九年級化學(xué)人教版上冊 4.4 化學(xué)式與化合價 第二課時 化合價教案()

九年級化學(xué)人教版上冊4.4化學(xué)式與化合價第二課時化合價教案()主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解化合價的概念及其應(yīng)用，掌握化合價的計算規(guī)則，能夠運用化合價知識書寫化學(xué)式和判斷化合物的類型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用化合價原則解決實際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象中抽象出微觀粒子的行為和性質(zhì)，理解化學(xué)式與化合價之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.變換觀念與科學(xué)推理：通過化合價的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基于化學(xué)原理進行科學(xué)推理的能力，能夠運用化學(xué)知識解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在書寫化學(xué)式和計算化合價的過程中，提出問題，進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對化學(xué)知識持有敬畏之心，同時意識到化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解化合價的定義及其表示方法；

②掌握化合價的變化規(guī)律，能夠正確書寫化學(xué)式；

③學(xué)會利用化合價判斷元素的氧化態(tài)和化合物的類型。

2.教學(xué)難點

①理解并運用化合價原則進行化學(xué)式的書寫和化合價計算；

②區(qū)分不同元素的化合價變化，特別是在復(fù)雜化合物中的化合價判斷；

③在實際問題中，靈活運用化合價知識解決化學(xué)平衡和反應(yīng)類型的問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、互動白板、化學(xué)實驗器材

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、化學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、練習(xí)題庫、實時反饋系統(tǒng)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括化合價的概念、化合價的表示方法以及化合價的應(yīng)用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“化合價與元素的電子結(jié)構(gòu)有何關(guān)系？”、“如何根據(jù)化合價書寫化學(xué)式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和回答問題的正確率。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀化合價的相關(guān)內(nèi)容，理解化合價的概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋化合價的含義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和自己的理解通過在線平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自學(xué)初步理解化合價的概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實例，如水的化學(xué)式H2O，引導(dǎo)學(xué)生思考氫和氧的化合價。

講解知識點：詳細講解化合價的定義、計算方法以及在化學(xué)式中的應(yīng)用。

組織課堂活動：分組討論不同元素的化合價變化，如氧化還原反應(yīng)中化合價的變化。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題，如“為什么氧的化合價通常為-2？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考化合價在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過實驗觀察化合價的變化。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解化合價的計算和應(yīng)用。

實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生直觀感受化合價的變化。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與化合價相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對化合價的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)的化學(xué)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解化合價在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給出指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對化合價的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解化合價在化學(xué)研究中的重要性。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過練習(xí)和拓展資源，進一步深化對化合價的理解。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解化合價的概念，掌握化合價的表示方法，并能夠運用化合價的原則書寫化學(xué)式。例如，在學(xué)習(xí)了化合價的概念后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫出NaCl、CaO等化合物的化學(xué)式，并解釋為什么鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1，鈣的化合價為+2，氧的化合價為-2。

2.應(yīng)用能力方面：學(xué)生在掌握了化合價的計算規(guī)則后，能夠在實際問題中運用這些規(guī)則解決問題。比如，在解決氧化還原反應(yīng)的題目時，學(xué)生能夠通過化合價的變化來判斷氧化劑和還原劑，以及計算電子的轉(zhuǎn)移數(shù)目。

3.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價的過程中，不僅學(xué)會了計算和書寫化學(xué)式，還培養(yǎng)了邏輯推理和科學(xué)探究的能力。例如，在討論不同元素的化合價時，學(xué)生能夠通過元素的位置在周期表中的位置來預(yù)測其可能的化合價，并能夠解釋這種預(yù)測的依據(jù)。

4.實踐操作方面：學(xué)生在實驗活動中，能夠通過觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，理解化合價的變化。例如，在實驗中觀察鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)時，學(xué)生能夠通過鐵片表面出現(xiàn)的紅色物質(zhì)，推斷出鐵的化合價從0變?yōu)?2，而銅的化合價從+2變?yōu)?。

5.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，能夠通過自主學(xué)習(xí)，提前了解和鞏固化合價的相關(guān)知識。學(xué)生能夠通過在線平臺提供的資源，自主探索化合價的規(guī)律，并在課堂上與老師和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

6.團隊合作方面：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題。例如，在討論氧化還原反應(yīng)中的化合價變化時，學(xué)生能夠在小組中分工合作，共同完成對反應(yīng)的分析和解釋。

7.科學(xué)態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價的過程中，能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對化學(xué)知識持有敬畏之心。學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠耐心分析，不急于求成，而是通過科學(xué)的方法逐步解決問題。

8.社會責(zé)任方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)化合價，能夠意識到化學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要性，以及化學(xué)在環(huán)境保護和資源利用方面的社會責(zé)任。學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，認識到科學(xué)知識對社會發(fā)展的貢獻。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞“化學(xué)式與化合價”這一主題，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程進行反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我嘗試通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了一些思考性問題。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)問題的理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細致地設(shè)計預(yù)習(xí)問題和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在預(yù)習(xí)階段對知識點有一個基本的認識。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過實例導(dǎo)入新課能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但在詳細講解知識點時，可能因為信息量較大，部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重調(diào)整講解的節(jié)奏和方式，盡可能讓每個學(xué)生都能跟上課堂的節(jié)奏。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和實驗演示，目的是讓學(xué)生在實踐中掌握化合價的計算和化學(xué)式的書寫。從學(xué)生的參與度來看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和實驗，但也有個別學(xué)生參與度不高。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面取得了顯著的進步，能夠理解化合價的概念，掌握化合價的計算規(guī)則，并能夠運用這些知識書寫化學(xué)式。在技能方面，學(xué)生們通過實驗和討論，提高了自己的實踐操作能力和團隊合作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，對化學(xué)知識有了更深的認識和敬畏。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏耐心和解決問題的策略。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學(xué)設(shè)計中，更加注重學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)和資源。

2.在課堂講解時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在課后，提供更多的拓展資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。

4.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些參與度不高或者學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.化合價的概念與計算

①重點知識點：化合價的定義、化合價的表示方法、化合價的計算規(guī)則。

②重點詞匯：化合價、正價、負價、氧化數(shù)、電子轉(zhuǎn)移。

③重點句子：化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的化學(xué)性質(zhì)，它表示元素原子在化合物中獲得或失去電子的能力。

2.化學(xué)式的書寫與化合價的應(yīng)用

①重點知識點：化學(xué)式的書寫規(guī)則、化合價在化學(xué)式中的應(yīng)用、化合價與化學(xué)計量數(shù)的關(guān)系。

②重點詞匯：化學(xué)式、化學(xué)計量數(shù)、離子化合物、共價化合物、配位化合物。

③重點句子：根據(jù)化合價，可以確定化合物中各元素的原子數(shù)目，從而書寫出正確的化學(xué)式。

3.化合價與化學(xué)反應(yīng)

①重點知識點：化合價在化學(xué)反應(yīng)中的作用、氧化還原反應(yīng)中的化合價變化、化合價變化與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系。

②重點詞匯：氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移、電負性。

③重點句子：在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致化合價的變化。重點題型整理題型一：化合價的計算

題目：計算硫酸銅（CuSO4）中銅的化合價。

答案：硫酸根（SO4）的化合價為-2，因此銅的化合價為+2。

題型二：化學(xué)式的書寫

題目：根據(jù)化合價，寫出氯化鈣（CaCl2）的化學(xué)式。

答案：鈣的化合價為+2，氯的化合價為-1，因此氯化鈣的化學(xué)式為CaCl2。

題型三：氧化還原反應(yīng)中的化合價變化

題目：在反應(yīng)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu中，鐵和銅的化合價分別發(fā)生了怎樣的變化？

答案：鐵從0價變?yōu)?2價，銅從+2價變?yōu)?價。

題型四：化合價與化學(xué)計量數(shù)的關(guān)系

題目：在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，氫和氧的化合價分別為多少？

答案：氫的化合價為+1，氧的化合價為-2。

題型五：化合價的實際應(yīng)用

題目：在實驗室中，通過反應(yīng)Na2CO3+HCl→NaCl+CO2+H2O，可以觀察到哪些現(xiàn)象？請用化合價的變化解釋這些現(xiàn)象。

答案：在反應(yīng)中，碳酸鈉（Na2CO3）中的碳的化合價為+4，反應(yīng)生成的二氧化碳（CO2）中的碳的化合價仍為+4，說明碳的化合價沒有變化。但是，氫氯酸（HCl）中的氫的化合價為+1，反應(yīng)生成的氯化鈉（NaCl）中的氯的化合價為-1，說明氫的化合價從+1降為0，而氯的化合價從-1升為0，發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，產(chǎn)生了氣體CO2，說明反應(yīng)放出了氣體。

補充說明：

1.在化合價的計算中，學(xué)生需要掌握化合價的基本規(guī)則，如金屬通常表現(xiàn)為正價，非金屬通常表現(xiàn)為負價，以及氧和氫的常見化合價。

2.在化學(xué)式的書寫中，學(xué)生需要了解不同類型的化合物（如離子化合物、共價化合物）的化學(xué)式書寫方法。

3.在氧化還原反應(yīng)的化合價變化中，學(xué)生需要能夠識別氧化劑和還原劑，并理解電子轉(zhuǎn)移的概念。

4.在化合價與化學(xué)計量數(shù)的關(guān)系中，學(xué)生需要理解化學(xué)計量數(shù)與化合價之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑳Q定化學(xué)式。

5.在化合價的實際應(yīng)用中，學(xué)生需要能夠?qū)⒒蟽r的概念應(yīng)用于實際化學(xué)反應(yīng)中，通過觀察反應(yīng)現(xiàn)象來理解化合價的變化。課堂1.課堂評價

①通過提問，了解學(xué)生對化合價概念的理解程度，例如：“請解釋一下化合價的定義?！?/p>

②通過觀察，注意學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，例如：在小組討論中，學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有見地的問題和觀點。

③通過測試，檢驗學(xué)生對化合價計算和化學(xué)式書寫的掌握程度，例如：布置一些化合價計算