【核心素養(yǎng)】第22課 偉大的悲劇 教案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

【核心素養(yǎng)】第22課偉大的悲劇教案統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《偉大的悲劇》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第五單元，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.教學(xué)教材：第五課《偉大的悲劇》正文，通過講述南極探險家斯科特的故事，展現(xiàn)斯科特面對悲劇時的勇敢、堅韌和無私精神。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-分析文章標(biāo)題的含義，理解“偉大的悲劇”所指；

-理解文章中所描述的斯科特南極探險過程中的困難與挫折；

-感受斯科特面對困境時的勇敢、堅韌和無私精神；

-學(xué)習(xí)文章的寫作手法，如情景描寫、人物刻畫等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度看待問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受探險精神，理解人類對未知世界的探索是文明進(jìn)步的重要驅(qū)動力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《偉大的悲劇》的主題思想，感受斯科特的探險精神。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫手法，如對環(huán)境的描繪、對人物內(nèi)心的刻畫。

③掌握課文中的重要詞匯和短語，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

②理解并評價課文結(jié)尾部分的象征意義，以及它對主題的貢獻(xiàn)。

③結(jié)合課文內(nèi)容，探討斯科特探險失敗的原因，以及這一悲劇背后的深刻含義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課本《統(tǒng)編版語文七年級下冊》

-多媒體投影儀

-白板

2.信息化資源：

-相關(guān)背景資料電子文檔

-探險主題的視頻片段或圖片

3.教學(xué)手段：

-討論與小組合作

-角色扮演

-互動問答

-寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《偉大的悲劇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過探險故事嗎？有沒有想過，在極端環(huán)境下，人們是如何面對生與死的考驗(yàn)的？”

-展示南極風(fēng)光和探險隊的圖片，讓學(xué)生初步感受極地環(huán)境的惡劣和探險的艱辛。

-簡短介紹斯科特南極探險的基本情況，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.《偉大的悲劇》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解斯科特的探險經(jīng)歷。

過程：

-講解課文《偉大的悲劇》的背景，包括斯科特探險的目的、時間和地點(diǎn)。

-介紹課文的主要內(nèi)容，包括斯科特探險過程中的困難、挫折和最終悲劇的結(jié)局。

-通過板書或PPT展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握課文脈絡(luò)。

3.《偉大的悲劇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的探險精神。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵事件，如斯科特隊伍遇到的風(fēng)暴、食物短缺等，讓學(xué)生感受探險者面對的挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生探討斯科特在面對困境時所展現(xiàn)出的勇敢、堅韌和無私精神。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論斯科特探險失敗的原因，以及這一悲劇的歷史意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞課文中的一個主題（如探險精神、團(tuán)隊合作等）進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文主題的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、課文中的體現(xiàn)及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括斯科特的探險經(jīng)歷、探險精神的表現(xiàn)等。

-強(qiáng)調(diào)探險精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價值，鼓勵學(xué)生在面對困難時保持堅韌不拔的態(tài)度。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于探險精神的短文，或就課文中的某一主題進(jìn)行深入探究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文《偉大的悲劇》的主要內(nèi)容，理解斯科特南極探險的基本情況。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋課文中的重要詞匯和短語，如“堅韌不拔”、“無私奉獻(xiàn)”等，并在語境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵事件，理解斯科特及其隊伍在探險過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。

2.思維能力提升方面：

-學(xué)生通過分析斯科特的行為和決策，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多角度評價斯科特的探險精神和悲劇結(jié)局。

-學(xué)生在小組討論中，通過合作探究，提高了創(chuàng)造性思維，能夠提出關(guān)于探險精神的創(chuàng)新性見解。

-學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了邏輯思維和表達(dá)能力，能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)斯科特的探險故事，感受到了探險精神的力量，增強(qiáng)了面對困難的勇氣和決心。

-學(xué)生在討論中，展現(xiàn)出了對團(tuán)隊合作、互相支持的理解和認(rèn)同，提高了集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，表達(dá)了對探險精神的敬仰，以及對自己未來面對挑戰(zhàn)的信心。

4.實(shí)際應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的探險精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，能夠堅持不懈，勇往直前。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高了書面表達(dá)能力，能夠用文字表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了溝通和交流能力。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了分析文學(xué)作品的方法，如通過人物描寫、環(huán)境描寫來理解作品主題。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何有效地合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂展示中，學(xué)會了如何準(zhǔn)備和呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，提高了自我展示的能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文內(nèi)容，提升了思維能力，而且在情感態(tài)度、實(shí)際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)策略等方面都有了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在課堂上進(jìn)行了《偉大的悲劇》的教學(xué)，整體來看，學(xué)生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，課堂氛圍活躍。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些直觀的教學(xué)手段反應(yīng)熱烈，能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏。

在策略上，我注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，但在深入分析課文內(nèi)涵方面，我覺得自己做得不夠。例如，在分析斯科特探險精神的時候，我沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討這一精神對于個人成長和社會進(jìn)步的意義。

在教學(xué)管理上，我意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿辉敢夥e極參與，我應(yīng)該在課堂中更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到參與討論的重要性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對課文內(nèi)容的掌握程度較好，能夠理解斯科特的探險經(jīng)歷和探險精神。在小組討論中，學(xué)生們也能夠提出自己的見解，展示出了較高的思維能力和創(chuàng)造力。

在知識方面，學(xué)生們掌握了課文中的重要詞匯和短語，能夠在語境中正確運(yùn)用。在技能方面，學(xué)生們的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都有所提高，尤其是在課堂展示環(huán)節(jié)，他們的表達(dá)更加自信和清晰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對探險精神有了更深的認(rèn)識，他們能夠?qū)⑦@種精神與自己的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了面對困難的勇氣。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，課堂討論的深度不夠，部分學(xué)生參與度不高。針對這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，通過提問和追問，激發(fā)他們的思維潛能。

2.對于參與度不高的學(xué)生，我會更多地鼓勵他們發(fā)表意見，可以設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，增強(qiáng)他們的自信心。

3.我會加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序的同時，也要保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述斯科特探險隊在南極遇到的困難。

答案：斯科特探險隊在南極遇到的困難包括極端惡劣的天氣、食物和燃料的短缺、隊員的健康狀況惡化以及設(shè)備的故障等。

題型二：分析題

2.題目：分析斯科特在面臨絕境時的心態(tài)變化。

答案：斯科特在面對絕境時，雖然感到絕望，但他仍然保持著堅韌不拔的精神，堅持記錄探險日志，對未來的科學(xué)探險充滿了希望。

題型三：論述題

3.題目：論述課文標(biāo)題《偉大的悲劇》的含義。

答案：課文標(biāo)題《偉大的悲劇》指的是斯科特探險隊的南極探險雖然以失敗告終，但隊員們的勇敢、堅韌和對科學(xué)的獻(xiàn)身精神是偉大的，他們的故事是悲劇性的。

題型四：連線題

4.題目：請將以下事件與相應(yīng)的人物匹配。

-斯科特探險隊隊長：_______

-發(fā)現(xiàn)斯科特探險隊遺跡：_______

-斯科特探險隊的競爭對手：_______

答案：-斯科特探險隊隊長：斯科特

-發(fā)現(xiàn)斯科特探險隊遺跡：阿蒙森

-斯科特探險隊的競爭對手：阿蒙森

題型五：寫作題

5.題目：請寫一段話，描述斯科特探險隊在面對困難時所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

答案：斯科特探險隊在面對南極的嚴(yán)酷環(huán)境和生存挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出了極其堅韌不拔和無私奉獻(xiàn)的精神。他們在極度寒冷、食物短缺的條件下，仍然堅持前進(jìn)，不斷克服困難，直到生命的最后一刻。他們的故事讓我們看到了人類面對自然挑戰(zhàn)時的勇氣和毅力。

題型六：應(yīng)用題

6.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪腥绾螒?yīng)用斯科特探險隊的探險精神。

答案：在日常生活中，我會學(xué)習(xí)斯科特探險隊的堅韌不拔精神，面對困難和挑戰(zhàn)時不輕言放棄。例如，在學(xué)習(xí)上遇到難題時，我會堅持不懈地解決問題，而不是立即尋求幫助。

題型七：比較題

7.題目：比較斯科特探險隊和阿蒙森探險隊在南極探險中的不同結(jié)局。

答案：斯科特探險隊雖然最終到達(dá)南極點(diǎn)，但因?yàn)樘鞖夂臀镔Y準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致全體隊員在返回途中遇難。而阿蒙森探險隊則成功完成了南極探險并安全返回。兩者的不同結(jié)局反映了探險準(zhǔn)備和應(yīng)對極端環(huán)境能力的重要性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生對南極探險表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠認(rèn)真聆聽并積極提問。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨老師的講解思路，對課文內(nèi)容有了基本的理解。案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞老師提出的問題進(jìn)行思考，小組討論熱烈，不少學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解提出有深度的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論。學(xué)生們對斯科特探險隊的堅韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神有了更深刻的理解，能夠結(jié)合課文中的具體事件進(jìn)行分析。同時，學(xué)生們也能夠提出自己在討論中的收獲和感悟，展示出了良好的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，設(shè)計了一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題和簡答題。學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫課文中的重要信息，回答問題也能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的較好掌握。但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上仍有欠缺，需要加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險精神的短文。從收上來的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟進(jìn)行寫作，表達(dá)了對探險精神的理解和敬佩之情。但也有部分學(xué)生的作業(yè)存在內(nèi)容不夠深入、表達(dá)不夠流暢的問題，需要個別輔導(dǎo)和進(jìn)一步的寫作訓(xùn)練。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-學(xué)生在課堂上的積極參與值得肯定，能夠主動思考問題和參與討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討