外研版（2019） - 選擇性必修第二冊 - Unit 4 Breaking Boundaries Period5 Writing 教案

外研版（2019）_選擇性必修第二冊_Unit4BreakingBoundariesPeriod5Writing教案主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過分析課本Unit4"BreakingBoundaries"中的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述人物成就和突破的方法，培養(yǎng)他們的寫作技能。課程設(shè)計圍繞課文中的關(guān)鍵信息，結(jié)合選擇性必修第二冊的教學(xué)要求，以學(xué)生為中心，注重實際操作與實踐，確保學(xué)生在掌握知識的同時，能夠靈活運用到實際寫作中。通過任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述人物成就和突破的語言表達能力，能夠運用課文中的詞匯和句型進行寫作。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，通過分析課文中的案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下的人物突破和成就，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高寫作技能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握描述人物成就和突破的詞匯和句型：如課文中的"breakthrough"、"achieve"、"contributeto"等關(guān)鍵表達，這些詞匯和句型是學(xué)生進行寫作的基礎(chǔ)。

-理解課文結(jié)構(gòu)和邏輯：通過分析課文中的案例，讓學(xué)生了解如何組織文章結(jié)構(gòu)，使用合適的過渡詞匯和連接詞，如"firstly"、"secondly"、"inaddition"等，使文章條理清晰。

-寫作技巧的培養(yǎng)：包括如何進行人物描寫、如何使用事實和例證來支持觀點，以及如何進行有效的結(jié)尾。

2.教學(xué)難點

-準(zhǔn)確運用詞匯和句型：學(xué)生在寫作時可能會混淆或錯誤使用課文中的詞匯和句型，例如誤用"achieve"和"attain"，或者錯誤地使用"contributeto"的結(jié)構(gòu)。

-文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，不知道如何合理安排段落，或者如何使用過渡句來連接各個部分，導(dǎo)致文章邏輯不清晰。

-邏輯推理和論證：學(xué)生在描述人物成就時，可能無法有效地提供支持性的例證，或者例證與主題關(guān)聯(lián)度不高，使得文章缺乏說服力。

-語法錯誤的避免：在寫作過程中，學(xué)生可能會犯一些常見的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等，這些錯誤會影響文章的整體質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文中的核心詞匯和句型，以及文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供寫作的基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文案例的理解，激發(fā)思維，提高分析問題的能力。

-案例分析法：通過分析課文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述人物成就和突破。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、重點詞匯和句型，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，如語法檢查工具，幫助學(xué)生識別和糾正寫作中的錯誤。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和學(xué)術(shù)文章，以拓寬視野，豐富寫作素材。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文閱讀材料和寫作技巧指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的主人公是如何突破界限的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和補充材料，理解課文主旨和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；信息技術(shù)手段；作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹課文主人公的成就，引出本節(jié)課的主題“BreakingBoundaries”。

-講解知識點：講解描述人物成就的詞匯和句型，如“achievemilestones”和“pushthelimits”。

-組織課堂活動：分組討論課文中的寫作技巧，如如何使用具體例證來支持論點。

-解答疑問：解答學(xué)生在討論中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解和寫作策略。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學(xué)習(xí)法；作用與目的：深化理解課文內(nèi)容，提高寫作技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個他們敬佩的人物并解釋為什么。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進一步了解如何撰寫優(yōu)秀的人物描述文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，幫助學(xué)生改進寫作。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行自我拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；反思總結(jié)法；作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展知識視野，提升自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物成就和突破的詞匯和句型，如“achievemilestones”、“pushthelimits”、“breakthrough”等，在寫作中準(zhǔn)確表達人物成就和突破。

2.寫作技能增強：通過課堂討論和實踐，學(xué)生掌握了如何組織文章結(jié)構(gòu)，使用過渡詞匯和連接詞，使得文章條理清晰，邏輯嚴密。例如，學(xué)生在描述人物成就時，能夠按照“引入-發(fā)展-高潮-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)來組織文章，使得文章更具說服力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析課文案例和參與課堂討論的過程中，學(xué)會了批判性思維和邏輯推理。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的觀點。

4.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的人物成就和突破，學(xué)生拓寬了視野，增強了跨文化交際意識。他們能夠理解和尊重不同文化的價值觀，并在寫作中體現(xiàn)出來。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們能夠獨立完成作業(yè)，主動尋找學(xué)習(xí)資源，并在反思總結(jié)中不斷提升自己。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述課文中的案例，如主人公的成就和突破，以及他們是如何克服困難的。

-學(xué)生在寫作任務(wù)中，能夠運用所學(xué)知識和技巧，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的人物描述文章。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極參與，提出有深度的問題和見解，展現(xiàn)出良好的批判性思維能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找相關(guān)資源，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，以拓寬自己的知識面。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認真思考自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，并提出改進措施。板書設(shè)計①人物成就描述關(guān)鍵詞：

-achieve

-milestone

-breakthrough

-contributeto

-pushthelimits

②人物成就描述關(guān)鍵句型：

-[Subject]achieved[goal]by[method].

-[Subject]hasmadesignificantcontributionsto[field].

-[Subject]brokethrough[barrier]and[result].

-[Subject]pushedthelimitsof[field]by[action].

③課文結(jié)構(gòu)與寫作技巧：

-引言：引入人物及其背景

-發(fā)展：描述人物的成就和突破

-高潮：分析成就的重要性及其影響

-結(jié)尾：總結(jié)人物成就的意義和價值

-過渡詞匯：firstly,secondly,inaddition,moreover,therefore等

-連接詞：however,ontheotherhand,incontrast等教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，對課文內(nèi)容進行了深入的理解和分析。在講解描述人物成就的詞匯和句型時，學(xué)生能夠積極參與，嘗試使用新學(xué)的表達方式。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有價值的觀點。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論結(jié)果，展示了對課文內(nèi)容的深刻理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，顯示出對重點知識點的掌握。同時，測試也暴露出一些學(xué)生在理解和運用方面的不足，為后續(xù)的教學(xué)提供了改進的方向。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，大多數(shù)能夠按照要求撰寫文章，運用了課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。作業(yè)中反映出學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)、邏輯推理和語法使用上的進步，但也存在一些問題，如部分學(xué)生文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯不夠嚴密。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和小組討論的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，強調(diào)積極參與對提高學(xué)習(xí)效果的重要性。

-對于隨