2024年春七年級地理下冊 第6章 第2節(jié) 自然環(huán)境教案1 （新版）新人教版

2024年春七年級地理下冊第6章第2節(jié)自然環(huán)境教案1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024年春七年級地理下冊第6章第2節(jié)“自然環(huán)境教案1”，以新人教版教材為依據，主要包括以下內容：

1.地球的外部環(huán)境：地球在宇宙中的位置、地球的自轉與公轉、地球的形狀與結構。

2.地球的內部環(huán)境：地球的內部結構、板塊構造學說、地殼運動與地貌形成。

3.自然地理要素：氣候、水文、土壤、植被等自然要素的分布特征及其相互關系。

4.我國的自然環(huán)境：分析我國自然環(huán)境的整體特征，以及不同地區(qū)的自然環(huán)境差異。

5.自然環(huán)境與人類活動：探討自然環(huán)境對人類活動的影響，以及人類如何適應和利用自然環(huán)境。

本節(jié)課將結合以上內容，以實例分析、小組討論等形式，幫助學生深入理解自然環(huán)境的各個方面，并提高學生的地理實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升空間感知能力：通過學習地球在宇宙中的位置、自轉與公轉等知識，使學生建立空間概念，增強對地球空間環(huán)境的認識。

2.培養(yǎng)地理思維能力：分析地球內部結構、板塊構造學說等地學知識，提高學生對地理事物和現象的思考、分析能力。

3.強化地理實踐能力：通過實例分析、小組討論等活動，使學生能夠運用所學知識解釋現實生活中的地理問題，提高解決實際問題的能力。

4.增強人地協調觀：探討自然環(huán)境與人類活動的關系，引導學生樹立人地協調發(fā)展的觀念，認識到保護自然環(huán)境的重要性。

5.激發(fā)地理學習興趣：以生動有趣的教學手段和實例，激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)主動探索自然環(huán)境的熱情。教學難點與重點1.教學重點

（1）地球在宇宙中的位置：理解地球在太陽系中的位置關系，掌握地球自轉與公轉的基本概念。

舉例：解釋地球為何位于宜居帶內，以及自轉與公轉對地球氣候和晝夜變化的影響。

（2）地球的內部結構：掌握地球的圈層結構，了解板塊構造學說及其與地貌形成的關系。

舉例：分析板塊運動對地震、火山和山脈形成的作用。

（3）自然地理要素的相互關系：理解氣候、水文、土壤、植被等自然要素之間的相互作用。

舉例：探討森林植被對水源涵養(yǎng)和土壤保持的影響。

（4）我國自然環(huán)境的特征：分析我國自然環(huán)境的整體特征，認識不同地區(qū)的自然環(huán)境差異。

舉例：比較南方地區(qū)與北方地區(qū)在氣候、植被等方面的差異。

2.教學難點

（1）地球自轉與公轉的地理意義：理解地球自轉與公轉對地球環(huán)境及人類活動的影響。

難點解析：通過實例和動態(tài)圖演示，幫助學生理解地球運動產生的地理現象，如晝夜更替、四季變化等。

（2）板塊構造學說與地貌形成：掌握板塊構造學說，理解地殼運動與地貌之間的關系。

難點解析：運用模型、動畫等教學手段，直觀展示板塊運動過程，幫助學生理解地貌的形成。

（3）自然地理要素的相互作用：理解氣候、水文、土壤、植被等自然要素的相互作用機制。

難點解析：通過案例分析、實地考察等方式，使學生深入理解自然要素之間的相互關系。

（4）我國自然環(huán)境的差異性：分析我國不同地區(qū)自然環(huán)境差異的原因和特點。

難點解析：結合地圖、氣候數據和植被分布圖等資料，引導學生分析自然環(huán)境差異的原因。教學資源1.硬件資源：

-地理教學掛圖

-地球儀

-板塊構造模型

-多媒體投影儀

-實物展示（如巖石、土壤樣本）

2.軟件資源：

-地理教學軟件

-動態(tài)地球自轉與公轉演示動畫

-板塊運動模擬軟件

-案例分析資料（如不同地區(qū)的氣候、植被、水文等數據）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如投票、搶答等）

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-互動式學習課件

-網絡地理信息資源（下載后使用）

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-實地考察

-情景模擬

-講授與演示結合

-互動問答與討論

-作業(yè)與評價反饋教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

在新課導入階段，通過展示地球在宇宙中的圖片，引發(fā)學生對地球空間位置的思考。提出問題：“地球在宇宙中有什么特殊的位置？為什么地球上有生命存在？”通過學生的回答，逐步引導他們進入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）地球在宇宙中的位置：講解地球在太陽系中的位置，自轉與公轉的基本概念，分析地球自轉與公轉對地球環(huán)境及人類活動的影響。

舉例：解釋地球自轉產生晝夜更替，公轉產生四季變化等現象。

（2）地球的內部結構：介紹地球的圈層結構，板塊構造學說，以及地殼運動與地貌形成的關系。

舉例：以喜馬拉雅山脈為例，解釋板塊碰撞對山脈形成的作用。

（3）自然地理要素的相互關系：分析氣候、水文、土壤、植被等自然要素之間的相互作用機制。

舉例：以亞馬遜雨林為例，探討森林植被對水源涵養(yǎng)和生物多樣性的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）觀察地球儀，讓學生找出地球自轉和公轉的方向，并在地球儀上指出我國的位置。

（2）分組觀察板塊構造模型，分析不同板塊運動對地貌的影響。

（3）讓學生收集不同地區(qū)的氣候、植被等數據，分析我國自然環(huán)境的特征。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論地球自轉與公轉對地球環(huán)境及人類活動的影響，舉例說明晝夜更替、四季變化等地理現象。

舉例回答：晝夜更替影響人們的作息時間，四季變化影響農業(yè)生產等。

（2）探討板塊構造學說與地貌形成的關系，分析不同地區(qū)地貌特征的形成原因。

舉例回答：喜馬拉雅山脈的形成與印度板塊與歐亞板塊的碰撞有關。

（3）討論自然地理要素之間的相互作用，以及在我國不同地區(qū)的表現。

舉例回答：南方地區(qū)水熱條件較好，植被茂盛，而北方地區(qū)氣候干燥，植被相對較少。

5.總結回顧（用時5分鐘）

在總結回顧階段，教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括地球在宇宙中的位置、地球的內部結構、自然地理要素的相互關系以及我國自然環(huán)境的特征。通過提問方式檢查學生對重難點的掌握情況，強調地球運動、板塊構造和自然要素相互作用在地理學習中的重要性。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地球的故事》：介紹地球的形成、結構以及地球在宇宙中的位置等內容。

-《板塊構造與地貌》：詳細講解板塊構造學說，分析不同地貌特征的形成原因。

-《自然地理要素的相互作用》：闡述氣候、水文、土壤、植被等自然要素之間的相互作用及其影響。

-《中國自然地理》：介紹我國自然地理環(huán)境的整體特征，以及不同地區(qū)的自然環(huán)境差異。

2.課后自主學習和探究

-研究地球自轉與公轉對地球環(huán)境及人類活動的影響，舉例說明其他地理現象。

-探究板塊構造學說在現實生活中的應用，如地震、火山等自然災害的預測與防范。

-分析家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的自然地理特征，包括氣候、水文、土壤、植被等，探討其相互關系。

-調查研究人類活動對自然環(huán)境的影響，思考如何實現人地協調發(fā)展。

-閱讀相關地理科普書籍、文章，了解地理學科的前沿動態(tài)和熱點問題。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現了一些問題和不足?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾點值得反思：

1.教學方法方面：在新課導入階段，通過展示地球在宇宙中的圖片引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的興趣。但在新課講授過程中，我發(fā)現部分學生對地球自轉與公轉的概念理解不夠深入。今后，我應增加課堂互動，讓學生通過實際操作和觀察，加深對地球運動的理解。

2.教學策略方面：在實踐活動環(huán)節(jié)，學生分組觀察板塊構造模型，分析地貌形成原因，提高了學生的動手操作能力和團隊協作能力。但我也發(fā)現，部分學生在討論過程中過于依賴教材，缺乏獨立思考。因此，我將在今后的教學中，注重引導學生主動探究，提高他們的獨立思考能力。

3.課堂管理方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，課堂氛圍活躍。但部分學生的討論內容偏離主題，導致課堂時間利用率不高。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，確保討論內容緊密圍繞教學目標。

教學總結：

本節(jié)課，學生在知識方面，對地球在宇宙中的位置、地球的內部結構、自然地理要素的相互關系以及我國自然環(huán)境的特征有了更深入的了解。在技能方面，通過實踐活動和小組討論，學生的觀察、分析、協作等能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生認識到保護自然環(huán)境的重要性，樹立了人地協調發(fā)展的觀念。

然而，教學中仍存在以下問題：

1.部分學生對地球運動、板塊構造等概念的理解不夠深入。

2.部分學生在討論過程中過于依賴教材，缺乏獨立思考。

3.課堂時間管理有待加強，提高討論環(huán)節(jié)的效率。

針對上述問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在新課講授過程中，增加課堂互動，讓學生通過實際操作和觀察，加深對地理概念的理解。

2.引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，鼓勵學生在課堂上提出自己的觀點。

3.加強課堂管理，提高時間利用率，確保討論內容緊密圍繞教學目標。

4.課后加強個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。課堂1.提問評價

在課堂教學中，通過提問環(huán)節(jié)可以及時了解學生對知識點的掌握情況。針對本節(jié)課的內容，我設計了以下問題：

-地球在宇宙中的位置及其對地球環(huán)境的影響是什么？

-請解釋板塊構造學說及其與地貌形成的關系。

-分析氣候、水文、土壤、植被等自然要素之間的相互作用。

2.觀察評價

在課堂實踐活動中，我觀察到學生的參與情況如下：

-學生在觀察地球儀、板塊構造模型等過程中，能夠積極參與，表現出較高的興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，與組員進行互動交流。

-部分學生在實踐活動中的表現較為被動，需要教師引導和鼓勵。

3.測試評價

為了全面了解學生的學習效果，我設計了一份課堂小測驗，包含以下內容：

-地球自轉與公轉的特點及其影響。

-板塊構造學說的基本概念及地貌形成原因。

-我國自然環(huán)境的特征及其成因。

-部分學生對地球運動的基本概念掌握不夠牢固。

-在分析地貌形成原因時，學生的邏輯思維能力和綜合運用能力有待提高。

-學生對我國自然環(huán)境的整體特征和地域差異的認識有待加強。

作業(yè)評價：

對于學生的課后作業(yè)，我認真批改并進行以下點評：

1.作業(yè)完成情況：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，字跡工整，但仍有少數學生存在作業(yè)遲交或字跡潦草的問題。

2.知識掌握程度：從作業(yè)中可以看出，學生對課堂所學知識有較好的掌握，但仍需加強鞏固地球運動、板塊構造等重難點知識。

3.思維能力表現：部分學生在作業(yè)中能夠靈活運用所學知識，對地理現象進行深入分析，表現出較高的思維能力。

針對作業(yè)評價中反映出的問題，我給出以下建議：

1.鼓勵學生加強課后復習，鞏固課堂所學知識。

2.提醒學生注意作業(yè)的完成質量和時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.對作業(yè)中存在的問題進行個別輔導，幫助學生提高思維能力。

4.定期組織知識競賽或小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課后作業(yè)1.繪制地球在宇宙中的位置示意圖，并簡要說明地球的特殊位置及其對生命存在的影響。

2.解釋板塊構造學說，并分析板塊運動如何影響地貌的形成。

3.分析我國南北方自然環(huán)境的差異，并探討其對人類活動的影響。

4.撰寫一篇小論文，探討自然地理要素之間的相互作用及其對地理環(huán)境的影響。

5.制作一份關于地球運動、板塊構造學說、自然地理要素相互關系等知識點的思維導圖。

詳細補充和說明舉例題型：

1.繪制地球在宇宙中的位置示意圖，并簡要說明地球的特殊位置及其對生命存在的影響。

答案：示意圖中應包含太陽、地球和月亮的位置關系，并標注地球在太陽系中的位置。簡要說明地球位于太陽系的宜居帶內，具有適宜的溫度、水分和大氣層，為生命的存在提供了條件。

2.解釋板塊構造學說，并分析板塊運動如何影響地貌的形成。

答案：板塊構造學說認為地球表層由多個板塊構成，這些板塊在地球內部熱量的驅動下不斷運動。板塊之間的相互作用，如碰撞、分離和張裂，會導致地震、火山和山脈的形成。例如，喜馬拉雅山脈的形成就是印度板塊與歐亞板塊碰撞擠壓的結果。

3.分析我國南北方自然環(huán)境的差異，并探討其對人類活動的影響。

答案：我國南北方自然環(huán)境差異主要表現在氣候、植被、水文等方面。南方氣候溫暖濕潤，植被豐富，水資源充沛；而北方氣候干燥，植被稀疏，水資源相對匱乏。這些差異對農業(yè)生產、居住環(huán)境、交通設施等方面產生顯著影響。

4.撰寫一篇小論文，探討自然