教科版科學(xué)四年級下冊第二單元《電路》教學(xué)計劃

第二單元《電路》教學(xué)計劃一、單元教材分析本單元承載著幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)對于電的認識的任務(wù)，通過組織學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“電可以在特定的物質(zhì)中流動，電是重要的能源”的概念，同時促進他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會安全用電。本單元共8課，大致分為4個部分。第1課“電和我們的生活”是單元起始課，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、分享對于電的理解和認識，暴露他們的個人前概念。利用班級記錄表呈現(xiàn)學(xué)生已知和想學(xué)習(xí)的關(guān)于電的問題，為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過開展調(diào)查活動，幫助學(xué)生認識電源類型及電的應(yīng)用，初步建立“電是生活中不可缺少的能源”這一概念。第2~5課“點亮小燈泡”“簡易電路”“電路出故障了”與“里面是怎樣連接的”是對簡易電路進行研究的實踐課，幫助學(xué)生先建構(gòu)電路的概念，再用其分析問題、解決問題。第6~7課“導(dǎo)體和絕緣體”和“電路中的開關(guān)”是對電路概念的應(yīng)用拓展課，讓學(xué)生知道不同材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過開關(guān)控制的。第8課“模擬安裝照明電路”是單元的總結(jié)課，也是對電路知識的綜合應(yīng)用課和工程實踐課，使學(xué)生在經(jīng)歷完整的工程設(shè)計的過程中，遷移應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)到的電路知識，感受工程設(shè)計的復(fù)雜性，體會科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)實踐能力。二、學(xué)情分析電的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面，也正是由于生活中處處都有各種電器，學(xué)生才會對電的知識有一定的認識與理解，能夠說出電在生活中的應(yīng)用，能夠初步區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。同時，他們大多都玩過電動玩具，對開關(guān)也有一定的了解。但四年級學(xué)生的動手操作能力和探究能力都有限，抽象思維也處于發(fā)展初期，理論聯(lián)系實踐的能力還有待提升。三、教學(xué)策略（一）關(guān)注學(xué)生的原有認知，開展建構(gòu)概念的實踐性活動。由于學(xué)生生活中處處用到各種電器，他們對電都有自己的認知。因此，在進行本單元教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的原有認知，通過開展關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生對于電的認識，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）關(guān)注學(xué)生的思維水平，開展建構(gòu)概念的實踐性活動。本單元教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)構(gòu)嚴密，課與課之間有著學(xué)生認知發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在教學(xué)時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的思維水平和特點創(chuàng)設(shè)真實情境，通過真實任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在認