人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)7.3 用算盤(pán)表示數(shù)教案

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)7.3用算盤(pán)表示數(shù)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解算盤(pán)上珠子的擺放規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握算盤(pán)上珠子的擺放方法，即逢十進(jìn)一的原則，以及個(gè)位、十位、百位等不同數(shù)位上珠子的表示方式。例如，數(shù)字“23”在算盤(pán)上表示為個(gè)位上2個(gè)下珠，十位上3個(gè)下珠。

-熟練使用算盤(pán)進(jìn)行數(shù)的表示：教師需要強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)算盤(pán)來(lái)表示不同的數(shù)，包括一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的表示方法，以及如何進(jìn)行數(shù)的變化，如加減運(yùn)算的基本操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握算盤(pán)的進(jìn)位和退位規(guī)則：學(xué)生對(duì)算盤(pán)的進(jìn)位和退位規(guī)則可能感到困惑，如何從個(gè)位進(jìn)位到十位，或從十位退位到個(gè)位，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。例如，當(dāng)個(gè)位上的珠子滿10時(shí)，需要將個(gè)位上的珠子全部清空，并在十位上添加一個(gè)珠子。

-理解算盤(pán)表示數(shù)與阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解算盤(pán)上的珠子表示的數(shù)與平時(shí)使用的阿拉伯?dāng)?shù)字之間的關(guān)系，教師需要通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生建立這種聯(lián)系，如通過(guò)算盤(pán)展示數(shù)字“45”是如何轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)字的。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：制作算盤(pán)的PPT或黑板圖示，用于展示算盤(pán)的基本結(jié)構(gòu)和珠子擺放規(guī)則。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的算盤(pán)模型，以便每個(gè)小組都能進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備一個(gè)算盤(pán)，并預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生操作和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)算盤(pán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道算盤(pán)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于算盤(pán)的歷史圖片或使用視頻片段，讓學(xué)生初步感受算盤(pán)的魅力和它在歷史中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹算盤(pán)的基本概念和它在計(jì)算中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.算盤(pán)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解算盤(pán)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解算盤(pán)的定義，包括其主要結(jié)構(gòu)，如上珠、下珠、梁和檔。

詳細(xì)介紹算盤(pán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解珠子的擺放規(guī)則。

3.算盤(pán)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解算盤(pán)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的算盤(pán)使用案例進(jìn)行分析，如加減法運(yùn)算。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的操作步驟和技巧，讓學(xué)生全面了解算盤(pán)在計(jì)算中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考算盤(pán)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，以及如何將算盤(pán)的原理應(yīng)用到現(xiàn)代計(jì)算工具中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論算盤(pán)的改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與算盤(pán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如算盤(pán)的歷史演變。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)算盤(pán)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)算盤(pán)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括算盤(pán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)算盤(pán)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用算盤(pán)的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于算盤(pán)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.算盤(pán)的基本結(jié)構(gòu)

-珠：算盤(pán)上的珠子分為上珠和下珠，上珠代表5，下珠代表1。

-梁和檔：算盤(pán)上的梁將珠子分為上下兩部分，每根梁代表一個(gè)數(shù)位，檔則將珠子分隔開(kāi)，每個(gè)檔代表一個(gè)不同的數(shù)位，如個(gè)位、十位、百位等。

2.算盤(pán)的數(shù)位概念

-個(gè)位：最右邊的一檔，表示個(gè)位數(shù)。

-十位：個(gè)位左邊的第一檔，表示十位數(shù)。

-百位：十位左邊的第一檔，表示百位數(shù)。

-以此類(lèi)推，算盤(pán)可以擴(kuò)展到更多數(shù)位。

3.算盤(pán)表示數(shù)的規(guī)則

-逢十進(jìn)一：當(dāng)某個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)量達(dá)到10（即上珠1個(gè)，下珠5個(gè)）時(shí)，需要將這個(gè)數(shù)位上的珠子全部清空，并在左邊相鄰的數(shù)位上增加一個(gè)珠子。

-退位規(guī)則：當(dāng)某個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)量不足以進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，需要從左邊相鄰的數(shù)位借一個(gè)珠子（相當(dāng)于減10），然后在當(dāng)前數(shù)位上進(jìn)行減法運(yùn)算。

4.算盤(pán)的加減法運(yùn)算

-加法：將需要相加的數(shù)用算盤(pán)表示，然后按照逢十進(jìn)一的規(guī)則將珠子相加。

-減法：將需要相減的數(shù)用算盤(pán)表示，然后按照退位規(guī)則將珠子相減。

5.算盤(pán)的乘除法運(yùn)算

-乘法：通過(guò)重復(fù)加法的過(guò)程來(lái)計(jì)算乘法，即用算盤(pán)表示一個(gè)數(shù)，然后重復(fù)加相應(yīng)的次數(shù)。

-除法：通過(guò)重復(fù)減法的過(guò)程來(lái)計(jì)算除法，即用算盤(pán)表示被除數(shù)，然后重復(fù)減除數(shù)直到無(wú)法再減。

6.算盤(pán)的使用技巧

-清盤(pán)：在進(jìn)行新的計(jì)算前，需要將算盤(pán)上的所有珠子歸位到原始狀態(tài)。

-誤差檢查：計(jì)算結(jié)束后，可以通過(guò)重新擺放珠子來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。

7.算盤(pán)的歷史和文化

-算盤(pán)的起源：算盤(pán)最早起源于中國(guó)，是古代計(jì)算工具之一。

-算盤(pán)的發(fā)展：隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，算盤(pán)逐漸演變成現(xiàn)代的計(jì)算器和其他電子計(jì)算設(shè)備。

8.算盤(pán)在現(xiàn)代的應(yīng)用

-教育工具：算盤(pán)作為一種直觀的計(jì)算工具，在現(xiàn)代教育中仍然被用來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)的概念和計(jì)算方法。

-文化遺產(chǎn)：算盤(pán)作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。

9.算盤(pán)與其他計(jì)算工具的比較

-優(yōu)勢(shì)：算盤(pán)在計(jì)算過(guò)程中直觀、易懂，有助于學(xué)生理解數(shù)的組成和計(jì)算規(guī)則。

-局限性：算盤(pán)在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)和復(fù)雜計(jì)算時(shí)效率較低，不如電子計(jì)算器快捷。

10.算盤(pán)的維護(hù)和保養(yǎng)

-清潔：定期清潔算盤(pán)，保持珠子和算盤(pán)的整潔。

-檢查：檢查算盤(pán)的珠子是否完好，梁和檔是否穩(wěn)固。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)：在講解算盤(pán)的用法時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如購(gòu)物找零、家庭預(yù)算等情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受算盤(pán)的實(shí)用性和趣味性。

2.引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)交流能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿桓冶磉_(dá)，導(dǎo)致參與度不高，影響了對(duì)算盤(pán)知識(shí)的理解和掌握。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，算盤(pán)模型不足，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法親自操作，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、問(wèn)題搶答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是他們的操作能力和創(chuàng)新思維能力。

3.擴(kuò)充教學(xué)資源：與學(xué)校溝通，爭(zhēng)取更多的算盤(pán)模型和教學(xué)資源，或者自制算盤(pán)模型，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

4.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如制作算盤(pán)操作的動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解算盤(pán)的使用方法。

5.家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解算盤(pán)的重要性，并在家中與孩子一起練習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.在算盤(pán)上，每根梁將珠子分為上下兩部分，上面的珠子代表____，下面的珠子代表____。

答案：5；1

2.當(dāng)算盤(pán)上某個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)量達(dá)到____時(shí)，需要將這個(gè)數(shù)位上的珠子全部清空，并在左邊相鄰的數(shù)位上增加一個(gè)珠子。

答案：10

題型二：判斷題

1.算盤(pán)的十位上只能放置1到9個(gè)下珠。（）

答案：錯(cuò)誤，十位上可以放置更多的下珠，只要不超過(guò)9個(gè)上珠和9個(gè)下珠。

2.在算盤(pán)上進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)，如果某個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)量不足以進(jìn)行減法，可以直接從左邊相鄰的數(shù)位借一個(gè)珠子。（）

答案：正確

題型三：簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述算盤(pán)表示數(shù)的基本規(guī)則。

答案：算盤(pán)表示數(shù)的基本規(guī)則是逢十進(jìn)一，即當(dāng)某個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)量達(dá)到10時(shí)，需要將這個(gè)數(shù)位上的珠子全部清空，并在左邊相鄰的數(shù)位上增加一個(gè)珠子。

2.請(qǐng)說(shuō)明如何使用算盤(pán)進(jìn)行加法運(yùn)算。

答案：使用算盤(pán)進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，將需要相加的數(shù)用算盤(pán)表示，然后按照逢十進(jìn)一的規(guī)則將珠子相加。例如，計(jì)算7+6，首先在算盤(pán)上表示7（個(gè)位上7個(gè)下珠），然后加上6（個(gè)位上再增加6個(gè)下珠），當(dāng)個(gè)位上的珠子數(shù)量達(dá)到10時(shí)，清空個(gè)位上的珠子，并在十位上增加一個(gè)珠子，最終表示結(jié)果為13。

題型四：應(yīng)用題

1.小明用算盤(pán)表示了數(shù)字“58”，請(qǐng)問(wèn)他需要在算盤(pán)的哪個(gè)數(shù)位上放置多少個(gè)珠子？

答案：小明需要在十位上放置5個(gè)上珠和8個(gè)下珠，個(gè)位上放置0個(gè)珠子。

2.小華想要用算盤(pán)計(jì)算“35+27”，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該如何操作算盤(pán)？

答案：小華首先在算盤(pán)上表示35（十位上3個(gè)上珠和5個(gè)下珠，個(gè)位上0個(gè)珠子），然后加上27（十位上2個(gè)上珠和7個(gè)下珠）。在加法過(guò)程中，個(gè)位上的珠子數(shù)量會(huì)達(dá)到10，因此需要清空個(gè)位上的珠子，并在十位上增加一個(gè)珠子。最終，算盤(pán)上表示的數(shù)為“62”。

題型五：案例分析題

1.小剛在使用算盤(pán)進(jìn)行減法運(yùn)算時(shí)遇到了困難，他想要計(jì)算“70-25”，但是在減去25后，十位上的珠子數(shù)量變成了3個(gè)上珠和5個(gè)下珠，個(gè)位上的珠子數(shù)量變成了2個(gè)上珠和5個(gè)下珠。小剛不知道接下來(lái)該如何操作。請(qǐng)幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題。

答案：小剛在減去25后，十位上的珠子數(shù)量應(yīng)該是2個(gè)上珠和5個(gè)下珠（因?yàn)樵臼?個(gè)上珠，減去2個(gè)上珠），個(gè)位上的珠子數(shù)量是7個(gè)下珠減去5個(gè)下珠，應(yīng)該是2個(gè)下珠。由于小剛錯(cuò)誤地操作了算盤(pán)，他需要將十位上的5個(gè)下珠退位，變成4個(gè)上珠和0個(gè)下珠，同時(shí)個(gè)位上的2個(gè)上珠退位，變成0個(gè)上珠和2個(gè)下珠。最終，算盤(pán)上應(yīng)該表示的數(shù)為“45”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-算盤(pán)的基本結(jié)構(gòu)

-算盤(pán)的數(shù)位概念

-算盤(pán)表示數(shù)的規(guī)則

-算盤(pán)的加減法運(yùn)算

-算盤(pán)的乘除法運(yùn)算

-算盤(pán)的使用技巧

-算盤(pán)的歷史和文化

-算盤(pán)在現(xiàn)代的應(yīng)用

-算盤(pán)與其他計(jì)算工具的比較

-算盤(pán)的維護(hù)和保養(yǎng)

②本文重點(diǎn)詞、句：

-珠子：算盤(pán)上用于表示數(shù)字的基本單位。

-梁和檔：算盤(pán)的結(jié)構(gòu)部分，用于分隔和固定珠子。

-逢十進(jìn)一：算盤(pán)表示數(shù)的基本規(guī)則。

-加法：算盤(pán)上進(jìn)行數(shù)字相加的操作。

-減法：算盤(pán)上進(jìn)行數(shù)字相減的操作。

-乘法：算盤(pán)上進(jìn)行數(shù)字相乘的操作。

-除法：算盤(pán)上進(jìn)行數(shù)字相除的操作。

-清盤(pán)：將算盤(pán)上的珠子歸位到原始狀態(tài)。

-誤差檢查：檢查算盤(pán)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-算盤(pán)的起源：算盤(pán)的歷史背景和來(lái)源。

-算盤(pán)的發(fā)展：算盤(pán)的演變過(guò)程和現(xiàn)代應(yīng)用。

-算盤(pán)的應(yīng)用：算盤(pán)在現(xiàn)實(shí)生活和教育中的使用情況。

-算盤(pán)的維護(hù)：保養(yǎng)和使用算盤(pán)的方法。

③本文重點(diǎn)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系：

-算盤(pán)的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)算盤(pán)使用的基礎(chǔ)，包括珠子、梁和檔等組成部分。

-算盤(pán)的數(shù)位概念和表示數(shù)的規(guī)則是理解算盤(pán)計(jì)算方法的關(guān)鍵。

-算盤(pán)的加減法運(yùn)算是算盤(pán)最基本的應(yīng)用，通過(guò)逢十進(jìn)一和退位規(guī)則進(jìn)行。

-算盤(pán)的乘除法運(yùn)算是在加減法運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展，需要運(yùn)用算盤(pán)的原理進(jìn)行計(jì)算。

-算盤(pán)的使用技巧包括清盤(pán)、誤差檢查等，有助于提高計(jì)算準(zhǔn)確性和效率。

-算盤(pán)的歷史和文化背景有助于學(xué)生了解算盤(pán)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-算盤(pán)在現(xiàn)代的應(yīng)用展示了算盤(pán)在實(shí)際生活中的價(jià)值和意義。

-算盤(pán)與其他計(jì)算工具的比較有助于學(xué)生理解算盤(pán)的特點(diǎn)和適用范圍。

-算盤(pán)的維護(hù)和保養(yǎng)是保證算盤(pán)正常使用和延長(zhǎng)使用壽命的重要環(huán)節(jié)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)算盤(pán)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“算盤(pán)上的上珠和下珠分別代表什么數(shù)？”或“如何使用算盤(pán)進(jìn)行加法運(yùn)算？”等問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們的參與度、互動(dòng)情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)觀察學(xué)生的操作過(guò)程，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用算盤(pán)時(shí)可能存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)算盤(pán)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加減法題目，要求學(xué)生使用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，以評(píng)估他們的實(shí)際操作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用算盤(pán)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提供相應(yīng)的糾正和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在使用算盤(pán)進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了進(jìn)位錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并解釋正確的操作方法。

-點(diǎn)評(píng)：在批改完作業(yè)后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向和建議。例如，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生在使用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高計(jì)算速度和效率。

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)