公開課教案教學(xué)設(shè)計課件蘇教初中語文八下《紀念白求恩》課件-(二)

紀念白求恩毛澤東論點：就是作者要表達的思想觀點，它是議論文的中心。論據(jù)：就是提出論點的理由或根據(jù)，有事實論據(jù)和理論論據(jù)。論證方法：是論據(jù)和論點之間的聯(lián)系方式。議論文三要素白求恩生平

白求恩,著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大，多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染病毒，1939年11月12日逝世，終年49歲。

學(xué)習(xí)目標：1學(xué)習(xí)目標：1.了解并掌握記敘文中的”敘“和議論文中的”敘”的不同。2.體會文章夾敘夾議的特點。3.理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

朗讀課文，思考以下問題:1.課文中的記敘與記敘文中的記敘有什么不同?2.作為一篇議論文,本文的記敘與議論存在怎樣的聯(lián)系?3.找出文章中的記敘性文字和議論性文字并加以體會.對比閱讀

1.潘同志想到他（白求恩）冒著雪，餓著肚子，一天走了八十里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧。”“我是來工作的，不是來休息的?！贝蠹覜]辦法，只好帶他去看病房。他一會兒檢查了許多個傷員，其中五個要立刻做手術(shù)。

2.他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。不同的”敘”記敘文中的”敘”:“敘”是作為主要表達方式,其主要目的是生動形象地刻畫人物形象,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì).議論文中的”敘”:“敘”是為證明論點而提出的事實根據(jù),敘需要簡明概括,是為議論服務(wù)的紀念白求恩中心論點:學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神分論點:學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神總結(jié)全文,提出號召:學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神,闡述學(xué)習(xí)的深刻意義.

對比白求恩不少的人對工作極端的負責(zé)任不負責(zé)任拈輕怕重喜歡自吹對同志對人民極端的熱忱漠不關(guān)心冷冷清清麻木不仁對技術(shù)精益求精見異思遷鄙薄以為不足道對比的作用:

通過對比,既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明,又顯示出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性.拓展訓(xùn)練:1.聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)白求恩的精神。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強