國際音標教學(xué)設(shè)計 第2課 長元音 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

國際音標教學(xué)設(shè)計第2課長元音2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握人教版七年級英語上冊中長元音的國際音標發(fā)音規(guī)則，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握長元音的發(fā)音技巧，提高學(xué)生的語音識別和發(fā)音能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生正確的語音意識和發(fā)音習(xí)慣，提升語言感知能力；通過聽、說實踐，增強學(xué)生的語音輸出自信，發(fā)展跨文化交流素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法重點：長元音的國際音標及其正確發(fā)音方法。

難點：長元音與短元音的區(qū)別，以及長元音在不同語境中的發(fā)音變化。

解決辦法：

1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽辨長元音與短元音的區(qū)別。

2.使用圖表或口型圖示，幫助學(xué)生掌握長元音的正確口型和發(fā)音方法。

3.設(shè)計角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)長元音的發(fā)音。

4.組織小組討論，讓學(xué)生互相糾錯，提高發(fā)音準確性。

5.定期進行語音測試，及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合實際例句演示長元音發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

2.設(shè)計聽音辨音游戲，通過小組競賽形式提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體播放標準發(fā)音，讓學(xué)生跟隨錄音進行發(fā)音練習(xí)，增強語音感知能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師用簡單英語問候?qū)W生，并提問：“同學(xué)們，你們知道英語中元音字母有哪些嗎？它們又有哪些不同的發(fā)音呢？”

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一首包含長元音的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊指出歌中出現(xiàn)的長元音。

-目的說明：告訴學(xué)生本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)長元音的國際音標及其發(fā)音。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)展示：使用PPT展示長元音的國際音標，并用單詞示例進行發(fā)音演示。

-發(fā)音指導(dǎo)：教師逐個展示長元音的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿，并解釋長元音與短元音的區(qū)別。

-互動環(huán)節(jié)：教師邀請幾名學(xué)生上臺，一起展示長元音的正確口型和發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽音練習(xí)：播放長元音錄音，學(xué)生聽后模仿并集體跟讀。

-小組活動：學(xué)生分小組，相互練習(xí)長元音發(fā)音，并用所學(xué)長元音造句。

-練習(xí)反饋：教師隨機選取幾名學(xué)生朗讀句子，給予即時反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問：“你們在練習(xí)中遇到了哪些困難？如何克服的？”

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分享自己的練習(xí)經(jīng)驗，討論如何區(qū)分長元音和短元音。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-游戲活動：教師設(shè)計一個“找不同”游戲，學(xué)生需要在多個單詞中找出含有長元音的單詞。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，用包含長元音的句子進行對話。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)長元音的正確發(fā)音。

-作業(yè)布置：學(xué)生需要在課后練習(xí)長元音發(fā)音，并準備一個包含長元音的短故事進行下節(jié)課的分享。

7.結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過不同的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握長元音的國際音標和發(fā)音，同時培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力和合作學(xué)習(xí)精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達到以下效果：

1.掌握長元音的國際音標及其正確發(fā)音方法，能夠在不同單詞中準確識別和發(fā)出長元音。

2.能夠區(qū)分長元音與短元音的發(fā)音差異，提高對英語語音的辨識能力。

3.通過課堂上的聽音辨音練習(xí)，增強對英語語音的敏感度，提升語音輸出質(zhì)量。

4.在小組活動和角色扮演中，學(xué)生能夠自信地使用長元音進行交流，提高口語表達能力。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)長元音知識，自主探究其他元音的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6.通過課堂討論和游戲活動，學(xué)生能夠更好地理解英語語音的節(jié)奏和語調(diào)，提升語言感知能力。

7.學(xué)生能夠?qū)㈤L元音的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實際語境中，如朗讀、講故事等，增強語言實際運用能力。

8.學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和練習(xí)長元音，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

10.學(xué)生在課堂互動中，能夠積極參與，與同伴合作學(xué)習(xí)，提高團隊協(xié)作和溝通能力。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們在長元音的國際音標學(xué)習(xí)上取得了明顯的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生填寫了一份簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對長元音的發(fā)音有了基本的掌握，但在實際應(yīng)用中仍存在一些問題。以下是我的一些反思和改進措施：

1.教學(xué)活動反饋：學(xué)生們反映在小組活動中，由于時間有限，他們沒有足夠的機會進行練習(xí)。因此，我計劃在未來的課程中增加小組活動的時長，確保每個學(xué)生都有充分的練習(xí)機會。

2.個體差異關(guān)注：我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音上存在明顯的個體差異，這提示我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個別需求。我計劃在課后為需要額外幫助的學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)。

3.教學(xué)方法調(diào)整：雖然游戲和角色扮演活動提高了學(xué)生的參與度，但我注意到一些學(xué)生在活動中過于依賴同伴，而不是自主思考。為了鼓勵學(xué)生的獨立思考，我打算在未來的課程中增加更多的個體任務(wù)，如獨立完成發(fā)音練習(xí)和造句。

4.教學(xué)內(nèi)容延伸：學(xué)生在問卷中提到，他們希望了解更多關(guān)于英語語音的知識。因此，我計劃在后續(xù)課程中增加一些關(guān)于英語語音的系統(tǒng)知識，幫助學(xué)生建立更全面的語音概念。

5.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生在活動中過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為了維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我將在未來的課程中加強課堂紀律的引導(dǎo)。

6.家校合作：我意識到家庭作業(yè)的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。因此，我計劃與家長溝通，鼓勵他們在家中為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。八、重點題型整理題型一：聽音標音

題目：聽錄音，判斷下列單詞中哪些含有長元音，并將它們標出來。

1.seat

2.sit

3.cake

4.cat

答案：1.seat/si?t/2.sit/s?t/3.cake/ke?k/4.cat/k?t/（正確標出長元音的單詞為seat和cake）

題型二：填空題

題目：根據(jù)句意和首字母提示，完成下列單詞的拼寫，注意長元音的書寫。

1.I__________(see)abeautiful__________(sea)today.

2.The__________(goat)iseating__________(grass).

答案：1.saw,sea2.goat,grass

題型三：改寫句子

題目：將下列句子中的短元音單詞改為長元音單詞。

1.Thebirdisonthetree.(改寫為長元音單詞的句子)

2.Shehasasmallcat.(改寫為長元音單詞的句子)

答案：1.Thebeardisonthetree.2.Shehasalargecat.

題型四：角色扮演

題目：與同伴一起編寫一個包含長元音的短對話，并在班上表演。

示例：

A:Hi,doyouliketoeatcake?

B:Yes,Ilovecake.It'ssweetanddelicious.

答案：學(xué)生自編對話，要求使用長元音單詞。

題型五：翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英文，注意使用正確的長元音。

1.我喜歡在湖邊散步。

2.這個故事很有趣，孩子們都很喜歡。

答案：1.Iliketowalkbythelake.2.Thisstoryisveryinteresting;thechildrenalllikeit.內(nèi)容邏輯關(guān)系①國際音標中長元音的表示方法及其發(fā)音規(guī)則是本節(jié)課的重點知識點。具體包括長元音的符號表示（如/i?/、/ɑ?/、/??/、/u?/、/??/）以及在單詞中的發(fā)音位置和發(fā)音特點。

②本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯是五個長元音對應(yīng)的單詞，如"see"(/si?/)、"father"(/?fɑ?e?r/)、"call"(/k??l/)、"blue"(/blu?/)、"near"(/n??r/)。學(xué)生需要掌握這些單詞的正確發(fā)音，并能夠在句子中正確使用。

③長元音在句子中的應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)難點，涉及到的句子包括簡單句和復(fù)合句。例如，"Shesellsseashellsontheseashore."這句話中包含了多個長元音單詞，學(xué)生需要能夠在句子中準確地發(fā)出長元音，并理解句子的意思。此外，還包括一些含有長元音的日常交流句子，如"I'dliketohavesometea."和"Couldyoupleasepassthesalt?"。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨老師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)。在互動環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動回答問題，表現(xiàn)出對長元音發(fā)音規(guī)則的理解。但也有部分學(xué)生在集體活動中顯得較為內(nèi)向，參與度不高，需要在未來的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：在小組活動中，學(xué)生們能夠互相協(xié)作，共同完成發(fā)音練習(xí)和句子構(gòu)建任務(wù)。小組展示時，學(xué)生們普遍能夠正確發(fā)音，但在長元音與短元音的區(qū)別上仍有混淆，需要在后續(xù)教學(xué)中加強指導(dǎo)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對長元音的識別和發(fā)音有了一定的掌握，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用中仍然存在困難。例如，在聽音標音的測試中，一些學(xué)生對于長元音和短元音的區(qū)分不夠準確。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)長元音發(fā)音。作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確書寫長元音單詞，但在句子中的應(yīng)用上仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我提供了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵