![2024年秋九年級化學(xué)上冊 第7單元 燃料及其利用 實驗活動3 燃燒的條件教案 (新版)新人教版_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M04/1E/26/wKhkGWcHTkKAcjfrAANXfSpQrT8458.jpg)
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2024年秋九年級化學(xué)上冊第7單元燃料及其利用實驗活動3燃燒的條件教案(新版)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2024年秋九年級化學(xué)上冊第7單元“燃料及其利用”中的實驗活動3——“燃燒的條件”。通過實驗探究,讓學(xué)生掌握燃燒的三個必要條件:可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。同時,結(jié)合學(xué)生已有知識,回顧第六單元“氣體的溶解度”中關(guān)于氧氣的性質(zhì),以及第五單元“物質(zhì)的構(gòu)成”中關(guān)于可燃物的概念,從而引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有效聯(lián)系,加深對燃燒條件理解的同時,提高實驗操作能力和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識,通過實驗探究燃燒的條件,提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。同時,通過小組合作、討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流表達(dá)能力。此外,本節(jié)課還旨在引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點:1.燃燒的三個必要條件:可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。2.實驗操作能力,包括正確使用實驗儀器、準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)等。
難點:1.理解燃燒的三個必要條件之間的關(guān)系。2.運用控制變量法進(jìn)行實驗探究。
解決辦法:1.通過具體案例、實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入理解燃燒條件,利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2.分組討論、分享實驗結(jié)果,讓學(xué)生在交流中理解燃燒條件的內(nèi)在聯(lián)系。3.教師示范實驗操作,指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器,確保實驗安全。4.在實驗過程中,引導(dǎo)學(xué)生運用控制變量法,觀察不同條件下的燃燒現(xiàn)象,從而突破實驗探究的難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源:實驗室、實驗桌、酒精燈、火柴、溫度計、燒杯、試管等實驗器材。
2.課程平臺:學(xué)校教學(xué)平臺,用于展示多媒體資源和分享實驗結(jié)果。
3.信息化資源:多媒體課件、實驗視頻、圖片等。
4.教學(xué)手段:講授法、實驗法、小組合作探究、交流分享等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課。
過程:教師通過展示火焰圖片,提問學(xué)生:“你們知道火焰是如何產(chǎn)生的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒現(xiàn)象,從而引出本節(jié)課的主題——燃燒的條件。
2.燃燒條件的理論講解(10分鐘)
目標(biāo):使學(xué)生理解燃燒的三個必要條件。
過程:教師講解燃燒的三個必要條件:可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。通過具體案例、實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深入理解燃燒條件,利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
3.學(xué)生實驗操作(20分鐘)
目標(biāo):提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。
過程:教師示范實驗操作,指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器,確保實驗安全。學(xué)生分組進(jìn)行實驗,觀察不同條件下的燃燒現(xiàn)象,運用控制變量法進(jìn)行實驗探究。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流表達(dá)能力。
過程:學(xué)生將實驗結(jié)果進(jìn)行分組討論,分析燃燒條件的實現(xiàn)過程,總結(jié)實驗結(jié)論。討論結(jié)束后,各小組向全班同學(xué)分享討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力。
過程:教師組織學(xué)生展示實驗成果,對學(xué)生的實驗操作、實驗結(jié)果進(jìn)行點評,指出優(yōu)點和不足。同時,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決實際問題,如解釋生活中常見的燃燒現(xiàn)象。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):鞏固學(xué)生對燃燒條件的認(rèn)識。
過程:教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧,強(qiáng)調(diào)燃燒的三個必要條件。學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),分享學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能:學(xué)生能夠理解并掌握燃燒的三個必要條件,即可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。能夠運用這些知識解釋一些常見的燃燒現(xiàn)象,如火焰的產(chǎn)生、燃燒的熄滅等。
2.過程與方法:學(xué)生通過實驗操作,能夠運用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究,提高實驗操作能力和科學(xué)探究能力。在實驗過程中,學(xué)會觀察、記錄實驗數(shù)據(jù),并能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)對科學(xué)的探究欲望。通過小組合作、交流分享,培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流表達(dá)能力,提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
4.創(chuàng)新與實踐:學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,如解釋火災(zāi)的原因、提出防火措施等。同時,學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性實驗設(shè)計,展示自己的創(chuàng)造力和實踐能力。課后作業(yè)1.請用簡潔的語言描述燃燒的三個必要條件。
答案:燃燒的三個必要條件是可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。
2.請舉例說明如何使火焰熄滅。
答案:火焰熄滅的方法有:隔絕氧氣、降低溫度至可燃物的著火點以下、隔離可燃物。例如,用滅火器噴射滅火劑可以隔絕氧氣,用水滅火可以降低溫度,用滅火器材將可燃物移走可以隔離可燃物。
3.請分析以下現(xiàn)象,并解釋其原因:鐵絲在空氣中不能燃燒,但在氧氣中能燃燒。
答案:鐵絲在空氣中不能燃燒,是因為空氣中的氧氣濃度不夠高,鐵絲不能達(dá)到著火點。而在氧氣中,鐵絲與氧氣充分接觸,氧氣濃度足夠,鐵絲能夠達(dá)到著火點而燃燒。
4.請設(shè)計一個實驗,驗證不同物質(zhì)的著火點。
答案:可以取不同物質(zhì)的固體(如紙張、木條、棉花等),分別放在酒精燈上加熱。觀察不同物質(zhì)的燃燒情況,記錄各自的著火點。通過實驗可以發(fā)現(xiàn),不同物質(zhì)的著火點是不同的。
5.請結(jié)合生活實際,提出兩個防止火災(zāi)的建議。
答案:建議一:在生活中要定期檢查電氣設(shè)備,避免電線短路引發(fā)火災(zāi)。建議二:在使用廚房用具時,要注意火源,避免火焰蔓延引發(fā)火災(zāi)。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燃燒的三個必要條件:可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點。通過實驗操作,我們了解了燃燒現(xiàn)象及其條件,并能夠運用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究。希望同學(xué)們能夠掌握燃燒的條件,并能夠運用所學(xué)知識解釋一些常見的燃燒現(xiàn)象。
2.當(dāng)堂檢測
(1)填空題:
請根據(jù)以下句子填空:
燃燒必須同時滿足三個條件:有_____、與氧氣接觸、達(dá)到_____。
(2)判斷題:
請判斷以下說法的正確性,并在括號內(nèi)打“√”或“×”:
1.只要可燃物與氧氣接觸,就會發(fā)生燃燒。()
2.燃燒過程中,可燃物的溫度會逐漸升高,直到達(dá)到著火點。()
3.燃燒需要消耗氧氣,因此燃燒過程中氧氣的濃度會降低。()
4.在空氣中,鐵絲不能燃燒,因為空氣中的氧氣濃度不夠高。()
(3)解答題:
請根據(jù)以下問題,用簡潔的語言回答:
1.請解釋為什么木頭在空氣中可以燃燒
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