三年級下冊科學(xué)教案-3日晷青島版

三年級下冊科學(xué)教案-3日晷青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊科學(xué)——《日晷》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過講解日晷的原理和使用方法，讓學(xué)生了解古代計時的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。課程內(nèi)容與青島版三年級下冊科學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生掌握日晷的基本概念及其在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過動手制作簡易日晷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗和記錄數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探究興趣。

2.科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生正確認識日晷的局限性，理解科學(xué)不斷進步的過程，培養(yǎng)批判性思維和開放性態(tài)度。

3.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題，鼓勵創(chuàng)新思維，提高學(xué)生面對問題時的科學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了基本的太陽運動規(guī)律，如太陽的東升西落。

-學(xué)生對時間的基本概念有所認識，知道一天分為24小時。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的計時工具，如鐘表。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動手操作和探索自然現(xiàn)象通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和思考能力，能夠通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解日晷計時的原理，特別是日影如何指示時間。

-學(xué)生可能對日晷在不同緯度地區(qū)使用時的差異感到困惑。

-學(xué)生在制作日晷時可能遇到技術(shù)難題，如材料選擇和日晷的精確度調(diào)整。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授和討論，講解日晷的原理和應(yīng)用，同時引導(dǎo)學(xué)生探討日晷在現(xiàn)代社會中的意義。

2.設(shè)計制作簡易日晷的實驗活動，讓學(xué)生通過實踐操作，加深對日晷工作原理的理解。

3.利用多媒體資源，如視頻和動畫，展示日晷在不同時間點的影子變化，增強學(xué)生的直觀感受。

4.采用小組合作方式，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計自己的日晷模型，促進學(xué)生的互動和創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對日晷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是日晷嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

-展示一些關(guān)于日晷的圖片，讓學(xué)生初步感受日晷的形態(tài)和特點。

-簡短介紹日晷的基本概念、歷史背景和其在古代計時中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日晷基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解日晷的基本概念、組成部分和工作原理。

過程：

-講解日晷的定義，包括其主要組成部分，如指針、刻度盤等。

-詳細介紹日晷的工作原理，即指針的影子隨太陽位置的變化而移動，指示時間。

-使用示意圖幫助學(xué)生理解日晷的結(jié)構(gòu)和影子與時間的關(guān)系。

3.日晷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日晷的特性和其在不同文化中的表現(xiàn)。

過程：

-選擇幾個典型的日晷案例進行分析，如古埃及、中國和歐洲的日晷。

-詳細介紹每個案例的歷史背景、設(shè)計特點和使用方法，讓學(xué)生全面了解日晷的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些日晷對當(dāng)時社會的重要性，以及它們?nèi)绾畏从沉水?dāng)時的技術(shù)水平和審美觀念。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論日晷在不同文化中的差異，以及這些差異背后的原因。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日晷相關(guān)的主題進行深入討論，如日晷的準確性、制作方法等。

-小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)知識、現(xiàn)有問題和可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日晷的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關(guān)知識、問題分析和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.制作簡易日晷實踐活動（20分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗日晷的制作過程，加深對日晷工作原理的理解。

過程：

-分發(fā)制作簡易日晷的材料和工具，如硬紙板、直尺、鉛筆等。

-指導(dǎo)學(xué)生按照步驟制作日晷，并解釋每個步驟的科學(xué)原理。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成日晷的制作，并測試其功能。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日晷的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日晷的基本概念、工作原理、案例分析等。

-強調(diào)日晷在古代計時中的價值和作用，以及它對現(xiàn)代計時的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日晷的短文或報告，描述其制作過程和體驗，以及日晷的科學(xué)原理。知識點梳理1.日晷的定義與歷史

-日晷是一種利用太陽影子的方向和長度來測量時間的古老計時工具。

-日晷的歷史可以追溯到公元前1500年左右，古埃及人最早使用日晷來劃分時間。

2.日晷的組成部分

-指針（通常稱為gnomon）：日晷的中心部分，用于投射影子。

-刻度盤：日晷上的刻度，用于顯示時間?？潭韧ǔＲ孕r為單位。

3.日晷的工作原理

-太陽的移動使得指針在刻度盤上產(chǎn)生影子，影子的位置隨時間變化而變化。

-通過觀察指針影子的位置，可以確定大致的時間。

4.日晷的類型

-平面日晷：最簡單的日晷類型，刻度盤是平面的。

-豎直日晷：刻度盤垂直于地面，適用于高緯度地區(qū)。

-球面日晷：刻度盤是球面的，可以更精確地測量時間。

5.日晷的準確性

-日晷的準確性受多種因素影響，包括地理位置、季節(jié)、時間和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度。

-日晷通常只能提供大致的時間，特別是在接近日出和日落時。

6.日晷的局限性

-夜間或陰天時，日晷無法使用。

-日晷的準確性受到當(dāng)?shù)鼐暥鹊挠绊?，不同緯度需要不同的日晷設(shè)計。

7.日晷的制作方法

-選擇合適的材料，如硬紙板、木材或金屬。

-確定指針的長度和刻度盤的尺寸，以便在特定緯度上準確顯示時間。

-制作指針和刻度盤，并確保指針與刻度盤垂直。

8.日晷在古代文化中的地位

-在古代，日晷不僅是計時工具，也是文化象征，反映了人們對時間和宇宙秩序的理解。

-日晷在古代天文、歷法和日常生活中扮演了重要角色。

9.日晷與現(xiàn)代計時的聯(lián)系

-雖然現(xiàn)代計時工具如鐘表和電子設(shè)備已經(jīng)取代了日晷，但日晷的工作原理仍然是現(xiàn)代計時技術(shù)的基礎(chǔ)之一。

-日晷的設(shè)計原理也被應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)和建筑中。

10.日晷的科學(xué)原理

-日晷的工作原理基于太陽光線的直線傳播和地球的自轉(zhuǎn)。

-影子的形成是由于光線的阻擋，而影子的長度和方向受太陽位置的影響。

11.日晷的使用方法

-將日晷放置在陽光下，確保指針與地面垂直。

-觀察指針的影子在刻度盤上的位置，讀取相應(yīng)的時間。

12.日晷與地理知識的關(guān)系

-日晷的設(shè)計和使用與地理位置密切相關(guān)，需要考慮當(dāng)?shù)氐木暥群徒?jīng)度。

-不同的地理位置需要不同設(shè)計的日晷，以適應(yīng)太陽光線的角度變化。

13.日晷的數(shù)學(xué)應(yīng)用

-日晷的制作和使用涉及到幾何和三角學(xué)的知識。

-學(xué)生可以通過制作日晷來學(xué)習(xí)角度、比例和幾何圖形的應(yīng)用。

14.日晷的實驗活動

-學(xué)生可以通過制作和測試日晷來學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法。

-實驗活動可以包括觀察影子的變化、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

15.日晷的跨學(xué)科聯(lián)系

-日晷的學(xué)習(xí)不僅涉及科學(xué)，還包括歷史、文化、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多個學(xué)科。

-通過日晷，學(xué)生可以了解到不同文明對時間的理解和計時工具的發(fā)展。課后作業(yè)1.設(shè)計并制作一個簡易的日晷模型，要求能夠準確顯示當(dāng)前的時間。完成后，撰寫一篇短文，描述你的制作過程，包括使用的材料、制作步驟以及遇到的問題和解決方案。

2.研究并比較不同文化中的日晷設(shè)計，選擇兩個具有代表性的日晷，分別撰寫一段介紹，內(nèi)容包括它們的歷史背景、設(shè)計特點和使用方法。

3.以“日晷與地理知識的關(guān)系”為主題，寫一篇研究報告，探討日晷的設(shè)計如何受到地理位置的影響，包括緯度、經(jīng)度和季節(jié)變化等因素。

題型一：描述題

題目：解釋日晷的工作原理。

答案：日晷的工作原理基于太陽光線的直線傳播和地球的自轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽光照射到日晷的指針上時，會在刻度盤上形成影子。隨著太陽的移動，影子的位置會發(fā)生變化，指針在刻度盤上的位置可以指示當(dāng)前的時間。

題型二：應(yīng)用題

題目：如果你在北緯40度的地方制作一個日晷，應(yīng)該如何設(shè)計指針和刻度盤？

答案：在北緯40度的地方制作日晷時，需要確保指針與刻度盤垂直，并且指針的長度應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥群吞柛叨冉莵泶_定?？潭缺P上的刻度應(yīng)該按照太陽在不同時間的位置來劃分，以便準確顯示時間。

題型三：分析題

題目：分析日晷的局限性。

答案：日晷的局限性主要包括以下幾點：1）夜間或陰天時無法使用；2）準確性受緯度影響，不同緯度需要不同的設(shè)計；3）只能提供大致時間，不夠精確。

題型四：設(shè)計題

題目：設(shè)計一個適用于你所在地區(qū)的日晷模型。

答案：設(shè)計一個適用于我所在地區(qū)的日晷模型，我會首先測量當(dāng)?shù)氐木暥?，然后確定指針的長度和刻度盤的尺寸。我會選擇合適的材料，如硬紙板，制作指針和刻度盤，并確保指針與刻度盤垂直。我會在刻度盤上準確地劃分時間刻度，以便在陽光下使用時能夠準確顯示時間。

題型五：研究題

題目：研究日晷在不同文化中的地位和作用。

答案：日晷在不同文化中扮演了不同的角色。在古埃及，日晷是重要的計時工具，也是社會地位的象征。在中國，日晷不僅用于計時，還與天文歷法的研究密切相關(guān)。在歐洲中世紀，日晷的使用與宗教活動緊密相連，如在教堂庭院中設(shè)置日晷以指導(dǎo)宗教儀式的時間。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對日晷的濃厚興趣。

-學(xué)生在講解日晷基本概念和原理時，能夠準確復(fù)述課堂內(nèi)容，說明教學(xué)目標得到有效傳達。

-在制作簡易日晷的實踐活動中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的動手能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞日晷的案例分析進行深入的討論，并提出了有創(chuàng)意的改進建議。

-小組代表的展示內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，能夠準確表達小組的觀點和結(jié)論。

-展示過程中，學(xué)生能夠有效互動，提出問題和建議，促進了知識的共享和交流。

3.隨堂測試：

-隨堂測試題目包括日晷的基本概念、工作原理以及制作方法的問答。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，能夠準確回答大部分問題，說明學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度較高。

-測試結(jié)果也反映出學(xué)生在某些知識點上存在理解不足，如日晷在不同緯度的設(shè)計差異。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成日晷模型的制作，并撰寫了詳細的制作過程。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了對日晷工作的深入理解，以及對科學(xué)實驗方法的掌握。

-作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于日晷的科學(xué)原理闡述不夠準確，需要進一步的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的肯定，鼓勵學(xué)生的參與和探索精神。

-對于小組討論成果展示，教師提供了針對性的反饋，指出各小組的優(yōu)點和需要改進的地方，如展示的邏輯性、表達清晰度等。

-在隨堂測試后，教師針對學(xué)生的答題情況進行了詳細的分析，對學(xué)生的理解不足之處進行了講解和補充。

-對于課后作業(yè)，教師給出了具體的評價和改進建議，幫助學(xué)生進一步完善作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師還強調(diào)了日晷在實際生活中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考日晷的科學(xué)原理。板書設(shè)計1.日晷的定義和基本概念

-日晷：利用太陽影子測量時間的計時工具

-組成部分：指針、刻度盤

-原理：太陽光線的直線傳播和地球自轉(zhuǎn)

2.日晷的類型和特點

-平面日晷：最簡單的類型，刻度盤平面

-豎直日晷：刻度盤垂直，