2024年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第3單元 課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案 新人教版

2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》教案，選自新人教版。本課教學(xué)內(nèi)容以《春夜洛城聞笛》這首古詩為基礎(chǔ)，通過誦讀、解析、感悟，讓學(xué)生深入了解古詩的意境與情感。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡(jiǎn)介；

2.詩歌的朗讀與節(jié)奏劃分；

3.詞語解釋：洛城、玉笛、暗飛聲、散入、春風(fēng)、滿洛城等；

4.詩句解析：重點(diǎn)解析“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”等經(jīng)典詩句；

5.詩歌意境與情感的探討；

6.創(chuàng)作手法分析：對(duì)比、襯托、意象等；

7.課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀其他關(guān)于春天的古詩，提升詩詞素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：通過學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》，使學(xué)生能夠理解古詩中的文化背景，感悟詩人表達(dá)的情感，提升審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、襯托等創(chuàng)作手法分析詩句，提高邏輯思維與分析能力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)古詩詞的興趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.語言表達(dá)：通過朗讀、解析、討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩詞朗誦技巧。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人文情感的感知，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的漢字詞匯、語法和閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)古詩詞有了一定的了解和接觸，但大部分學(xué)生對(duì)古詩詞的理解仍停留在表面，對(duì)詩句的深層含義和文化背景認(rèn)識(shí)不足。

2.能力層面：學(xué)生在朗讀、背誦古詩詞方面具備一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生對(duì)古詩詞的節(jié)奏、韻律掌握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析、解讀古詩詞方面的能力有待提高，對(duì)創(chuàng)作手法的理解相對(duì)薄弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí)，但對(duì)古詩詞的鑒賞能力有限。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)美好事物有一定的追求，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注自然美和人文情感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題。此外，學(xué)生在課外閱讀和自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣尚未形成，對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有待提高。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古詩詞背景及作者了解不足，可能導(dǎo)致對(duì)《春夜洛城聞笛》的理解僅停留在字面意思，難以深入體會(huì)詩人的情感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.能力層面：學(xué)生在分析詩句和創(chuàng)作手法方面存在困難，可能會(huì)影響他們對(duì)古詩意境和情感的領(lǐng)悟。為此，教師應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析古詩詞的方法，提高他們的解讀能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力有限，可能導(dǎo)致對(duì)古詩詞的欣賞僅停留在表面。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度欣賞古詩詞，提升審美水平。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課外閱讀習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)等）

-課堂學(xué)生使用的教科書、筆記本、文具等

-古詩朗讀錄音設(shè)備（如音響、麥克風(fēng)等）

2.軟件資源：

-新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教材

-古詩朗讀音頻文件

-古詩詞解析PPT課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、云班課等）

4.信息化資源：

-古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站（提供古詩詞背景、解析等相關(guān)資源）

-電子圖書資源（提供更多古詩詞閱讀材料）

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與示范

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-課后線上互動(dòng)與輔導(dǎo)

-創(chuàng)作練習(xí)與展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師在課前通過課程平臺(tái)發(fā)布《春夜洛城聞笛》的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括詩歌背景資料和初步的朗讀練習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自行閱讀詩歌，嘗試?yán)首x并理解詩意，記錄預(yù)習(xí)過程中的疑問。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)法。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、教科書、古詩朗讀音頻。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有初步感知，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

(1)導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過多媒體展示洛陽古城圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

-學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、圖片資源。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立與詩歌的情感聯(lián)系。

(2)詩歌朗讀與感悟

-教師活動(dòng)：示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏劃分，解釋詞語，解析詩句。

-學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師朗讀，學(xué)習(xí)節(jié)奏劃分，討論詩句含義。

-教學(xué)方法：示范法、討論法。

-教學(xué)手段：古詩朗讀錄音、PPT課件。

-作用和目的：提高學(xué)生的朗讀技巧，加深對(duì)詩歌意境和情感的理解。

(3)小組合作探究

-教師活動(dòng)：提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享對(duì)詩歌創(chuàng)作手法的認(rèn)識(shí)。

-教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課程互動(dòng)平臺(tái)、小組討論。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力，深入理解詩歌創(chuàng)作手法。

(4)課堂小結(jié)

-教師活動(dòng)：總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)內(nèi)容，提出疑問。

-教學(xué)方法：總結(jié)法、提問法。

-教學(xué)手段：黑板、PPT課件。

-作用和目的：鞏固知識(shí)，解答學(xué)生疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首春天的古詩進(jìn)行閱讀和感悟，并在課程平臺(tái)上分享。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，閱讀并感悟古詩，在線上分享心得。

-教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分享法。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、電子圖書資源。

-作用和目的：拓展學(xué)生的詩詞閱讀量，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《春夜洛城聞笛》這首古詩的基本內(nèi)容，理解了詩中的文化背景和創(chuàng)作意境。

-學(xué)生的古詩詞朗讀技巧得到提高，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩句解析，掌握了對(duì)比、襯托等古詩詞創(chuàng)作手法，提高了詩詞鑒賞能力。

-學(xué)生在小組合作探究中，鍛煉了合作交流能力，學(xué)會(huì)了如何分析古詩詞的深層含義。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何利用課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過問題驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法，提高了對(duì)古詩詞的興趣和參與度。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，通過閱讀和分享其他春天的古詩，拓展了詩詞閱讀面，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過感悟古詩中的自然美和人文情感，培養(yǎng)了審美情感，提升了對(duì)美好事物的追求。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，增強(qiáng)了表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)了文化自覺和民族自豪感。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在課后反饋中表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《春夜洛城聞笛》的理解更加深入，能夠感受到詩人的情感表達(dá)，對(duì)古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

2.在課堂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，勇于展示自己的朗讀技巧，得到了同學(xué)和教師的認(rèn)可，提高了自信心。

3.小組合作探究中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同分析詩句含義和創(chuàng)作手法，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后拓展應(yīng)用中，學(xué)生通過閱讀和分享古詩，不僅拓寬了知識(shí)面，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

5.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)有了更為清晰的目標(biāo)和方向。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次《春夜洛城聞笛》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生在朗讀、分析和感悟古詩方面取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的興趣還不夠濃厚，或者預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中。

其次，課堂上的小組合作探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但在個(gè)別小組中，討論似乎并沒有深入到詩歌的深層含義和創(chuàng)作手法。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些概念的理解還不夠深刻。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握古詩詞的分析方法。

另外，課后拓展應(yīng)用的反饋顯示，學(xué)生們?cè)陂喿x和分享古詩方面表現(xiàn)出了較高的熱情，但部分學(xué)生的閱讀深度仍有待提高。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在課后增加一些閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何深入地品味和理解古詩詞，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

針對(duì)以上反思，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，使之更具趣味性和引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩詞分析方法的指導(dǎo)，幫助他們深入理解詩歌意境和創(chuàng)作手法。

3.課后提供更多閱讀資源和方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.定期收集學(xué)生反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)比手法，分析《春夜洛城聞笛》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”一句的表達(dá)效果。

答案：這句詩通過對(duì)比“誰家”與“滿洛城”，突顯了玉笛聲的悠遠(yuǎn)和廣泛，使讀者仿佛置身于春夜洛城的寧靜中，感受到笛聲的穿透力和無處不在的美感。

2.請(qǐng)結(jié)合詩句“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，談?wù)勀銓?duì)詩人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的理解。

答案：詩人通過在夜曲中聽到折柳聲，引發(fā)了對(duì)故園的思念之情。這種情感通過聽覺的描寫，深刻表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念和對(duì)美好時(shí)光的懷念。

3.請(qǐng)仿寫一首以春天為背景的古詩，至少運(yùn)用一種本節(jié)課學(xué)到的創(chuàng)作手法。

答案：（示例）

春風(fēng)吹綠江南岸，

水映桃花紅似染。

鳥語花香人自醉，

一片飛絮入詩行。

4.請(qǐng)列舉出《春夜洛城聞笛》中的三個(gè)意象，并簡(jiǎn)述它們?cè)谠娭械淖饔谩?/p>

答案：玉笛、春風(fēng)、折