3《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩詞三首》，包括《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》三首古詩。重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩詞的節(jié)奏韻律、意境描繪以及作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩均出自統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元《古詩詞三首》。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的格式、韻律、意象等有了一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這三首古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，與學(xué)生的已有知識形成遞進(jìn)和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩詞三首》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩的韻律、意象和修辭手法，提高對古詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解歷史文化背景的能力，以及對作者情感和創(chuàng)作意圖的深入分析，提升批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文學(xué)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并掌握《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》三首古詩的基本內(nèi)容，包括詩句的意境和作者的情感。

②學(xué)會分析古詩中的意象、修辭手法和韻律特點(diǎn)，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩中的文化背景和作者的創(chuàng)作動機(jī)，把握詩人的情感變化。

②理解古詩中復(fù)雜意象的含義和象征意義，如《江南春》中的“江南春”意象和《泊船瓜洲》中的“瓜洲”意象。

③掌握古詩中的特殊句式和生僻字詞，如《書湖陰先生壁》中的“湖陰”、“先生”等特定稱謂的含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，特別是《古詩詞三首》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》相關(guān)的古詩詞背景資料，以及作者簡介，用以輔助教學(xué)。

3.多媒體資源：收集與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如江南春景、瓜洲風(fēng)光等，以便于學(xué)生更好地理解詩中的意境。

4.教室布置：設(shè)置古詩欣賞區(qū)，展示古詩意境的畫作，營造古典文化氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《古詩詞三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、作者簡介和背景資料，要求學(xué)生熟悉詩句，了解作者和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《江南春》中哪些詩句描繪了江南的春景？”、“《泊船瓜洲》中作者表達(dá)了怎樣的思鄉(xiāng)之情？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《古詩詞三首》的相關(guān)資料，理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至線上平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江南春景的圖片或視頻，引出《江南春》的詩意。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的意象、修辭手法，如《書湖陰先生壁》中的對仗和擬人。

組織課堂活動：分組討論《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間”的意境，學(xué)生嘗試用自己的語言描述。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，如“《江南春》中的‘南朝四百八十寺’是什么意思？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，用自己的語言描述詩意。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩詞，掌握鑒賞技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如“選擇一首你最喜歡的古詩，分析其意象和情感，寫一篇短文?！?/p>

提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過分析古詩提高自己的鑒賞能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《唐宋詩詞選》，該書收錄了唐代和宋代眾多著名詩人的詩詞作品，其中不乏與《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》風(fēng)格相近的詩篇，如杜甫的《江南逢李龜年》、王之渙的《登鸛雀樓》等，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解唐宋詩詞的韻味和風(fēng)格。

（2）推薦閱讀《中國古代詩詞欣賞》，該書對古代詩詞的背景、意象、修辭等方面進(jìn)行了深入淺出的解析，有助于學(xué)生更好地理解和鑒賞古詩詞。

（3）推薦閱讀《詩人與時(shí)代》，該書從詩人的生平和創(chuàng)作背景出發(fā)，探討了詩人與時(shí)代的關(guān)系，讓學(xué)生了解詩人是如何在特定的歷史背景下創(chuàng)作出感人至深的詩篇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，通過查閱資料，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景以及詩中的意象、修辭手法等，撰寫一篇鑒賞文章。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，可以嘗試模仿《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光或表達(dá)情感的詩詞。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美，提高對古詩詞的鑒賞能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如古詩中的意象、修辭手法在現(xiàn)代詩歌、散文、歌詞等文學(xué)作品中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會從古詩詞中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，深入了解古詩中所描繪的自然風(fēng)光、歷史事件等，從而更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的古詩詞教學(xué)課后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》這三首詩有了基本的理解，但在深入挖掘詩詞內(nèi)涵和情感表達(dá)方面還有提升的空間。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對詩詞意象的理解程度。雖然課堂上我通過圖片和視頻輔助教學(xué)，但部分學(xué)生對詩中意象的理解仍然不夠深入，他們難以將詩句中的抽象意象與具體場景聯(lián)系起來。

2.學(xué)生的參與度。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和提問環(huán)節(jié)，但有些學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的參與感不強(qiáng)。

3.作業(yè)反饋。通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詩詞的鑒賞仍然停留在表面，沒有深入挖掘詩詞背后的情感和哲理。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)手段。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的教學(xué)資源，比如古詩朗讀視頻、詩詞歌曲等，以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩詞的韻律和情感。

2.加強(qiáng)課堂互動。我會更加注重課堂上的互動環(huán)節(jié)，通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。

3.個(gè)性化指導(dǎo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我會提供個(gè)性化的指導(dǎo)，比如一對一的輔導(dǎo)，或者是小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)，以確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.拓展閱讀。我會推薦更多與古詩詞相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀更多的詩詞作品，提高他們的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

5.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。我會增加寫作訓(xùn)練的比重，讓學(xué)生通過寫作來深化對詩詞的理解，比如寫一篇關(guān)于詩詞意象的小論文，或者創(chuàng)作一首自己的詩詞。

在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)這次反思的結(jié)果，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，學(xué)生們對古詩詞的理解和鑒賞能力一定會有所提升。板書設(shè)計(jì)1.《江南春》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：江南春景的描繪、南朝遺跡的懷古

②重點(diǎn)詞語：煙、寒、沙、泊、江、樓、閣

③重點(diǎn)句子：“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！?/p>

2.《泊船瓜洲》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：瓜洲的地理位置、思鄉(xiāng)之情

②重點(diǎn)詞語：泊、瓜洲、京口、鐘山、斷腸

③重點(diǎn)句子：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

3.《書湖陰先生壁》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：湖陰先生的形象、對自然景物的贊美

②重點(diǎn)詞語：湖陰、先生、茅屋、小橋、流水、桃花

③重點(diǎn)句子：“茅屋小橋流水邊，桃花盡日隨流水。”課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

提問：通過提問，我可以直接了解學(xué)生對《江南春》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“《江南春》中作者描繪了哪些景物來表現(xiàn)江南的春天？”或者“《泊船瓜洲》中作者表達(dá)了怎樣的情感？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的掌握。

觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在討論或活動中表現(xiàn)不夠積極，我會私下詢問他們是否遇到了困難，或者是否對古詩詞不感興趣，以便提供相應(yīng)的幫助或調(diào)整教學(xué)方法。

測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一些小測驗(yàn)，比如讓學(xué)生默寫詩詞中的關(guān)鍵句子，或者解釋某個(gè)詞語在詩句中的含義。這有助于我了解學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價(jià)：

我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，以下是我的一些