22 作文（知識梳理+考點精講精練+實戰(zhàn)訓練）（解析版 ）

第五篇作文課標要求學業(yè)要求能力層次備注寫作能考慮不同的目的要求，做到符合題意，符合文體特點以負責的態(tài)度陳述自己的看法，具有真情實感，具有科學精神中心明確，選材恰當，內(nèi)容充實思路清晰，結(jié)構(gòu)完整

能運用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達方式，語言準確通順

(6)標點正確，書寫規(guī)范，卷面整潔

學業(yè)水平質(zhì)量1基礎等級有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句生動，有表

現(xiàn)力

(2)有創(chuàng)新：對自然、社會、人生有自己獨特的感受和思考，材料新鮮，構(gòu)

思新巧，推理想象有獨到之處，表達有創(chuàng)意

學業(yè)質(zhì)量水平學業(yè)質(zhì)量水平2

發(fā)展等級知識點擊1.作文命題內(nèi)容主要圍繞三大關注進行：即關注社會，關注人生，關注自然。2.重點關注“生活”和“生命”，具體是：(1)關注自我發(fā)展，審視青春價值。(2)關注現(xiàn)實，關注生活，思考生活。(3)鼓勵個性表達，讓心靈感悟并折射理性光輝。(4)凸顯人文關懷，感悟人生哲理。01命題作文關于命題作文的復習，重在加強實戰(zhàn)演練和掌握技巧。首先要學會巧解“鐐銬”，理清命題者的命題意圖。重點從三個方面入手：抓住關鍵不離題。準確抓住文題的關鍵詞語，明確文章的寫作方向。如作文題“就從現(xiàn)在開始”，這個題目的關鍵詞是“現(xiàn)在”。所以寫這個題目就要從“現(xiàn)在”入手，寫正在發(fā)生的事，而不適宜寫回憶性的文章。再如“那一次，我很感動”，它的關鍵詞是“那一次”，這就可以用倒敘的手法來寫。抓住了作文題的關鍵詞就找到了寫作的鑰匙，進而可以登堂入室。明確含義顯深度。不少作文題中的關鍵詞語含義深刻，就不能僅僅滿足于淺層次的理解，而要善于進行深層次的挖掘，把握其內(nèi)涵實質(zhì)。如作文題“生活需要夢”，這里的“夢”應該是理想、夢想的意思；再如作文題“那一刻，我邁上了新臺階”中的“新臺階”，肯定不是我們爬樓梯的臺階，而應該是新的起點、新的起步的意思。借助導語引聯(lián)想。命題者為了減少考生對作文題的審題障礙，可能會在文題之前加上一段導語。要善于利用導語激發(fā)自己的聯(lián)想，讓自己的思緒飛揚起來。如作文題：“人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這個時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就如有一個小偷，當他誤入歧途的時候，正是山僧送給他的‘一輪明月’，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你的人生中，你是否也曾收到或饋贈過他人這樣的‘明月’呢?請以‘送你一輪明月’為題，寫一篇700字左右的文章，文體不限?！边@個作文題結(jié)合材料對“明月”進行了解說，所以這里“明月”的含義就變得具體了。導語是命題者對考生的人文關懷，是對審題難度的降低，考生要積極接受并能理解這份饋贈。此外，有幾種寫作方法可以掌握：橫向剪輯法。從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊報紙中、體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”，加以橫向的剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，達到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。欲揚先抑法?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，先寫“抑”是為了“揚”，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，使平淡的寫作素材尺水興波，從而使作文產(chǎn)生震撼人心的效果。設計懸念法。在作文中巧妙地設計出扣人心弦的懸念，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇效果。視角變換法。比如，從外星人的角度看人類，從動物的角度看人類，等等。視角的變換，能夠使作文另辟蹊徑，別開生面，從平淡中顯出“奇崛”來。情節(jié)突變法。如果能跳出記敘類作文敘事“起因一經(jīng)過一結(jié)果”程式化的框架，別出心裁地設計出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使作文呈現(xiàn)出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力。波瀾起伏法。作文的曲折起伏，一是來自于生活事例本身的復雜多變、曲折起落，因此要選擇富有波折的生活事例；二是對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要有深刻的體驗，因此要寫自己所熟悉的事情；三是依賴于精妙的結(jié)構(gòu)和高超的表達，因此要巧妙構(gòu)思，遴選獨具匠心的藝術手法。02

半命題作文半命題作文具有開放性特點，其考點相對來講更為廣泛一些，主要分布于“五大熱點”:指向自我成長發(fā)展?！拔摇薄白约骸钡茸盅垲l繁出現(xiàn)，要求從特定的角度審視自我，回眸成長軌跡，形成生活感悟。引導歌唱一支自身優(yōu)點或是自我成功的贊美曲；要求圍繞“自信”“自主”“自立”等關鍵詞進行演繹。指向交流傾訴?！澳恪薄八钡却~作為交流、傾吐和關注的對象，著眼于“你”“我”“他”的情感交流。指向生活實際。有的題目泛指生活，有的題目指向?qū)W校生活，有的題目指向家鄉(xiāng)生活，有的題目指向精神生活。指向真實心態(tài)。關注中學生心理，觸及心理問題，引導走出陰影，告別昨天，擁抱陽光，構(gòu)建和諧心境，優(yōu)化心智，與時俱進。指向品德修養(yǎng)。體現(xiàn)了加強中學生品德修養(yǎng)的指向。指向內(nèi)在的美，指向知恩圖報，指向善良心地，倡導大愛無疆。半命題作文，寫作關鍵在于補題，補題的過程，就是選材、立意、構(gòu)思的過程。題目補得好，思路打開，與生活對接，文思泉涌，寫起來就會順暢自然，一氣貫通；相反，題目補得不好，思路就打不開，寫起來就會浮于表面，毫無深意，或者思路梗塞，無話可寫。因此，對于半命題作文的復習，首先必須認清補題中常犯的錯誤，并注意克服。補題隨意。一拿到題目，不是仔細審讀，而是走馬觀花看一遍，就匆忙補題，補出的題目往往缺乏針對性，寫起來也無真情實感，文章流于平淡。如：又一次_很多同學順手補成的題目是“又一次成功”“又一次失敗”“又一次高興”，不能說此類補題有錯誤，但是這些題目隨意、淺顯，使思維難以深化，寫不深刻，寫不出新意，類似題目也極易“撞車”，出現(xiàn)雷同，造成千人一面的情況，直接影響考試分數(shù)。補題過寬。作文中，題目開口越小，越有針對性，就越容易寫得具體、生動，就越能把作文寫好。同樣半命題作文補題也要有針對性。但是，在考場上，有些同學卻不注意這一點，補題過于寬泛，以至于撰文中，涉及的面太多、太廣，成了蜻蜓點水，浮于表面，空泛虛脫。如：想起了_有的同學補成“想起了大自然”“想起了人生”“想起了環(huán)?！?，這些題目補寫的范圍都過大，很難在有限的考試時間內(nèi)寫深寫精，也就難以取得高分。補成“想起了那雙會說話的眼睛”“想起了那抹青綠”，寫起來就會具體得多。有些考題，即使有提示，也提示范圍過大，遇到這樣的試題，要學會自己縮小角度，增加針對性，切莫受試題牽引。如：走近_(偉人、名著、自然、科學……)此題就屬于提示范圍過大。如果選擇提示語補題，則有“走近偉人”“走近名著”“走近自然”，顯然寬泛、籠統(tǒng)，不易寫出?？勺儞Q視點，縮小角度，補成“走近毛澤東”“走近《水滸傳》”“走近十六歲”，這樣既切合了題意，又使作文充實具體。補題不符要求。半命題作文雖然自主性比較大，但并不是說沒有限制，其自主是在命題意志下的一種自主，有些考生卻無視這一點，補出的題目與要求相悖，結(jié)果出力不討好，得分甚低。如：講給_的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學)。注意辨析，文題沒用省略號，已經(jīng)限定了只能從括號中的“爸爸”“媽媽”“老師”“同學”中選擇人物補全題目，有的同學卻寫成了“講給奶奶的事兒”“講給昨天的我的事兒”，明顯離題，與要求不符。再如：_是一把雙刃劍友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。常用來比喻某個東西的利與害。有的同學卻補寫成了“松懈是一把雙刃劍”“粗心是一把雙刃劍”，這也顯然不符合“雙刃劍”——來比喻某個東西的利與害這一題旨要求的，因為這些東西只有害，怎么寫也寫不出它們的利來。補題與行文不符。題目是文章中心的濃縮，行文要與題目保持一致。有的同學，作文題目補寫得非常成功，可就是文章寫得題不涉文，文不貼題，游離、脫節(jié)，形成了“兩張皮”現(xiàn)象，其原因就是在補題的時候，沒有與行文選材統(tǒng)一起來考慮，只是為了補題而補題。如:想起了有同學的補題是“想起了那推心置腹的交談”。照理，行文應當著重寫交談——那次充滿真情的推心置腹的談話?？墒峭瑢W正文寫的卻是做錯了作業(yè)如何在老師面前修改作業(yè)的情景，他看到了老師佝僂的身影，聽到了老師的咳嗽聲，寫到了老師走過來給他微笑，就是沒有寫師生之間的交談，更別說推心置腹了，題目與材料嚴重分離。03

材料作文材料作文因讀寫并存，能真實地反映出考生對材料的閱讀、分析、理解以及表達等多方面的能力，立意具有多元性和廣泛性，因此很受命題者的青睞。從命題要求上看，材料作文已打破了審題的唯一性、立意的限制性和表達的單一性，最大限度地“減少對學生寫作的束縛”，還給考生以適度的寫作自由。寫材料作文，可以根據(jù)材料提供的話題或觀點，用自己擅長的文體進行寫作，并非一定要寫成議論文。1.怎樣讀好材料，抓住材料主旨?材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個觀點進行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對“材料重要性”特點，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文。一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個相似甚至相反的觀點。不少考生在觀點提煉的方向上把握不好，提取的觀點不鮮明，沒有個性，甚至牽強附會，游離于材料之外。其實只要我們抓住材料中的點(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)，巧用調(diào)整角度，就能正確立意。2.怎樣讀懂材料和使用材料?材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因為寫作的主旨由材料內(nèi)容提煉而出，按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀點寫作文”這兩步進行。我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關系。(1)以事詮釋觀點，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點。寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。材料的意蘊豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦沒能清楚找出其中的關聯(lián)，作文容易被判低分。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?

一般來說，開頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料中得出的觀點；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料引入觀點。寫作時要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：“詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時會順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?”就在這小小的細節(jié)中，詩句的作用在“我”心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓“我”忘卻苦難，感受快樂，引發(fā)感想，引出下文敘述。當然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點的印證關系。(2)以理詮釋觀點，即所說的材料議論文。其主要結(jié)構(gòu)是“引—議—聯(lián)—結(jié)”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內(nèi)容，進而得出合乎邏輯的觀點；“議”要運用材料，對得出的論點進行道理和事實的論證，這部分要適時結(jié)合材料的事實(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發(fā)議論，把材料作為證明觀點的論據(jù)時論述不要過多，有時點到即可；“聯(lián)”要聯(lián)系材料，對材料進行橫向或縱向思考，聯(lián)系有關事實，從其他方面闡述論點；“結(jié)”要深化材料，得出新穎獨特的主旨，收結(jié)全文。動筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據(jù)要求和試題的指令進行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準方向。材料作文的“寫作要求”主要針對主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字數(shù)等作出限定，有時命題者還從人文關懷角度給出提示，這些都需要考生們給予充分重視。3.材料議論文怎樣寫作及創(chuàng)新?材料議論文的寫作創(chuàng)新主要集中在對立意的提煉上。選定的立意預示著對材料的解讀是否準確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時要把握的。小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠的事，對其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質(zhì)，就可以得出好的立意。角度標新，立意見新穎?！拔乃瓶瓷讲幌财健保覀儜獙W會從與眾不同的角度去思考問題。立意標新，主要是對材料命題者扌向的觀點進行逆向思維。用語精妙，語言現(xiàn)真知。材料議論的語言創(chuàng)新，體現(xiàn)在這幾個方面：一是要整結(jié)合。如“學會拒絕不義之財，學會拒絕非利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來食……讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心！”文中語言顯露出音樂節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見嚴整，或排比，或?qū)ε迹蛘归_，或概括，都見語言之美。二要蘊含哲理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”，句中蘊含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚，用比喻、對比等進行論證，用修辭、警句進行說理。五要觀點嚴密，不要把觀點說得絕對化。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對比，前者顯得更為嚴密。真題講解（2023年湖南學考真題）以“挑戰(zhàn)”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個人相關信息。審題：這是一道全命題作文題。作文命題肩負著“立德樹人，加強對學生進行社會主義核心價值觀教育”的使命，培養(yǎng)學生直面人生中的困難與挫折，想方設法戰(zhàn)勝困難，以高昂的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，走出低谷或心理陰霾。這道命題直擊學生心靈，觸發(fā)學生對人生的思考，激起學生的情感共鳴，引導我們學會生活、自我調(diào)適?！疤魬?zhàn)”是獨詞類作文，審題時要弄清“挑戰(zhàn)”的含義，“挑戰(zhàn)”意味著敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，正視矛盾，解決矛盾。挑戰(zhàn)的對象是不限定的，一是向他人、向客觀環(huán)境挑戰(zhàn)，如向“權威”“陋習”“環(huán)境污染”“困難”等挑戰(zhàn)；二是向自己心理、生理上的弱點挑戰(zhàn)，如向“膽怯”“虛榮”“驕傲”“肥胖”“傷痛”等挑戰(zhàn)；三是別人別物對“我”的挑戰(zhàn)，“我”是怎樣面對挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)、應付挑戰(zhàn)的。具體寫作時可側(cè)重記敘自己為何挑戰(zhàn)，如何挑戰(zhàn)，要寫出挑戰(zhàn)的心理過程和行動過程。文章可以記敘經(jīng)歷、發(fā)表議論、抒發(fā)感情，也可以展開想象，編寫故事等，可從以下幾方面立意構(gòu)思：(1)要敢于挑戰(zhàn)困難，而不是被困難壓倒。俗話說：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。我們要比“打不死的小強”還要堅強，就像太陽頭一天晚上已經(jīng)墜落，可第二天早上又重新升起一樣，何愁困難不被我們踩在腳下?(2)換個角度看問題，學會自我調(diào)適。人生不如意常常十有八九。既然不如意是一種生活常態(tài)，面對生活中的失意，就要坦然面對，學會釋然，迅速調(diào)節(jié)不良情緒，以激昂的姿態(tài)迎接明天的到來。我們要坦然面對生活不適，學會自我調(diào)節(jié)。(3)以嶄新的姿態(tài)，對待生活的每一天。太陽最偉大之處不在于永不墜落，不管前一天傍晚如何墜落，太陽第二天總會以新的姿態(tài)冉冉升起。人生也是如此。面對生活的失意，不能丟了精氣神。所謂強者，不是不會摔倒，而是摔倒后，又能重新站起。寫作時可以先在題目前后加詞來縮小思考范圍，規(guī)劃思考角度，如寫“敢于迎接挑戰(zhàn)”，寫成議論文，可以先寫我們面臨的挑戰(zhàn)有哪些，可以是個人生活中遇到的挑戰(zhàn)，可以是團體、國家遇到的挑戰(zhàn)，甚至可以是世界共同面對的挑戰(zhàn)；然后寫面對這些挑戰(zhàn)應該具備的態(tài)度和采取的措施，不畏懼，不逃避，不退縮，不甩鍋，積極應對，這才是面對挑戰(zhàn)應具備的態(tài)度，這里可以用正反對比事例進行論證；最后結(jié)合青年身份，思考我輩應當培養(yǎng)哪些面對挑戰(zhàn)該有的精神品質(zhì)，在日常學習、生活中該如何做等等。參考立意：不懼挑戰(zhàn)，展青年風采；挑戰(zhàn)自我，不斷完善；(3)共同應對挑戰(zhàn)，世界是一個整體。第一組命題作文1.請以“聽，那是考試在唱歌”為題，寫一篇文章。要求：①不少于

700字；②必須寫記敘文；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А渴紫冉庾x標題的內(nèi)涵，分析標題中的隱含信息，確定文章的寫作走向。

“聽，那是考試在唱歌”，“聽”從字面來看，意思是“傾聽”“聆聽”，往字內(nèi)深意看，“聽”可以有豐富的意義，如“接受”“感受”“感知”“體會”“領會”“領悟”“理解”“體悟”“體味”等等，都可以視為“聽”。由“那是考試在唱歌”可知，“聽”的對象是“考試”，這就是設置了“聽”的環(huán)境或氛圍，即“考試”?！翱荚嚒笔强疾橹R才能等的一種方式，而“考試”可以指學校大大小小考查知識的測驗或考核形式，也可以指人生社會各種各樣的考查能力人品的方式?！翱荚嚒睂τ诤芏嗳藖碚f，多少有些可怕，它意味著考前要挑燈夜戰(zhàn)，考時會肚子抽筋、額頭冒汗、兩腿發(fā)抖、心跳加速，考試后會忐忑不安或翹首以待。而本次作文命題卻“聽”出考試在“唱歌”，“唱歌”顯然使用了比擬的修辭手法，考生要思考的是“什么考試”，在這考試中“聽到”了什么，感受到了什么，收獲到了什么。材料在文體上有明確的要求，即“記敘文”。考生可以寫寫考試中自己心情，比如考試中自己如何戰(zhàn)勝想要作弊的心理；或者寫考試中自己感受，比如感受到同學們對這次考試的自信；或者沙沙的寫字聲是考試在唱歌，在為同學的努力唱贊歌，為老師的辛勤付出唱贊歌；或者在考試中體會到學習的意義、合作的快樂，比如為了迎接考試，自己和同學怎樣復習，老師怎樣指導，自己和同學怎樣答題，等等。因為本題限定是記敘文，考生在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。2.請以“給心找個位置”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不得抄襲，不得套作；③不少于700字?！緦懽髦笇А繉τ凇敖o心找個位置”這個題目，首先要理解“位置”的內(nèi)在含義。這里的“位置”應該是支撐“心”的追求的“驛站”，凡是涉及人生處世的信仰、原則、標準等均屬“位置”范疇。其次要揣摩“位置”的標準。在這里，追尋什么樣的“位置”是沒有定規(guī)的，因為“位置”是個性化的。不同的人在不同的環(huán)境和情境下會有不同的“堅守點”，但這個“堅守點”必須符合社會的主流價值觀，符合民眾所推崇的“美德”內(nèi)容。寫作時，必須針對現(xiàn)實中的某個問題，抱著解決問題的態(tài)度，有的放矢地進行論述，以使文章具有較深刻的思想內(nèi)容和現(xiàn)實教育意義。要確立“位置”的比喻義，緊扣這個意義點來組織材料。比如針對年少氣盛、熱血沸騰、好高騖遠、好大喜功的行為現(xiàn)象，“位置”的意義指向應該是勸告擺正自我；比如針對因忙碌、功利而無暇思考反省的行為現(xiàn)象，“位置”的意義指向應是對自我迷失的救贖……總之，盡可能用一根主線串起幾個相關的事例，引發(fā)對人生的思考、解讀與參悟。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。(巴金《燈》)請以“燈光”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個人相關信息。【寫作指導】燈光具有兩個基本特征，即照明和溫暖，由此我們可以賦予燈光不同的象征意義，如希望、溫暖、光明、愛、智慧、信仰、信念、幫助等等，具有這些特點的人或事物，都可看作人生的指路明燈，引領我們成長。寫作中可以由實入虛、由物到人、由事及理，如平凡的人雖然能力有限，但仍能以一種希望、信仰、思想、愛心、信念為支撐，智慧地引領、燭照他人，從而為他人指明前進的方向。無論用哪種文體來寫作，都需注意：“燈光”本來的特征是“照明”和“溫暖”，所以代指的本體要與這兩者相關。4.請以“原來我也擁有這么多”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А课念}中的“原來”，表明文中有一個轉(zhuǎn)折的節(jié)點，或是頓悟的時刻，從未曾想到至恍然大悟；或是點化的瞬間，從忽視到重視。文題中的“我”表明文章的視角是第一人稱，或者是作者自己，或者是行文中的敘述者。文題中“擁有”說明文章所要表述的重點，即本來就存在，從來就有的，只是被忽視了，或者忽略了。文題中“這么多”說明不是一個，或者兩個，而是多個，三個或以上謂之多也。另外，“原來”二字中，頓悟契機的選擇也影響著作文的品質(zhì)。5.請以“考驗”為題寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體(詩歌除外)；②不要套作，不得抄襲；③不得透露個人相關信息；④不少于

700字。【寫作指導】“考驗”是一個抽象的概念，在寫作過程中，要學會化抽象為具體，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例?！翱简灐笨梢允莿e人對自己的考驗，也可以是自己對別人的考驗，還可以是社會中的各種事情對社會秩序、制度、管理等的考驗。從個人角度，可以寫名人的例子，如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實而選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗；我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心：“人要經(jīng)受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證?！睆纳鐣慕嵌?，可以寫社會上發(fā)生的各種事情對社會制度、管理等的考驗以及人民對政府的考驗等，例如：疫情對醫(yī)療衛(wèi)生制度和國家應急處理能力的考驗；交通壓力對一個城市的考驗；突發(fā)自然災害對政府各部門應急管理的考驗等等。我們可以得出寫作的中心是：突發(fā)事件、社會矛盾對一個政府、國家的考驗，能夠檢驗出一個國家的管理能力、制度合理性；人民的口碑是對政府最好的檢驗。6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作?；ǖ睦w弱是一種姿態(tài)，樹的挺拔也是一種姿態(tài)；山的沉穩(wěn)是一種姿態(tài)，水的靈動也是一種姿態(tài)；迅疾奔跑是一種姿態(tài)，休閑徜徉也是一種姿態(tài)；仰望天空是一種姿態(tài)，關注腳下也是一種姿態(tài)。你心目中最美的姿態(tài)是怎樣的?請以“最美的姿態(tài)”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А俊冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋“姿態(tài)”，意為“樣兒”“態(tài)度、氣度”，即人外在的舉止、神態(tài)與氣質(zhì)。但從立意看，單寫人外在的舉止、神態(tài)或氣質(zhì)，容易流于膚淺，因而需要由外而內(nèi)、由表及里，深入挖掘，即透過人外在的舉止、神態(tài)、氣質(zhì)表現(xiàn)人的品格、情趣、追求、人性、精神。力求寫出人類生活中，尤其是在抗擊疫情、冰災、地震、奧運比賽以及日常生活中展示的感人姿態(tài)。若能找到這些熟悉而動人的內(nèi)容，文章自然會感人至深。立意參考：堅強，是最美的姿態(tài)；修養(yǎng)，是最美的姿態(tài)；富強，是最美的姿態(tài)；等等。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。我們常想擁抱一下自己的親人，但總是在等適當?shù)臅r機。我們常想發(fā)條信息給最好的朋友，表達一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己的一項創(chuàng)意，但總是說“找機會”。我們常想??很多美妙的想法就這樣被擱置了。其實每天早上我們睜開眼睛時，都要告訴自己這是特別的一天，是可貴的一天。要做的事就從現(xiàn)在開始。請以“就從現(xiàn)在開始”為題，寫一篇記敘文,不少于

700字?！緦懽髦笇А窟@是一篇命題作文，材料通過列舉一系列例子來告誡我們要珍惜現(xiàn)在，莫等將來，由此可以聯(lián)想到詩句“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”。構(gòu)思時，可從親情、友誼、事業(yè)、學習、追求夢想等角度來寫。側(cè)重點是從現(xiàn)在開始，即珍惜時間。題目中的關鍵詞是“現(xiàn)在”，它顯然區(qū)別于“過去”和“未來”。雖然從情理上講，考生只需要根據(jù)題目作文就可以了，但是從學理上講，既然給了我們材料，適當?shù)仃P注材料的引導性也是需要的。當我們把材料中的關鍵詞，如“常想”“特別”“可貴”“做”“現(xiàn)在”“開始”等提取出來并加以觀照之后，我們會發(fā)現(xiàn)出題者的意圖十分明顯，無疑是要考生從“關注當下、把握現(xiàn)在”這個立場去審視和經(jīng)營人生(即便是談到“過去”“未來”，也必須選擇“現(xiàn)在”這樣一個視角)，“就從現(xiàn)在開始”不是作為一個論題出現(xiàn)的，而是作為一個觀點被提出來的。8.請以“珍藏”為題，寫一篇不少于700字的文章。自定立意，詩歌除外，自選文體，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А俊冬F(xiàn)代漢語詞典》對“珍藏”的解釋是：①動詞，認為有價值而妥善地收藏；②名詞，指收藏的珍貴物品。從釋義可以看出，“有價值”(珍貴)和“妥善收藏”是兩個要點。“珍藏”的對象可實可虛，可以是物質(zhì)層面的，具體實在的，可以是精神層面的，抽象虛化的?？梢詫懽h論文，比如闡述“珍藏什么，為什么要珍藏，怎樣來珍藏”中的一兩個角度?？梢詫懹洈⑽?，寫具體的珍藏對象、珍藏過程。9.請以“春天的風景”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А窟@是一道命題作文。本次作文所給的題目“春天的風景”是一個偏正短語，中心詞是“風景”，是寫作對象，也是寫作重點。修飾語是“春天”，起到限制“風景”的作用。學生在理解題目時，首先要抓住“風景”一詞的內(nèi)涵：“風景”既可指自然景象，也可指人文景觀，還可指社會和人生的風景；其次要注意“春天”的限制，“春天”不只是季節(jié)，更代表著“生機”“美麗”和“溫暖”。寫作時，要把握“春天”和“風景”的關系，捕捉有意義的生活畫面，確定可表達、可挖掘的寫作話題?？擅鑼懽匀伙L光，抒發(fā)真情實感；可講述個人生命成長的故事及引發(fā)的情思；也可表達對自然、社會、人生的理性思考，揭示“風景”中蘊含的生活哲理。無論是記敘還是議論、抒情，都應表達出自己獨特的理解。10.請以“欣賞”為題，寫一篇文章。要求：①詩歌除外，文體自選；②不少于700字；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А克^欣賞，就是指人們用審美的心理、審美的眼光，對客體進行細致傳神的觀賞和體味。圍繞此題目寫作范圍很大?？梢宰屓藢W會欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，粲然怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳的峭壁?？梢宰屓藢W會欣賞人類幾千年來的人文藝術，滿懷崇敬地去欣賞一幅畫，一首歌，一行字，一幢建筑物。更重要的是讓人學會欣賞人自身，因為欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定。欣賞是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，更健康的成長和進步。其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，所以每一個人都應該學會去欣賞別人。學會欣賞是一種愛，人與人之間互相欣賞，世界才能充滿愛！

當然還有其他事物，如生活、生命等等。作文的中心是“欣賞”，為何要學會欣賞，如何學會欣賞，是很容易想到的：“三人行，必有我?guī)煛薄俺哂兴?，寸有所長”“金無足赤，人無完人”等。因此最常見的觀點是“要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、長處”，“去‘就有道而正焉’”等等。第二組命題作文1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。腳步聲，在紅塵世俗中可謂平平常常，但又往往因人、因時而有所不同。你留意過身邊的腳步聲嗎?回溯過往，哪些腳步聲定格在了你記憶的深處?與腳步聲有關的那些人、那些事、那些物，曾經(jīng)引發(fā)了你怎樣的感受和思考?請以“的腳步聲”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線處補充恰當?shù)脑~語；②多種表達方式綜合運用；③不要套作，不得抄襲;④不少于

700字。【寫作指導】“……的腳步聲”可以寫具體的某個人，比如媽媽的腳步聲、爸爸的腳步聲、老師的腳步聲、同學的腳步聲等；可以寫熟悉的腳步聲，也可以寫陌生的腳步聲；也可以寫抽象的腳步聲，比如時間的腳步聲、時代的腳步聲等；寫其他的腳步聲亦可。重要的是，要寫出腳步聲的緣起。有細節(jié)描述腳步聲，可以通過視覺、聽覺和心理感受等角度來寫，要寫出腳步聲給我的影響。若寫記敘文，則要寫清人和事，注重細節(jié)描寫，要以情動人。2.以“，讓生命更精彩”為題，寫一篇文章。要求：①先將題目補充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限；③不少于

700字；④不得透露個人相關信息。【寫作指導】這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學校考慮，可選擇友情、師愛等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐、拼搏等?？蛇x自己材料積累豐富的方面寫，比如你有豐富的有關珍惜時間方面的材料，就可以寫“珍惜時間，讓生命更精彩”；可選自己感悟最深的方面寫，比如你平時對親情就有一定的感受和思考，就可以寫“親情，讓生命更精彩”，就更能讓人耳目一新了。另外寫作視角要注意與眾不同，注意自己要寫的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，切記一定要突出自己的體驗，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。本題的落腳點顯然在一個“更”字，這是與其他進行比較所得到的結(jié)果。對此，我們在寫作之前，就要想想什么給我們的生命、人生帶來的變化更大，什么樣的生命、人生最有前景，最能誘惑人。我們只有經(jīng)過深入的思考，才能寫出與眾不同的作文來。最后注意切入點要小。作文時切入點越小越好，這樣能小中見大，深處開掘。如果我們選“名著，讓生命更精彩”“科技，讓生命更精彩”“自然，讓生命更精彩”等，這樣的題目較大，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實感。如果我們注意從小處落筆，寫“閱讀名著，讓生命更精彩”“親情短信，讓生命更精彩”等，樣從自我興趣愛好來擬題，從自我生活實來擬題，就具體得多，就能通過自我的生活節(jié)來寫活名著、科學、自然等對自己的深刻響，而且可以采用多種表達方式生動形象展現(xiàn)自己的體驗與感悟。3.請以“收藏_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個人相關信息；④不少于700字。【寫作指導】準確理解“收藏”的含義?！笆詹亍钡谋玖x是“收集保藏具體的實物”，在這兒應是“珍藏”的意思。只有珍貴的東西才值得珍藏，值得記憶，值得留戀，就是要寫出最能打動心靈的某種感情、某種思想或某種認識。這個題目以“收藏”為動詞作為動賓短語的中心語，一定要在文章中有直接或間接的顯現(xiàn)，否則會有偏題之嫌。精選材料，突出中心。選材要注意“真、新、精”。“真”是指要有真情實感。不能為了“收藏”而生搬硬套，甚至胡亂瞎編，這樣會因為虛假而不感人。“新”是指要不同一般。許多考生選材都局限于自己身邊的事，如與朋友之間的友誼、親人之間的親情等?！熬笔侵敢x，不能泛泛而談。比如“收藏我的初中歲月”這個題目比較大，可以寫的材料非常多，當然不可能面面俱到。這就要求考生精選一些有代表性的片段，從不同的側(cè)面來表現(xiàn)主題。4.請以“和賽跑的人”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字?！緦懽髦笇А窟@是一篇半命題作文。題目是“和_賽跑的人”，寫作時要先把標題填充完整，然后才能作文。可以把標題補充為“和自己賽跑的人”“和時間賽跑的人”“和對手賽跑的人”“和強者賽跑的人”……如果寫成記敘文，就要按照一定的順序記敘，把事情敘述得清楚明白。一般情況下，可以按照事情的發(fā)展順序或事情發(fā)生的時間先后順序來敘述，使其符合人們認識事物的規(guī)律，這樣寫起來就會條理清楚，脈絡分明。還要把事情的經(jīng)過寫具體，不僅要交代清楚整個過程，還要突出細節(jié)，對自己的一舉一動進行具體、生動的描寫，并對自己的心理活動進行描寫。比如，如果擬題為“和時間賽跑的人”，先記敘自己為何要“和時間賽跑”，接下來寫自己是如何“和時間賽跑”的，最后要表達出自己對“和時間賽跑”的體會、感受，這些體會、感受，可以在敘述事件的過程中表述，也可以在文章的開頭或結(jié)尾表達。如果寫成議論文，要有明確的觀點，采用層進式論證結(jié)構(gòu)，主體部分要分析問題，最后解決問題。如果擬題為“和自己賽跑的人”，首先要闡述“和自己賽跑”的原因，然后分析“和自己賽跑的人”所具備的條件，最后闡述“和自己賽跑”的意義。5.請以“尋找”為題，寫一篇不少于700字的文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個人相關信息?！緦懽髦笇А吭趯㈩}目補充完整時，當然可以“尋找”一件毫無感情寄托的物品，也可以“尋找”一個一般的人，但這些“尋找”都是低層次意義上的“尋找”，因為它們注重的是“尋找”的結(jié)果。想要立意不落窠臼，考生可以去“尋找”一些高層次的東西，比如友情、親情、真理……“尋找”可以是一種向往、追求、進取的精神，也可以是一種回歸、一種堅守、一種珍藏。“尋找”的結(jié)果并不重要，重要的是“尋找”的過程。另外，考生還要揭示在“尋找”過程中體驗到的人生哲理。6.請以“堅守_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不得透露個人相關信息；④不少于

700字?！緦懽髦笇А亢沃^“堅守”?

不顧攻擊、危險或任務的艱難，具有堅持做某件事的理想或信念?！皥允亍笔裁?

可以是具體的，如陣地、崗位之類；可以是抽象的，如承諾、底線、信念、理想、人格、高貴、正直、寧靜等?！皥允亍比绾?不“堅守”又如何?是不是總要“堅守”?

把這些問題想透了，完成一篇高水平的文章就有了思想和結(jié)構(gòu)基礎。古老的中華文明中，有很多值得關注的東西；紛繁的社會現(xiàn)實中，有不少發(fā)人深省的事件?！皥允亍笨梢宰鳛閮烧叩摹敖缓宵c”。在寫作時，一方面在素材選擇上注意時新素材與經(jīng)典素材都要有，用縱線來結(jié)構(gòu)文章，體現(xiàn)“堅守”的主題；另一方面要結(jié)合自己的生活來行文。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，生活需要柴米油鹽；有人說，人不是單靠吃米活著；有人說，生活需要清風明月碧水藍天；有人說，生活需要安定的社會環(huán)境；有人說生活需要人與人之間美好的情感??的確，生活是豐富多彩的，生活需要的還有許多許多。那么，你認為生活需要什么?請以“生活需要_”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字?！緦懽髦笇А吭擃}目簡潔新穎，沒有審題障礙，且有材料提示。我們的寫作思路可從材料中來，“生活需要柴米油鹽”指生活需要物質(zhì)基礎；“人不是單靠吃米活著”提示我們，還有精神需求；“需要清風明月碧水藍天”，指需要欣賞風景；“需要安定的社會環(huán)境”，指需要安全感；“需要人與人之間美好的情感”，指需要情感支撐?？傮w而言，生活需要的不僅僅是物質(zhì)，更重要的是精神上的需求。除了正向需求外，也可以填寫“磨練”“挫折”等內(nèi)容，表達積極向上的情緒，寫出新意。8.以“那一滴_的淚水”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，不少于

700字。不得抄襲。【寫作指導】本題適合寫寫人記事的記敘文，而且是回憶性的記敘文。每個人會因為不同的情感而流淚，淚水可以是痛苦的淚、高興的淚……寫作時先要確定主題，然后記事。如寫“那一滴懺悔的淚水”，應該先渲染自己的不良(或不法、不合情理、不理智……)的行為，然后在某一個人(或某一個畫面、某一句話、某一個場景……)的影響下，“幡然悔悟”，因此流下懺悔的淚?！盎谖颉睍r的心理描寫要細膩，前文要為后文做好鋪墊，不至于使后文的“懺悔”太過突然。9.請以“我與的一次奇遇”為題，寫一篇文章。要求：自選一物(植物、動物或器物等)，填在題目的橫線上，展開想象，敘寫你與它奇遇的情境。寫一篇不少于

700字的記敘文。(不得出現(xiàn)班級同學真實姓名)【寫作指導】題目有三點要求：首先，自選一物(植物、動物或器物等)，注意是“一物”，題目中的“物”，應為具體可感之物，出題者善意列舉了植物、動物或器物以區(qū)別于精神、文化等抽象名詞。其次，展開想象，敘寫你與它奇遇的情境，應該合理進行闡釋，應該合理深化、升華。再次，要求寫成記敘文。除了題目的顯性要求外，還應該注意到具體行文時的隱形條件。在行文前，應該注意到，這是一道半命題作文，前提是自選一物，展開文本。所填的物是續(xù)寫的對象，因此要緊緊圍繞它，而奇遇則是寫作重點，要寫得新奇、有趣，引人入勝，應合理運用想象手法。這篇作文要求寫出記敘文，要寫清楚記敘的要素，不能似是而非，寫出的作文四不像。10.閱讀下面的材料，按要求作文。人生中，難忘的經(jīng)歷，珍貴的情感，美好的時光……都不容錯過，它們將伴隨我們前行，助力我們成長。請你以“不容錯過”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于700字?！緦懽髦笇А勘绢}是一道半命題作文。首先我們可以從另一半命題“不容錯過”中得到一些信息，“不能錯過”就是要珍藏，要保留，要記憶，甚至傳承，這些東西應該是一些讓你“難忘”的，你認為在生命的過程中“珍貴的”“美好的”，它給你的人生留下了很深的印記，從某一方面來講激勵著你，感動著你。所以需要填的另一半命題就顯而易見了，比如可以是“親情”“友情”不容錯過；可以是自己一次難忘的“立志經(jīng)歷”不容錯過；可以是陌生人的一次“幫助”一直感動著你，使你不容錯過；還可以是一次“失敗”的教訓，助力你的成長，使你不容錯過；等等。第三組材料作文1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位年輕的媽媽擔心孩子自己喝湯會灑，就用小勺喂孩子，結(jié)果孩子不時被嗆著；后來，媽媽索性把小勺交給孩子，讓他自己喝，這樣雖然有一些湯汁灑出來，但孩子再也沒有被嗆著。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于

700字的議論文。要求：①在全面理解材料的基礎上自定立意；②觀點明確，論證合理；③不得出現(xiàn)個人真實信息?！緦懽髦笇А坎牧喜糠种v一位年輕的媽媽喂孩子喝湯時，孩子不時被嗆著；讓孩子自己喝，反而沒有被嗆著。媽媽太過于關注孩子，事事包辦，不利于孩子的成長，應該學會放手，給孩子成長的空間；媽媽喂孩子喝湯，孩子反而被嗆著，說明父母愛孩子，更應該尊重孩子自己的生長方式或生活習慣。雖然孩子自己喝湯會有湯汁灑出來，但獨立做事的過程中肯定會出現(xiàn)問題和錯誤，家長不必過分在意，更不能苛責孩子，因為獨立解決生活中的問題才能夠幫助孩子更快成長，家長不應該剝奪孩子自己解決問題、改正錯誤的機會；孩子自己喝湯不會被嗆著，意味著孩子有獨立做事的能力，這樣在成長過程中可以更好的幫助孩子樹立自信心。綜合以上內(nèi)容從媽媽或孩子兩個角度立意均可。從家長(媽媽)的角度立意：名曰愛，實為害；尊重孩子的成長規(guī)律；放手也是愛；給孩子成長的空間；不要剝奪孩子獨立解決問題的機會；過度的愛實際也是一種傷害；等等。從孩子的角度立意：我的地盤我做主；我獨立，我自信；不做溫室里的花朵；順應天性，才能更好地成長；等等。要求部分提示在全面理解材料的基礎上立意，所以無論從哪個角度立意都不能脫離另外一方來談；注意文體要求以及不能出現(xiàn)個人真實信息。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近段時間，一部名為《天堂午餐》的6分鐘短片在網(wǎng)上廣為流傳。片中男主人公為母親做了一頓她期盼已久的午餐，但只能送往天堂了，因為母親已猝然離世。這份遲到的孝心，讓眾多網(wǎng)友“瞬間淚崩”。短片的結(jié)束語引人思考：當你在等以后，就已經(jīng)失去了永遠……親情不能等待。每年清明，不乏有人大肆鋪張，搞“墳頭盡孝”。我們最好捫心自問：你對父母的“孝心”有沒有遲到?材料引起了你怎樣的感想?請自選角度，自主立意，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于700字的文章?！緦懽髦笇А窟@則材料概述了兩個事例：一個是短片《天堂午餐》所講述的故事，一個是每年清明節(jié)期間經(jīng)常上演的“墳頭盡孝”滑稽劇?？忌鷮忣}時，應該思考命題者概述這兩個事例的意圖所在。觀果思因?！短焯梦绮汀分械墓适聻槭裁醋尡姸嗑W(wǎng)友“瞬間淚崩”?短片的結(jié)束語已經(jīng)畫龍點睛：“親情不能等待”?！皦烆^盡孝”的做法為何不可取?因為花再多的錢也無法讓已經(jīng)逝去的父母享用。父母活著時不盡孝，死后卻大行鋪張，無論這些“墳頭孝子”怎樣悲痛欲絕，也無法彌補他們良心的虧欠——“子欲養(yǎng)而親不待”。材料最后一個疑問句啟人深思，突出了材料的主旨：不能讓孝心遲到。所以，考生在寫作時，要圍繞親情——專指子女對父母、對長輩的“孝心”行文。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。作家劉亮程說：“落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬?！鼻靶惺枪陋毜穆贸?，當我們處于困境之中，有人坦然處之，有人迎難而上……以上內(nèi)容引發(fā)了你怎么樣的思考和感悟?請結(jié)合自己的認識和體會寫一篇文章。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②明確文體，不得寫成詩歌；③不得抄襲、套作;④不少于700字?！緦懽髦笇А勘绢}是材料作文。材料提供了劉亮程的話并進行了解讀：“前行是孤獨的旅程，當我們處于困境之中，有人坦然處之，有人迎難而上……”解讀基本鎖定了本次寫作的主題，即如何面對困境。還要注意材料提供了一個背景，即“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬”“前行是孤獨的旅程”，基于生命需要自我負責，強調(diào)的是個人怎樣面對困境，而不是“靠”別人。可以寫坦然面對困境，可以寫迎難而上，當然也可以結(jié)合自己的認識和體會寫別的。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。通過手機、電子書、網(wǎng)絡等進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀的模式，被總結(jié)為碎片化閱讀。近年來，碎片化閱讀現(xiàn)象引發(fā)了社會上的廣泛關注和討論。某知名媒體：碎片化閱讀已成為大眾閱讀的趨勢。史學博士廖峰：人或成為碎片化信息的奴隸。詩人歐陽江河：我故意寫長詩，對抗碎片化的生活。學者費勇：我不排斥碎片化時代，我們該考慮怎么樣才能夠把自己修煉得更完美。全國政協(xié)委員聶震寧：《論語》和柏拉圖的《理想國》，不也是一種碎片式結(jié)構(gòu)嗎?善待碎片化閱讀，善待隨處可見的“低頭一族”們，利用閱讀終端閱讀也不錯。以上討論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇不少于700字的文章。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文?！緦懽髦笇А坎牧舷冉o出碎片化閱讀的定義，再交代碎片化閱讀現(xiàn)象引發(fā)的討論。學生作文時只要圍