寫作課教案模板共3篇 小學(xué)寫作課教案

寫作課教案模板共3篇小學(xué)寫作課教案寫作課教案模板共1

寫作課——教案

一、教學(xué)目的：

1．掌握人物描寫的基本方法。（肖像、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．語言描寫、動(dòng)作描寫2．如何讓語言貼切

三、教學(xué)方法：

1．讀寫結(jié)合，以讀促寫。先仿寫短文，再寫整篇文章2．寓教于樂，以活動(dòng)促寫作，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂趣

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

●創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課之前讓我們大家先來看一幅圖畫（展示圖畫）。請(qǐng)老師和同學(xué)們猜猜這幅圖畫上的人物：他的年齡是多少。（大家競(jìng)猜）

這是快50來歲的武打巨星——李連杰。為什么近50歲的李連杰，看起來只有二三十歲的樣子了？這是因?yàn)榻?jīng)過了包裝和打扮。俗話說，人靠衣裝馬靠鞍，三分人才七分打扮。經(jīng)過包裝、打扮，人漂亮了年輕了。但要怎樣包裝打扮才會(huì)漂亮？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣把作文里的人物打扮得漂漂亮亮的一些方法。

板書課題：生動(dòng)的描寫——讓你的人物豐滿亮麗（點(diǎn)出課題）

●介紹描寫手法

1．肖像描寫

設(shè)計(jì)1：“同學(xué)們，我們首先來學(xué)習(xí)肖像描寫。有誰可以告訴我肖像指的是什么呢？”（學(xué)生開始發(fā)言）

明確：這是對(duì)人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經(jīng)歷、身份境遇、性格特征、內(nèi)心世界，所以要抓住最具個(gè)性特征、最能表現(xiàn)人物內(nèi)在特點(diǎn)的地方，切忌面面俱到，同時(shí)還要注意描寫順序及所發(fā)生的變化，最終只畫出一個(gè)“人”的標(biāo)準(zhǔn)像。

舉例：

（1）鐵匠是個(gè)大個(gè)兒，當(dāng)?shù)厥浊恢傅拇髠€(gè)兒，兩個(gè)肩頭長(zhǎng)滿了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被爐火和錘子迸起的鐵屑熾染得黝黑。他腦門方方的，一簇亂蓬蓬濃黑的頭發(fā)下面，一雙孩子氣的藍(lán)色大眼睛，鋼一樣明亮。他頷骨寬大，發(fā)出笑聲和喘息聲來，就像他那巨大的風(fēng)箱在狂歡和呼嘯。

（2）他敞著懷，露出寬厚的胸脯，每一下，肋部便顯現(xiàn)出久經(jīng)鍛煉的鋼筋鐵骨般的肋條。他身子向前一傾，猛地一下，把鐵錘掄下來，就這樣片刻不停地、靈便而持續(xù)地晃動(dòng)著身體，肌肉緊張而有力地伸展收縮；鐵錘按照一個(gè)有規(guī)則的圓圈環(huán)轉(zhuǎn)，迸起點(diǎn)點(diǎn)火星，留下條條光尾。

設(shè)計(jì)2：“來看看以上兩個(gè)例子，我們一起說說這兩段話是怎樣描寫主人公的啊??”（教室與學(xué)生互動(dòng)，共同探討）2.動(dòng)作描寫。

（1）判斷一個(gè)人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做?！白鍪裁础?，“怎樣做”，這就構(gòu)成了一個(gè)人在具體條件下的具體行動(dòng)。描述行動(dòng)是人物描述最有力的手段，因?yàn)檫@最能顯示人物的思想和個(gè)性。

設(shè)計(jì)1：“如果沒有“大鬧天官”，沒有“景陽崗打虎”，沒有“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。所以，行動(dòng)描寫在刻畫人物時(shí)是非常重要的一點(diǎn)，大家一定要多多聯(lián)系、多多運(yùn)用?！?/p>

（2）動(dòng)作描寫應(yīng)掌握兩個(gè)原則：

一、人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動(dòng)里流露出來；

二、人物的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；

三、要注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。

所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

舉例：

他用消毒牙簽在自己的口腔內(nèi)側(cè)壁上粗暴地刮了幾下，把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中輕輕地涂抹幾下。我看見他前后動(dòng)作如此之大忍不住笑出聲來。他沒有理會(huì)我，而是專心致志地用鑷子夾起蓋玻片，以35°角緩緩地蓋到生理鹽水上，然后就拿出稀碘液，開始給標(biāo)本染色。??進(jìn)入最后一個(gè)程序，他用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部?！巴瓿?！”他長(zhǎng)呼了一口氣。??3．語言描寫

（1）言為心聲，描述人物語言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關(guān)系。即使同樣內(nèi)容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說出來也會(huì)不一樣。有一個(gè)同學(xué)做過這樣的觀察：馬路邊，一個(gè)個(gè)體自行車修理攤剛開張，主人是個(gè)瘸子。一位老工人見了說：“殘疾人有這個(gè)本事，難得!唉，天無絕人之路啊!”一個(gè)待業(yè)青年見了，說法不一樣：“天不滅曹，該他有碗飯吃!我們四肢俱全倒還不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同：“老天爺餓不死瞎眼雀兒。”三種說法都有同情主人的意味，但老工人更多贊賞，待業(yè)青年有點(diǎn)不服，老太太只是可憐；在表述上都用了格言諺語，卻反映了不同的風(fēng)格。

不同人物的語言表現(xiàn)了什么樣的心理？

①?zèng)]什么大不了的，勝敗乃兵家常事，何況只差一分，下次準(zhǔn)贏。

②哎，我早就說過，他們有高度，有技術(shù)，什么都比咱們強(qiáng)，只差一分已是萬幸了。③都怪可惡的裁判，要不是他吹“黑哨”，最后贏的肯定是我們。

④輸都輸了，說什么都沒用了，最要緊的是分析失敗的原因，爭(zhēng)取下次打敗他們。⑤輸了贏了與我無關(guān)，反正我不喜歡籃球。⑥都怪我，如果不是我漏人，我們肯定不會(huì)輸。

（2）人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。人物語言的描寫力求反映人物的特征，成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，還要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)出人物的性格特征。語言描寫應(yīng)求簡(jiǎn)潔，切忌拖泥帶水。

4．心理描寫。

(1)這是對(duì)人物在一定情境中心理活動(dòng)的描述，如思想、感情、愿望、體驗(yàn)等。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無不受思想的支配，所以寫言行實(shí)際上也是間接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的內(nèi)心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標(biāo)出，一般要加引號(hào)。如果轉(zhuǎn)化為寫、說者的口吻，就不能再用引號(hào)了。通過夢(mèng)境描寫也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所夢(mèng)。夢(mèng)境不僅可以表現(xiàn)人物易于覺察的心理活動(dòng)，還可以把他的潛意識(shí)表現(xiàn)出來。此外，心理描述也可以通過人物的日記、書信來進(jìn)行。

(2)舉例：這是我第一次上臺(tái)演講，第一次一個(gè)人站在全校師生的面前，第一次??我害怕，真的。就這樣，我?guī)е謶峙c害怕兩個(gè)形影不離的“朋友”走向了講臺(tái)。當(dāng)我艱難地抬起頭時(shí)，我看見了臺(tái)下黑糊糊的一片腦袋。我用顫抖的雙手舉起了早已被我汗水浸濕的演講稿。我努力地試著張嘴，我努力地讓自己出聲。呵呵，我覺得自己很可笑，因?yàn)槲易霾坏?。千萬只小兔子在我心里狂跳，我像掉進(jìn)了萬丈懸崖，大塊的石頭壓得我無法呼吸。我覺得自己像被什么粘住了一樣，一動(dòng)不動(dòng)，豆大的汗珠放肆地流淌著?？粗_(tái)下一雙雙疑惑的眼睛，一種無色的液滴在我眼眶中醞釀、打轉(zhuǎn)。我轉(zhuǎn)過身，正要跑下臺(tái)，我只看見我的班主任在對(duì)我微笑，并點(diǎn)了一下頭。她只是輕輕地點(diǎn)了一下，輕得可能連她自己都感覺不到，可是我感覺到了，那個(gè)動(dòng)作好似給我傳達(dá)了某種信息，傳送了某種力量。我也使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，再次轉(zhuǎn)過身，向全場(chǎng)微笑。

●總結(jié)與作業(yè)

1.小結(jié)：如果我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候能夠細(xì)致的觀察、抓住特征、合理想象、運(yùn)用方法、適當(dāng)擴(kuò)展，這樣我們作文中的人物一定會(huì)豐滿亮麗，活起來。

2.接下來布置作文：請(qǐng)描寫班上的某位同學(xué)或某位課任老師，寫一篇600字以上的整篇作文。

題目自擬。

<h2寫作課教案模板共2

小學(xué)作文課教案

（一）

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解什么是作文，如何愛上寫作文，了解描寫方法教學(xué)重點(diǎn)：觀察事物的主要特征

課時(shí)安排：45分鐘左右，根據(jù)孩子實(shí)際可靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學(xué)們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對(duì)作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題的文體。

簡(jiǎn)單的說呢，作文就是把你經(jīng)歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達(dá)的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對(duì)于我們小學(xué)生來講，大家年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，可寫的東西也就不多，同學(xué)們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學(xué)們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會(huì)帶領(lǐng)大家從最基本最簡(jiǎn)單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。

2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時(shí)候，一邊想就一邊說出來，即使不會(huì)寫字的人，也能夠流利的與人交流，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語言。

而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔蠋熡袃砂呀痂€匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點(diǎn)、寫主要，一把是細(xì)細(xì)想、慢慢寫。簡(jiǎn)單的說，抓特點(diǎn)呢，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點(diǎn)”。寫作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛仔細(xì)去觀察，去找特點(diǎn)。假如我們現(xiàn)在要寫大象，不會(huì)有同學(xué)說“大象有四條腿，一對(duì)耳朵，一個(gè)尾巴??”吧？同學(xué)都會(huì)抓住大象的特點(diǎn)，大象有什么特點(diǎn)呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，老師就恭喜你們走進(jìn)了作文王國(guó)的第一步。

慢慢寫，不是讓大家寫得慢吞吞的，半天寫不出一個(gè)字啊，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，有的同學(xué)會(huì)說，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同學(xué)能從“大”這個(gè)詞語想象到大象的樣子嗎？肯定是不能的！那我們?cè)鯓影汛笙蟮亩涿鑼懭?、描寫?xì)、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長(zhǎng)什么樣呢？這就需要細(xì)細(xì)想想大象的樣子，然后慢慢寫出來了，同學(xué)們應(yīng)該都見過大象吧，那請(qǐng)同學(xué)們說說，該怎樣描寫呢？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)說“大象有一對(duì)大大的耳朵”，還有同學(xué)說“大象有一對(duì)大大的像一個(gè)蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領(lǐng)，在慢慢寫的同時(shí)又抓住了特點(diǎn)。那我們平時(shí)接觸的東西，有哪些特征呢？我們又是用哪些詞語來描述的？教學(xué)方式：比如老師說（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形狀：平面——長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等；立體——長(zhǎng)方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺(tái)體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤(rùn)、干燥——濕潤(rùn)、粗糙——細(xì)膩等等

狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）

質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅(jiān)硬——柔軟、結(jié)實(shí)——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學(xué)方法：拿出一個(gè)具體的事物，如動(dòng)物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個(gè)進(jìn)行描寫訓(xùn)練，老師可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業(yè)布置：

根據(jù)老師課上講的內(nèi)容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點(diǎn)。同學(xué)們也可以在小作文中談?wù)勀銈兿Ｍ罾蠋熢谀男┑胤礁倪M(jìn)。

<h2寫作課教案模板共3

習(xí)作內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)寫建議書。課時(shí)安排：2習(xí)作要求]

1、仔細(xì)觀察周圍的情況，如周圍的環(huán)境、少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所等，發(fā)表自己的看法，學(xué)寫建議書。

2、格式正確，內(nèi)容清楚具體。

課時(shí)安排：兩課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話：政教處決定舉行盛大的歌舞聯(lián)歡會(huì)，讓我們?nèi)汕Ф嗝倌陜和瘹g聚一堂，狂歡節(jié)日，可遺憾的是由于學(xué)校僅有的且不像樣的一個(gè)看臺(tái)被“知識(shí)殿堂”的雕塑所占據(jù)，沒有活動(dòng)場(chǎng)地，狂歡不得不被取消。

看來同學(xué)們很掃興吧！那你們有什么想說的嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。

二、激活思維，拓展建議范圍

1、師述：

你們想給學(xué)校提建議？很好。你們的建議不僅會(huì)改善你們的活動(dòng)環(huán)境，而且為后來的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，真是意義深遠(yuǎn)?。〔贿^在我們的學(xué)習(xí)、生活、休閑、娛樂等方面是否還存在一定的問題，還有你想建議改善的地方嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，擴(kuò)展學(xué)生思路。

（3分鐘）1）周圍環(huán)境的污染；2）社區(qū)購物的不方便；

3）少年兒童健康活動(dòng)的場(chǎng)所太少；

3、過渡

這么多方面存在有問題，同學(xué)們的建議又這么好，為以示慎重，那我們就以建議書的形式把它提出來吧，不過，該怎樣寫建議書呢？（請(qǐng)同學(xué)們翻開課本94頁）

三、激發(fā)學(xué)習(xí)需求，明確看樣寫建議書。

（6分鐘）

1、自主閱讀“習(xí)作”。

（2分鐘）

2、學(xué)生總結(jié)寫法格式，教師歸納板書。

（4分鐘）

1）根據(jù)建議書的內(nèi)容先在第一行中間寫上“建議書”或“關(guān)于??的建議”作為標(biāo)題。

2）另起一行頂格寫上稱呼。建議書是寫給誰的稱呼就是誰。

3）然后另起一行空兩格寫正文，寫清楚存在的問題、產(chǎn)生問題的原因及解決問題的具體建議。

4）最后寫上提建議人的姓名和建議的日期。

四、交流搜集個(gè)樣，激發(fā)寫作沖動(dòng)。

（3分鐘）

1、交流。

2、教師小結(jié)：

從同學(xué)們的發(fā)言中老師深深是感受到了同學(xué)們對(duì)我們社會(huì)生活的關(guān)注，也深深為同學(xué)們作為社會(huì)小主人的責(zé)任感所感動(dòng)，為了我們的生活更加美好，我們認(rèn)真誠(chéng)懇地提出我們的建議吧！

五、學(xué)生擬寫建議書。

六、師生評(píng)議建議書。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)。

同學(xué)們提出的建議很有價(jià)值，希望同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我們生活的社會(huì)為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗。

2

習(xí)作內(nèi)容：2.寫一個(gè)熟悉的人課時(shí)安排：2習(xí)作要求１．訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法

２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育習(xí)作指導(dǎo)

一、審文題明確要求

１．今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題出示小黑板：通過一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路

１．寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方不同的人有不同的特點(diǎn)請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)

２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？

（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有??大家要選最突出的特點(diǎn)來寫品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)??

性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑??

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀

三、扣例文借鑒寫法

１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？

四、列提綱即興練說

出示小黑板：

１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）

２．請(qǐng)一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱

３.請(qǐng)演板學(xué)生說提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)

五、總結(jié)

１.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前

２.學(xué)生自己讀一遍

３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向你明明看著往左，它卻往右飛了等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空這樣你就輸定了每次他贏了球，他都會(huì)張開他的大嘴，大叫一聲（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他（簡(jiǎn)潔，自然）【評(píng)語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明所以，話雖不多，卻很吸引人

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動(dòng)作變化并說上一兩句話，用上“一??就??”

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫開頭和結(jié)尾

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方??

2．?dāng)M題導(dǎo)引3．寫法索引

①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。

4習(xí)作內(nèi)容：3.寫自己崇拜的人

課時(shí)安排：2習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

習(xí)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)

5生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。

及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議

⑴朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。⑶師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

6習(xí)作內(nèi)容：4學(xué)寫讀后感課時(shí)安排：2習(xí)作要求：

1．加深認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。2．進(jìn)一步明確讀后感的基本要求和寫法。

3．積累將感受寫具體的方法，并運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作。習(xí)作指導(dǎo)：

一、出示一篇例文，加深認(rèn)識(shí)讀后感和學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法。

（一）教師出示例文，學(xué)生讀例文，思考：每一個(gè)自然段主要寫了什么。

勤能補(bǔ)拙

——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感

（二）學(xué)生反饋，教師檢查。

1、剛才我們一起品嘗一道“名人招牌菜”，這是一篇什么文章？（讀后感）

2、什么叫讀后感？（寫讀后感，就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來。

）

3、品一品：你覺得這道“美食”怎么樣？好在哪里？

評(píng)一評(píng)：請(qǐng)你給這道“美食”打分（滿分101分）。

4、加深寫讀后感的基本要求和方法。

（首先一定要讀懂文章，領(lǐng)會(huì)中心。如果做不到這一點(diǎn)，“感”從何來呢？其次就是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。讀完一篇文章，不同的人會(huì)有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的一點(diǎn)來寫。）

5、舉例：就拿“濫竽充數(shù)”的故事來說吧，我就有兩個(gè)感受“一個(gè)是沒有真本領(lǐng)，早晚要“露餡”；

另一個(gè)就是我們不能給不學(xué)無術(shù)的人提供吃“大鍋飯”的機(jī)會(huì)。我覺得第一個(gè)更貼近我們小學(xué)生的實(shí)際生活。

6、師小結(jié)：一篇好的讀后感一定要有真情實(shí)感，要聯(lián)系實(shí)際，寫出自己真切的感受。

而且表達(dá)方式也可以多樣化，最常見的就是先簡(jiǎn)述原文，然后談自己的感受。還可以先寫實(shí)際生活中的事情，再聯(lián)系到文章內(nèi)容，然后談自己的感想。但寫的時(shí)候要注意上下文的過渡，還有一種方法，就是將感想與文章內(nèi)容穿插起來寫。一邊結(jié)合內(nèi)容，一邊談感想，有點(diǎn)夾敘夾議的味道。

二、讀優(yōu)美詞語，積累詞語。

學(xué)無止境

掩卷長(zhǎng)思

手不釋卷

茅塞頓開孜孜不倦

翻來覆去

催人淚下

捫心自問慚愧不已

難以忘懷

振奮人心

催人奮發(fā)要求：讀準(zhǔn)確，讀流利，懂意思，快速記。

三、閱讀美文——流沙歲月

（一）、學(xué)生閱讀，讀完后與小組的同學(xué)一起聊一聊：

1、請(qǐng)概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，清楚地寫出自己感受的或想到的。

2、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？

（二）讀了《流沙歲月》一文，你一定有很多感觸吧？心有所思，就訴諸筆端，一吐為快吧，把你的感受淋漓盡致地寫出來，可模仿下面的題目自己擬定題目。

1、準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著

——讀《居里夫人》有感

2、《眼睛的話》讀后感

3、

同是除夕夜

——《賣火柴的小女孩》讀后感

你擬的題目是

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡邏指導(dǎo)。

（第二課時(shí)）

五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，學(xué)生再次修改習(xí)作。

附例文及故事：

勤能補(bǔ)拙

——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感

“成功之花，人們只驚異它開時(shí)的明艷，卻不知當(dāng)時(shí)它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨?！弊x了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。

成功，是一個(gè)多么令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢？愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了科學(xué)的概括：w=x+y+z,即：成功等于艱苦勞動(dòng)、正確的方法及少說空話。這也正是愛因斯坦的成功之道。我認(rèn)為，這三個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng)，即“勤”是首要的條件。因?yàn)榍谀苎a(bǔ)“拙”。

愛因斯坦小時(shí)侯也不是超人的“天才”，甚至有人說他是個(gè)“笨蛋”?？墒谴偈埂氨康啊背蔀椤疤觳拧钡?，不正是這個(gè)“勤”字嗎？愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補(bǔ)自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個(gè)問題，他比別人多花幾倍的時(shí)間，終于用汗水澆開了成功之花，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”，我也有深深的體會(huì)。我有個(gè)朋友叫源源，我倆一般大，經(jīng)常在一起玩。有人說我比她聰明，平時(shí)背一篇課文，我總比她先會(huì)背。背完后把書一仍，就算完事；源源卻拿著書一直在背，直到徹底背熟為止。剛開始寫作文，我也每次都比她寫得好。后來，她對(duì)我說，她一定要把作文水平提高。因?yàn)樗綍r(shí)不怎么愛說話，所以我不相信她作文會(huì)有多大的進(jìn)步。但她不管這些，堅(jiān)持每天寫日記，三天寫一篇作文。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她的作文水平果然提高了。

這使我認(rèn)識(shí)到：“勤能補(bǔ)拙”，是一條顛撲不破的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙，用汗水澆開那美麗的成功之花。

流沙歲月

一群河蚌在一只老河蚌的帶領(lǐng)下，在清亮的河水中，歡快地散步。那是一個(gè)春日的早晨，暖暖的太陽光照在河水中，微風(fēng)輕拂，河面上仿佛灑下了一層金子。那是一群年輕的河蚌，它們光潔鮮亮，朝氣蓬勃，充滿了青春的快樂。就好像從前的我們，背著書包，唱著歌謠，歡快地走在上學(xué)的路上一樣，未來的道路完全被歡樂的心情照亮。

忽然，在一道河灣里，老河蚌停下來，她回過頭語重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，你們應(yīng)該去撿一粒沙子了?！蹦歉鄙袂?，很像當(dāng)年為我們留作業(yè)的那位女老師，臉上既有希望，也有憂慮。

小河蚌們按照老河蚌的要求去做了，它們紛紛撿了一粒沙子，深埋進(jìn)身體內(nèi)，就像種下了一粒種子，虔誠(chéng)地等待它發(fā)芽、開花、結(jié)果。而那時(shí)節(jié)，老師也正給我們講課，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)??我們把它們撿起來，存在腦海里，就像河蚌們撿的那粒沙子。

可是，一只貪玩的河蚌，不知道是沒聽見，還是沒把老河蚌的話當(dāng)一回事，在大家撿沙子時(shí)，他沒有去撿，卻也蒙混過關(guān)了。就像年少的我們，淘氣，逃學(xué)，抄別人的作業(yè)，篡(cuàn)改通知書上的分?jǐn)?shù)和名次。

8歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。

很長(zhǎng)時(shí)間過去了，小河蚌們長(zhǎng)大了，甚至它們當(dāng)中年齡稍長(zhǎng)的，有的已像當(dāng)年那只老河蚌了。河蚌們紛紛打開自己的蚌殼，在里面竟然藏著一顆顆珍珠，它們發(fā)著亮，放著光，把滿河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子，經(jīng)過時(shí)光的洗滌，歲月的磨礪，汗水的灌溉，長(zhǎng)年累月的心血，竟然變成了美麗晶瑩的珍珠！河蚌們相互擁抱著，歡笑著，一邊流著淚，一邊慶賀著自己的成果。是啊，當(dāng)我們一生的釀造，終成醇厚的美酒時(shí)，我們又何嘗不是如此呢？

然而，就在大家歡呼雀躍之際，那只曾因貪玩而未去撿沙子的河蚌，悄悄地溜走了。沒有沙子，他的殼中便沒有那顆珍珠，他用什么去慶賀呢？他流淚了，很后悔，可此時(shí)衰老已爬上了他的額頭，想回頭重?fù)炱鹉欠菔湃サ臅r(shí)光，為時(shí)已晚。

當(dāng)歲月的沙子，同樣從你我的指縫中流過時(shí)，別人都淘出了金子，而我們卻連一粒沙子都沒有留住，我們又怎能不痛哭？

9習(xí)作內(nèi)容：5.學(xué)寫演講稿課時(shí)安排：2習(xí)作要求

1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。習(xí)作指導(dǎo)：

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

1．請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語句通順。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、交流

1．全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評(píng)改。

4．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

10習(xí)作內(nèi)容：6寫想象作文課時(shí)安排：

2習(xí)作要求：

1引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

3采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。習(xí)作指導(dǎo)：

有位作家曾經(jīng)說過：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”因此，寫好想像作文，才能提高學(xué)生的想像能力，可是，想象與胡編亂造不同，要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活展開合理的想象。

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

在學(xué)生美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十三變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)