皇帝的新裝公開課教案范文五篇

第皇帝的新裝公開課教案范文五篇皇帝的新裝公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徒生及文章內(nèi)容。

2、把握文中人物個性特點。

3、初步感知主題。

二、教學(xué)難點及重點；

個性化朗讀

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。大家了解安徒生嗎？誰來給我們介紹一下。

（安徒生，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）

（二）、復(fù)述情節(jié)：

大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡要地復(fù)述一下這個故事？（圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝），學(xué)生復(fù)述。

（三）、找出圈套：

提問：從剛才的"故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設(shè)下一個圈套，你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話。（這種布有一個奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。強調(diào)“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng）

（四）、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用：

問：一個至高無上的皇帝為什么會一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：

騙子：行騙

皇帝：受騙

大臣：助騙

百姓：傳騙

小孩：揭騙

（五）、讀一讀，演一演

在剛才大家說的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找出來讀一讀，演一演，并說說你為什么覺得這部分精彩。

1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點撥。

2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進行自我評價，且分析原因。

（六）、歸納小結(jié)：各個人物性格特點

皇帝：昏庸、愚蠢。

大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。

百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑

小孩：天真爛漫，無私無畏

（七）、探討主題：

1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來揭穿這各騙局呢？

2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子逃跑了嗎？為什么？

3、該向誰學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？

（八）、作業(yè)：

1、讀一讀，寫一寫：（選擇自己不會的）

炫耀（）稱職（）滑稽（）

陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）

2、想象力訓(xùn)練：

（1）.想象皇帝回宮后會想些什么，做些什么？

（2）.想象假如孩子沒有把真相說出來，結(jié)果會怎樣？

【篇4】皇帝的新裝公開課教案教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。

2、初步學(xué)會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。

3、初步認(rèn)識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。

預(yù)習(xí)要求：

1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

引領(lǐng)學(xué)生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學(xué)生單讀、齊讀。

2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。

3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心

(1)用一個字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。

(2)具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。

(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的.目的。

[過渡]：沒想到這個騙局在游行大典上經(jīng)一個小孩子點破而被所有老百姓識穿了，那么，皇帝回到宮中會有怎樣的行動呢？

三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事

1、引導(dǎo)選擇不同角度進行續(xù)寫的學(xué)生來交流(朗讀，實物投影)；

2、說明自己續(xù)寫的理由。

[過渡]：如此盛大隆重的游行大典，卻因為一個小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會不會惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？

四、模擬法庭審理

1、明確角色：

第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽眾。

(可各邀請5位同學(xué)組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)

2、宣布規(guī)則：

三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。

(1)學(xué)生準(zhǔn)備。

(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。

(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。

五、揭示主旨

1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。

(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)

2、揭旨：

(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。

(2)騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。

六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。

七、：說真話，辦真事，做真人。

【篇5】皇帝的新裝公開課教案一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的脈絡(luò)。

2、情感目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意。

二、教學(xué)重、難點：

分析體會人物形象，體會寓意

三、教學(xué)方法：

1、自主性學(xué)習(xí)

2、合作性學(xué)習(xí)

3、研究性學(xué)習(xí)

四、教學(xué)手段：

多媒體

五、教學(xué)課時：

1課時

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的`，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入《皇帝的新裝》。

（二）、整體感知

1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標(biāo)題“——記一位***的皇帝”。

2、簡要復(fù)述整個童話故事，理清事件的脈絡(luò)。（根據(jù)提示）

（三）、局部分析，細(xì)致品味。

1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個角度考慮。）

2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？

3、分析人物形象。

（四）、拓展延伸。

1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進行續(xù)寫或給文章補寫一個具體情節(jié)。（培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）

引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。