Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥癠nit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)”主要圍繞英語語法和用法進(jìn)行教學(xué)。本單元的語法重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)以及過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，旨在幫助學(xué)生掌握這兩種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及其在具體語境中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高英語表達(dá)準(zhǔn)確性。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際應(yīng)用，符合高中階段學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)；思維品質(zhì)——鼓勵(lì)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；文化意識(shí)——通過討論學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際例子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言文化的理解和尊重；學(xué)習(xí)能力——指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。這些目標(biāo)與新課程改革的要求相契合，旨在促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)語法知識(shí)，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)態(tài)的主動(dòng)語態(tài)，對(duì)英語語態(tài)有一定的理解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。一部分學(xué)生對(duì)英語語法有較高的興趣，愿意主動(dòng)探究；另一部分學(xué)生可能對(duì)語法學(xué)習(xí)感到枯燥，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的能夠迅速掌握新知識(shí)，有的則需要更多的時(shí)間和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用不夠深入，容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)；在實(shí)際語境中，難以準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用被動(dòng)語態(tài)；對(duì)語法規(guī)則的死記硬背，缺乏靈活應(yīng)用的能力。此外，一些學(xué)生可能在理解英語文化背景方面存在障礙，影響對(duì)語法的正確使用。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法來介紹和解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)運(yùn)用討論法讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和應(yīng)用語法知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演來模擬不同的情景，使用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。此外，通過案例研究的方式，讓學(xué)生分析文本中的語法使用，增強(qiáng)理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT和在線互動(dòng)平臺(tái)，展示語法規(guī)則和例句，以及播放相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和應(yīng)用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘＝涣髦惺欠裼龅竭^需要描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作？你們知道如何用英語表達(dá)這些情況嗎？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語法結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹兩種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，使用PPT或黑板上的示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體例句和情境，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的例句，分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的使用場(chǎng)合和語境。

詳細(xì)介紹每個(gè)例句的背景和意義，讓學(xué)生全面了解兩種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些例句在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，討論如何正確使用這些語法結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語法應(yīng)用能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的情景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該情景下如何正確使用被動(dòng)語態(tài)，以及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何避免。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情景的描述、被動(dòng)語態(tài)的使用及討論的發(fā)現(xiàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)這兩種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)在英語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫幾個(gè)包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的句子，并解釋其使用的語境。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語語法練習(xí)冊(cè)：提供額外的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法。

（2）英語語法視頻教程：推薦一些在線視頻教程，通過生動(dòng)的教學(xué)示例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動(dòng)語態(tài)的使用。

（3）英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些專門提供英語語法學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站，學(xué)生可以在這些網(wǎng)站上找到更多的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。

（4）英語原版書籍和文章：推薦一些適合高中生的英語原版書籍和文章，讓學(xué)生在實(shí)際語境中接觸和學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

（5）英語語法游戲：介紹一些寓教于樂的英語語法游戲，通過游戲的方式幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語法知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主完成額外的語法練習(xí)題目，通過不斷的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）建議學(xué)生在課余時(shí)間觀看英語語法視頻教程，通過視聽結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語原版書籍和文章，關(guān)注文中被動(dòng)語態(tài)的使用，分析其語境和用法。

（5）建議學(xué)生參與英語語法游戲，以輕松愉快的方式復(fù)習(xí)和鞏固語法知識(shí)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語法知識(shí)運(yùn)用到日常英語交流中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（7）定期組織英語語法知識(shí)競(jìng)賽或討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

（8）教師可以為學(xué)生提供一些語法學(xué)習(xí)資料包，包含各種語法點(diǎn)和練習(xí)題，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和練習(xí)。

（9）建議學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督、討論和交流語法學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語競(jìng)賽和活動(dòng)，提高自己的英語綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)面。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，完成以下句子：

a.Thebook__________(be)writtenbyafamousauthoratthemoment.

b.Thebridge__________(be)constructedlastsummer.

答案：

a.isbeingwritten

b.wasbeingconstructed

2.根據(jù)下列情景，編寫一段對(duì)話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：

情景：你和你的朋友在討論一部正在拍攝的電影。

示例：

A:Doyouknowthemovie"OceanAdventure"?

B:Yes,it'sreallyexciting.It__________(be)filmedinthePacificOcean.

A:That'samazing!Iheardit__________(be)directedbyafamousdirector.

答案：

A:Doyouknowthemovie"OceanAdventure"?

B:Yes,it'sreallyexciting.ItisbeingfilmedinthePacificOcean.

A:That'samazing!Ihearditisbeingdirectedbyafamousdirector.

3.翻譯以下句子：

a.目前，這個(gè)城市的舊劇院正在翻新。

b.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，那座橋正在建設(shè)中。

答案：

a.Theoldtheaterinthiscityisbeingrenovatedatthemoment.

b.Whentheearthquakehappened,thebridgewasbeingconstructed.

4.請(qǐng)找出下列句子中的錯(cuò)誤，并加以改正：

a.Theroadwasrepairedbytheworkersnow.

b.Thebookisreadingbyme.

答案：

a.Theroadisbeingrepairedbytheworkers.

b.Thebookisbeingreadbyme.

5.根據(jù)以下描述，寫一段關(guān)于某個(gè)事件發(fā)生時(shí)的情景，使用過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：

描述：昨天晚上，一場(chǎng)突如其來的暴風(fēng)雨襲擊了小鎮(zhèn)，當(dāng)時(shí)許多人正在參加戶外音樂會(huì)。

答案：

Yesterdayevening,asuddenstormhitthesmalltown.Atthattime,theoutdoormusicconcertwasbeingattendedbymanypeople.Thestagewasbeingsetupandtheaudiencewasbeingentertainedwhenthestormstarted.Theperformancewasinterruptedandeveryonewasbeingevacuatedtosafety.八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但是也有一些地方需要改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這些多媒體資源確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些視覺材料的注意力過于集中，以至于在接下來的講解中，他們的注意力有些分散。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重平衡多媒體使用和學(xué)生參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，希望能夠讓學(xué)生更容易理解被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何從案例中提取關(guān)鍵信息并應(yīng)用到新的情境中還是有些吃力。這讓我思考，是否可以在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解案例背景，這樣在課堂上就能更好地參與討論。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作精神和解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)聲音太小，參與度不高。這可能是因?yàn)椴糠謱W(xué)生不習(xí)慣在課堂上發(fā)言，或