人美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第16課 會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第16課會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：《人美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》第16課《會(huì)變的小手套》。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過(guò)觀察和討論，了解手套的基本形狀和特征；運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將手套變化成不同的動(dòng)物形象；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技巧，如線條、顏色搭配，以及如何表現(xiàn)動(dòng)物的特征；最后，學(xué)生動(dòng)手繪制自己設(shè)計(jì)的“會(huì)變的小手套”，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的美術(shù)觀察與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)性化的小手套作品，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的繪畫技巧，如線條、顏色搭配。

-學(xué)生能夠識(shí)別一些常見的動(dòng)物形象和特征。

-學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)繪畫和手工制作通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可能偏好直觀、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以把握手套變化成動(dòng)物形象時(shí)的形態(tài)和比例。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能會(huì)遇到顏色搭配和細(xì)節(jié)描繪的挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能因?yàn)樽孕判牟蛔?，?duì)于自己的作品評(píng)價(jià)過(guò)低，影響創(chuàng)作積極性。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《人美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》

-畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫材料

-手套實(shí)物或圖片

-動(dòng)物圖片素材

-美術(shù)展示板

-投影儀或智能平板

-美術(shù)創(chuàng)作參考書籍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一只小手套，提問(wèn)：“你們知道手套有什么用嗎？有沒有想過(guò)手套可以變成其他東西？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)手套的實(shí)用性和可塑性。

-教師出示一張手套變化成小動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“你們想不想試著把手套變成有趣的小動(dòng)物呢？”

-學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，教師導(dǎo)入本節(jié)課的主題《會(huì)變的小手套》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的手套變化示例，講解如何將手套的基本形狀變化成不同的動(dòng)物形象。

-教師通過(guò)示范，展示繪畫技巧，如線條運(yùn)用、顏色搭配，并解釋如何在手套上描繪動(dòng)物的特征。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)基本的繪畫技巧，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-教師提出創(chuàng)作要求，強(qiáng)調(diào)作品要具有創(chuàng)意和個(gè)人風(fēng)格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生開始動(dòng)手繪制自己的“會(huì)變的小手套”，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化的建議和幫助。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)他們嘗試不同的動(dòng)物形象，并引導(dǎo)他們思考如何表現(xiàn)出動(dòng)物的特征。

-學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生展示作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和努力的重要性。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并給予肯定。

-教師提問(wèn)：“你們覺得怎樣的作品才是好的作品？”引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、技術(shù)、美感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和重要性。

-教師提出拓展任務(wù)：“你們可以在家里嘗試用其他物品進(jìn)行創(chuàng)作，看看能變成什么有趣的東西。”

-學(xué)生回應(yīng)，教師結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解并掌握將手套變化成不同動(dòng)物形象的基本技巧。

-學(xué)生能夠運(yùn)用線條、顏色搭配等繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的小手套作品。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出較高的想象力和創(chuàng)造力，作品具有獨(dú)特性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，提高了美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立完成創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)作品時(shí)，能夠從創(chuàng)意、技術(shù)、美感等方面進(jìn)行思考和表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自信心。

-學(xué)生在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極嘗試和調(diào)整，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的物品有了新的認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流中，提升了溝通能力和協(xié)作能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了對(duì)美術(shù)作品的基本審美觀念，提高了審美意識(shí)和文化自信。教學(xué)反思今天的《會(huì)變的小手套》這節(jié)課，整體來(lái)看，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到非常欣慰。他們不僅積極參與，而且在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)出了很大的潛力和創(chuàng)造力。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

課堂氛圍活躍，學(xué)生興趣濃厚。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)把手套變成小動(dòng)物這個(gè)想法表現(xiàn)出了極大的興趣。他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作過(guò)程中都非常投入，這說(shuō)明我選擇的導(dǎo)入方式是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在繪畫技巧上的進(jìn)步讓我感到驚喜。雖然他們之前已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)繪畫技巧，但在本節(jié)課中，他們能夠很好地運(yùn)用這些技巧，創(chuàng)作出形態(tài)各異的小動(dòng)物形象。這表明學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，也驗(yàn)證了我們?cè)诮虒W(xué)方法上的有效性。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中積極互動(dòng)，但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們感受到自己的意見和想法同樣重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)遇到了一些困難，比如動(dòng)物特征的表現(xiàn)和顏色搭配。這提醒我，在講授新課時(shí)，我需要更加細(xì)致地講解這些難點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握。

學(xué)生在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也讓我思考了一些問(wèn)題。雖然他們能夠從創(chuàng)意、技術(shù)、美感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富和深入。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行更深入的藝術(shù)欣賞和評(píng)價(jià)。

此外，我也意識(shí)到，在課堂管理方面還有提升的空間。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)分心或者行為過(guò)于活躍，影響到其他學(xué)生的創(chuàng)作。我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂秩序的有序進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-手套的基本形狀和特征

-動(dòng)物形象的基本特征和構(gòu)成

-線條、顏色搭配的繪畫技巧

②關(guān)鍵詞：

-手套

-變化

-動(dòng)物特征

-線條

-顏色搭配

-創(chuàng)意

③重點(diǎn)句子：

-“今天我們要學(xué)習(xí)把手套變成可愛的小動(dòng)物。”

-“首先，我們來(lái)看看手套的基本形狀，它可以怎么變化?！?/p>

-“接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)如何畫出不同動(dòng)物的特征。”

-“記得在繪畫時(shí)，線條要流暢，顏色要搭配得和諧?！?/p>

-“現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個(gè)屬于你們自己的小手套動(dòng)物?！闭n后作業(yè)1.請(qǐng)你根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)到的技巧，嘗試將一只舊手套變化成一個(gè)新的動(dòng)物形象，并畫出它的樣子。

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重動(dòng)物特征的表現(xiàn)，如耳朵、眼睛、鼻子和尾巴等，并嘗試使用不同的線條和顏色搭配來(lái)增加作品的藝術(shù)感。

2.描述一下你是如何將手套的一部分變化成動(dòng)物的某個(gè)特征的，例如，你是如何把手套的指尖部分變成小動(dòng)物的耳朵的？

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生在描述過(guò)程中，可以提及他們使用的方法和步驟，例如，“我首先在手套的指尖部分畫出耳朵的輪廓，然后用棕色填充，最后用黑色畫出耳朵的細(xì)節(jié)?！?/p>

3.設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意手套動(dòng)物，并寫出它的名字和特點(diǎn)。

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的手套動(dòng)物，并為其起一個(gè)有趣的名字，例如“彩虹貓”，特點(diǎn)是“它的身體是彩虹色的，眼睛會(huì)發(fā)光，非常神奇。”

4.畫一畫：選擇你最喜歡的動(dòng)物，嘗試用手套的形狀為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)手套版本的該動(dòng)物。

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要觀察所選動(dòng)物的特征，并嘗試將這些特征融入到手套的形狀中，例如，如果選擇獅子，學(xué)生可以嘗試將手套的指部變成獅子的鬃毛。

5.小組討論：與你的小組成員一起，討論你們?cè)趧?chuàng)作手套動(dòng)物時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，包括遇到的困難和如何解決這些問(wèn)題。

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生可以在小組內(nèi)分享他們的創(chuàng)作過(guò)程，討論如何克服在繪畫和創(chuàng)作中遇到的難題，例如，“我在畫手套貓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很難畫出對(duì)稱的耳朵，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)先畫出一只耳朵，然后以其為模板畫出另一只耳朵的方法很有幫助?！?/p>

答案示例：

1.學(xué)生作業(yè)：畫出一個(gè)手套變成的小狗，耳朵、眼睛、鼻子和尾巴清晰可辨，顏色搭配和諧。

2.學(xué)生描述：我首先在手套的指尖部分畫出兩只小耳朵，然后用藍(lán)色填充，耳朵尖上加上一些白色點(diǎn)綴，看起來(lái)就像小狗狗的耳朵一樣可愛。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)：彩虹貓，特點(diǎn)：身體是彩虹色，眼睛會(huì)發(fā)光，非常神奇。

4.學(xué)生作業(yè)：畫出一個(gè)手套版本的獅子，指部變成鬃毛，頭部有獅子特有的鬃毛和表情。

5.小組討論記錄：學(xué)生在討論中提到了各自在創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)稱繪畫技巧、顏色選擇等，并分享了如何克服困難的方法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極主動(dòng)，參與度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對(duì)手套變成小動(dòng)物的想法表現(xiàn)出極大的興趣，能夠積極思考和回答問(wèn)題。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真聆聽，跟隨教師的示范進(jìn)行繪畫練習(xí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了各式各樣的手套動(dòng)物形象。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，分享自己的創(chuàng)作思路和繪畫技巧。成果展示時(shí)，各個(gè)小組的作品都頗具創(chuàng)意，展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生們?cè)谟懻撝邢嗷W(xué)習(xí)、相互借鑒，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成測(cè)試題目，展示了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)手套變化的基本技巧和繪畫技巧有了較好的掌握，但部分學(xué)生在動(dòng)物特征的表現(xiàn)和顏色搭配上仍有待提高。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的手套動(dòng)物形象。作業(yè)完成情況表明，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高了美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

5.教