八年級(jí)上冊(cè) 第三單元 10《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第三單元10《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《三峽》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光及其歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，本節(jié)課將以講授、討論、練習(xí)等多種形式進(jìn)行，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用《三峽》中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)手法和修辭技巧，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度理解和欣賞文學(xué)作品。

3.文化理解與傳承：深入了解三峽的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的文言文詞匯和句式，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文材料。

-學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理位置有一定了解，對(duì)三峽大壩等現(xiàn)代建設(shè)有所耳聞。

-學(xué)生在之前的文學(xué)作品中接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)探索自然景觀和歷史故事充滿興趣，對(duì)《三峽》這樣的名篇有一定的閱讀熱情。

-學(xué)生具備基本的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析文學(xué)作品中的情感和意境。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，需要采取多樣化的教學(xué)方法以滿足不同需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的閱讀可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，特別是對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解和句子的翻譯。

-分析課文中的修辭手法和深層含義可能需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。

-部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的抽象描寫(xiě)感到難以把握，需要通過(guò)具體的例子和討論來(lái)幫助理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及情境教學(xué)法，以講解《三峽》文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)小組討論分析文本的修辭手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，感受三峽的自然風(fēng)光和人文氣息；進(jìn)行小組合作探究，討論課文中的難點(diǎn)和精彩之處，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示三峽的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象化理解課文描述，同時(shí)使用PPT輔助教學(xué)，提供關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅壯美的三峽風(fēng)光圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)三峽的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如文言文的詞法和句法，以及學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的基本了解。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《三峽》的作者、背景及課文內(nèi)容，解析文中的難點(diǎn)詞匯和句式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如“素湍綠潭，回清倒影”，幫助學(xué)生理解作者如何運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)三峽的自然美。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中描繪三峽景色的段落，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，討論作者的情感態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成一篇關(guān)于《三峽》的短文，用文言文描述自己心中的三峽景象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的困難和問(wèn)題。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)三峽的自然風(fēng)光的理解和文言文閱讀技巧的掌握。

-反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀《三峽》課文，并翻譯文中的重點(diǎn)句子，下節(jié)課分享翻譯結(jié)果。

-提醒學(xué)生：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量要求，鼓勵(lì)他們提前準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文言文閱讀和欣賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)江三峽地理環(huán)境介紹：包括三峽的地貌特征、氣候條件以及長(zhǎng)江流經(jīng)三峽的地理位置和歷史變遷。

-三峽工程介紹：詳細(xì)講解三峽大壩的建設(shè)背景、工程規(guī)模、功能以及對(duì)周邊環(huán)境的影響。

-《水經(jīng)注》等其他古代文獻(xiàn)中關(guān)于三峽的描述：如酈道元的《水經(jīng)注》中對(duì)三峽的記載，幫助學(xué)生更全面地了解三峽的歷史文化。

-其他描寫(xiě)長(zhǎng)江的文學(xué)作品：如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、白居易的《錢(qián)塘湖春行》等，拓展學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》等相關(guān)古籍，了解古人對(duì)三峽的描寫(xiě)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)的興趣。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或三峽相關(guān)的展覽，實(shí)地了解三峽的歷史和文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如沿江徒步或乘船游覽，親身體驗(yàn)長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)長(zhǎng)江三峽》、《長(zhǎng)江三峽大壩》等專業(yè)書(shū)籍，深入了解三峽的自然環(huán)境和工程建設(shè)的專業(yè)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，了解三峽工程建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地理、歷史、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，全面認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江三峽的價(jià)值和意義。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與三峽地區(qū)的環(huán)保志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以三峽為背景的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，通過(guò)創(chuàng)作深化對(duì)三峽文化的理解和感悟。

-利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜索更多關(guān)于三峽的歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代研究，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江三峽的地理位置和自然特征。

-《三峽》一文中的修辭手法及其效果。

-作者對(duì)三峽景色變化的描繪和情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞匯：

-文中的關(guān)鍵詞匯，如“素湍綠潭”、“回清倒影”等。

-文中的文言文特殊詞匯，如“素”、“湍”、“潭”等。

-文中出現(xiàn)的專有名詞，如“三峽”、“巫峽”等。

③重點(diǎn)句子：

-描述三峽壯麗景色的句子，如“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”。

-抒發(fā)作者情感的句子，如“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。

-表現(xiàn)三峽季節(jié)變化的句子，如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《三峽》內(nèi)容的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)文中特定詞匯的解釋、對(duì)修辭手法的識(shí)別以及對(duì)作者情感態(tài)度的分析。

-觀察：教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭表達(dá)的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生文言文翻譯的準(zhǔn)確性、對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析以及寫(xiě)作的質(zhì)量。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成功的喜悅。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

-通過(guò)定期的學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)議，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，教師提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋加點(diǎn)詞的意思：

-句子：“素湍綠潭，回清倒影。”

-答案：白色的急流，碧綠的深潭，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。素：白色。湍：急流。潭：深水。

2.描述三峽季節(jié)變化的特點(diǎn)，并分析作者的情感態(tài)度：

-答案：三峽四季景色各異，春天水清山綠，夏天水漲山險(xiǎn)，秋天凄婉動(dòng)人，冬天靜穆嚴(yán)峻。作者對(duì)三峽的景色充滿贊美之情，同時(shí)也有感于三峽的凄美和壯麗。

3.解釋以下修辭手法在文中的作用：

-句子：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

-答案：這里使用了夸張的修辭手法，通過(guò)描述巫峽的長(zhǎng)度和猿鳴聲的感染力，強(qiáng)調(diào)了三峽的壯美和凄涼，表達(dá)了作者對(duì)三峽景色深刻的感受。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅三峽風(fēng)光的示意圖，并標(biāo)注重要的自然景觀：

-答案：學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，繪制出三峽的示意圖，標(biāo)注出如“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”等重要自然景觀。

5.寫(xiě)一篇短文，描述你心中的三峽，不少于150字：

-答案：學(xué)生根據(jù)自己的想象和對(duì)課文的理解，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述心中的三峽，展現(xiàn)三峽的自然美和人文特色。

6.閱讀并翻譯《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的描寫(xiě)，對(duì)比與《三峽》的不同之處：

-答案：學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》相關(guān)段落，進(jìn)行翻譯，并對(duì)比分析《水經(jīng)注》與《三峽》在描寫(xiě)手法和情感表達(dá)上的異同。

7.編寫(xiě)一段對(duì)話，模擬作者與一位古代文人探討三峽美景的場(chǎng)景：

-答案：學(xué)生創(chuàng)作一段對(duì)話，通過(guò)角色扮演的方式，展現(xiàn)作者對(duì)三峽美景的欣賞和古代文人之間的文化交流。

8.創(chuàng)作一首詩(shī)歌，以三峽為主題，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)：

-答案：學(xué)生創(chuàng)作一首詩(shī)歌，用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)三峽的贊美和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入實(shí)地考察的元素，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀或觀看三峽風(fēng)光的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.我還設(shè)計(jì)了一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，比如結(jié)合地理課的知識(shí)，讓學(xué)生繪制三峽地形圖，以此來(lái)加深對(duì)三峽地理位置和地形特征的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀仍然存在困難，導(dǎo)致課堂互動(dòng)和討論的深度不夠。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽略了學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的重要性，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于書(shū)面作業(yè)的評(píng)分，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和口頭表達(dá)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)文言文閱讀困難的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前增加一些基礎(chǔ)文言