人美版二年級美術上冊《第16課 會變的小手套》教學設計

人美版二年級美術上冊《第16課會變的小手套》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材：《人美版二年級美術上冊》第16課《會變的小手套》。

本節(jié)課主要內容包括：通過觀察和討論，了解手套的基本形狀和特征；運用想象力和創(chuàng)造力，將手套變化成不同的動物形象；學習簡單的繪畫技巧，如線條、顏色搭配，以及如何表現(xiàn)動物的特征；最后，學生動手繪制自己設計的“會變的小手套”，培養(yǎng)美術創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的美術觀察與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；通過動手實踐，提高學生的美術表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)作出具有個性化的小手套作品，增強學生的審美意識和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基礎的繪畫技巧，如線條、顏色搭配。

-學生能夠識別一些常見的動物形象和特征。

-學生對美術創(chuàng)作有一定的興趣和基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對繪畫和手工制作通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在美術創(chuàng)作中具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

-學生可能偏好直觀、動手操作的學習方式，喜歡通過實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以把握手套變化成動物形象時的形態(tài)和比例。

-學生在創(chuàng)作過程中可能會遇到顏色搭配和細節(jié)描繪的挑戰(zhàn)。

-部分學生可能因為自信心不足，對于自己的作品評價過低，影響創(chuàng)作積極性。教學資源-紙質教材《人美版二年級美術上冊》

-畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫材料

-手套實物或圖片

-動物圖片素材

-美術展示板

-投影儀或智能平板

-美術創(chuàng)作參考書籍教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一只小手套，提問：“你們知道手套有什么用嗎？有沒有想過手套可以變成其他東西？”

-學生自由發(fā)言，教師總結手套的實用性和可塑性。

-教師出示一張手套變化成小動物的圖片，引發(fā)學生興趣，提問：“你們想不想試著把手套變成有趣的小動物呢？”

-學生表現(xiàn)出濃厚興趣，教師導入本節(jié)課的主題《會變的小手套》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的手套變化示例，講解如何將手套的基本形狀變化成不同的動物形象。

-教師通過示范，展示繪畫技巧，如線條運用、顏色搭配，并解釋如何在手套上描繪動物的特征。

-學生跟隨教師一起練習基本的繪畫技巧，教師巡回指導，糾正錯誤。

-教師提出創(chuàng)作要求，強調作品要具有創(chuàng)意和個人風格。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生開始動手繪制自己的“會變的小手套”，教師巡回指導，提供個性化的建議和幫助。

-學生在創(chuàng)作過程中，教師鼓勵他們嘗試不同的動物形象，并引導他們思考如何表現(xiàn)出動物的特征。

-學生完成后，教師組織學生展示作品，并進行簡單評價，強調創(chuàng)意和努力的重要性。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們在創(chuàng)作過程中遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，教師總結并給予肯定。

-教師提問：“你們覺得怎樣的作品才是好的作品？”引導學生從創(chuàng)意、技術、美感等方面進行評價。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調美術創(chuàng)作的樂趣和重要性。

-教師提出拓展任務：“你們可以在家里嘗試用其他物品進行創(chuàng)作，看看能變成什么有趣的東西。”

-學生回應，教師結束本節(jié)課。學生學習效果-學生能夠理解并掌握將手套變化成不同動物形象的基本技巧。

-學生能夠運用線條、顏色搭配等繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個性化的小手套作品。

-學生在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出較高的想象力和創(chuàng)造力，作品具有獨特性。

-學生通過實踐操作，提高了美術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，能夠獨立完成創(chuàng)作任務。

-學生在展示和評價作品時，能夠從創(chuàng)意、技術、美感等方面進行思考和表達。

-學生對美術創(chuàng)作的興趣得到激發(fā)，增強了學習美術的積極性和自信心。

-學生在解決問題和面對挑戰(zhàn)時，能夠積極嘗試和調整，培養(yǎng)了堅持不懈的品質。

-學生通過本節(jié)課的學習，對生活中的物品有了新的認識，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

-學生在團隊合作和交流中，提升了溝通能力和協(xié)作能力。

-學生在學習過程中，形成了對美術作品的基本審美觀念，提高了審美意識和文化自信。教學反思今天的《會變的小手套》這節(jié)課，整體來看，學生們的表現(xiàn)讓我感到非常欣慰。他們不僅積極參與，而且在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出了很大的潛力和創(chuàng)造力。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

課堂氛圍活躍，學生興趣濃厚。通過導入環(huán)節(jié)的互動，學生們對把手套變成小動物這個想法表現(xiàn)出了極大的興趣。他們在討論和創(chuàng)作過程中都非常投入，這說明我選擇的導入方式是有效的，能夠激發(fā)學生的學習熱情。

學生在繪畫技巧上的進步讓我感到驚喜。雖然他們之前已經(jīng)接觸過一些基礎繪畫技巧，但在本節(jié)課中，他們能夠很好地運用這些技巧，創(chuàng)作出形態(tài)各異的小動物形象。這表明學生們在美術學習上有了明顯的進步，也驗證了我們在教學方法上的有效性。

課堂互動環(huán)節(jié)需要進一步加強。雖然學生們在創(chuàng)作過程中積極互動，但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得較為內向，不愿意主動發(fā)言。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，讓他們感受到自己的意見和想法同樣重要。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作時遇到了一些困難，比如動物特征的表現(xiàn)和顏色搭配。這提醒我，在講授新課時，我需要更加細致地講解這些難點，確保每個學生都能夠理解和掌握。

學生在作品展示和評價環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也讓我思考了一些問題。雖然他們能夠從創(chuàng)意、技術、美感等方面進行評價，但評價的語言還不夠豐富和深入。我應該在今后的教學中，更多地引導他們如何進行更深入的藝術欣賞和評價。

此外，我也意識到，在課堂管理方面還有提升的空間。在學生創(chuàng)作過程中，有些學生可能會分心或者行為過于活躍，影響到其他學生的創(chuàng)作。我需要更加細致地觀察每個學生的狀態(tài)，及時調整教學策略，確保課堂秩序的有序進行。板書設計①教學重點知識點：

-手套的基本形狀和特征

-動物形象的基本特征和構成

-線條、顏色搭配的繪畫技巧

②關鍵詞：

-手套

-變化

-動物特征

-線條

-顏色搭配

-創(chuàng)意

③重點句子：

-“今天我們要學習把手套變成可愛的小動物。”

-“首先，我們來看看手套的基本形狀，它可以怎么變化?！?/p>

-“接下來，我們要學習如何畫出不同動物的特征?！?/p>

-“記得在繪畫時，線條要流暢，顏色要搭配得和諧?！?/p>

-“現(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個屬于你們自己的小手套動物?！闭n后作業(yè)1.請你根據(jù)課堂上學習到的技巧，嘗試將一只舊手套變化成一個新的動物形象，并畫出它的樣子。

補充說明：學生在完成作業(yè)時，應注重動物特征的表現(xiàn)，如耳朵、眼睛、鼻子和尾巴等，并嘗試使用不同的線條和顏色搭配來增加作品的藝術感。

2.描述一下你是如何將手套的一部分變化成動物的某個特征的，例如，你是如何把手套的指尖部分變成小動物的耳朵的？

補充說明：學生在描述過程中，可以提及他們使用的方法和步驟，例如，“我首先在手套的指尖部分畫出耳朵的輪廓，然后用棕色填充，最后用黑色畫出耳朵的細節(jié)。”

3.設計一個創(chuàng)意手套動物，并寫出它的名字和特點。

補充說明：學生可以發(fā)揮自己的想象力，設計一個獨特的手套動物，并為其起一個有趣的名字，例如“彩虹貓”，特點是“它的身體是彩虹色的，眼睛會發(fā)光，非常神奇?！?/p>

4.畫一畫：選擇你最喜歡的動物，嘗試用手套的形狀為基礎，創(chuàng)作一個手套版本的該動物。

補充說明：學生需要觀察所選動物的特征，并嘗試將這些特征融入到手套的形狀中，例如，如果選擇獅子，學生可以嘗試將手套的指部變成獅子的鬃毛。

5.小組討論：與你的小組成員一起，討論你們在創(chuàng)作手套動物時的經(jīng)驗，包括遇到的困難和如何解決這些問題。

補充說明：學生可以在小組內分享他們的創(chuàng)作過程，討論如何克服在繪畫和創(chuàng)作中遇到的難題，例如，“我在畫手套貓的時候，發(fā)現(xiàn)很難畫出對稱的耳朵，后來我發(fā)現(xiàn)先畫出一只耳朵，然后以其為模板畫出另一只耳朵的方法很有幫助?！?/p>

答案示例：

1.學生作業(yè)：畫出一個手套變成的小狗，耳朵、眼睛、鼻子和尾巴清晰可辨，顏色搭配和諧。

2.學生描述：我首先在手套的指尖部分畫出兩只小耳朵，然后用藍色填充，耳朵尖上加上一些白色點綴，看起來就像小狗狗的耳朵一樣可愛。

3.學生設計：彩虹貓，特點：身體是彩虹色，眼睛會發(fā)光，非常神奇。

4.學生作業(yè)：畫出一個手套版本的獅子，指部變成鬃毛，頭部有獅子特有的鬃毛和表情。

5.小組討論記錄：學生在討論中提到了各自在創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗，如對稱繪畫技巧、顏色選擇等，并分享了如何克服困難的方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極主動，參與度較高。導入環(huán)節(jié)中，學生們對手套變成小動物的想法表現(xiàn)出極大的興趣，能夠積極思考和回答問題。在講授新課環(huán)節(jié)，學生們能夠認真聆聽，跟隨教師的示范進行繪畫練習。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了各式各樣的手套動物形象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，分享自己的創(chuàng)作思路和繪畫技巧。成果展示時，各個小組的作品都頗具創(chuàng)意，展現(xiàn)了學生們對課堂所學知識的掌握。學生們在討論中相互學習、相互借鑒，提高了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學知識完成測試題目，展示了他們在課堂上的學習效果。測試結果顯示，學生們對手套變化的基本技巧和繪畫技巧有了較好的掌握，但部分學生在動物特征的表現(xiàn)和顏色搭配上仍有待提高。

4.課后作業(yè)：

學生們在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的手套動物形象。作業(yè)完成情況表明，學生們已經(jīng)能夠將課堂所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高了美術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

5.教