三年級活動12《有趣好玩立體書》第一課時-勞動課學案教學設計

三年級活動12《有趣好玩立體書》第一課時-勞動課學案教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《有趣好玩立體書》第一課時-勞動課學案教學設計

本節(jié)課選自人教版三年級勞動課教材，主題為《有趣好玩立體書》。課程內(nèi)容主要圍繞立體書的制作過程，讓學生了解立體書的特點，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。教材通過生動的實例和詳細的步驟，引導學生動手制作屬于自己的立體書，充分激發(fā)學生對勞動的興趣，提高實踐操作能力。本節(jié)課旨在讓學生在動手操作中，掌握立體書制作的基本方法，培養(yǎng)良好的勞動習慣。核心素養(yǎng)目標1.實踐創(chuàng)新：通過制作立體書，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升解決實際問題的能力。

2.美學素養(yǎng)：引導學生感受立體書的藝術魅力，培養(yǎng)審美觀念和藝術鑒賞能力。

3.信息素養(yǎng)：在立體書制作過程中，學會搜集、整理和運用信息資源，提高信息處理能力。

4.團隊協(xié)作：通過小組合作完成立體書制作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基礎的折紙、剪紙和手工制作技巧，對色彩搭配和圖形設計有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對手工制作活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的動手能力，喜歡通過實際操作來學習新知識。他們傾向于直觀、互動的學習風格，對視覺和觸覺的學習材料反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在立體書制作過程中，學生可能會遇到設計創(chuàng)意不足、手工操作不熟練、材料選擇不當?shù)葐栴}，需要引導他們?nèi)绾慰朔щy，提高解決問題的能力。此外，立體書的結構設計可能需要一定的空間想象力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人教版三年級勞動課教材《有趣好玩立體書》。

2.輔助材料：收集與立體書相關的圖片、視頻資料，用于激發(fā)學生創(chuàng)意和興趣。

3.實驗器材：剪刀、膠水、彩紙、顏料等制作立體書所需的材料。

4.教室布置：將教室分為若干小組工作區(qū)，每個區(qū)域配備必要的制作工具和材料，以便學生分組合作完成立體書制作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示幾本有趣的立體書，邀請學生觀察并說出它們的特別之處。

-提出問題：“你們知道立體書是如何制作的嗎？為什么它們會動？”

-學生自由討論，教師引導學生思考立體書制作的可能步驟。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹立體書的歷史和特點。

-展示立體書制作的步驟，包括設計圖案、剪裁、折疊、粘貼等。

-通過實物演示，邊講解邊操作，讓學生直觀理解每個步驟。

3.動手嘗試（10分鐘）

-學生根據(jù)教師的示范，開始設計并制作自己的立體書。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成初步制作后，教師組織小組內(nèi)互相展示并討論改進意見。

-學生根據(jù)反饋，對立體書進行修改和完善。

5.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們在制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結并強調(diào)解決問題的方法。

6.創(chuàng)新設計（5分鐘）

-教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨一無二的立體書。

-學生展示自己的作品，教師和其他同學給予評價和建議。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結學到的知識和技能。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

在教學過程中，教師注重與學生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，同時關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能參與到課堂活動中。教師還通過鼓勵學生創(chuàng)新設計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生掌握了立體書制作的基本技巧，能夠獨立完成從設計到制作的全過程。

2.學生通過實際操作，提高了動手能力，培養(yǎng)了耐心和細致的工作態(tài)度。

3.學生在創(chuàng)作過程中，學會了如何運用色彩和圖形來傳達自己的想法，提升了審美能力。

4.學生通過小組合作，學會了交流溝通和團隊協(xié)作，增強了集體榮譽感。

5.學生在解決問題時，能夠運用創(chuàng)造性思維，嘗試多種方法來完成立體書的制作，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

6.學生通過課堂討論和作品展示，提高了表達和展示的能力，增強了自信心。

7.學生對勞動課產(chǎn)生了更深的興趣，認識到勞動的價值，形成了良好的勞動習慣。

8.學生在完成立體書制作的過程中，能夠理解并運用所學知識，將理論與實踐相結合，提高了信息素養(yǎng)和綜合應用能力。

9.學生在反思總結中，能夠認識到自己的進步和不足，學會了自我評價和自我提升的方法。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了立體書的制作技能，還能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，提升了生活品質和幸福感。教學評價與反饋七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的想法。在立體書制作過程中，大多數(shù)學生能夠按照步驟進行操作，遇到問題時能夠主動尋求幫助或與同學討論解決方案。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠有效分工，共同設計并制作出有創(chuàng)意的立體書。在成果展示時，學生能夠清晰地表達自己的設計思路和制作過程，展示出良好的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于立體書制作步驟和技巧的問題，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的理解和掌握。測試結果也幫助教師了解學生對知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠在課后完成教師布置的鞏固練習作業(yè)，通過制作更加復雜的立體書來鞏固所學知識和技能。作業(yè)的完成情況反映出學生在家中的學習態(tài)度和家長的配合程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，教師給予了表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的團隊，教師強調(diào)了團隊協(xié)作的重要性，并鼓勵學生在今后的學習中也保持這種合作精神。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師進行了個別輔導，幫助學生理解和掌握難點知識。

-對于作業(yè)完成情況，教師及時給予了反饋，對學生的進步給予了肯定，對存在的問題提出了改進建議。

-教師還通過家長會等方式，與家長溝通學生的學習情況，爭取家長的支持和配合，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①立體書制作步驟：

-設計圖案

-剪裁材料

-折疊結構

-粘貼組合

②立體書特點：

-有趣好玩

-立體感強

-創(chuàng)意無限

③制作注意事項：

-精確剪裁

-慎選顏色

-結構穩(wěn)定課后作業(yè)1.設計并制作一本關于“我的夢想”的立體書，要求書中包含至少三個立體元素，并用自己的語言描述每個元素的設計理念。

2.編寫一篇短文，介紹立體書的特點以及它給你帶來的樂趣，字數(shù)不少于200字。

3.繪制一張立體書的結構圖，并標注每個部分的名稱和作用。

補充和說明舉例題型：

題型一：創(chuàng)作分析

題目：請分析以下立體書作品《森林里的秘密》，描述其主要立體結構和創(chuàng)意點。

答案：該立體書以森林為背景，主要立體結構包括彈出的小動物和可展開的樹木。創(chuàng)意點在于通過拉動書頁，小動物會從樹后彈出，增加了閱讀的趣味性和互動性。

題型二：制作步驟描述

題目：請描述制作一本簡單的彈出式立體書的基本步驟。

答案：首先，設計彈出部分的圖案；其次，剪裁出圖案并沿折線折疊；然后，在書頁上對應位置剪出缺口；最后，將折疊好的彈出部分粘貼到書頁上，確保能夠順利彈出。

題型三：材料選擇

題目：在制作立體書時，為什么選擇厚一點的紙張而不是薄紙？

答案：選擇厚一點的紙張是因為厚紙更有韌性，不易撕裂，能夠承受多次翻閱時的拉力，同時也能更好地支撐立體結構的重量。

題型四：創(chuàng)意發(fā)揮

題目：請設計一個以“海底世界”為主題的立體書創(chuàng)意，并簡要說明設計思路。

答案：創(chuàng)意設計：制作一本彈出式的《海底世界》立體書，其中包含彈出式的珊瑚礁和游動的魚群。設計思路：通過立體結構展現(xiàn)海底