)律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹常見的字母組合發(fā)音規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解字母組合發(fā)音規(guī)律在實(shí)際單詞中的應(yīng)用。

3.字母組合案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞案例，讓學(xué)生深入了解字母組合發(fā)音規(guī)律的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的字母組合發(fā)音案例進(jìn)行分析，如“sh”、“th”、“ch”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生全面了解不同字母組合發(fā)音規(guī)律的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)音規(guī)律在實(shí)際單詞拼讀中的應(yīng)用，以及如何通過掌握規(guī)律來提高英語學(xué)習(xí)效率。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何將所學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)律應(yīng)用于新單詞的學(xué)習(xí)，并提出創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與新學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)律相關(guān)的單詞進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音規(guī)律、記憶技巧以及在句子中的應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括單詞的發(fā)音規(guī)律、記憶技巧以及在句子中的應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)律的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母組合發(fā)音規(guī)律的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)律在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇五個(gè)新單詞，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)律，記錄每個(gè)單詞的發(fā)音過程和記憶技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)律，如“sh”、“th”、“ch”等，提高了單詞拼讀的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生通過案例分析和實(shí)際應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用字母組合發(fā)音規(guī)律來記憶和拼讀新單詞，有效提高了詞匯記憶效率。

3.在小組討論中，學(xué)生積極參與，合作能力得到提升，能夠共同探索和應(yīng)用字母組合發(fā)音規(guī)律，提高了問題解決能力。

4.通過課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰、流利地闡述字母組合發(fā)音規(guī)律在單詞中的應(yīng)用，增強(qiáng)了自信心。

5.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)字母組合發(fā)音規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際語境中，如閱讀理解、口語表達(dá)等，提高了英語綜合素質(zhì)。

7.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，將字母組合發(fā)音規(guī)律內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠自主探索其他字母組合的發(fā)音規(guī)律，拓寬了英語學(xué)習(xí)的視野。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力，提高了邏輯思維和創(chuàng)新思維。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律的過程中，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，對(duì)中西飲食文化差異有了更深入的了解。七、板書設(shè)計(jì)①字母組合發(fā)音規(guī)律

-sh[?]

-th[θ],[e]

-ch[t?]

-其他特殊字母組合發(fā)音

②重點(diǎn)單詞

-fish,shell,bath,path,cheese,chocolate,beach

③重點(diǎn)句子

-Whatwouldyoulike?

-I'dlikesome...

-Let'sspelltheword:fish,shell,bath...

-Canyoufindthewordswiththe"sh"sound?八、典型例題講解例題1：根據(jù)發(fā)音規(guī)律，寫出下列單詞的拼寫。

-/?/音：_______,_______

-答案：shoe,fish

例題2：找出下列單詞中含有/θ/發(fā)音的詞，并寫出它們的拼寫。

-beach,path,bath,match

-答案：path,bath

例題3：將下列單詞按照字母組合發(fā)音規(guī)律分類。

-shell,cheese,chocolate,beach,chair

-答案：shell(sh),beach(ch),chair(ch);cheese(sh),chocolate(ch)

例題4：根據(jù)發(fā)音，完成下列句子的拼寫。

-"I'dlikesome_______."(提示發(fā)音/t?/)

-答案：chips

例題5：找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

-"Heputthe_______inthefridge."(提示：單詞應(yīng)為含有/θ/發(fā)音的詞)

-答案：Heputthebreadinthefridge.（正確單詞應(yīng)為bread，不含有/θ/發(fā)音）

例題6：根據(jù)發(fā)音規(guī)律，將下列單詞與相應(yīng)的圖片匹配。

-(圖片1:fish)_______

-(圖片2:shell)_______

-(圖片3:bath)_______

-答案：(圖片1:fish)fish,(圖片2:shell)shell,(圖片3:bath)bath

例題7：根據(jù)所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)律，寫出下列單詞的發(fā)音。

-chocolate,beach,path

-答案：chocolate[?t??kl?t],beach[bi?t?],path[pɑ?θ]

這些例題旨在幫助學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用來鞏固字母組合發(fā)音規(guī)律的知識(shí)，并通過拼寫、分類、改錯(cuò)等不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的單詞記憶和發(fā)音準(zhǔn)確性。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解字母組合發(fā)音規(guī)律在單詞中的應(yīng)用，并在實(shí)際語境中正確使用這些規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學(xué)互動(dòng)。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀所學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)律，并在實(shí)際單詞中應(yīng)用。

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極合作，共同探索字母組合發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用。

-小組代表在展示時(shí)能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并清晰展示討論成果。

-展示內(nèi)容豐富多樣，有的小組通過制作小海報(bào)，有的通過角色扮演，展示了字母組合發(fā)音規(guī)律在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠迅速反應(yīng)，正確拼讀和拼寫含有特定字母組合的單詞。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些發(fā)音上存在困難。

-測(cè)試后，學(xué)生能夠根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生按時(shí)提交了課后作業(yè)，能夠運(yùn)用所學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)律記錄新單詞的發(fā)音過程。

-作業(yè)質(zhì)量整體良好，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，但部分學(xué)生還需加強(qiáng)單詞拼寫練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各組亮點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。

-教師強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師還注意到學(xué)生在課堂互動(dòng)中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，對(duì)此給予肯定和鼓勵(lì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如發(fā)音動(dòng)畫和互動(dòng)游戲，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)場(chǎng)景，如餐廳點(diǎn)餐，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，部分學(xué)生由于個(gè)人原因未能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，盡管我使用了多種教學(xué)手段，但可能過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段如黑板和粉筆的使用，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方