重慶市烏江新高考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1重慶市烏江新高考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織實(shí)施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價(jià)值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點(diǎn)。研學(xué)旅行有著獨(dú)特的價(jià)值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感。但由于認(rèn)識(shí)不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達(dá)到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為研學(xué)旅行花費(fèi)時(shí)間，打亂了正常的教學(xué)計(jì)劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認(rèn)為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認(rèn)為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動(dòng)，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實(shí)施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時(shí)間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實(shí)施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性評價(jià)的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價(jià)內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進(jìn)行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識(shí)學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進(jìn)行評價(jià)，需要科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。（摘編自《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實(shí)施進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的前提。研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計(jì)要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個(gè)要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點(diǎn)，在評價(jià)研學(xué)旅行課程實(shí)施時(shí)，5個(gè)要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評價(jià)，包括對學(xué)生的評價(jià)、對研學(xué)導(dǎo)師的評價(jià)；二是關(guān)于課程的評價(jià)，分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，兩者具有不同的決定價(jià)值，前者強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”，課程評價(jià)就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷，主要評價(jià)這些教育經(jīng)驗(yàn)是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價(jià)就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價(jià)這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)研究》）材料三：在“研學(xué)旅行在中國”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進(jìn)行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會(huì)人的過程，是一個(gè)社會(huì)化的過程。它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一是實(shí)踐性、體驗(yàn)性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點(diǎn)是一個(gè)群體的外出的實(shí)踐、體驗(yàn)，這是青少年健康成長不可缺少的一個(gè)方式，一種途徑。乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗(yàn)及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運(yùn)用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗(yàn)、去總結(jié)、去反思。從實(shí)際的操作層面上來講，主要是：1根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強(qiáng)化管理，確保它的安全性。比如活動(dòng)的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險(xiǎn)、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細(xì)，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報(bào)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動(dòng)，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。B.目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，在組織開展研學(xué)旅行活動(dòng)的同時(shí)，有一定的隨意性。C.研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D.無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)的評價(jià)，還是對研學(xué)旅行課程實(shí)施的評價(jià)，都需要配有科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學(xué)旅行課程意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)。B.要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C.教師采用質(zhì)性評價(jià)以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D.如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進(jìn)行深層次的研究，還會(huì)影響教育性，也會(huì)影響評價(jià)內(nèi)容的建構(gòu)。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的問題的一項(xiàng)是（）A.研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動(dòng)。B.有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C.現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點(diǎn)+課本，景點(diǎn)+作業(yè)。D.我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。4.根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）A.課程評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)B.課程評價(jià)終結(jié)性評價(jià)形成性評價(jià)C.課程實(shí)施評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)D.課程實(shí)施評價(jià)終結(jié)性評價(jià)形成性評價(jià)5.當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到延安某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實(shí)施方式提出你的具體建議。〖答案〗1.C2.C3.D4.B5.①課程內(nèi)容：a內(nèi)容有趣味：應(yīng)符合高二學(xué)情，具有吸引力；b內(nèi)容更豐富：不是單一的參觀，學(xué)生可以有選擇；c內(nèi)容有特色：內(nèi)容安排體現(xiàn)延安地方特色和革命文化。②實(shí)施方式：a互動(dòng)性：避免單一講授，讓學(xué)生主動(dòng)參與；b：計(jì)劃完備：合理分配游與學(xué)；c教育性：綜合使用合作與探究的方式，學(xué)生有所得。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“某市超過60%的學(xué)生”錯(cuò)誤。由原文“筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查”可知，指的是以310名學(xué)生為樣本，并不是全市的學(xué)生。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“教師采用質(zhì)性評價(jià)以外的方法，可以做到……”錯(cuò)誤。由原文“（教師）在評價(jià)方法方面，較多采用質(zhì)性評價(jià)的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的態(tài)度、情感和體驗(yàn)，忽視學(xué)生能力的提高”可知，不能說明“采用質(zhì)性評價(jià)以外的方法，可以做到……”，選項(xiàng)存在推理謬誤。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.雖然也是問題，但不屬于表1里的四個(gè)問題。故選D?！?題詳析】本題考查生生圖文轉(zhuǎn)換的能力。依據(jù)材料二“課程評價(jià)是研學(xué)旅行課程實(shí)施評價(jià)的結(jié)果要素……這些信息主要包括兩個(gè)方面：一是關(guān)于個(gè)體的評價(jià)……二是關(guān)于課程的評價(jià)……”等內(nèi)容可知，第①空填的是課程評價(jià)，排除C、D。依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)’，課程評價(jià)就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值判斷”，而“學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)”與“前者（指形成性評價(jià)）強(qiáng)調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定”相對應(yīng)。依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)習(xí)的目標(biāo)’，課程評價(jià)就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果”，而“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”與“后者（指終結(jié)性評價(jià)）強(qiáng)調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定”相對應(yīng)。所以第②空填的是終結(jié)性評價(jià)，第③空填的是形成性評價(jià)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。課程內(nèi)容：根據(jù)筆者的問卷調(diào)查，其中“研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富”占所調(diào)查人數(shù)的63.90%，并且某校校長說到“自愿選擇，保證它的多樣性”，可見要豐富研學(xué)的內(nèi)容，不是單一的參觀，學(xué)生可以有選擇。借鑒某文物部門度責(zé)人對研學(xué)旅行“曲阜模式”，在開展到延安某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行時(shí)，內(nèi)容上可安排體現(xiàn)延安地方特色和革命文化?！把袑W(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力”占所調(diào)查人數(shù)的13.90%，所以在組織這次研學(xué)活動(dòng)時(shí)可安排符合高二學(xué)情的內(nèi)容，增加研學(xué)活動(dòng)的吸引力。實(shí)施方式：由原文“從目前來看，研學(xué)旅行課程實(shí)施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來”可知，避免單一講授，讓學(xué)生主動(dòng)參與，增加互動(dòng)性?！坝闻c學(xué)時(shí)間分配不合理”占所調(diào)查人數(shù)的41.40%，所以在組織這次研學(xué)活動(dòng)時(shí)計(jì)劃要完備，要合理分配游與學(xué)。由原文“調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠”可知，研學(xué)活動(dòng)要綜合使用合作與探究的方式，學(xué)生有所得，要具有教育性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。默契（節(jié)選）林斤瀾①韓姐，小孫，大聰，是店里百貨組的售貨員。她們?nèi)齻€(gè)人中間，如果細(xì)細(xì)看起來，有一種十分動(dòng)人的東西。好比這一天，是輪著韓姐出車下鄉(xiāng)的日子，可是有個(gè)生產(chǎn)隊(duì)來了電話，她得去專門解決“水車牙輪”呀。韓姐還沒掛電話呢，小孫已經(jīng)去檢點(diǎn)車上百貨，準(zhǔn)備替班出車了。小孫還在車跟前站著呢，大聰已經(jīng)來到柜臺(tái)，操持著開店了。她們中間，還沒有來得及商量研究。就是來得及，好像也用不著什么解釋說明等等。聽說那賽球的運(yùn)動(dòng)場上，一號一起跑，二號就知道悄悄地插到哪個(gè)方向去接應(yīng)，三號立刻張手跺腳，堵住那一路……這叫做“默契”。②三個(gè)人當(dāng)中，韓姐來得最早。一九五八年的時(shí)候，許多家庭婦女走上了工作崗位。韓姐就是其中的一個(gè)。剛來，也是有些不習(xí)慣。她說：“在家侍候人，出來還是侍候人呀?！雹垡虼私哟櫩椭虚g，不免生些閑氣。按她的秉性，本當(dāng)發(fā)作發(fā)作，可又只能悶著，不久鬧了場病，吃飯不香，睡覺不甜。商店里的書記，就在這間東廂房里，給她煎藥熬稀的，刷洗臟衣裳，守著爐子談心。把侍候一個(gè)人一個(gè)家和為人民服務(wù)，作了種種比較。等她恢復(fù)康健，又帶她上了當(dāng)時(shí)熱火朝天的水利工地，那是鍛煉思想的大學(xué)校。她這才走出家庭小圈子，跨進(jìn)了建設(shè)的行列。她為工地上的鐵絲草繩、水碗土筐，四處奔走。她的腿勤嘴快，日漸出了名。水利工程結(jié)束，大家還是找她，她更加一抓到底，決不半路撒手。好比早晨來的電話，水車缺個(gè)牙輪。百貨根本不賣五金零件，商店也從不修理機(jī)器。可是生產(chǎn)隊(duì)不往別處打電話，徑直來找韓姐。聽說有時(shí)候，有的隊(duì)長為買點(diǎn)東西意見不合，也來韓姐這里告訴呢。④韓姐又到哪里去找牙輪呢？生產(chǎn)資料門市部，沒有。修理合作社，沒法解決。她一點(diǎn)也不奇怪，要是眼面前辦得到的，生產(chǎn)隊(duì)還會(huì)來找她嗎？又上建筑倉庫繞了一轉(zhuǎn)，緊跑緊趕，已經(jīng)晌午了，這才有些著急起來。麥子澆不上返青水，少打多少糧食呀，她這里問那里打聽，有人幫她出主意，說改裝了電井的地方，作興還有水車零件閑著。又打聽什么地方新近改裝，跑出去四十多里，可是人家的舊水車，已經(jīng)處理了。又跑了十來里，才從剛卸下來的一個(gè)水車上，現(xiàn)擰下一個(gè)對口的牙輪來。⑤韓姐是一員闖將，一員先鋒。遠(yuǎn)近知名，來去如風(fēng)。不達(dá)到目的，決不罷休。⑥一九六一年，小孫高小畢業(yè)。本來進(jìn)工廠學(xué)車工，可是廠里一時(shí)用不著那么多人，轉(zhuǎn)到商店來了。她雖說不吭聲，可是不高興，悶著頭走進(jìn)走出。韓姐幾次拉著手問她，也只說了個(gè)：“頭疼?！雹吆髞碇藳?，真正頭疼發(fā)燒。也就在東廂房里，這回是韓姐給熬藥熬稀的，刷洗臟衣裳，守著爐子談心。小孫沒有家庭的牽掛，她們談的是勞動(dòng)，社會(huì)主義的勞動(dòng)。不論是坐著寫字，或是站著干活。站在車床跟前，或是柜臺(tái)里邊，都不分高低貴賤。她們談的是前途，只要為人民服務(wù)，都有光榮前途，行行出狀元……⑧小孫的思想一打開，就堅(jiān)守崗位，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，到現(xiàn)在也有幾個(gè)年頭了?？墒且鸭南冗M(jìn)事跡，又很不容易。仿佛只不過韓姐的許多奔走，有她在后邊替班吧。替班站柜臺(tái)，替班進(jìn)貨盤貨，替班出車。替韓姐出車，又想著家里要盤貨，搭給大聰一人太繁重，她一蹬一個(gè)勁，一身的汗水。論在外邊跑牙輪，是韓姐跑的。論家里獨(dú)自盤了貨呢，是大聰?？墒抢锢锿馔猓俚昧诉@位藍(lán)布衣服青布鞋，不多言不多語的小孫嗎？⑨小孫是一員硬里子，一員守將。她的事跡，往往藏在別人的事跡里邊。今年百貨組選組長，選的是她。⑩大聰是一位中學(xué)畢業(yè)生。去年來到商店，挺拔利落，水蔥一般。可是她的腦子里，有不知從哪里來的一副對子：十年寒窗賣針線，一生事業(yè)站柜臺(tái)。?有這么兩句話作怪，水蔥一般的人，也得三天兩頭頭疼腦熱呀。韓姐常不在家，這回是小孫在東廂房里，為她煎藥熬稀的，刷洗臟衣裳。她們?nèi)齻€(gè)，日常守著爐子讀毛主席的書，聯(lián)系實(shí)際，討論為什么賣針線，柜臺(tái)又是個(gè)什么崗位。你看現(xiàn)在，韓姐孫姐一不在家，她就是店堂里領(lǐng)頭撣土開張的人。你看站柜臺(tái)才多少日子呀，一個(gè)人頂一堆，一清二楚盤了貨，還擠在布匹組里量布頭呢。?這是一員心靈手巧的新人。她的面前，展開了廣闊的天地?？墒蔷烤故窃鯓拥囊粏T將呢？目前好像還不能定型。前些日子，推選她進(jìn)城去參加售貨技術(shù)比賽大會(huì)。這位“初生之犢”，竟只用了十八秒鐘，把四個(gè)玻璃瓶捆扎牢固，還帶有手提環(huán)，榮獲第三名?？墒歉吒吲d興往回走的時(shí)候，竟又用了九元多錢，買了一雙鹿皮扎花手套。這要在農(nóng)村里戴出去，一不合用，二來也太顯眼了。?當(dāng)天晚上，為了這十八秒鐘的捆扎瓶子，也為了這九元多錢的扎花手套，三個(gè)人圍在爐邊，談了小半夜。還聽說最后又是三雙筷子，一齊向又酸又辣的酸菜進(jìn)攻一番，東廂房里好不熱鬧。?她們就是這樣走到一塊來的。如果這中間真有那叫做“默契”的東西，那么這東西在奔騰的運(yùn)動(dòng)場上，博得了千萬人的喝彩。這東西在萬里長空，英雄戰(zhàn)斗的長機(jī)僚機(jī)之間，又如驚雷急電，振奮人心。在鄉(xiāng)村商店，十分家常的勞動(dòng)中間，這東西又溶溶如山泉村酒，讓人心醉。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇三位人物“聯(lián)袂”出場，看似平淡無奇，實(shí)則頗具深意，旨在表現(xiàn)其團(tuán)隊(duì)精神，暗合主題“默契”。B.第⑩自然段中出現(xiàn)的對聯(lián)，符合大聰?shù)闹袑W(xué)畢業(yè)生的身份，也隱含著他屈心抑志的不甘。C.韓姐費(fèi)了許多時(shí)間，跑了很多地方，最終找到了急需的牙輪，作者想要借此說明“功夫不負(fù)有心人”的道理。D.小說中的三位主人公之前的人生經(jīng)歷不同，但是到百貨組工作時(shí)卻有相同的經(jīng)歷，都經(jīng)歷了思想轉(zhuǎn)變的過程。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第③段的記敘章法井然，不蔓不枝，作者記敘韓姐思想轉(zhuǎn)換前后始末，前因后果，滴水不漏。B.圍繞韓姐找牙輪這件事，敘寫側(cè)重于其行蹤，一個(gè)動(dòng)詞接一個(gè)動(dòng)詞，節(jié)奏急促，塑造出了其鮮明的人物形象。C.小說刻畫三位人物時(shí)，側(cè)重于表現(xiàn)人物的“共性”，但同時(shí)也不乏表現(xiàn)人物的“個(gè)性”，如大聰?shù)膼勖乐?、生性慷慨等。D.小說結(jié)尾用借代手法，形象地說明了三個(gè)人之間分工不同但密切配合，表現(xiàn)了同事之間在工作中配合默契的愉悅和快樂的感受。8.為什么說“韓姐是一員闖將，一員先鋒”？請結(jié)合文本簡要分析。9.本文在整體上構(gòu)思極為巧妙，頗具匠心，請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。〖答案〗6.C7.D8.①韓姐心直口快，公平公正，大家都很信賴她；②為找牙輪，韓姐不辭勞苦，四處奔波，有著強(qiáng)烈的工作責(zé)任感；③韓姐在找牙輪時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，積極為大家排憂解難；④韓姐熱心善良，愛崗敬業(yè)，關(guān)懷同事。9.①小說主體部分三位主人公的故事相對獨(dú)立，看似結(jié)構(gòu)松散、隨便，但作者用韓姐找牙輪的故事把三個(gè)相對獨(dú)立的故事勾連起來，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的“苦心經(jīng)營”；②小說在塑造三個(gè)人物形象時(shí)，通過敘述她們相似的思想轉(zhuǎn)變過程，構(gòu)成反復(fù)。三人最初或多或少都有狹隘的小我意識(shí)，對售貨員這一工作心有不甘，甚至抱怨，但在領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事動(dòng)之以情、曉之以理的耐心開導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)變，意識(shí)到售貨員的工作也是為人民服務(wù)，并迸發(fā)出高漲的工作熱情，在各自崗位上干得風(fēng)生水起，努力實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“說明‘功夫不負(fù)有心人’的道理”對作者的寫作意圖判斷有誤，應(yīng)是表現(xiàn)韓姐對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“借代”手法有誤，小說結(jié)尾“奔騰的運(yùn)動(dòng)場上”“如驚雷急電”等使用的應(yīng)是比喻手法。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。一員闖將，一員先鋒，就是做事勇往直前，全力解決問題。篩選相關(guān)內(nèi)容概括即可。①“她的腿勤嘴快，日漸出了名。水利工程結(jié)束，大家還是找她，她更加一抓到底”，韓姐心直口快，公平公正，大家都很信賴她；②為找牙輪，韓姐到生產(chǎn)資料門市部、修理合作社、建筑倉庫，“麥子澆不上返青水，少打多少糧食呀”，她不辭勞苦，四處奔波，有著強(qiáng)烈的工作責(zé)任感；③韓姐跑出去四十多里、又跑了十來里，才從剛卸下來的一個(gè)水車上，現(xiàn)擰下一個(gè)對口的牙輪來，韓姐在找牙輪時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，積極為大家排憂解難；④韓姐照顧生病的小孫，和她談心，可見她熱心善良，關(guān)懷同事；韓姐每天最早來上班，哪里有問題都全力解決，可見她愛崗敬業(yè)?！?題詳析】本題考查學(xué)生賞析小說構(gòu)思特點(diǎn)的能力。①本篇小說具有“苦心經(jīng)營”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從文本中故事的設(shè)置上來分析，小說描寫了韓姐、小孫、大聰三個(gè)人，先介紹韓姐的故事，從第二至五段，從中可看出韓姐在工作上主動(dòng)、周到的特點(diǎn)。然后介紹小孫的事情，最后說明大聰?shù)墓适?，故事相對?dú)立，好似將三個(gè)故事“隨便”組合在一起。但在第一段韓姐找牙輪的事件中，小孫、大聰主動(dòng)擔(dān)起自己的職責(zé)，使得百貨組仍井然有序，并且結(jié)尾運(yùn)用了比喻來解釋三人的配合，“這東西在萬里長空，英雄戰(zhàn)斗的長機(jī)僚機(jī)之間，又如驚雷急電，振奮人心。在鄉(xiāng)村商店，十分家常的勞動(dòng)中間，這東西又溶溶如山泉村酒，讓人心醉”，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的“苦心經(jīng)營”；②三人思想的轉(zhuǎn)變都是從不滿到“為人民服務(wù)”，有相似的思想轉(zhuǎn)變過程，構(gòu)成反復(fù)。韓姐：韓姐開始“不免生些閑氣”，后來商店里的書記……把侍候一個(gè)人一個(gè)家和為人民服務(wù)，作了種種比較。等她恢復(fù)康健，又帶她上了當(dāng)時(shí)熱火朝天的水利工地，那是鍛煉思想的大學(xué)校。她這才走出家庭小圈子，跨進(jìn)了建設(shè)的行列”；小孫：小孫“不高興，悶著頭走進(jìn)走出”“她們談的是前途，只要為人民服務(wù)，都有光榮前途，行行出狀元……小小的思想一打開，就堅(jiān)守崗位，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”可見小孫思想的轉(zhuǎn)變；大聰：大聰“有這么兩句話作怪，水蔥一般的人，也得三天兩頭頭疼腦熱呀”“……她就是店堂里領(lǐng)頭掉上開張的人。她的面前，展開了廣闊的天地”，由此可見她的思想的轉(zhuǎn)變。三人最初或多或少都有狹隘的小我意識(shí)，后來在領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事動(dòng)之以情、曉之以理的耐心開導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)變，由開始的不滿情緒，到后來的一心撲在工作上，并迸發(fā)出高漲的工作熱情，努力實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一二十六年，獻(xiàn)公卒。里克①將殺奚齊②，先告荀息曰：“三公子之徒將殺孺子，子將如何？”荀息曰：“死吾君而殺其孤，吾有死而已！”里克曰：“子死，孺子立，不亦可乎？子死，孺子廢，焉用死？”荀息曰：“昔君問臣事君于我，我對以忠貞。君曰：‘何謂也？’我對曰：‘可以利公室，力有所能，無不為，忠也。葬死者，養(yǎng)生者，死人復(fù)生不悔，生人不愧，貞也?！嵫约韧?，豈能欲行吾言而又愛吾身乎？”既殺奚齊，荀息將死之。人曰：“不如立其弟而輔之?！避飨⒘⒆孔樱锟擞謿⒆孔?，荀息死之。君子曰：“不食其言矣?！奔葰⑥升R、卓子，里克及丕鄭使屠岸夷告公子重耳于狄，曰：“子盍入乎？吾請為子?！敝囟婢朔涪墼唬骸袄锟擞{我?！本朔冈唬骸安豢伞Ｒ詥实脟?，則必樂喪，樂喪必哀生；因亂以入，則必喜亂，喜亂必怠德。是哀樂喜怒之節(jié)易也，何以導(dǎo)民？民不我導(dǎo)，誰長？”公子重耳出見使者，曰：“子惠顧亡人重耳，父生不得供備灑掃之臣，死又不敢蒞喪以重其罪，且辱大夫，敢辭?！保ü?jié)選自《國語·晉語》）材料二夫“忠”之為言，中也；“貞”之為言，正也。息之所以為者有是夫？間④君之惑，排長嗣而擁非正，其于中正也遠(yuǎn)矣?；蛟唬骸胺蚣核乐粣郏谰黄垡病Ｒ制溆惺?，而子非之耶？”曰：“子以自經(jīng)⑤于溝瀆者舉為忠貞也歟？”或者：“左氏、榖梁子皆以不食其言，然則為信可乎？”曰：“又不可。不得中正而復(fù)其言，亂也，惡得為信？”狐偃之為重耳謀者，亦迂矣。國虛而不知入，以縱夷吾之昏殆，而社稷幾喪。且重耳，兄也；夷吾，弟也。重耳，賢也；夷吾，昧也。弟而昧，入猶可終也；兄而賢者，又何栗焉？使晉國不順而多敗百姓之不蒙福兄弟為豺狼以相避于天下由偃之策失也。而重耳乃始伏伏焉游諸侯，陰蓄重利，以幸其弟死，獨(dú)何心軟？僅能入，而國以霸，斯福偶然耳，非計(jì)之得也。若重耳早從里克、秦伯之言而入，則國可以無向者之禍，而兄弟之愛可全，而有分定焉，故也。夫如是，以為諸侯之孝，又何戮笑于天下哉？（節(jié)選自柳宗元《非<國語>》）〖備注〗①里克：晉國卿大夫，晉獻(xiàn)公的股肱之臣，太子申生（因被陷害自殺而死）的堅(jiān)定擁護(hù)者。②奚齊（前665～前651）：春秋時(shí)晉國君主，晉獻(xiàn)公與寵妃驪姬之子，申生、重耳和夷吾的異母弟。③舅犯：晉文公重耳的舅舅，狐氏，名偃，字子犯，大戎（今山西交城）人，晉國重臣。④間：利用。⑤經(jīng)：縊死。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。使晉國A不順B而多敗C百姓之不蒙福D兄弟E為豺狼F以相避于天下G由偃之策H失也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.孤，指《孟子》中所說的“幼而無父”之人，與《陳情表》“愍臣孤弱”中的“孤”含義相同。B.養(yǎng)生，文中與“葬死”相對，和《莊子》“吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉”中的“養(yǎng)生”內(nèi)涵不同。C.左氏，即左丘明，曾任魯國史官，編年體史書《左傳》和國別體史書《國語》據(jù)傳是他所撰。D.幸，指慶幸、高興，與杜牧《阿房宮賦》“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”一句中的“幸”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.荀息忠貞為國，立場堅(jiān)定，而且言出必行，直至獻(xiàn)出生命也不改初心，他的精神得到了《國語》作者的高度肯定。B.殺掉奚齊、卓子后，里克等人專程到狄國邀重耳回晉即位，重耳最終采納舅犯的建議，委婉地拒絕了他們的請求。C.柳宗元認(rèn)為，荀息“間君之惑，排長嗣而擁非正”，做法失當(dāng)，因此，他雖兌現(xiàn)了“有死而已”的承諾，但并不能稱為“信”。D.古人云，盡信書，則不如無書。柳宗元對相關(guān)歷史人物的批判，觀點(diǎn)未必完全正確，然其大膽質(zhì)疑、理性分析的精神值得學(xué)習(xí)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）昔君問臣事君于我，我對以忠貞。（2）夫己死之不愛，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？14.柳宗元說晉文公重耳被天下人恥笑，除了聽信大臣狐偃的迂腐觀點(diǎn)，未能把握正確的回國時(shí)機(jī)，還有哪些原因？請結(jié)合材料二簡要概括?！即鸢浮?0.CDG

11.D12.B13.（1）當(dāng)年獻(xiàn)公向我咨詢臣子應(yīng)該如何侍奉國君的事情，我用“忠貞”二字回答他。（2）不吝惜自己的生命，不欺騙已死的君主。或許他確實(shí)有這種品質(zhì)，你為什么要非議他呢？

14.①只考慮自身利益，不顧社稷的安危和百姓的禍福。②沒有盡到兄長的職責(zé)，未能保全兄弟情誼。

〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：讓晉國發(fā)展不順利并且有很多失敗，百姓不能受到上天的福瑞，弟弟變成像豺狼一樣的人，兄長不得不在天下間躲避他，是因?yàn)楹扔?jì)謀的失誤啊?！安豁樁鄶　笔遣⒘薪Y(jié)構(gòu)，共同做“晉國”的謂語，故在C處斷開?！鞍傩铡焙汀靶值堋?，名詞，分作兩個(gè)句子主語，“?！笔恰懊伞钡馁e語，故在D處斷開。“兄弟為豺狼”是主謂結(jié)構(gòu)，“以”字連接“相避于天下”，前后句子是因果關(guān)系，中間不斷開，故在G處斷開。故選CDG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。兩個(gè)“孤”都是指年幼而無父親的人。句意：我們的國君剛過世就要?dú)⑺膬鹤印?憐憫我從小喪父成了孤兒。B.正確。奉養(yǎng)繼位的國君。/保養(yǎng)生命。句意：禮葬故世的國君，奉養(yǎng)繼位的國君。/我聽了庖丁的這番話，懂得了保養(yǎng)生命的道理了。C.正確。D.“幸，指慶幸、高興”錯(cuò)誤。希望。/指皇帝來臨。句意：并且希望自己的弟弟死。/久久地站著遠(yuǎn)遠(yuǎn)地探視，盼望著皇帝來臨。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“里克等人專程到狄國邀重耳回晉即位”錯(cuò)誤，根據(jù)“里克及丕鄭使屠岸夷告公子重耳于狄”可知，里克和丕鄭沒有去，是他們派使者屠岸夷去的。故選B。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“昔”，從前；“問臣事君于我”，狀語后置句，正常語序是“于我問臣事君”；“事”，侍奉；“我對以忠貞”，狀語后置句，正常語序是“我以忠貞對”；“對”，回答。（2）“己死之不愛”“死君之不欺”均為賓語前置，正常語序分別是“不愛己死”“不欺死君”；“愛”，吝惜；“抑其”，或許；“非”，非議?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“兄而賢者，又何栗焉？使晉國不順而多敗，百姓之不蒙?！笨芍囟切珠L又具備賢能本可以回國繼承國君之位，但因?yàn)楹ε禄貢x國對自己不利沒有回晉國，從這一行為可以看出重耳只考慮自身利益，不顧社稷的安危和百姓的禍福。根據(jù)“弟而昧，入猶可終也”“兄弟為豺狼以相避于天下”“若重耳早從里克、秦伯之言而入……而兄弟之愛可全”可知，重耳如果早些回到晉國就可以使自己的弟弟得以善終也不會(huì)變成豺狼那樣的人，由此可見重耳他沒有盡到兄長的職責(zé)，未能保全兄弟情誼。參考譯文：材料一：晉獻(xiàn)公二十六年，晉獻(xiàn)公去世。里克打算殺掉奚齊，事先告訴荀息說：“三位公子的黨徒將要?dú)⑺擂升R，你打算怎么辦？”荀息說：“我們的國君剛過世就要?dú)⑺膬鹤?，我只有一死了之！”里克說：“如果因?yàn)槟愕乃溃升R依然得以立為國君，不也是很值得嗎？但可惜的是即使你死了，奚齊照樣會(huì)被廢黜，那么你的死又有什么用處呢？”荀息說：“先君以前曾問過我事奉國君的態(tài)度，我回答他忠貞二字。先君問：‘什么叫忠貞？’我回答說：‘凡可以有利于國家，力所能及而沒有不努力去做的，就可以稱作忠了。禮葬故世的國君，奉養(yǎng)繼位的國君，即使死去的人復(fù)生也不會(huì)讓他覺得后悔，對活著的人也不感到慚愧，這就可以稱作貞了。’我的話已經(jīng)說出口了，怎么能既要實(shí)踐諾言而又吝惜我的生命呢？”奚齊被殺以后，荀息曾打算隨奚齊而死。有人勸他說：“不如立奚齊的弟弟為君主并輔佐他?！币虼塑飨⒕土⒘俗孔訛榫Y(jié)果里克又殺了卓子，荀息最終為卓子而死。君子都說：“荀息言而有信，這也算是沒有食言了?！睔⒘宿升R和卓子以后，里克和丕鄭派遣屠岸夷去狄國告訴公子重耳說：“你何不現(xiàn)在回國來繼位呢？請讓我們?yōu)槟阋龑?dǎo)?！敝囟嬖V舅舅子犯說：“里克想迎接我回國繼承君位?！本司俗臃刚f：“不行。因?yàn)閲鴨识玫骄?，就?huì)視國喪為樂事，以國喪為樂事必定會(huì)導(dǎo)致生命的哀傷；因?yàn)閯?dòng)亂而得以回國，就會(huì)把動(dòng)亂當(dāng)作喜事，把動(dòng)亂當(dāng)作喜事必定會(huì)懈怠于道德的修養(yǎng)。這些很明顯都與喜怒哀樂的節(jié)度相違背了，還怎么來訓(xùn)導(dǎo)民眾呢？如果民眾不聽從訓(xùn)導(dǎo)，你還能當(dāng)誰的國君呢？”于是公子重耳出來接見使者，說：“承蒙你的好意，來看望我這個(gè)逃亡在外的人，父君在世時(shí)我不能盡灑掃的義務(wù)，父君去世后又不能回去親身前去操辦喪事而加重了我的罪過，而且唯恐玷辱了大夫們的期望，所以斗膽辭謝你們的建議?！?（節(jié)選自《國語·晉語》）材料二：“忠”的意思是，把握好時(shí)機(jī)；“貞”的意思是，合于法則、道理。荀息的所做的事情中有這些含義嗎？（荀息）利用君主的疑惑，排除長兄繼承王位卻擁立非正統(tǒng)的弟弟繼位，他的做法離“中正”之道太遠(yuǎn)了。有人說：“（荀息）不吝惜自己的生命，不欺騙已死的君主。或許他確實(shí)有這種品質(zhì)，你為什么要非議他呢？”我說：“你認(rèn)為在溝渠里自殺的舉動(dòng)是忠貞的行為嗎？”或者說：“左丘明、榖梁子都是不說謊的人，這樣就可以認(rèn)為事件可信了，可以嗎？”我說：“這樣認(rèn)為又是不可以的。不理解“中正”的意思卻重復(fù)別人的話語，這是亂說，怎么能讓人相信呢？”狐偃給重耳出的計(jì)謀，也太迂腐了。國家空虛卻不知道回國，來放任夷吾身處于昏聵危險(xiǎn)之中，致使國家?guī)缀跻獪缤?。并且重耳，是兄長；夷吾，是弟弟。重耳，是賢能的；夷吾，是愚昧的。夷吾是弟弟并且又愚昧，重耳回國之后他還可以善終；重耳是兄長并且又賢能，又為什么害怕回晉國呢？讓晉國發(fā)展不順利并且有很多失敗，百姓不能受到上天的福瑞，弟弟變成像豺狼一樣的人，兄長不得不在天下間躲避他，是因?yàn)楹扔?jì)謀的失誤啊?？芍囟谷婚_始悄悄地在諸侯間游歷，暗中給自己積蓄有利條件，并且希望自己的弟弟死，難道他的心軟嗎？只能做到回到晉國，并且晉國在諸侯之中稱霸，這些福氣都是偶然得到的啊，不是通過計(jì)謀得到的。如果重耳早早聽從里克、秦伯的話回到晉國，那么晉國就可以沒有以前的災(zāi)禍，并且兄弟之間的愛也可以保全，并且晉國也有了君主，道理就是這樣啊。如果重耳這樣做，把它當(dāng)作諸侯的孝道，又怎么會(huì)被天下人所恥笑呢？ （節(jié)選自柳宗元《非<國語>》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。題壁上韋偃畫馬歌①杜甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。戲拈禿筆掃驊騮②，欻③見騏驎出東壁。一匹龁④草一匹嘶，坐看千里當(dāng)霜蹄⑤。時(shí)危安得真致此，與人同生亦同死?！紓渥ⅰ舰僭撛娂s作于上元元年（公元760年），時(shí)詩人在成都。②驊騮：赤色的好馬。③欻（xū）見：忽見。④龁（hé）：用牙齒咬東西。⑤霜蹄：馬蹄。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌前兩句開門見山地指出，韋偃知道杜甫愛畫，所以杜甫來告別時(shí)，特留畫相贈(zèng)。B.詩歌寫韋偃墻上題畫，用“戲”“禿筆”“見”這幾個(gè)詞突出了韋偃繪畫造詣高深。C.五六兩句描繪馬的形象，“坐看”句專寫仰頭長嘶的馬，仿佛千里之長途即刻就到。D.韋偃在墻上作畫，杜甫為畫題詩，這反映了唐代文人喜歡在墻上作畫題詩這一現(xiàn)象。16.明代文學(xué)家鐘惺評本詩尾聯(lián)云，“下一‘真’字，意便不在畫，亦不在馬”。請參考鐘惺的這一評價(jià)，緊扣尾聯(lián)談?wù)勀銓Ρ驹娭耙狻钡睦斫狻！即鸢浮?5.A16.（1）慨嘆時(shí)局：值此時(shí)局危急之時(shí)，而無如此之馬與共死生而報(bào)國，表達(dá)了詩人對時(shí)局的擔(dān)憂。（2）寄托壯志：明寫希望有駿馬與人同生同死而共赴時(shí)艱，實(shí)則以駿馬比壯士，希望能有志同道合之人與之并肩攜手，拯救國家于危難之中?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“韋偃知道杜甫愛畫，所以杜甫來告別時(shí)”錯(cuò)，是韋偃來向杜甫告別。故選A?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容、手法和情感的能力。尾聯(lián)“時(shí)危安得真致此，與人同生亦同死”，意為：國家處于危急存亡之時(shí)，能到哪里去尋找像畫中一樣的千里馬，同英勇的人們同生共死、匡濟(jì)時(shí)危呢？這里說明了良馬是多么難得，而發(fā)現(xiàn)良馬的確遠(yuǎn)非易事阿！杜甫在寫作此詩時(shí)，正值內(nèi)亂外患，戰(zhàn)爭不息的多事之秋，顯然，詩人這兩句詩“意便不在畫，亦不在馬”，而是托物言志，慨嘆時(shí)局。詩中將駿馬比作志士，明寫駿馬與人同生同死，共赴時(shí)艱，實(shí)則以駿馬比壯士，希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。一個(gè)“真”字，深切地寄寓了詩人詩人憂國憂民、心系家國的情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表現(xiàn)屈原怨恨君王過分荒唐，始終不能明了自己心跡的兩句是“____________，____________”。（2）李白在《蜀道難》中，不僅描寫了蜀道奇異的自然景色，也通過“____________，____________”兩句，寫出自己對蜀地容易發(fā)生叛亂的擔(dān)憂。（3）杜甫《蜀相》中“____________，____________”兩句是詩眼句，雖描繪了一幅清新明麗的春景圖，但表達(dá)的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨(dú)之情?！即鸢浮剑?）怨靈修之浩蕩兮終不察夫民心（2）所守或匪親化為狼與豺（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果有人問，____？北方人的〖答案〗絕對是——任何節(jié)日。沒有什么節(jié)日、重要的日子，是一頓餃子解決不了的，如果有，就再來一頓。北方人對餃子可能有一種特殊的刻在基因里的執(zhí)念：逢年過節(jié)要吃餃子，出遠(yuǎn)門要吃餃子，冬至要吃餃子，頭伏也要吃餃子……餃子就酒，越吃越有；舒服不如倒著，好吃不過餃子；吃了餃子湯，勝似開藥方；送行的餃子接風(fēng)的面。仿佛任何節(jié)日如果沒有餃子，就不配叫做節(jié)日。這在許多南方人看來是難以理解的：為什么總是餃子？餃子之所以能深刻影響北方人的飲食文化和飲食習(xí)慣的原因，與歷史和現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分，且深刻地受到了地理環(huán)境的影響。在中國的飲食版圖中，南米北面、南甜北咸是最常見的格局：秦嶺——淮河線以北降水相對較少，主要種植粟、麥等旱地作物，____，主要種植水稻等水田作物。更有意思的是，吃飯經(jīng)常是一項(xiàng)集體活動(dòng)，____，而餃子的咸鮮口味就成為了一項(xiàng)共識(shí)選擇。另外，餃子還可以是維系情感的紐帶。梁實(shí)秋在《餃子》里描述的“小康之家要吃頓餃子，要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)，然而亦趣在其中”，說的正是這個(gè)道理。18.下列句子中的“要”和“小康之家要吃頓餃子”中的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.要?jiǎng)訂T全家老少，和面、搟皮、剁餡、包捏、煮，忙成一團(tuán)。B.她知道我心里的苦悶，知道我要是老待在家里，結(jié)果會(huì)更糟。C.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。D.我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這故都的秋味。19.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。20.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！即鸢浮?8.B19.①什么節(jié)日吃餃子；②而秦嶺——淮河線以南降水量豐沛；③難免會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的問題20.餃子之所以能深刻影響北方人的飲食習(xí)慣和飲食文化，與歷史和現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分，且深刻地受到了地理環(huán)境的影響?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生理解同詞異境的意義和用法的能力。例句“要”，連詞，如果A.動(dòng)詞，需要；B.連詞，如果；C.助動(dòng)詞，須要，應(yīng)該；D.助動(dòng)詞，表示做某件事的意志。故選B?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。做這類題要注意把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內(nèi)容，做到語句通順，語意連貫。①由后面的“任何節(jié)日”可知問題應(yīng)與“節(jié)日”有關(guān)，再由“沒有什么節(jié)日、重要的日子，是一頓餃子解決不了的”可知與“餃子”有關(guān)，可填：什么節(jié)日吃餃子；②此句與“淮河線以北降水相對較少”相對，可填：而秦嶺--淮河線以南降水量豐沛；③此處是說吃飯往往很多人一起吃，后面“餃子的咸鮮口味就成為了一項(xiàng)共識(shí)選擇”表明大家口味不同，只有餃子能滿足所有人的需求，可填：難免會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的問題。【20題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：一是結(jié)構(gòu)混亂，“之所以……的原因”句式雜糅，改成“之所以…”或“……的原因”；二是語序不當(dāng)，先“飲食習(xí)慣”后隱身為“飲食文化”.故改為：餃子之所以能深刻影響北方人的飲食習(xí)慣和飲食文化，與歷史和現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分，且深刻地受到了地理環(huán)境的影響。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！半u”字，甲骨文中是一只昂首挺胸、引吭高歌的大公雞造型。古人為雞賦予了豐富的文化內(nèi)涵，認(rèn)為雞有“五德”，即“文、武、勇、仁、信”。雞的文德，純粹是因?yàn)樵煨推嫣?。①古人關(guān)心衣冠禮樂，②身披彩羽，③雞頭頂紅冠，④就像是盛裝打扮的官員，⑤器宇軒昂，⑥所以是文德。雞的武德，還和造型有關(guān)。雞喙尖爪利，如同一名全副武裝的武士，閃轉(zhuǎn)騰挪之下，仿佛一名武林高手，這也符合先秦時(shí)代君子文武雙全的特征。雞的勇德，出自公雞好斗的天性。公雞遇到敵人，必躍躍欲試，雄冠豎起，遇強(qiáng)則強(qiáng)。雞的仁德，是古人認(rèn)為雞不吃獨(dú)食。一