2024高中歷史 第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華教案 岳麓版必修1

2024高中歷史第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第14課從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華教案岳麓版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024高中歷史第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起——第14課從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年XX月XX日（第XX周）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.通過展示中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)重要?dú)v史事件。

2.提問：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)歷史事件了解多少？它們分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？有何影響？

【新課導(dǎo)入】（10分鐘）

1.講解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過和結(jié)果。

2.分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國歷史進(jìn)程的影響，特別是對(duì)中華民族覺醒的推動(dòng)作用。

【課堂講解】（15分鐘）

1.介紹八國聯(lián)軍侵華的背景、經(jīng)過和結(jié)果。

2.分析八國聯(lián)軍侵華對(duì)中國歷史的影響，以及在此背景下中華民族的奮起。

【案例分析】（10分鐘）

1.分析中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華中的典型英雄人物及其事跡。

2.討論這些英雄人物如何體現(xiàn)了中華民族的民族精神。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的歷史意義。

2.強(qiáng)調(diào)民族覺醒和民族精神的重要性。

【課后作業(yè)】（5分鐘）

1.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)或八國聯(lián)軍侵華的短文。

2.收集中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華時(shí)期的英雄人物事跡，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計(jì)】

1.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)

-背景

-經(jīng)過

-結(jié)果

-影響

2.八國聯(lián)軍侵華

-背景

-經(jīng)過

-結(jié)果

-影響

3.民族覺醒與民族精神

【教學(xué)反思】

課后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在通過對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華歷史的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1.歷史理解：使學(xué)生掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)，理解這兩個(gè)事件對(duì)中國近代史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵略與中華民族抗?fàn)幍臍v史脈絡(luò)。

2.思想認(rèn)同：通過分析民族英雄的事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，強(qiáng)化對(duì)國家命運(yùn)的責(zé)任感。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取民族自立、自強(qiáng)的精神力量，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

4.素養(yǎng)提升：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力，提高學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

5.實(shí)踐能力：通過課后作業(yè)和課堂分享，鍛煉學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。

本節(jié)課將圍繞以上目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和分析，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)。

2.兩個(gè)事件對(duì)中國近代史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

3.民族英雄事跡所體現(xiàn)的民族精神。

難點(diǎn)：

1.理解列強(qiáng)侵略與中華民族抗?fàn)幍臍v史脈絡(luò)。

2.分析民族英雄事跡背后的歷史意義和價(jià)值觀。

3.將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、紀(jì)錄片片段等，直觀展示歷史事件，幫助學(xué)生形象記憶和理解。

2.設(shè)計(jì)課堂討論和小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，通過同伴互助解決理解上的難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過角色扮演或模擬辯論等形式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史，深入感受民族精神。

4.教師適時(shí)引導(dǎo)，提供關(guān)鍵性的問題提示，幫助學(xué)生建立正確的時(shí)空觀念，理解歷史事件的連續(xù)性和復(fù)雜性。

5.通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高史料實(shí)證和歷史解釋的能力。

6.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)策略，幫助他們克服難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)和背景，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過生動(dòng)的語言和形象的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有邏輯性的講解流程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歷史事件。

-在講授過程中，穿插提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

2.討論法：針對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

-設(shè)計(jì)具有思考性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件。

-在討論過程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提高問題解決能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)民族英雄事跡的感悟。

-利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、紀(jì)錄片片段等，為學(xué)生營造真實(shí)的歷史氛圍。

-通過角色扮演、模擬辯論等形式，讓學(xué)生在情境中感受歷史，培養(yǎng)時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、紀(jì)錄片等教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

-結(jié)合課本內(nèi)容，制作多媒體課件，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)歷史事件，增強(qiáng)視覺效果。

-利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂演示，使抽象的歷史知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-利用互動(dòng)式白板，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)書寫、標(biāo)注和展示，方便學(xué)生記錄和回顧。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)素材，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-收集與課程相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、研究論文等，提供給學(xué)生作為參考資料。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找歷史事件的背景資料和延伸閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課本中關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的相關(guān)內(nèi)容，了解基本史實(shí)。

2.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、紀(jì)錄片片段等，以便在課堂上展示。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

舉例：展示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)海戰(zhàn)圖、八國聯(lián)軍進(jìn)攻北京的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片反映的歷史事件嗎？它們分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？對(duì)中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

2.講解新課（15分鐘）

教師結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)、影響以及民族英雄的事跡。

分析：重點(diǎn)講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的背景、經(jīng)過、結(jié)果，以及這兩個(gè)事件對(duì)中國近代史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

舉例：講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中黃海海戰(zhàn)、旅順口之戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛丑條約等事件。

3.課堂討論（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華中的民族英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

分析：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析民族英雄事跡所體現(xiàn)的民族精神，討論其在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

舉例：討論鄧世昌、林則徐等民族英雄的英勇事跡，思考他們?yōu)楹文茉陉P(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，為國家和民族作出貢獻(xiàn)。

4.情境教學(xué)（5分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)民族英雄事跡的感悟。

分析：通過情境教學(xué)，使學(xué)生更加深入地理解歷史事件，提高史料實(shí)證和時(shí)空觀念能力。

舉例：播放甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍；組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演民族英雄，體驗(yàn)他們的精神風(fēng)貌。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固知識(shí)。

舉例：提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些歷史事件？它們對(duì)中國歷史產(chǎn)生了什么影響？民族英雄的事跡給我們帶來了哪些啟示？”

（三）課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)或八國聯(lián)軍侵華的短文。

2.學(xué)生收集民族英雄事跡，下節(jié)課分享，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（四）教學(xué)反思（課后）

1.教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，了解教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)事》、《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)事》等歷史文獻(xiàn)，以深入了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的歷史細(xì)節(jié)。

-傳記資料：查閱林則徐、鄧世昌等民族英雄的傳記資料，了解他們的生平事跡，感悟他們的民族精神。

-研究論文：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華影響的研究論文，從學(xué)術(shù)角度理解歷史事件的深遠(yuǎn)影響。

-圖片資料：收集和整理甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華時(shí)期的圖片資料，如戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、英雄人物肖像等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受。

-影視作品：觀看與中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華相關(guān)的影視作品，如《甲午風(fēng)云》、《八佰》等，通過藝術(shù)形式感受歷史。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)和傳記資料時(shí)，注意做好筆記，總結(jié)歷史事件的關(guān)鍵信息和人物的主要事跡，以便在課堂上分享和討論。

-在查閱研究論文時(shí)，學(xué)會(huì)提煉學(xué)者的觀點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)自己的批判性思維和分析能力。

-在收集圖片資料和觀看影視作品時(shí)，關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，比較不同作品對(duì)同一歷史事件的表現(xiàn)手法和觀點(diǎn)，提高自己的審美鑒賞能力。

-將拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以書面或口頭形式在課堂上進(jìn)行分享，與同學(xué)們共同交流，拓寬知識(shí)視野。

-結(jié)合拓展學(xué)習(xí)資源，嘗試從不同角度分析中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華的歷史影響，提高自己的歷史解釋能力。七、重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，闡述中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景及其對(duì)中國歷史的影響。

答案：

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景主要有以下幾點(diǎn)：一是日本明治維新后，國力逐漸強(qiáng)盛，積極尋求對(duì)外擴(kuò)張；二是清朝政治腐敗，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下，對(duì)外防御空虛；三是朝鮮半島局勢(shì)動(dòng)蕩，為日本提供了侵略的借口。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國歷史的影響包括：一是加劇了清朝的內(nèi)外困境，促使民族覺醒；二是簽訂《馬關(guān)條約》，使中國陷入更加深重的半殖民地化；三是推動(dòng)戊戌變法，試圖改革救亡。

2.分析題：分析八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和結(jié)果，以及對(duì)中國近代化的影響。

答案：

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因有：一是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的反帝愛國斗爭(zhēng)，觸動(dòng)了列強(qiáng)的利益；二是列強(qiáng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的侵略加劇，導(dǎo)致民族矛盾尖銳；三是列強(qiáng)爭(zhēng)奪在華利益，企圖通過戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步控制中國。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果是中國戰(zhàn)敗，簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建化國家。對(duì)中國近代化的影響包括：一是民族危機(jī)進(jìn)一步加深，促使民族覺醒；二是清政府被迫進(jìn)行改革，如實(shí)施新政，推動(dòng)近代化進(jìn)程。

3.論述題：請(qǐng)論述中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族英雄事跡，并分析其民族精神。

答案：

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族英雄如鄧世昌、林則徐等，他們英勇抗擊侵略者，為國家利益英勇獻(xiàn)身。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族英雄如聶士成、左宗棠等，他們堅(jiān)決抵抗外敵，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。這些民族英雄體現(xiàn)了以下民族精神：一是愛國主義精神，為國家民族利益舍生忘死；二是勇敢擔(dān)當(dāng)，面對(duì)強(qiáng)敵，挺身而出；三是忠誠敬業(yè)，恪盡職守，為國家民族事業(yè)奮斗。

4.綜合分析題：結(jié)合課本內(nèi)容，比較中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)在背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響方面的異同。

答案：

背景方面：兩者都發(fā)生在列強(qiáng)侵略中國的背景下，但甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主要是日本對(duì)中國的侵略，而八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)則是多國列強(qiáng)聯(lián)合侵略中國。

經(jīng)過方面：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主要在海戰(zhàn)和陸戰(zhàn)方面展開，如黃海海戰(zhàn)、旅順口之戰(zhàn)等；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)則以攻占北京、天津等地為主要戰(zhàn)役。

結(jié)果方面：兩者都以中國戰(zhàn)敗告終，簽訂不平等條約，但甲午戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的是《馬關(guān)條約》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的是《辛丑條約》。

影響方面：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)加劇了清朝的內(nèi)外困境，推動(dòng)戊戌變法；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使中國完全淪為半殖民地半封建化國家，促使清政府實(shí)施新政。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教訓(xùn)，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)代中國國防建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

答案：

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教訓(xùn)告訴我們，國防建設(shè)是國家生存和發(fā)展的重要基石。當(dāng)代中國應(yīng)加強(qiáng)國防建設(shè)，提高綜合國力，具體措施包括：一是加大科技投入，發(fā)展現(xiàn)代化武器裝備；二是強(qiáng)化國防教育，提高全民國防意識(shí)；三是深化國防改革，優(yōu)化軍隊(duì)體制結(jié)構(gòu)；四是積極參與國際軍事合作，維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。通過這些措施，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力保障。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)估他們?cè)谟懻撨^程中的合作能力、批判性思維和問題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：進(jìn)行隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華歷史知識(shí)的掌握程度，以及他們對(duì)歷史事件的理解和分析能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，以了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予及時(shí)的