2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第六章 幾何圖形初步 復(fù)習(xí)題 6

復(fù)習(xí)題6R·七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)鞏固1.說出下列圖形的名稱.長(zhǎng)方體六棱柱三棱柱圓柱圓錐四棱錐五棱錐球2.如圖，從上往下看A，B，C，D，E五個(gè)物體，分別能得到a，b，c，d，e哪個(gè)圖形？把上下兩行中對(duì)應(yīng)的物體與圖形用線連起來..3.如圖，分別從前面、左面、上面觀察這些立體圖形，各能得到什么平面圖形？第一個(gè)圖形第二個(gè)圖形第三個(gè)圖形4.如圖，平面上有四個(gè)點(diǎn)A，B，C，D，根據(jù)下列語(yǔ)句畫圖：（1）畫直線AB；（2）畫射線BC；（3）連接CD；（4）連接DA，并反向延長(zhǎng)DA至E，使DE=2ADE5.在一張零件圖中，AD=76mm，BD=70mm，CD=19mm，求AB和BC的長(zhǎng).解:AB=AD-BD=76-70=6(mm)，BC=BD-CD=70-19=51(mm)6.填空題.（1）6時(shí)20分，鐘表的時(shí)針和分針構(gòu)成_____°的角；（2）33°12′×6=__________，121°÷3=__________；（3）若∠A=55°17′，則∠A的余角等于________，∠A的補(bǔ)角等于_________.70199°12′40°20′34°43′124°43′7.判斷題.（1）37°28′>37.5°；（2）如果兩個(gè)角是同一個(gè)角的補(bǔ)角，那么它們相等；（3）一個(gè)角的補(bǔ)角一定大于這個(gè)角；（4）銳角與鈍角互補(bǔ).×√××綜合運(yùn)用8.如圖，從前面、左面、上面看某立體圖形，得到三個(gè)平面圖形.請(qǐng)說出這個(gè)立體圖形的名稱，并試著畫出來.解：這個(gè)立體圖形是圓柱，如圖所示.9.如圖，已知BC是圓柱底面的直徑，AB是圓柱的高，在圓柱的側(cè)面上，過點(diǎn)A，C嵌有一圈路徑最短的金屬絲，現(xiàn)將圓柱側(cè)面沿AB剪開，所得的圓柱側(cè)面展開圖是（）A10.如圖，上面的三角形按圖中標(biāo)注的要求做相應(yīng)運(yùn)動(dòng)，可以得出下面的立體圖形.把有對(duì)應(yīng)關(guān)系的平面圖形與立體圖形用線連起來.11.如圖，點(diǎn)E，F(xiàn)分別在長(zhǎng)方形紙片ABCD的邊AB，CD上，連接EF.將∠BEF對(duì)折，點(diǎn)B落在直線EF上的點(diǎn)B′處，得折痕EM；將∠AEF對(duì)折，點(diǎn)A落在直線EF上的點(diǎn)A′處，得折痕EN.求∠NEM的度數(shù).解:由對(duì)折可知∠AEN=∠NEF=∠AEF，∠BEM=∠MEF=∠BEF.因?yàn)椤螦EF+∠BEF=180°，所以∠NEM=∠NEF+∠MEF

=∠AEF+∠BEF=×180°=90°.12.根據(jù)圖中信息，指出海洋世界、獅虎園、猴山、大象館分別在大門的什么方向？拓廣探索13.任意畫一個(gè)四邊形ABCD，記其四邊的中點(diǎn)分別為E，F(xiàn)，G，H，連接EF，F(xiàn)G，GH，HE，并量出它們的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？量出圖中∠1，∠2，∠3，∠4的度數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？多畫幾個(gè)四邊形試一試.你能得到什么猜想？解：測(cè)量略.可以發(fā)現(xiàn)EF=GH，HE=FG，∠1=∠3，∠2=∠4，且∠1與∠2，∠1與∠4，∠2與∠3，∠3與∠4互為補(bǔ)角.畫圖略.猜想：順次連接四邊形四邊的中點(diǎn)所得的四邊形對(duì)邊相等，對(duì)角相等，相鄰兩角互補(bǔ).14.如圖，在四邊形ABCD內(nèi)找一點(diǎn)O，使它與四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的距離的和OA+OB+OC+OD最小，并說出你的理由.由本題你得到什么數(shù)學(xué)結(jié)論？舉例說明它在實(shí)際中的應(yīng)用.解：如圖，連接AC，BD交于點(diǎn)O′.根據(jù)“兩點(diǎn)之間，線段最短”可知當(dāng)點(diǎn)O在點(diǎn)O′處時(shí)，點(diǎn)O與四個(gè)頂點(diǎn)的距離的和最小.數(shù)學(xué)結(jié)論：四邊形對(duì)角線的交點(diǎn)到四個(gè)頂點(diǎn)的距離的和最小.舉例略.O′同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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