Unit 3 I can run fast!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊

Unit3Icanrunfast!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit3Icanrunfast!（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊”

本單元主要圍繞“能力與運動”的主題展開，通過學(xué)習(xí)各種運動項目的動詞短語，如“runfast”、“swimwell”等，讓學(xué)生掌握描述個人運動能力的表達方式。同時，本單元還涉及一般現(xiàn)在時的運用，以及情態(tài)動詞can的運用。教材內(nèi)容豐富，緊貼學(xué)生生活實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)描述個人運動能力的動詞短語，學(xué)生將提高運用英語進行交流的能力，增強語言實踐中的自信和興趣。同時，通過討論不同運動項目，學(xué)生將增進對不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、分析和歸納來構(gòu)建知識，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，從而在真實的語言環(huán)境中有效地表達自我。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語動詞和形容詞；

-掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)；

-對一些常見的運動項目有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對運動話題通常較為感興趣，能夠積極參與討論；

-四年級學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的句子構(gòu)造；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)，有的偏好通過視覺輔助材料學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-可能對情態(tài)動詞can的用法不夠熟悉，需要通過實際情景進行練習(xí)；

-在運用一般現(xiàn)在時描述能力時，可能會混淆時態(tài)；

-部分學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶方面存在困難，需要額外的關(guān)注和輔導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中使用目標語言；

-運用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生之間進行互動交流，共同完成任務(wù)；

-實施全身反應(yīng)法，通過肢體動作來幫助學(xué)生記憶動詞短語和句型。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示各種運動項目和動詞短語，增強視覺效果；

-利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力；

-結(jié)合音頻和視頻材料，讓學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段運動會的視頻，讓學(xué)生觀察并討論其中的運動項目。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的動詞和形容詞，例如“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“can”以及如何用它來描述個人能力，例如“Icanrunfast”。

-舉例說明：用幾個簡單的例子來展示如何使用“can”構(gòu)造句子，如“Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用“can”和學(xué)過的動詞短語進行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：組織一個“我能做”的游戲，學(xué)生輪流用“can”介紹自己的能力，其他學(xué)生聽后進行確認或提問。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生完善句子結(jié)構(gòu)。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們喜歡的運動項目，并用“can”句型描述自己的運動能力。

-展示分享：邀請幾個小組分享他們的討論成果，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)“can”的正確使用和動詞短語的搭配。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生是否理解了本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中運用所學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些簡單的英語小故事或文章，其中包含描述人物能力的句子，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“can”的用法。

-視頻資源：選取一些英文兒童動畫或教育視頻，聚焦于運動和能力的主題，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿目標語言。

-歌曲和兒歌：引入一些英文兒歌，如“CanCan”舞蹈歌曲，通過歌曲的節(jié)奏和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶“can”和相關(guān)動詞短語。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起進行英文對話，用“can”句型描述自己能做的事情，增加語言實踐機會。

-建議學(xué)生觀看英文原版動畫片或電影，特別注意主人公如何使用“can”來表達能力。

-指導(dǎo)學(xué)生制作英文小海報，展示他們喜歡的運動項目，并用英語描述自己和其他人的運動能力。

-鼓勵學(xué)生進行角色扮演游戲，模擬真實的運動場景，用本節(jié)課學(xué)到的語言進行交流。

-提供一些英文繪本，讓學(xué)生在閱讀后，用“can”句型寫下自己的讀后感或?qū)适氯宋锏拿枋觥?/p>

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行聽力和口語練習(xí)，強化對“can”用法的掌握。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用“can”句型進行交流。

-提供一些英文書寫練習(xí)，如書寫日記或小故事，讓學(xué)生在實踐中運用“can”表達自己的能力。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如語言學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)和鞏固“can”的用法。典型例題講解例題1：完成句子

-題目：Myfriend_______(run)veryfast.

-解答：Myfriendcanrunveryfast.

-說明：本題考查情態(tài)動詞can的用法，用于描述某人的能力。

例題2：改寫句子

-題目：Iamabletoswimwell.（改寫為使用can的句子）

-解答：Icanswimwell.

-說明：本題練習(xí)將“beableto”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為“can”結(jié)構(gòu)。

例題3：情景對話

-題目：A:Canyou_______(play)soccer?B:Yes,Ican.AndI_______(play)well.

-解答：A:Canyouplaysoccer?B:Yes,Ican.AndIcanplaywell.

-說明：本題要求學(xué)生根據(jù)情景完成對話，練習(xí)使用can來詢問和描述能力。

例題4：描述圖片

-題目：Lookatthepicture.Writeasentenceaboutwhattheboy/girlcando.

-解答：Theboycanjumphigh./Thegirlcanrunfast.

-說明：本題要求學(xué)生根據(jù)圖片描述人物的能力，鞏固can的用法。

例題5：角色扮演

-題目：Role-playaconversationbetweentwofriendstalkingabouttheirsportsabilities.

-解答：

A:Hi,B.Canyouswim?

B:Yes,Ican.Icanswimverywell.

A:That'sgreat!Canyoualsorideabike?

B:No,Ican't.ButIcanplaybasketball.

-說明：本題通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用can來描述能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中引入了運動會的真實視頻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.設(shè)計了“我能做”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運用目標語言，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語表達的自信心不足。

2.教學(xué)評價較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺乏形成性評價和同伴評價，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.教學(xué)手段雖然多樣，但未能充分利用所有學(xué)生已有的知識背景，導(dǎo)致部分學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容與自身生活實際脫節(jié)。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在小組活動中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，例如增加角色扮演、競賽等元素，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.對于教學(xué)評價的改進，我計劃引入更多樣化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評和教師評價相結(jié)合，以及設(shè)置小測驗和作業(yè)評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在教學(xué)設(shè)計中，我會更多地考慮學(xué)生的個人背景和興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過設(shè)計更具針對性的活動，提高教學(xué)的實效性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在“我能做”游戲環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極用英語描述自己的能力。

-部分學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出緊張，可能需要更多的鼓勵和支持來提高自信心。

-學(xué)生對運動項目的討論熱情較高，能夠用英語進行基本的交流。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠較好地運用“can”句型，展示了對目標語言的理解和應(yīng)用。

-部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，可能需要教師在后續(xù)教學(xué)中提供更多樣化的示例和引導(dǎo)。

-小組間的互動有待加強，可以通過增加小組間的交流環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的合作能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠正確使用“can”來描述能力，測試結(jié)果顯示學(xué)生對新知識的掌握情況良好。

-部分學(xué)生在測試中存在拼寫錯誤，需要加強單詞記憶和書寫練習(xí)。

-測試后的反饋顯示，學(xué)生對于測試題目的理解程度較高，但部分學(xué)生對于復(fù)雜句型的構(gòu)造仍需練習(xí)。

4.學(xué)生自評與同伴評價：

-學(xué)生在自評中能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-同伴評價中，學(xué)生們能夠相互鼓勵，提出建設(shè)性的意見，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，特別表揚了在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生。

-對于參與度不高或表達不自信的學(xué)生，教師提供了個性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵他們在下一次課堂中更加積極。

-教師指出，學(xué)生在使用“can”句型時要注意動詞的正確形式，以及在描述能力時要使用適當(dāng)?shù)男稳菰~。

-教師強調(diào)，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，通