11古詩二首小池（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首小池（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級下冊，包含兩首古詩《小池》和《池上》。通過描繪小池中的自然景物，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美之情。本節(jié)課旨在讓學生感受古詩的韻味，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，同時學習生字詞，提高朗讀和表達能力。教學內(nèi)容與一年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗相結(jié)合，注重激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①學習并掌握古詩《小池》和《池上》的內(nèi)容及生字詞。

②能夠正確朗讀和背誦兩首古詩。

③理解詩中描繪的自然景物，感受詩人對大自然的贊美之情。

2.教學難點

①幫助學生理解古詩中的比喻和擬人等修辭手法。

②引導學生通過詩句想象畫面，培養(yǎng)其形象思維和審美能力。

③指導學生運用正確的朗讀技巧，如停頓、重音等，以增強詩歌的表現(xiàn)力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-音響設(shè)備

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版課文

-古詩朗讀音頻

-課文插圖

4.教學手段

-互動式教學

-小組討論

-角色扮演

-藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩《小池》和《池上》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們現(xiàn)代詩歌有什么不同？”

-展示一些關(guān)于小池的圖片，讓學生初步感受小池的美麗。

-簡短介紹古詩的基本概念和它在中國文學中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本特點，以及《小池》和《池上》的背景知識。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要形式和特點。

-詳細介紹《小池》和《池上》的作者及其創(chuàng)作背景。

-使用課文插圖幫助學生理解詩中的自然景物。

3.古詩內(nèi)容解析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學生深入了解古詩的意境和表達技巧。

過程：

-逐句解析《小池》和《池上》的內(nèi)容，解釋生字詞和句意。

-分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-引導學生通過詩句想象詩中的畫面，感受詩人的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論。

-小組內(nèi)討論詩中的自然景物、情感表達以及詩人的意圖。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的內(nèi)容、情感及討論心得。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.古詩朗讀與背誦（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的朗讀技巧，加強記憶和理解。

過程：

-教師示范朗讀《小池》和《池上》，注意停頓、重音等朗讀技巧。

-學生跟隨教師一起朗讀，嘗試運用朗讀技巧。

-分組進行背誦比賽，增強學習的趣味性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、詩的內(nèi)容解析等。

-強調(diào)古詩在中華傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并寫下自己的感受和理解。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀和背誦《小池》和《池上》兩首古詩，對詩中的生字詞有了較好的掌握。

-學生理解了詩中的自然景物描繪，能夠用自己的語言描述詩中的畫面。

-學生對古詩的修辭手法有了初步的認識，如比喻、擬人等，能夠簡單分析其作用。

2.能力提升方面：

-學生的朗讀技巧得到提高，能夠運用停頓、重音等技巧，使詩歌更具表現(xiàn)力。

-學生通過小組討論，提高了合作能力和解決問題的能力，學會了在團隊中分享和傾聽。

-學生的表達能力得到鍛煉，通過課堂展示，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對古詩產(chǎn)生了興趣，愿意主動學習和探索更多的古詩作品。

-學生通過學習古詩，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學會了欣賞和感受美的能力。

4.思維發(fā)展方面：

-學生通過解析詩中的意境，學會了用形象思維去理解和感受詩歌。

-學生在小組討論中，學會了用邏輯思維去分析問題和解決問題。

-學生在課后作業(yè)中，學會了用創(chuàng)造性思維去表達自己的理解和感受。

5.學習習慣方面：

-學生養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，提高了學習效率。

-學生通過課堂互動，養(yǎng)成了主動參與、積極發(fā)言的習慣。

-學生在課后自主閱讀古詩，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了古詩的基本知識，還提升了各種能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和情感態(tài)度。這些成果將為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：詩句解析

題目：《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@句詩描繪了怎樣的畫面？

答案：這句詩描繪了小荷剛剛露出水面，尖尖的荷葉角上，早已有蜻蜓停駐的畫面。展現(xiàn)了大自然生機勃勃的景象。

例題二：情感理解

題目：《池上》這首詩表達了作者怎樣的情感？

答案：《池上》通過描繪池邊景物，表達了詩人對自然美景的喜愛和對田園生活的向往之情。

例題三：修辭手法分析

題目：《小池》中“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！边\用了哪些修辭手法？

答案：這句詩運用了擬人手法，將泉眼、樹陰賦予了人的情感，表現(xiàn)出它們對細流的珍惜和對晴柔的喜愛。

例題四：詩句背誦與默寫

題目：請背誦《小池》中的任意兩句詩，并正確書寫。

答案：例如背誦：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。”并正確書寫這兩句詩。

例題五：詩歌創(chuàng)作

題目：請仿照《小池》的格式，創(chuàng)作一首描繪校園景物的四句詩。

答案：例如：“柳枝輕拂綠波紋，校園春色滿園勻。蜜蜂忙采花間蜜，學子勤學志向堅?！边@首詩仿照了《小池》的韻律和格式，描繪了校園中的美麗景象和學子的勤奮學習態(tài)度。教學反思與總結(jié)1.教學反思

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生對古詩的興趣，比如通過圖片導入、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的熱情，但在深入理解和創(chuàng)作方面還有待提高。在教學方法上，我覺得自己在引導學生深入理解詩句背后的意境和情感方面做得不夠，未來可以考慮加入更多的背景介紹和情感體驗活動。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時參與度很高，但有時候討論的主題會偏離軌道，我需要更加細致地設(shè)計討論題目，確保討論能夠圍繞教學目標進行。此外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較緊張，我應該在平時教學中更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

2.教學總結(jié)

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《小池》和《池上》兩首古詩有了基本的理解，能夠正確朗讀和背誦。通過小組討論，學生們學會了合作和分享，對古詩的欣賞能力也有所提高。

在知識掌握方面，學生們對生字詞的記憶比較牢固，但在詩句的理解上還有提升空間。我注意到有些學生在解析詩句時，對詩人的情感把握不夠準確，這提示我在未來的教學中需要更多地引導學生去感受詩人的情感。

在技能提升方面，學生們的朗讀技巧有了明顯進步，但創(chuàng)作能力的培養(yǎng)還需要更多的實踐和引導。我會考慮在后續(xù)的課程中加入更多創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生們有機會自己動手嘗試。

情感態(tài)度方面，學生們對古詩的興趣明顯提高，這讓我非常欣慰。但也有學生表現(xiàn)出對古詩的不夠重視，我會在未來的教學中加強引導，讓學生們認識到古詩作為文化遺產(chǎn)的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，