人教版四年級美術上冊《第16課　穿編的樂趣》教學設計

人教版四年級美術上冊《第16課穿編的樂趣》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容教材：人教版四年級美術上冊《第16課穿編的樂趣》

內(nèi)容：本節(jié)課主要讓學生了解穿編的基本方法，培養(yǎng)動手實踐能力和審美觀。教學內(nèi)容包括：

1.穿編的基本概念、起源與發(fā)展。

2.穿編的材料和工具。

3.穿編的基本技巧，如平編、斜編、交叉編等。

4.穿編作品的欣賞與評價。

5.動手實踐：利用各種材料進行穿編創(chuàng)作，如繩子、布條、紙條等。核心素養(yǎng)目標1.美術鑒賞與理解：培養(yǎng)學生對穿編藝術的美學認知，提升對傳統(tǒng)手工藝的理解和欣賞能力。

2.創(chuàng)意實踐與表達：通過穿編活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，運用美術語言表達自己的思想和情感。

3.文化理解與傳承：讓學生了解穿編在生活中的應用，認識其在傳統(tǒng)文化中的地位，培養(yǎng)文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握穿編的基本技巧和方法，包括平編、斜編、交叉編等。

②學會運用不同的材料和工具進行穿編創(chuàng)作，提高動手實踐能力。

2.教學難點

①穿編過程中，如何保持作品的整體美觀和均勻性。

②在創(chuàng)作中，如何靈活運用穿編技巧，使作品更具創(chuàng)意和個性化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版四年級美術上冊》教材。

2.輔助材料：準備穿編作品的圖片、視頻資料，以及相關藝術家的作品圖片。

3.實驗器材：準備各種穿編材料，如彩色繩子、布條、紙條、編織針等，以及剪刀、膠水等輔助工具。

4.教室布置：將教室分為材料展示區(qū)、作品展示區(qū)和實踐操作區(qū)，確保學生有足夠的空間進行穿編活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一些精美的穿編作品圖片，如籃子、帽子等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些作品是怎么來的嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們就來學習穿編的樂趣?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹穿編的基本概念、起源和發(fā)展，展示不同類型的穿編作品。

-教師講解穿編的基本技巧，如平編、斜編、交叉編等，并演示操作步驟。

-學生跟隨教師一起嘗試簡單的穿編動作，教師糾正錯誤并指導。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選取一種材料，按照教師演示的步驟進行穿編練習。

-教師巡回指導，針對學生的操作進行點評和指導，確保每個學生都能掌握基本技巧。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們在穿編過程中遇到了哪些問題？”學生分享自己的經(jīng)驗和困惑。

-教師針對學生提出的問題進行解答，并引導學生相互討論，共同尋找解決問題的方法。

-教師組織一個小游戲，如“穿編接力賽”，讓學生在游戲中鞏固穿編技巧，增加課堂趣味性。

5.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對穿編有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并強調(diào)穿編在生活中的應用和文化價值。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)穿編技巧和創(chuàng)作的重要性。

-教師鼓勵學生課后嘗試創(chuàng)作自己的穿編作品，并將其展示給同學和老師。

7.課堂結束（用時5分鐘）

-教師宣布下課，提醒學生整理材料和座位。

-學生收拾物品，教師檢查教室衛(wèi)生，確保教室整潔。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解穿編的基本概念、起源與發(fā)展，掌握平編、斜編、交叉編等基本技巧，并能運用這些技巧進行簡單的穿編創(chuàng)作。

2.技能提升：通過實踐操作，學生的動手能力得到顯著提升，能夠獨立完成簡單的穿編作品，如小籃子、小袋子等。

3.創(chuàng)新意識：學生在穿編過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，嘗試創(chuàng)新設計，將穿編技巧與自己的創(chuàng)意結合，創(chuàng)作出具有個性化特征的作品。

4.文化理解：學生通過學習穿編，對傳統(tǒng)手工藝有了更深入的了解，增強了文化自信，愿意在日常生活中傳承和弘揚這一傳統(tǒng)文化。

5.審美能力：學生在欣賞和分析穿編作品的過程中，審美能力得到提升，能夠識別和評價穿編作品的美學價值。

6.團隊協(xié)作：在分組練習和討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣，能夠在課后主動查找資料，深入研究穿編的相關知識。

8.表達與分享：學生在課堂提問和作品展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達自己的觀點和創(chuàng)作思路，分享學習成果，提高了語言表達能力和人際溝通能力。

9.解決問題：學生在穿編過程中遇到問題時，能夠主動思考，尋求解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

10.情感態(tài)度：學生對穿編產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習和創(chuàng)作，表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度。課后作業(yè)1.觀察生活中的穿編作品，記錄至少三種不同的穿編應用，并分析其特點。

作業(yè)示例：小明發(fā)現(xiàn)家中的窗簾、桌布和籃子都采用了穿編工藝，他記錄下這些作品的特點如下：

-窗簾：采用細密的平編工藝，顏色搭配和諧，具有裝飾性。

-桌布：使用交叉編技巧，邊緣有流蘇裝飾，增加美觀性。

-籃子：采用斜編工藝，結構牢固，便于放置物品。

2.利用廢舊材料，如塑料瓶蓋、紙杯等，嘗試制作一個簡單的穿編作品。

作業(yè)示例：小紅用彩色塑料瓶蓋和細繩制作了一個小掛飾，她按照以下步驟操作：

-準備材料：彩色塑料瓶蓋、細繩、剪刀。

-穿編步驟：將細繩穿過瓶蓋的孔洞，按照平編的技巧進行編織。

-完成作品：將編織好的瓶蓋串成鏈狀，形成一個色彩斑斕的掛飾。

3.設計并繪制一幅穿編作品的草圖，標注出使用的材料和穿編技巧。

作業(yè)示例：小華設計了一個穿編的筆筒草圖，他標注了以下內(nèi)容：

-材料：彩色紙條、編織針。

-技巧：使用交叉編和平編技巧，底部采用斜編加固。

4.寫一篇短文，介紹你最喜歡的穿編作品及其在你生活中的應用。

作業(yè)示例：小王寫了一篇關于他最喜歡的穿編作品的短文：

“我最喜歡的穿編作品是一個用竹條編織的小籃子。它放在我的書桌上，用來存放文具。這個籃子的編織技巧非常精細，每個竹條都緊密相連，形成一個結實耐用的小籃子。我每次看到它，都會想起我國傳統(tǒng)的手工藝?！?/p>

5.與家人或朋友分享本節(jié)課學到的穿編知識，討論穿編在生活中的實際應用。

作業(yè)示例：小李和他的朋友小張討論了穿編的實際應用：

-小李：“我學到了穿編的基本技巧，我覺得這種手工藝可以用來制作很多實用的物品，比如籃子、帽子等。”

-小張：“是啊，穿編不僅實用，還能美化我們的生活。我家里就有很多用穿編技巧制作的小裝飾?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，互動交流頻繁。

-注意力集中：學生能夠集中注意力聽講，跟隨教師的講解和演示。

-實踐操作：學生在穿編實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠認真完成每個步驟。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意展示：各小組在討論后展示了具有創(chuàng)意的穿編作品，能夠體現(xiàn)出小組的合作和個性化設計。

-技巧運用：學生在成果展示中能夠熟練運用所學的穿編技巧，作品質(zhì)量較高。

-分享交流：學生能夠清晰地表達自己的創(chuàng)作思路，分享學習心得。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，學生能夠準確回答穿編的基本概念、技巧等知識點。

-問題解決：學生在測試中能夠應用所學知識解決實際問題，表現(xiàn)出良好的問題解決能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：學生能夠按時提交課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容豐富，符合要求。

-創(chuàng)新實踐：學生在課后作業(yè)中能夠發(fā)揮創(chuàng)意，將穿編技巧應用于實際作品中。

5.教師評價與反饋：

-個性化指導：針對每個學生的表現(xiàn)，教師給予個性化的指導和建議，幫助學生改進穿編技巧。

-鼓勵與表揚：對