2024年秋八年級語文上冊 第五單元 20《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新人教版教材內(nèi)容，主要包括以下部分：首先，通過學(xué)習(xí)《蟬》一文的生字詞，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識；其次，對課文進(jìn)行朗讀、分析和解讀，理解文章的主題思想、情感表達(dá)和寫作特色；再次，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的寫作技巧；最后，結(jié)合課文內(nèi)容，開展關(guān)于大自然生物多樣性的討論，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保觀念。教學(xué)內(nèi)容緊貼教材，注重語文素養(yǎng)的提升和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)分析《蟬》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《蟬》一文，使學(xué)生掌握必要的生字詞，提高閱讀理解能力；學(xué)會分析文章的主題思想、情感表達(dá)和寫作特色，掌握課文中的修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和分析問題的能力，通過小組合作、討論交流等形式，提高學(xué)生的表達(dá)、溝通和協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)對生物多樣性的尊重和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)保觀念；同時(shí)，通過對作者情感態(tài)度的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)分析緊密圍繞教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出學(xué)科特點(diǎn)，符合新教程的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，對散文、小說等文學(xué)體裁有了一定的了解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對《蟬》一文中所涉及的生字詞、修辭手法等相關(guān)知識已有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，對大自然、生命科學(xué)等方面具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對《蟬》這篇課文的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在小組合作、討論交流等方面的能力較強(qiáng)，喜歡互動式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察思考，有的喜歡動手實(shí)踐，這為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《蟬》一文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是對文章深層含義的理解，如作者通過蟬的生長發(fā)育過程所表達(dá)的生命哲理；二是修辭手法的運(yùn)用，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中；三是生態(tài)意識和環(huán)保觀念的培養(yǎng)，如何將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行為。

針對學(xué)生的這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)牟呗?，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對《蟬》一文中較難理解的生字詞、修辭手法和文章深層含義，教師采用講授法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高理解能力。

2.討論法：針對課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章中所表達(dá)的生命哲理和生態(tài)觀念。

3.實(shí)踐法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)修辭手法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示蟬的生長發(fā)育過程、生態(tài)環(huán)境等圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、思維導(dǎo)圖等，將課文內(nèi)容以圖表、動畫等形式呈現(xiàn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找有關(guān)蟬的詩詞、故事等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：備課，制作多媒體教學(xué)課件，搜集與蟬相關(guān)的圖片、視頻等資料，設(shè)計(jì)寫作練習(xí)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文《蟬》，了解蟬的相關(guān)知識，提前閱讀教材，查找生字詞。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示蟬的圖片和播放蟬鳴聲，引發(fā)學(xué)生對蟬的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課《蟬》。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)成果，掌握生字詞，理解文章大意。

3.講解與分析（15分鐘）

教師針對文章的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，如修辭手法、文章深層含義等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

（1）分析文章主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過蟬的生長發(fā)育過程所表達(dá)的生命哲理。

（2）講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例分析并讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

4.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分小組討論課文中的問題，如文章的寫作特色、生態(tài)觀念等，鼓勵(lì)各小組分享討論成果。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。

6.寫作練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)修辭手法，進(jìn)行課堂寫作練習(xí)，教師給予指導(dǎo)并點(diǎn)評。

7.拓展延伸（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與蟬相關(guān)的詩詞、故事等，拓寬知識視野。

（三）課后作業(yè)與反思（10分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于蟬的作文，要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

2.教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《蟬》一文的生字詞，提高了詞匯量。

-學(xué)生能夠理解并分析文章的主題思想、情感表達(dá)和寫作特色，尤其是通過蟬的生長發(fā)育過程所體現(xiàn)的生命哲理。

-學(xué)生學(xué)會了識別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高了寫作技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等形式，增強(qiáng)了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在討論交流中，提升了表達(dá)、溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了如何提出觀點(diǎn)、傾聽他人意見和進(jìn)行有效討論。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對大自然生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了生態(tài)意識和環(huán)保觀念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蟬》一文，對生命的價(jià)值和自然界的和諧共生有了更直觀的感受，激發(fā)了尊重生命、珍惜自然的情感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過查找與蟬相關(guān)的詩詞、故事等，拓寬了知識視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高了語言實(shí)踐能力。

5.課后反饋：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法應(yīng)用到作文中，作文質(zhì)量有了明顯提高。

-學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣濃厚，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思在《蟬》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對大自然生物多樣性的話題非常感興趣，這讓我很高興。通過展示蟬的生長發(fā)育過程，學(xué)生們不僅學(xué)到了語文知識，還對生命有了更深的感悟。然而，我也注意到，在講解修辭手法時(shí)，部分學(xué)生掌握起來有些吃力，可能是我講解得不夠透徹，或者舉例不夠生動形象。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得積極主動，能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能認(rèn)真傾聽他人的意見。但我感覺自己在引導(dǎo)討論方面還可以做得更好，比如可以提前準(zhǔn)備一些更有深度的問題，讓學(xué)生們思考得更深入。

寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用修辭手法時(shí)，還是有些生疏。這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，練習(xí)不夠充分。下次，我可以嘗試將寫作練習(xí)融入到課后作業(yè)中，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去消化和運(yùn)用所學(xué)知識。

此外，課后作業(yè)的反饋也讓我意識到，學(xué)生們在作文中還存在一些問題，比如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，修辭手法運(yùn)用不夠自然等。針對這些問題，我打算在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作水平。典型例題講解1.閱讀理解題：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括作者通過《蟬》一文想要表達(dá)的主題思想。

答案：作者通過描述蟬的生長發(fā)育過程，表達(dá)了生命的短暫與頑強(qiáng)，以及對自然規(guī)律的敬畏。

補(bǔ)充說明：此類題型主要考查學(xué)生對文章主題思想的把握。解答時(shí)，要注意結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和情感。

2.修辭手法分析題：

題目：請舉例說明課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并簡要分析其作用。

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“蟬鳴如雨，灑滿大地”，形象地描繪了蟬鳴的壯觀景象，增強(qiáng)了文章的感染力。

補(bǔ)充說明：此類題型主要考查學(xué)生對修辭手法的識別和分析能力。解答時(shí)，要注意結(jié)合具體句子，分析修辭手法的作用。

3.寫作技巧題：

題目：請結(jié)合課文，談?wù)勅绾芜\(yùn)用比喻手法進(jìn)行寫作。

答案：運(yùn)用比喻手法時(shí)，要注意抓住事物的特點(diǎn)，將抽象的事物具體化、形象化。如作者將蟬的生長發(fā)育過程比喻為一場“盛大的演出”，使讀者更容易理解和感受到生命的奇妙。

補(bǔ)充說明：此類題型主要考查學(xué)生對寫作技巧的掌握。解答時(shí)，可以結(jié)合課文實(shí)例，闡述寫作技巧的具體運(yùn)用。

4.課文分析題：

題目：請分析課文中的“我”與蟬之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對表達(dá)文章主題的作用。

答案：課文中的“我”通過對蟬的觀察和思考，與蟬形成了共鳴。這種關(guān)系使得文章更具感染力，讓讀者更容易體會到生命的可貴。

補(bǔ)充說明：此類題型主要考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式