廣東省廣州市知用中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試題含解析

廣東省廣州市知用中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（24分）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成l0-12題。

創(chuàng)新與想象

王生平藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新。藝術(shù)是情感的表達，追求的是美；科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真。二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補充的。

藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂“增之一分則太長，減之一分則太短”就是這個意思。古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯了一音而后悔。這一切都說明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強弱的構(gòu)成因素、決定成分。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達方式，但它的表達也有一個基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問題。無科學(xué)性，藝術(shù)表達就不會有美感，也就難以為人所理解。

科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價值和意義，也會是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。楊振寧20世紀50年代關(guān)于“交換規(guī)范場論”的論文就經(jīng)歷了一個由不理解到理解的過程。“在20世紀50年代，我們只覺得這篇文章很美妙。到了60年代，才覺察到它的重要性。我到1964年以后才清楚認識到它跟數(shù)學(xué)的關(guān)系?！?《楊振寧文集》)。電報的發(fā)明者美國人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國返回美國的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時說：“實驗已經(jīng)證明，不管電線有多長，電流都可以神速地通過?！闭沁@句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來遠距離傳輸信息呢?這個想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報。美國發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機的針頭，德國化學(xué)家凱庫勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結(jié)構(gòu)，都是在“無意識”的夢中完成的。鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國園藝家約瑟夫．莫尼埃。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術(shù)與科學(xué)，美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對辛棄疾詞《木蘭花慢》——“可憐今夕月，向何處、去悠悠?是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟”。1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠談?wù)軐W(xué)時也認為，“這首詩含有地圓的意思”。西方物理學(xué)家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達的均是同樣的意思。為什么會這樣?因為審美與科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會分工上。分工的優(yōu)點是產(chǎn)生了專業(yè)和特長，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆。中外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。達爾文說，若有來生，不再成為制造公司的機器，每周要讀詩、賞畫、學(xué)音樂。工程院院士許國志詩云：“他生倘得從吾愿，甘為詩書再獻身?！庇捎谏鐣诎l(fā)展、歷史在前進，又由于生活、實踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長的強強聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢?？萍济缹W(xué)的誕生標志著這一點，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國在促進人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。10．根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是(3分)

A．藝術(shù)追求的是美，但也離不開真。

B．有了科學(xué)性，藝術(shù)表達就會有美感。C．科學(xué)家在追求“真”的同時，有時也會感受到“美”。D．文中所說的“職業(yè)的癡呆”，意思是說科學(xué)和藝術(shù)的分工，使從事科學(xué)研究的人只懂得科學(xué)而對藝術(shù)知之甚少，從事藝術(shù)創(chuàng)作的人只通曉藝術(shù)而對科學(xué)了解不多，從而使思維能力受到限制，影響發(fā)展。11．本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎?請說明理由。(3分)

答：

12．從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進人的全面發(fā)展?(3分)

答：

參考答案：論述類文本閱讀（9分）（3分）B(B項說法過于絕對，只具備科學(xué)性，沒有形象的合乎規(guī)律的表達方式，藝術(shù)表達也不會有美感。第二段末句的正確表達為“無科學(xué)性，藝術(shù)表達就不會有美感”.)

11.（3分）不重復(fù)。（1分）第二段是說藝術(shù)的表達技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；（1分）第四段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學(xué)性。（1分）(答“不重復(fù)”給1分，“理由”2分，答對一點給1分，意思對即可。如果答“重復(fù)”，則本題不給分。）12.（3分）從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)作能力。（1分）從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。（1分）一個人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。（1分）(答對一點給1分，意思對即可)

略2.閱讀下面一段文字，完成16-18題誰能讓我忘記

侯德云說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊。連小說也讀不下去。心里有事嘛?，F(xiàn)在我才知道，無聊，其實是人生的一種痛。那個命根子一樣的錄取通知終于來了。我讓自己的心情很盡興地激動了一會兒，才慢慢打開那封金光閃閃的來信。信上沒多少字。很嚴肅，公事公辦的態(tài)度。我把信上的字，一個一個地數(shù)了一遍。又一個一個地數(shù)了一遍。周圍沒人。陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白酒草，兩株蒼耳。我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。我走到村外，去看望那棵老槐樹。我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了。我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音。它們沒有走遠。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了?！钡阉耐倌亲訃姳榱藙⒓仪f的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學(xué)生？好在，兩天以后，爹就清醒過來了。爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛。那是他兒子的路費、學(xué)費和生活費，不好好看看，行么？我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。我說：“爹，你也吃?！钡f：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈?！蔽鞴嫌悬c生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。爹說：“別理她，。你媽跟雞屁股有仇?！眿尩拇_跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。公共汽車開出很遠了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。16.為什么作品結(jié)尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”，卻能夠看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞?！保?分）

17.作品中動詞的出色使用可以使人物形象更加鮮明突出，試結(jié)合作品分析以下句子中加點動詞表現(xiàn)了“爹”怎樣的形象特征。（5分）①爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。

②爹狠狠地扎了我一眼……輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

18.有人認為“爹”啃西瓜皮和“娘”摳雞屁股的情節(jié)太過夸張，不夠真實，這樣寫降低了作品的合理性和可信度。你同意這種看法嗎？為什么？（6分）

參考答案：16.（4分）因為汽車開出很遠了，爹媽和村莊已經(jīng)無法看見；（1分）西瓜皮和死去的蘆花雞代表著爹媽對“我”深沉的愛，銘記在“我”的心間，呈現(xiàn)在“我”的眼前。（3分）17.（5分）①“噴”寫出了“爹”到處向別人傳播“我”考上大學(xué)的喜訊時興高采烈的情形。（1分）表現(xiàn)了“爹”對“我”的愛，并為“我”感到驕傲。（1分）②“扎”寫出了“爹”對我的“浪費行為”的不滿和責(zé)怪，“刨”形象地寫了“爹”吃西瓜時唯恐浪費而盡力啃干凈的情形。（2分）表現(xiàn)了“爹”的節(jié)儉。（1分）18.（6分）可按以下A或B兩種意見答題。A:

不同意。（1分）這兩個情節(jié)是父母在貧困生活中為了能夠更好地為兒子籌集上學(xué)費用而做出的無奈舉動。（2分）作品正是通過這種無奈舉動，更加突出體現(xiàn)了“爹娘”對“我”深沉無私而又令人辛酸的愛。（2分）從而更好地表現(xiàn)了作品的主題。（1分）B:

同意。（1分）“爹娘”雖然生活很艱苦，但也不至于做出如此夸張舉動。（2分）作品為了表現(xiàn)父母對兒女深沉的愛這一主題而設(shè)計如此不切實際的情節(jié)，（1分）降低了作品的真實性，也使作品主題的可信度下降。（2分）3.閱讀下面的文字，完成15—17題。

對話：有時會在睡夢中哭醒

邱

敏①記者：做救助艾滋孤兒這件事，你最大動機是什么？杜聰：我有一種很強烈的托孤的感覺。有一次我到一個家庭，一個母親哭著撲過來，苦苦哀求救救她那個患了艾滋病年僅8歲的兒子。村外農(nóng)田里的一座新墳頭是屬于患艾滋病而去世的這個孩子的爸爸。我強忍淚水對那個幾乎絕望的母親說：也許我沒有能力為你兒子做些什么，但我要確保你的女兒能有讀書的機會。②記者：你剛剛說到，開始救助之后，你經(jīng)常在失眠，在睡夢中哭醒，你自己的心理狀態(tài)怎樣？需要求助心理醫(yī)生嗎？杜聰：每一次去那些村莊都會在心里積壓上一層負擔(dān)，一層層積起來，解不開。所以朋友說我應(yīng)當去看心理醫(yī)生，但我一直沒有去。調(diào)適自己，不斷排解，我喜歡散步。我沒有宗教信仰，但記得1997年的時候去西藏旅游，藏傳佛教中有兩種法器，一個代表智慧，一個代表慈悲，我很受啟發(fā)。③記者：你的救助工作在一開始的時候遇到很多困難，到目前為止最大的困難是什么？杜聰：剛開始的時候，我們其實去了很多的地方，被拒絕了，碰釘了，他們不愿意接受我們的幫助。其實我們做的工作，中央政府是非常支持的，但地方上有一定的阻力。④記者：面對這么多困難，你想過放棄嗎？杜聰：確實有時候覺得，為什么要那么辛苦做這個工。有一年我們?yōu)榱粟s路，坐了一個晚上的車，而且那個冬天很冷，整個晚上都在車里面顛簸，而且又是我的生日，我也想念我自己的家人，也是在趕路，很冷，又冷又餓，又是春節(jié)，我就哭起來了，覺得我那么辛苦到底是為什么？但想起那些堅強地面對人生逆境的孩子們，我對人生亦變得更積極樂觀。那些孩子真的很堅強，家里最大的孩子往往就是一家之主了。⑤記者：你有沒有想過要做多久？杜聰：剛開始的時候，我設(shè)想的（救助艾滋孤兒）是三年，但現(xiàn)在我們在做未來十年的目標，還有很長的路要走，工作真的很艱巨。我感覺身邊的人都沒能看到這一場火將燒到多嚴重，但我認為是很恐怖的。⑥記者：我們看到叢飛的例子，會遇到一些道德水平不算很高的對象，你有沒有遇到這種比較灰心的情況？杜聰：幫助的人里有素質(zhì)高的，也有不高的，所謂的農(nóng)村刁民。但大部分我所接觸的人都是很好的人。⑦記者：你現(xiàn)在到處演講，力圖將社會對艾滋病的氛圍有所改善，你不覺得以一人之力來面對整個社會目前現(xiàn)狀，有一種“唐·吉訶德”的感覺？杜聰：我經(jīng)常舉海星的例子，可能海灘上有成千上萬快要被干死的海星，我們只能一個個把它們拋到海里去，可能對整個海灘上的海星來說，我們只幫了千分之一、萬分之一，但是對于被我們拋回海里面的那個海星，它得到了百分之一百的幫助，也是因為我們的幫助它能活下來了。每一次講座我都覺得是有效果的，讓更多的人來了解艾滋病的世界，讓更多的人來做一點點事情。⑧記者：中國的NGO（民間組織）處于剛剛起步的階段，你怎么看他們的發(fā)展，年輕人可以怎樣參與這些民間組織的活動？杜聰：中國的民間組織、慈善團體目前最大的問題是很難吸引人才，錢和資源都比較少。目前這一些小型的民間組織很難持續(xù)發(fā)展。對于年輕人來說，剛畢業(yè)可能覺得民間組織工資太低了，其實只要每個人有點回報社會的心，可以做很多事情，小到給艾滋病孤兒們寫封信。附注：十年前，年僅29歲的杜聰已經(jīng)是一位銀行家，哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生、哈佛的碩士，在華爾街闖蕩的歲月，讓這個年紀輕輕的香港人當上了法國一家銀行的副總裁。十年后的今天，杜聰總是帶著一大一小兩個拉桿箱，穿行于艾滋村，本來略有潔癖的他，走進一個個破敗的家庭，看著村頭田里的一座座新墳。“我從來沒見到這么大的苦難在這么小的地方發(fā)生。”于是，他辭去年薪百萬元的工作，專職救助孤兒。四年里，他創(chuàng)辦了智行基金會，已經(jīng)讓4000多名艾滋孤兒回到學(xué)校，其中已有400多個考上高中，超過100個考上大學(xué)。（選自2006年12月1日《廣州日報》）15．杜聰“有時會在夢中哭醒”。他為什么而“哭”？體現(xiàn)了他怎樣的精神品德？請結(jié)合全文，簡要回答。

16．訪談中，記者用“唐·吉訶德”比喻杜聰，有人認為這是批評，有人認為這是贊揚。你同意哪種觀點？請簡要陳述自己的看法。

17．如果杜聰當選“感動中國”人物，請你根據(jù)訪談內(nèi)容和附注，撰寫一篇頒獎詞。

參考答案：15．杜聰為自己有種強烈的托孤感覺而哭，為自己心理上沉重的救苦救難的責(zé)任感而哭，為地方上的阻力而哭，為不能與親人團聚而哭，為社會上沒有良好的救助艾滋病人及其孤兒的氛圍和道德水平不高而哭。杜聰?shù)目蓿w現(xiàn)了他強烈的社會責(zé)任感和深厚的仁愛之心，體現(xiàn)了他的無私奉獻精神和積善成德的道德風(fēng)范。杜聰?shù)目薷@示出新聞的真實性和人物的可信性。16．（1）我不贊成第一種“看法”，而同意第二種“看法”。因為，僅憑一個比喻，就斷定記者是批評，未免太武斷了。理由有三：其一，唐·吉訶德敢于單槍匹馬跟整個黑暗社會對抗，而且即使頭破血流，一再碰壁挨打，也決不后退的精神令人崇敬。其二，我們的社會不是唐·吉訶德時的社會，有光明陽光的一面，杜聰?shù)牧x舉不是孤立無援。其三，作者用比喻發(fā)問，目的在于張揚杜聰救助艾滋孤兒的仁愛、扶弱的堅毅精神。

（2）我同意第一種“看法”。作者批評杜聰救助艾滋孤兒如同唐·吉訶德一樣，充滿冒險精神、太理想化了；同時，救助的方式不能單槍匹馬，一開始就應(yīng)該依靠各級政府和廣大群眾。17．開放式答案，酌情給分。①要突出人物特點：舍棄優(yōu)渥，選擇艱難；大慈大悲，救苦救難；執(zhí)著堅定，感動國人。②文辭優(yōu)美，富有激情。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文,完成問題。周瑩,瀛州景城人。右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍景之子也。太宗潛邸時,瑩得給事左右。即位,補殿直,領(lǐng)武騎卒巡警泉、福州。卒才數(shù)百,捕劇賊千余,遷供奉官。天雄軍節(jié)度孫永祐、轉(zhuǎn)運使楊緘稱薦之,又使綏、銀州按邊事,還奏稱旨,擢鞍轡庫副使。真宗嗣位。會蜀平,部送脅從者數(shù)十百人至闕下。西川轉(zhuǎn)運使馬亮因入奏,請赦其罪遣還。瑩以為當盡誅之。令瑩、亮廷議,上是亮議,悉原其罪。五年,高陽關(guān)都部署闕,藩侯無足領(lǐng)之者,宰相請輟宣徽使以居其任。時王繼英任北院,上以瑩練達軍事,乃拜永清軍節(jié)度,兼領(lǐng)其任,為三路排陣使。瑩隸人有錢仁度者,頗有軍功,與虎翼小校劉斌相競,為殿直閻渥所發(fā)。以瑩故,詔勿問,止徙斌隸他軍。契丹入寇,詔步兵赴寧邊軍為援?，撝?則寇兵已去,即日還屯所。上聞曰:“瑩何不持重少留,示以不測。輕于舉措,非將帥體也。”景德初,丁內(nèi)艱,起復(fù),代王顯為天雄軍都部署兼知軍府事。嘗召洺州騎士千五百人赴大名,道與寇直,力戰(zhàn),有死傷者,瑩猶謂其玩寇,將悉誅之。詔賜金帛,諭瑩勿治其罪。車駕北巡,為駕前東面貝冀路都部署。明年,改知陜州,俄徙永興軍府,又移邠州,兼環(huán)慶路都部署。時夏州內(nèi)屬,詔省戍兵還營,以減饋餉之費。仍手詔諭瑩,瑩遽奏乞留,以張邊威。上謂瑩庸懦不智,以曹瑋代之,徙知澶州。故事,大禮覃慶,外藩無賜物例。東封歲,瑩鎮(zhèn)澶淵,車駕所經(jīng),故特有襲衣、金帶、器帛之賜。大中祥符七年,入朝,復(fù)遣還鎮(zhèn)。又以澶淵當契丹之沖,藉其廩給之厚,復(fù)命知澶州。九年,被疾,求還京師。卒,年六十六,贈侍中。初謚忠穆,后改元惠。(選自《宋史·列傳第二十七》,有刪改)6．對下列加線詞的解釋,不正確的一項是A.藩侯無足領(lǐng)之者領(lǐng):兼任 B.契丹入寇

寇:侵犯C.以張邊威

張:擴大 D.又以澶淵當契丹之沖

沖:沖擊7．下列各組句子中,加線詞的意義和用法相同的一項是A. B.C. D.8．把文中字體加粗部分翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)又使綏、銀州按邊事,還奏稱旨,擢鞍轡庫副使。(2)道與寇直,力戰(zhàn),有死傷者,瑩猶謂其玩寇,將悉誅之。9．周瑩雖頗得皇上重用,但也有處事不智,令皇上不滿的時候,請舉出兩例。參考答案：6．D7．D8．(1)(周瑩)又出使綏州、銀州巡視邊境事務(wù),返朝奏報符合皇上旨意,被提拔為鞍轡庫副使。(2)(他們)在路上與盜賊相遇,奮力作戰(zhàn),有人死傷,周瑩還說他們輕視敵寇,將要全部殺掉他們。9．周瑩去支援寧邊軍,到的時候敵兵已經(jīng)離去,他當日就回來,被皇上認為“輕于舉措”;皇上親自寫詔令讓周瑩的戍兵還營,以減少軍餉開支,周瑩堅持請求留下,被皇上認為“庸懦不智”。6．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。聯(lián)系上下文可知此處“沖”應(yīng)解釋為“要道”。7．本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項,前者語氣詞,表判斷;后者語氣詞,表停頓。B項,前者代詞,他們;后者助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性。C項,前者動詞,認為;后者介詞,把。D項,兩者都是代詞,表第三人稱領(lǐng)屬關(guān)系,他們的。8．本題考查理解并翻譯文言語句的能力。9．本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題,要緊扣題干中的“處事不智”去文中尋找信息。仔細閱讀文章,可以發(fā)現(xiàn)有兩處皇帝對周瑩的批評,由此即可總結(jié)出答案?！緜渥ⅰ俊緟⒖甲g文】周瑩,是瀛州景城人。右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍周景的兒子。太宗未登基時,周瑩得以在太宗身邊供職。太宗即位后,周瑩補任殿直,率領(lǐng)勇武的騎兵巡視泉州、福州。手下士兵僅僅幾百人,捕捉大盜一千多人,升任供奉官。天雄軍節(jié)度使孫永祐、轉(zhuǎn)運使楊緘稱贊舉薦他,他又出使綏州、銀州巡視邊境事務(wù),返朝奏報符合皇上旨意,被提拔為鞍轡庫副使。真宗繼承皇位。恰逢蜀地叛亂被平定,安排押送脅從人員幾十上百人到京。西川轉(zhuǎn)運使馬亮趁機入朝上奏,請求赦免他們的罪過,將他們遣送回去。周瑩認為應(yīng)當把他們?nèi)繗⒌?。皇上讓周瑩、馬亮在朝廷上商議,皇上認為馬亮的意見合理,全部赦免了他們的罪過。咸平五年,高陽關(guān)都部署一職空缺,藩侯中沒有足以兼任這一職位的人,宰相請求停了宣徽使的職讓他來擔(dān)任這一職務(wù)。當時王繼英是宣徽北院使,皇上認為周瑩熟練通達軍事,就讓他擔(dān)任永清軍節(jié)度使,兼任高陽關(guān)都部署這一職務(wù),為三路排陣使。周瑩的仆人有個叫錢仁度的,很有軍功,與虎翼小校劉斌互相爭勝,被殿直閻渥揭發(fā)?；噬弦驗橹墁摰木壒?下詔不加追究,僅調(diào)動劉斌隸屬其他軍隊。契丹入侵,皇上詔令步兵趕赴寧邊軍救援。周瑩到達時,入侵軍隊已經(jīng)離去,周瑩當天返回駐地?；噬下犝f這件事后說:“周瑩為什么不慎重些稍作停留,讓他們看到(我軍)難以預(yù)測。周瑩舉動輕率,不是將帥之材。”景德初年,遭遇母親去世而服喪,后被起用復(fù)職,代替王顯擔(dān)任天雄軍都部署兼知軍府事。曾經(jīng)召集洺州騎兵一千五百人前往大名,他們在路上與盜賊相遇,奮力作戰(zhàn),有人死傷,周瑩還說他們輕視敵寇,將要全部殺掉他們?；噬舷略t賞賜金錢和布匹,告訴周瑩不要治他們的罪?；噬系奖狈窖惨?周瑩擔(dān)任駕前東面貝冀路都部署。第二年,改任陜州知州,不久調(diào)任永興軍府,又調(diào)任邠州,兼任環(huán)慶路都部署。當時夏州歸附,詔令撤掉一部分戍守的士兵使其返回營地,以縮減軍隊糧餉的費用?；噬嫌谑怯H自書寫詔書告知周瑩,周瑩急忙上奏請求留下士兵,來擴大邊境的聲威?；噬险J為周瑩平庸懦弱沒有智謀,讓曹瑋接替他,周瑩調(diào)任澶州知州。按以往的制度,舉行大型慶祝典禮,沒有賞賜節(jié)度使的慣例。到封禪泰山的那一年,周瑩鎮(zhèn)守澶淵,澶淵是皇上所經(jīng)過的地方,因此特有襲衣、金帶、器帛的賞賜。大中祥符七年,入京朝見,又遣還軍鎮(zhèn)。又因為澶淵處在契丹的要道上,憑借其糧食供給充足,周瑩又被任命為澶州知州。九年,患病,請求返回京城。后去世,享年六十六歲,贈官侍中。最初的謚號為忠穆,后改為元惠。5.閱讀下面的文言文，完成各題。魚崇諒字仲益，其先楚州山陽人，后徙于陜。幼能屬文，弱冠，相州刺史辟為從事。會魏帥楊師厚卒，建相州為昭德軍，分魏郡州縣之半以隸之。魏人不便，裨校張彥及帳下，囚節(jié)度使歸款莊宗，崇諒奔歸陜。明宗即位，秦王從榮表為記室。從榮誅坐除籍流慶州清泰初移華州俄以從榮許歸葬放還陜。三年，起為陜州司馬。仕晉，奉方物入貢，宰相薦為屯田員外郎、知制誥。開運末，契丹入汴，契丹相張礪薦為翰林學(xué)士。契丹主北歸，留崇諒京師。漢祖之入，盡索崇諒所受契丹詔敕，焚于朝堂，復(fù)令知制誥。俄拜翰林學(xué)士。隱帝即位，崇諒以母老求就養(yǎng)，領(lǐng)臺州刺史，食郡奉。會舉師討三叛，節(jié)度使白文珂在軍前，崇諒知后事。凡供軍儲、備調(diào)發(fā)，皆促期而辦，近鎮(zhèn)賴之。崇諒親屬盡在鳳翔城中，逾年城破，李谷為轉(zhuǎn)運使，庇護崇諒家數(shù)十口，皆無恙。崇諒請告，自岐迎居于陜。周祖踐祚，書詔繁委，皆崇諒為之。廣順初，加工部侍郎，充職。會兗州慕容彥超加封邑，彥超已懷反側(cè)，遣崇諒充使賜官告，仍慰撫之。時多進策人，命崇諒就樞密院引試，考定升降。崇諒以母老思鄉(xiāng)里，求解官歸養(yǎng)。詔給長告，賜其母衣服、緡錢，假滿百日，令本州月給錢、米面。俄拜禮部侍郎，復(fù)為學(xué)士。詔令侍母歸闕，崇諒再表以母老病乞終養(yǎng)，優(yōu)詔不允。世宗征高平，崇諒尚未至，陶谷乘間言曰：“魚崇諒逗留不來，有顧望意?！笔雷陬H疑之。崇諒又表陳母病，詔許歸陜州就養(yǎng)。訖太祖朝不起。太宗即位，詔授金紫光祿大夫、兵部侍郎致仕。歲余卒。（選自《宋史·魚崇諒傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.從榮誅/坐除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以從榮許歸葬/放還陜B.從榮誅/坐除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以/從榮許歸葬/放還陜C.從榮誅坐/除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以/從榮許歸葬/放還陜D.從榮誅坐/除籍/流慶州/清泰初/移華州/俄以從榮許歸葬/放還陜11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.從事：職官名，漢刺史佐吏,如別駕、治中等皆稱為“從事史”，歷代因襲其制。B.節(jié)度使：唐代開始設(shè)立的地方軍政長官，因受職的時候，朝廷會賜以旌節(jié)，故稱。C.領(lǐng)，指在本職之外另兼較低職位，如有一些諸侯王兼任刺史，就可稱為“領(lǐng)某州刺史”。D.封邑：古代君主賜給諸侯王的封地，以此作為其勢力范圍，也叫“采地”“采邑”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.魚崇諒奉養(yǎng)母親，盡心盡力。隱帝即位后，魚崇諒因為母親年老請求就近奉養(yǎng)；周祖時，他因為母親思念故鄉(xiāng)請求辭官回家奉養(yǎng)母親。B.魚崇諒督辦軍事，快速完成。在討伐三叛時，魚崇諒主持后方的工作，有關(guān)軍事儲備、調(diào)度征發(fā)的事情，他都能夠在短時間內(nèi)辦理好。C.魚崇諒舉薦賢能，量才適用。周祖登基后，魚崇諒除起草各種制書詔令外，還積極舉薦賢能之人，并通過考試來考定他們官職的升降。D.魚崇諒遭人離間，受到猜疑。世宗討伐高平時，魚崇諒沒有及時到達，陶谷就趁機進讒言，說魚崇諒逗留在家是在觀望，皇帝對此頗有猜疑。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）詔令侍母歸闕，崇諒再表以母老病乞終養(yǎng)，優(yōu)詔不允。（2）訖太祖朝不起。太宗即位，詔授金紫光祿大夫、兵部侍郎致仕。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.（1）詔書命令（他）侍奉母親后回到朝廷，魚崇諒再次上表陳述因為母親年老多病，請求奉養(yǎng)終身，詔令嘉獎但不允許。（2）到太祖朝為止不再起用（他）。太宗即位，下詔授給（魚崇諒）金紫光祿大夫、尚書兵部侍郎退休?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！白笔菭窟B治罪的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項、D項?！岸怼笔嵌虝r間、突然間的意思，“以”是連詞，因為的意思，排除B項。句意：從榮被斬殺，由于連坐魚崇諒被除去官籍，流放慶州。清泰初年，移到華州。不久因從榮被允許在家鄉(xiāng)安葬，于是放魚崇諒回刀鋒陜州。故選A。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“古代君主賜給諸侯王的封地”錯誤。封邑除了賜給諸侯王外，還會賜給有功的卿大夫，“采邑”即指卿大夫的封邑。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“積極舉薦賢能之人”有誤，由原文“時多進策人……考定升降”，可知當時進獻策略的人很多，魚崇諒只是依照命令，召集考試，考定這些進策人的升降，而不是舉薦他們。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“闕”，朝廷；“再”，再次；“表”，上表陳述；“以”，因為；“終養(yǎng)”，奉養(yǎng)終身；“優(yōu)詔”，褒美嘉獎的詔書，此譯為“詔令嘉獎”。（2）“訖”，通“迄”，到、至；“起”，起用；“訖太祖朝不起”（省略句）；“詔”，下詔；“致仕”，退休?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：魚崇諒字仲益，他的祖先是楚州山陽人，后來遷徙到陜州。魚崇諒年幼時善于寫文章，二十歲時，相州刺史征召他為從事。適逢魏帥楊師厚去世，以相州為昭德軍，分魏郡一半的州縣隸屬于相州。魏郡的人感到不方便，裨校張彥以及部下，囚禁節(jié)度使（賀德倫）歸順莊宗，魚崇諒逃回陜州。明宗即位，秦王從榮上表推薦魚崇諒為記室。從榮被斬殺，由于連坐魚崇諒被除去官籍，流放慶州。清泰初年，移到華州。不久因從榮被允許在家鄉(xiāng)安葬，于是放魚崇諒回刀鋒陜州。清泰三年，起用他為陜州司馬。在后晉做官時，捧著土產(chǎn)進貢，宰相推薦他任屯田員外郎、知制誥。開運末年，契丹進入汴州，契丹宰相張礪推薦他為翰林學(xué)士。契丹主回北方，留魚崇諒在京城。漢祖進入京城時，全部搜索出魚崇諒所接受的契丹的詔書，在朝堂焚毀，又任命他為知制誥。不久授任翰林學(xué)士。隱帝即位，魚祟諒因為母親年老請求就近奉養(yǎng)，兼任臺州刺史，接受州郡的俸祿。適逢出兵討伐三叛，節(jié)度使白文珂在前線，魚崇諒主持后方事宜。凡是提供軍事儲備、調(diào)度征發(fā)，都能在短時間內(nèi)辦理好，附近駐守的軍隊都依賴他。魚崇諒的親屬都在鳳翔城中，過了一年城池被攻破，李谷為轉(zhuǎn)運使，庇護魚崇諒一家數(shù)十口人，使他們都平安無事。魚崇諒請求休假，把家人從岐州迎接到陜州居住。周祖登位，制書詔令繁復(fù)瑣碎，都是魚崇諒起草的。廣順初年，魚崇諒加官工部侍郎，充任職官。適逢兗州慕容彥超增加封地，慕容彥超已懷有不安分之心，朝廷派遣魚崇諒任使者賜予他委任官職的封誥，一再安撫他。當時進獻策略的人很多，皇帝命令魚崇諒到樞密院召集考試，考定他們的升降。魚崇諒因為母親年老思念家鄉(xiāng)，請求辭官回家奉養(yǎng)母親。詔令給他長假，賞賜他的母親衣服、緡錢，假期滿一百天，命令魚崇諒所在的州每月給他錢和米面。不久為禮部侍郎，再次做學(xué)士。詔書命令（他）侍奉母親后回到朝廷，魚崇諒再次上表陳述因為母親年老多病，請求奉養(yǎng)終身，詔令嘉獎但不允許。世宗征伐高平，魚崇諒還沒有來到，陶谷乘機離間說：“魚崇諒逗留家里不來，有觀望的意圖?！笔雷诤軕岩?。魚崇諒又上表陳述母親生病，詔令允許他回陜州就近奉養(yǎng)母親。到太祖朝為止不再起用（他）。太宗即位，下詔授給（魚崇諒）金紫光祿大夫、尚書兵部侍郎退休。一年多后去世。6.

參考答案：6.D

7.D

8.C

9.B

10.C

三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列句子中，沒有語病的一項是（）A．中央電視臺2013年春晚導(dǎo)演組，把多家地方電視臺選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤色，再進行選拔，這是開門辦春晚的又一次創(chuàng)新B．受國際金融危機后遺癥的影響，2012年發(fā)達國家與新興市場國家經(jīng)濟增長率均呈下滑態(tài)勢，降到了自2010年經(jīng)濟復(fù)蘇以來的最低點C．在一些市場壟斷的領(lǐng)域里，消費者強弱不一的維權(quán)意識，將會使他們應(yīng)有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴重限制，甚至于完全不能享受D．新修訂的《機動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強安全意識為原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處罰力度參考答案：B【考點】病句辨析修改?！痉治觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征?！窘獯稹緼．搭配不當，“歌手”與“潤色”不搭配，“潤色”可改為“排練”；B．正確；C．不合邏輯，“消費者強弱不一的維權(quán)意識”意在說維權(quán)意識強弱兩個方面的影響，后文僅說消費者維權(quán)意識弱帶來的影響，前后不對應(yīng)，應(yīng)把“消費者強弱不一的維權(quán)意識”改為“消費者維權(quán)意識不強”；D．結(jié)構(gòu)混亂，突出…的原則”與“以…為原則”雜糅，應(yīng)把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”；故選：B．【點評】搭配不當常見的類型：（1）主謂搭配不當

例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）（2）動詞和賓語搭配不當

例如：紀念三八節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）（3）修飾語和中心語搭配不當

例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。（4）一面與兩面搭配不當