廣東省肇慶市高中地理 第二章 城市與城市化 2.2 不同等級城市的服務(wù)功能（2）教案 新人教版必修2

廣東省肇慶市高中地理第二章城市與城市化2.2不同等級城市的服務(wù)功能（2）教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理——城市與城市化

2.教學年級和班級：廣東省肇慶市高中二年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同等級城市的服務(wù)功能，掌握城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。

2.教學重點：不同等級城市的服務(wù)功能及其特點。

3.教學難點：如何理解城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。

三、教學過程

1.導入：通過展示不同等級城市的圖片，引發(fā)學生對城市服務(wù)功能的興趣。

2.新課導入：介紹城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系，引導學生了解城市服務(wù)功能的分級特點。

3.案例分析：分析具體城市服務(wù)功能案例，讓學生深入理解不同等級城市的服務(wù)功能。

4.課堂討論：分組討論，讓學生分享自己所在城市的生活體驗，探討城市服務(wù)功能的具體體現(xiàn)。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與度。

2.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

五、教學資源

1.圖片素材：收集不同等級城市的圖片，用于課堂導入和案例分析。

2.練習題：編寫相關(guān)練習題，用于課后作業(yè)。

六、教學注意事項

1.注重學生的參與，鼓勵學生積極發(fā)言和討論。

2.注意課堂節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的連貫性和完整性。

3.及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在地理學科的實踐性和創(chuàng)新性方面。通過學習不同等級城市的服務(wù)功能，學生能夠運用地理知識分析和理解城市化進程中的服務(wù)功能分級現(xiàn)象，提高地理實踐能力。同時，通過案例分析和課堂討論，學生能夠培養(yǎng)從實際問題中提煉地理規(guī)律的能力，提升創(chuàng)新思維。此外，通過對城市服務(wù)功能的探討，引導學生關(guān)注城市發(fā)展與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了城市與城市化的基本概念，對城市的發(fā)展歷程和城市化進程有了一定的認識。此外，學生還掌握了基本的地理分析方法，能夠從地理角度分析一些現(xiàn)象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對城市話題普遍感興趣，尤其是城市的生活方式和服務(wù)功能。大部分學生具備一定的分析能力，喜歡通過案例分析和討論來學習。在學習風格上，學生更傾向于互動和實踐型學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系時，學生可能會遇到難以把握概念之間的聯(lián)系的困難。此外，對于不同等級城市的服務(wù)功能特點，學生可能難以從地理角度進行深入分析。在課堂討論中，學生可能因為缺乏實際生活經(jīng)驗而難以提出有深度的觀點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、地球儀、城市地圖。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于上傳教案、課件和作業(yè)。

3.信息化資源：PPT課件、城市服務(wù)功能相關(guān)視頻、案例分析資料。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示不同等級城市的圖片，如一線城市、二線城市、小城鎮(zhèn)等，引導學生觀察和思考這些城市之間的差異。

問題提出：引導學生提出關(guān)于城市服務(wù)功能的問題，如“為什么不同等級的城市服務(wù)功能會有所不同？”“城市等級與服務(wù)范圍之間有什么關(guān)系？”等。

學生回答：讓學生分享他們對城市服務(wù)功能的認識和看法。

2.講授新課（15分鐘）

教學目標：使學生了解不同等級城市的服務(wù)功能及其特點，掌握城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。

講解內(nèi)容：介紹城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系，闡述不同等級城市的服務(wù)功能特點。

教學方法：采用講授法，結(jié)合案例分析，引導學生深入理解城市服務(wù)功能的分級特點。

3.案例分析（10分鐘）

案例選?。哼x取一線城市、二線城市和小鎮(zhèn)三個不同等級的城市作為案例。

分析內(nèi)容：讓學生分析案例中城市的服務(wù)功能，對比不同等級城市的服務(wù)功能差異。

分析方法：采用小組討論法，讓學生分組討論，分享自己的分析成果。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個關(guān)鍵問題，如“城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系是什么？”“不同等級城市的服務(wù)功能有哪些特點？”等。

提問方式：采用問答法，讓學生回答問題，檢驗他們對知識的掌握程度。

5.鞏固練習（5分鐘）

練習設(shè)計：編寫幾個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生鞏固所學知識。

練習方式：讓學生獨立完成練習題，老師及時給予反饋和解答。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

教學內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。

教學方法：采用講解法，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)，進行總結(jié)提升。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)設(shè)計：布置一道關(guān)于城市服務(wù)功能的課后作業(yè)，讓學生深入思考和鞏固所學知識。

作業(yè)要求：學生在課后完成作業(yè)，并提交給老師。

總計用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《城市服務(wù)功能與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系》

-《不同等級城市服務(wù)功能的案例研究》

-《城市化進程中的服務(wù)功能變遷》

-《城市規(guī)劃與服務(wù)功能優(yōu)化》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合課后閱讀材料，深入研究城市服務(wù)功能與城市等級之間的關(guān)系。

-引導學生關(guān)注城市化進程中的服務(wù)功能變遷，思考城市規(guī)劃與服務(wù)功能優(yōu)化的策略。

-鼓勵學生從實際生活中觀察和分析不同等級城市的服務(wù)功能特點，提出自己的觀點和見解。

-建議學生進行實地考察，觀察和了解所在城市的服務(wù)功能布局和服務(wù)范圍，嘗試從地理角度進行分析。

-推薦學生參加地理學科相關(guān)的競賽、研究項目或社會實踐活動，提升他們的地理實踐能力和創(chuàng)新思維。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

在今天的課堂上，我以城市服務(wù)功能為主題，引導學生了解不同等級城市的服務(wù)功能及其特點，掌握城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

首先，我通過展示不同等級城市的圖片，引發(fā)學生對城市服務(wù)功能的興趣。在此基礎(chǔ)上，我提出了關(guān)于城市服務(wù)功能的問題，激發(fā)學生的思考。這種情境創(chuàng)設(shè)和問題提出的教學方法，有助于吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。

其次，在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點，采用講授法并結(jié)合案例分析，讓學生深入理解城市服務(wù)功能的分級特點。在案例分析環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，分享自己的分析成果。這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的主觀能動性和團隊協(xié)作能力。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系仍存在一定的困惑。針對這一問題，我應(yīng)在今后的教學中更加注重對學生進行啟發(fā)式教學，引導他們從不同角度思考問題，提高他們的地理分析能力。

教學總結(jié)：

在今天的工作中，我深感教學相長，收獲頗豐。從學生的參與程度、課堂氛圍以及課后反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體良好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了明顯的進步。

首先，學生在課堂上的參與度較高，能夠積極發(fā)言和討論，表現(xiàn)出對城市服務(wù)功能的濃厚興趣。這表明我在情境創(chuàng)設(shè)和問題提出方面取得了較好的效果。

其次，通過案例分析和小組討論，學生能夠從實際問題中提煉地理規(guī)律，提高地理分析能力。這說明我在教學方法和策略上取得了積極的成果。

然而，我也注意到，部分學生在理解城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系方面仍存在一定的困難。為了進一步提高教學效果，我將在今后的教學中加強啟發(fā)式教學，注重對學生進行地理思維訓練，提高他們的地理實踐能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導學生從不同角度思考問題，提高他們的地理分析能力。

2.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習需求，提供有針對性的指導。

3.增加課后實踐環(huán)節(jié)，讓學生從實際生活中觀察和分析城市服務(wù)功能，鞏固所學知識。

4.積極參加教研活動，學習借鑒同行的教學經(jīng)驗和方法，不斷提高自己的教學水平。八、典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，我將講解一些典型的例題，并通過這些例題讓學生鞏固城市等級與服務(wù)功能之間的關(guān)系。

例題1：

某城市規(guī)劃部門在進行城市規(guī)劃時，需要了解不同等級城市的服務(wù)功能。以下哪個選項是正確的？

A.一線城市的服務(wù)功能最為完善，服務(wù)范圍最大。

B.城市等級越高，服務(wù)功能越單一。

C.城市等級與服務(wù)范圍之間沒有關(guān)系。

D.城市等級越高，服務(wù)范圍越小。

答案：A

例題2：

A.小城鎮(zhèn)

B.二線城市

C.一線城市

D.三線城市

答案：C

例題3：

關(guān)于城市等級與服務(wù)范圍之間的關(guān)系，以下哪個說法是正確的？

A.城市等級越高，服務(wù)范圍越廣。

B.城市等級越高，服務(wù)范圍越小。

C.城市等級與服務(wù)范圍之間沒有關(guān)系。

D