小班建構(gòu)區(qū)域教案

小班建構(gòu)區(qū)域教案小班建構(gòu)區(qū)域教案【篇一：幼兒園小班游戲區(qū)域教案】活動(dòng)名稱：圖書區(qū)《常規(guī)培養(yǎng)》活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)翻閱、擺放書籍的方法。2、讓幼兒體驗(yàn)讀書的樂趣。材料準(zhǔn)備：各類書籍、坐墊、圖片等?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、教師介紹區(qū)域規(guī)則，幼兒進(jìn)區(qū)擺放進(jìn)區(qū)卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的取、放書籍，知道書籍的擺放位置。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的封面、尾頁等，指導(dǎo)幼兒正確的翻書方法（一頁一頁的翻）。4、指導(dǎo)幼兒在看圖時(shí)要小聲說話，不要打擾別人。5、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對活動(dòng)中幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。6、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，提醒幼兒將書擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)顏色的自制管狀底座上。2、學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在自制管狀底座上套入相同數(shù)量的指環(huán)。3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個(gè)的指環(huán)。4、教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié)同能力。5、對數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒可以增加難度。反思：活動(dòng)時(shí)間：2012年9月活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)名稱：角色游戲《娃娃家》（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒友好地和同伴進(jìn)行游戲。2、指導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等活動(dòng)過程：一、開始部分請幼兒參觀“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？二、基本部分1、提問：小朋友的家里都有誰？他們在家的時(shí)候分別都喜歡干什么？當(dāng)家里來了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請幼兒踴躍發(fā)言）2、師：現(xiàn)在我請幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色。3、提出游戲要求：（1）玩具要輕拿輕放，不爭搶玩具。（2）來了小客人要有禮貌并熱情招待。4、幼兒分角色游戲，教師指導(dǎo)幼兒開展游戲。三、結(jié)束部分游戲結(jié)束整理材料。簡單評(píng)價(jià)幼兒游戲的情況。【篇二：小班區(qū)角活動(dòng)方案】小班區(qū)角活動(dòng)方案龍鳳中心園小班幼兒人數(shù)：20人區(qū)域活動(dòng)個(gè)數(shù)：5個(gè)區(qū)域活動(dòng)名稱：、娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧所結(jié)合的主題教育活動(dòng)名稱及目標(biāo)：《能干的小手》一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：本班區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實(shí)與虛擬不等分的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧本班幼兒實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計(jì)劃開放——娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧5個(gè)活動(dòng)區(qū)域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動(dòng)。用小主人與小貓咪的互動(dòng)對話介紹本次區(qū)角活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容及部分區(qū)域的活動(dòng)要求。最后以小主人（教師）評(píng)價(jià)誰是能干的小貓咪來結(jié)束游戲活動(dòng)。二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。3、鼓勵(lì)幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣；4．在做做玩玩中體驗(yàn)串項(xiàng)鏈、修輕軌、建高樓等的快樂5、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師提示下整理場地。三、各區(qū)域具體設(shè)置說明。（一）角色區(qū)（娃娃家）活動(dòng)目標(biāo)：1培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。2增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達(dá)能力。3鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易材料投放說明：1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動(dòng)物頭飾）2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。游戲規(guī)則：自主選擇角色，進(jìn)行模擬游戲游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以客人身份參與活動(dòng)，并適機(jī)幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。引導(dǎo)幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮（二）快樂書吧活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。2、發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。3、養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。材料投放說明：各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書游戲規(guī)則：自主選擇圖書，進(jìn)行閱讀游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握正確的拿書的方法。能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習(xí)慣（三）構(gòu)建區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩。2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺的發(fā)展。3、了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。材料投放說明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導(dǎo)幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會(huì)倒塌。（四）美工區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會(huì)粘貼花瓶2、對美術(shù)活動(dòng)感興趣，會(huì)自由涂鴨和粘貼花瓶。3、學(xué)會(huì)把搓長的橡皮泥做成麻花的技能4、學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能。5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。6、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。材料投放說明：橡皮泥，舊報(bào)紙，紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細(xì)條。（五）益智區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。會(huì)區(qū)分顏色給樹葉寶寶找家2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，。材料投放說明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1——5的幾何圖形若干。游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作。游戲指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有規(guī)律的串項(xiàng)鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。備注：各區(qū)域標(biāo)志設(shè)計(jì)，是根據(jù)小班幼兒自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標(biāo)記圖，再加以過塑來設(shè)計(jì)制作的。（具體說明）（一）激發(fā)興趣1、教師以音樂游戲?qū)Τ缎∝堖?，你在哪里》引入活?dòng)師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構(gòu)建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個(gè)區(qū)域的材料都變出好玩的物品來，好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇區(qū)域和材料進(jìn)行游戲，看誰玩得好，玩得高興，。（二）實(shí)踐操作1、孩子們自選區(qū)角游戲。2、教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，其要點(diǎn)為：（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，大膽交往、合作游戲。（2）關(guān)注個(gè)別幼兒在活動(dòng)中遇到困難，及時(shí)給予支持。（3）注意不同幼兒的分層指導(dǎo)，了解其需要，及時(shí)調(diào)整。（三）師幼交流與共享1、回顧活動(dòng)：。（1）幼兒說說，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動(dòng)中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？（2）討論各個(gè)區(qū)角個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。（3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們在下次的區(qū)域活動(dòng)中能用小手變出更多更好的作品來。2013年12月【篇三：小班結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園(整理)】小班結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園設(shè)計(jì)執(zhí)教：陳寧活動(dòng)由來：小班入學(xué)一個(gè)月后，幼兒逐漸對玩具柜里的成型玩具失去了興趣；他們開始將目光轉(zhuǎn)向“建構(gòu)區(qū)”里的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，并喜歡經(jīng)常到“建構(gòu)區(qū)”里試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構(gòu)區(qū)逐漸熱鬧了起來。由于小班這個(gè)年齡段的幼兒在日常文學(xué)讀物的早期閱讀中，已經(jīng)對動(dòng)物建立了一定的感情；同時(shí)，在節(jié)假日的親子外出中，家長也常常帶幼兒去動(dòng)物園看動(dòng)物，幼兒對動(dòng)物積累了一定的認(rèn)識(shí)。因此教師在建構(gòu)區(qū)投放了較多比較適合搭動(dòng)物的膠粒。幼兒在自由搭建活動(dòng)中，老師常常會(huì)聽到幼兒一邊搭膠粒一邊交談關(guān)于動(dòng)物的話題：“我要搭一只恐龍，我是恐龍隊(duì)長?！闭f著抓起一個(gè)恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上。另一位幼兒抓起一個(gè)動(dòng)物身體形狀的膠粒說“我的大象比你厲害?！??因此，教師從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展了《動(dòng)物園》的建構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能遷移對動(dòng)物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構(gòu)技能搭建自己喜歡的動(dòng)物，組合成動(dòng)物園。2、喜歡建構(gòu)活動(dòng)，能創(chuàng)造性地使用不同的建構(gòu)材料搭出不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物。3、能克服困難，堅(jiān)持搭建出許多完整的建構(gòu)作品。4、懂得愛惜建構(gòu)材料，及時(shí)撿起丟在地上的膠粒。5、在老師的幫助下，會(huì)將膠粒分類收拾整理。6、懂得珍惜自己和同伴的建構(gòu)作品，能將搭建好的作品合理地?cái)[放在展示臺(tái)上供大家欣賞。7、能大膽向老師和同伴介紹自己的建構(gòu)作品，會(huì)安靜地傾聽同伴的介紹。動(dòng)物園(一)活動(dòng)目標(biāo)：1、大膽使用建構(gòu)材料，完整地搭出自己熟悉的動(dòng)物，并能說出名稱。2、能克服困難，堅(jiān)持搭完自己的建構(gòu)作品。3、懂得愛惜自己的建構(gòu)作品，會(huì)合理擺放、觀賞自己與同伴的建構(gòu)作品。4、能愛護(hù)建構(gòu)材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三種搭動(dòng)物的膠粒、上次建構(gòu)的作品、作品展示臺(tái)。活動(dòng)指導(dǎo)：1、師幼交流以前在建構(gòu)區(qū)搭建動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)：（1）說說搭過的動(dòng)物的名字。師：“前幾天，小朋友都在建構(gòu)區(qū)用膠粒來搭動(dòng)物。你搭過什么動(dòng)物？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說出動(dòng)物的名稱）（2）說說以前搭建動(dòng)物的方法。（加長、加高??）師：“你是用什么方法來搭動(dòng)物的？”2、出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動(dòng)物作品，指出不足，提出本次建構(gòu)要求：（1）觀察范例，指出不足。師：“看!我這兒有幾只從建構(gòu)區(qū)的展示臺(tái)里找到的動(dòng)物，你能看出他們是什么動(dòng)物嗎？”“他們少了什么？”（2）師幼共同復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，并提出本次建構(gòu)活動(dòng)在動(dòng)物身體“完整性”方面的要求。師：“我們都知道，動(dòng)物的身體分為??可是為什么小朋友在搭動(dòng)物的時(shí)候卻會(huì)忘了這、忘了那？”（3）教師出示幾種搭動(dòng)物的材料，共同回顧以往的搭動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，并提出分類收拾玩具材料的要求。師：“看，這籃圓圓的膠?？梢源钍裁磩?dòng)物？這種呢??”師：“呆會(huì)兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動(dòng)物送到展示臺(tái)，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子里?！?、幼兒搭建動(dòng)物，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒克服困難，堅(jiān)持搭出外形完整的動(dòng)物。4、聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。（1）請幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天你搭了什么動(dòng)物？”（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動(dòng)物作品，供大家欣賞。（3）教師表揚(yáng)不怕困難，堅(jiān)持搭完作品的幼兒，和收拾材料時(shí)會(huì)分類整理建構(gòu)材料的幼兒。6、教師提出本次游戲在擺放建構(gòu)作品方面存在的不足，引發(fā)幼兒深入思考關(guān)于“不同的動(dòng)物要怎樣合理擺放”的問題。觀察與推進(jìn)：在本階段的結(jié)構(gòu)游戲中，每個(gè)幼兒都能在教師的指導(dǎo)下，大膽選擇相應(yīng)的膠粒來拼搭自己熟悉的動(dòng)物：有的用有動(dòng)物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動(dòng)物》主題活動(dòng)，懂得了動(dòng)物的身體一般分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，因此在用膠粒搭動(dòng)物時(shí)會(huì)有意識(shí)地搭出外形比較完整的動(dòng)物。他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示臺(tái)上給大家觀賞，不去碰壞它們。但是，教師發(fā)現(xiàn)：許多幼兒搭完一只動(dòng)物后就坐回座位等待，不再動(dòng)手搭建。我想之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)橛變荷形串a(chǎn)生游戲性體驗(yàn)，把搭動(dòng)物當(dāng)作完成任務(wù)。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點(diǎn)出發(fā)，把建構(gòu)游戲情節(jié)化。所以我拍了許多動(dòng)物作品的照片，利用專門的講述活動(dòng)，來說說“動(dòng)物在干什么”，充分調(diào)動(dòng)幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。幼兒看到照片都搶著說，他們會(huì)聯(lián)系以往對動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給作品以擬人化、生活化。同時(shí)，教師還發(fā)現(xiàn)：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時(shí)撿起來收到籃子里。他們將作品擺放在展示臺(tái)時(shí)很隨意，將各種“動(dòng)物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時(shí)也折射出幼兒對動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)的匱乏。怎樣豐富幼兒關(guān)于動(dòng)物群居的知識(shí)？怎樣讓幼兒們搭的動(dòng)物能組合成為一個(gè)“動(dòng)物園”？這些問題有待于我們在第二階段的結(jié)構(gòu)游戲開展過程中深入地研究。結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園（二）第二階段游戲目標(biāo)：1、繼續(xù)大膽使用不同的建構(gòu)材料，搭出許多外形完整的動(dòng)物作品。2、能遷移對動(dòng)物的感知，將搭建好的“動(dòng)物”按名稱分類擺放。3、嘗試用連接、鑲嵌的方法，搭建動(dòng)物園的欄桿。4、在搭建過程中懂得及時(shí)撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。游戲準(zhǔn)備：●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物》主題活動(dòng)之二：《動(dòng)物分類》（1）了解動(dòng)物群居的粗淺常識(shí)，會(huì)按名稱的不同，將動(dòng)物進(jìn)行分類。（2）懂得動(dòng)物園有欄桿、欄桿是長長的。2、親子活動(dòng)：周末參觀西湖動(dòng)物園。3、領(lǐng)域教學(xué)：數(shù)學(xué)活動(dòng)：《按名稱分類》《abab排序》講述活動(dòng)：《動(dòng)物在干什么》4、區(qū)域活動(dòng)：聰明谷：《動(dòng)物找家》（提供貼有動(dòng)物圖片小房子的操作板、不同動(dòng)態(tài)、大小和色彩的動(dòng)物圖片，幼兒通過操作游戲材料，復(fù)習(xí)按動(dòng)物名稱分類。）建構(gòu)區(qū)：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照abab的規(guī)律，用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。）美工區(qū)：手掌印畫《動(dòng)物園的樹》●材料準(zhǔn)備：搭欄桿的膠粒、搭動(dòng)物的膠粒、展示臺(tái)（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個(gè)方塊，用來分隔不同動(dòng)物；在每個(gè)方塊貼動(dòng)物圖片，用來當(dāng)作動(dòng)物的“家”。）游戲過程：1、師幼共同回憶上次參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，幫助幼兒疏理對動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)：（1）大多數(shù)動(dòng)物喜歡群居，每個(gè)“家”里都有許多動(dòng)物。（2）動(dòng)物園的每個(gè)“家”之間，都用欄桿來分隔。2、教師展示幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建的“欄桿”和“動(dòng)物”作品，提出本次建構(gòu)要求：（1）按照動(dòng)物圖片的提示，把名稱不同的動(dòng)物送到不同的“家”里。（2）要在每個(gè)“家”放許多外形完整的動(dòng)物，讓“家”熱鬧起來。（3）用連接、鑲嵌的方法插出長長的欄桿。（4）在搭建過程中要及時(shí)撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。3、幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動(dòng)物組”，大膽選擇建構(gòu)材料搭建。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)幼兒搭出許多動(dòng)物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。（2）提醒幼兒觀察每個(gè)“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動(dòng)物作品。（3）幫助“搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的方法，搭建長長的欄桿。（4）關(guān)注能搭出不同動(dòng)物的幼兒和他們的動(dòng)物作品。4、聽音樂分類收拾建構(gòu)材料。5、請幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。（1）請幼兒介紹自己的建構(gòu)作品。師：“今天你搭了哪些動(dòng)物放在動(dòng)物園里？是什么？”（2）參觀“動(dòng)物園”，繼續(xù)幫助幼兒按名稱分類擺放動(dòng)物。師：“今天的動(dòng)物園真熱鬧，每家都住著許多動(dòng)物。看看是不是所有的小動(dòng)物都住到自己家了？有沒有哪只動(dòng)物住錯(cuò)房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評(píng)評(píng)“哪個(gè)家最熱鬧？”，教師表揚(yáng)能搭出許多動(dòng)物的幼兒。（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注“欄桿”，討論怎樣搭“欄桿”才會(huì)更像？6、引發(fā)幼兒活動(dòng)后繼續(xù)尋找有關(guān)動(dòng)物生活環(huán)境的知識(shí)，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動(dòng)物？”的問題。觀察與推進(jìn)：基于幼兒上階段結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的對動(dòng)物“群居”方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，我們利用周末時(shí)間組織親子活動(dòng)，參觀西湖動(dòng)物園。幼兒在參觀中發(fā)現(xiàn)原來象鹿、雞、兔子??名稱相同的動(dòng)物都可以住在一起。在《動(dòng)物》的主題活動(dòng)中，我們組織幼兒探討關(guān)于《xx動(dòng)物的一家》的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒排除同類動(dòng)物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相同的動(dòng)物歸為一類。我們還在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)在“聰明谷”活動(dòng)的幼兒玩《動(dòng)物分類》的活動(dòng)材料。由于在《動(dòng)物》的主題活動(dòng)中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲中有部分幼兒再次將各種“動(dòng)物”混雜成一堆時(shí)，就有幾個(gè)聰明的幼兒提出質(zhì)疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他會(huì)把小兔吃掉的?！薄伴L頸鹿個(gè)子那么高，小雞會(huì)被他踩扁的?！苯處熢谟懻撝羞m時(shí)遷移以往參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)，提出問題：“怎樣把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動(dòng)物”分別住到不同的“家”里，并且搭一些欄桿作為分界。剛剛分好“家”的“動(dòng)物園”里看上去很冷清，每個(gè)“家”里的動(dòng)物都不多。我在思考：小班幼兒本身動(dòng)作就慢，若將全班幼兒分成兩組搭“動(dòng)物”的幼兒人數(shù)勢必減少，那么，在對小班上學(xué)期的幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲中，是否有必要分組呢？我決定在下階段的游戲中嘗試不分組。另外，“欄桿”組由于材料的問題，一直很難連接出長長的欄桿，所以縱觀整個(gè)“動(dòng)物園”，不同名稱的動(dòng)物之間的分界還不是很明顯。教師怎樣幫助幼兒順利地將頭腦中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成游戲中的行為？怎樣為幼兒架構(gòu)一個(gè)階梯？解決問題的焦點(diǎn)就集中在：“不同動(dòng)物之間用什么來分界？”這個(gè)問題上。我想：現(xiàn)實(shí)生活中不同的動(dòng)物有不同的居住環(huán)境，有的動(dòng)物喜歡呆在樹比較多的地方、有的動(dòng)物喜歡呆在山上、有的動(dòng)物喜歡呆在水多的地方??而樹、山這些都是幼兒可以很容易搭建出來的物體。在下階段的建構(gòu)中我就試著用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動(dòng)物，以降低小班幼兒建構(gòu)的難度。動(dòng)物園（三）第三階段游戲目標(biāo)：1、能繼續(xù)運(yùn)用連接、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構(gòu)材料拼搭同一種動(dòng)物，用同一種材料拼搭不同動(dòng)物，表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)作神態(tài)。2、能搭建樹、山、欄桿作為不同類動(dòng)物之間的分界，并按動(dòng)物名稱的不同，分類擺放動(dòng)物。3、喜歡結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，在搭建過程中能發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地搭建動(dòng)物園。游戲準(zhǔn)備：●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、《動(dòng)物》主題活動(dòng)之三：《我的動(dòng)物朋友》（共同收集資料，了解“我”喜愛的某種動(dòng)物，喜歡生活在哪里？喜歡吃什么食物？并將收集來的資料與同伴共同分享。）2、親子活動(dòng)：親子手工制作大賽《我的動(dòng)物朋友》。3、區(qū)域活動(dòng)：聰明谷：《動(dòng)物的家》《給動(dòng)物喂食》。美工區(qū)：撕貼《動(dòng)物穿新衣》、手掌印畫《動(dòng)物園的樹》。4、環(huán)境布置：主題展板粘貼關(guān)于《動(dòng)物喜歡生活在哪里》的資料供家長與幼兒自由觀看。班級(jí)懸掛親子手工制作《我的動(dòng)物朋友》的作品。美工區(qū)墻面展示幼兒撕貼《動(dòng)物穿新衣》的作品?！癫牧蠝?zhǔn)備：搭動(dòng)物的膠粒；欄桿、小山、樹、草地等輔助材料；動(dòng)物圖片、布置成動(dòng)物園背景的展示臺(tái)；以前搭的膠粒“動(dòng)物”的照片。游戲過程：1、以介紹“動(dòng)物園”的方式，引導(dǎo)幼兒說出圖片上動(dòng)物的名稱，導(dǎo)入游戲：師：“這是我們的動(dòng)物園，呆會(huì)有哪些動(dòng)物要住到動(dòng)物園里呢？我們一起來看看圖片上都有誰。”師：“這是誰的家？”“這個(gè)呢？”2、引導(dǎo)幼兒欣賞前幾次結(jié)構(gòu)游戲中幼兒曾經(jīng)搭建過的動(dòng)物照片，幫助幼兒懂得許多材料都可以搭動(dòng)物、動(dòng)物的姿態(tài)多種多樣。3、針對上次游戲中出現(xiàn)的問題展開討論，提出本次游戲的要求：（1）要