Unit3FestivalsandCustomsIntegratedSkills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsIntegratedSkills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FestivalsandCustomsIntegratedSkills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3FestivalsandCustoms中的IntegratedSkills部分，涵蓋譯林版高中英語必修第二冊（2020）的相關(guān)章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：閱讀關(guān)于不同節(jié)日和習(xí)俗的文章，了解節(jié)日的歷史背景、慶祝方式以及文化內(nèi)涵，同時練習(xí)聽力和口語技能，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合了學(xué)生已學(xué)過的語法、詞匯和閱讀理解技巧，通過介紹國內(nèi)外不同節(jié)日的習(xí)俗，如圣誕節(jié)、春節(jié)、萬圣節(jié)等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。同時，通過聽力材料和口語活動，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的聽力和口語能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的詞匯和句型，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析和比較不同節(jié)日的習(xí)俗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探索節(jié)日文化，通過小組合作提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如festival,custom,celebrate,tradition等關(guān)鍵詞匯的準(zhǔn)確使用。

-句型結(jié)構(gòu)理解：例如使用過去時態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗，如"WecelebratetheSpringFestivalby..."

-閱讀技巧培養(yǎng)：能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解節(jié)日的歷史背景和文化意義。

-聽力理解：能夠聽懂并記錄關(guān)鍵信息，如節(jié)日的時間、地點(diǎn)、活動等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：學(xué)生可能難以理解某些節(jié)日的文化背景和習(xí)俗，例如萬圣節(jié)的起源和意義。

-復(fù)雜句子理解：文章中可能出現(xiàn)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如倒裝句、長定語從句等，學(xué)生可能難以理解。

-口語表達(dá)：學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時，可能會遇到詞匯選擇和語法結(jié)構(gòu)的問題，例如如何準(zhǔn)確描述節(jié)日習(xí)俗的細(xì)節(jié)。

-聽力細(xì)節(jié)捕捉：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到細(xì)節(jié)信息，如具體的日期、活動名稱等。例如，在聽力材料中，學(xué)生需要聽出"ChristmasiscelebratedonDecember25thwithabigfamilydinnerandtheexchangeofgifts."這樣的細(xì)節(jié)信息，這對于聽力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演讓學(xué)生模擬不同節(jié)日的慶?；顒樱鰪?qiáng)文化體驗(yàn)；組織小組討論，讓學(xué)生分享個人對節(jié)日習(xí)俗的看法和經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示節(jié)日圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解節(jié)日習(xí)俗；使用在線平臺進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對節(jié)日的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道不同的節(jié)日和習(xí)俗嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于國內(nèi)外不同節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的多樣性和文化差異。

-簡短介紹本節(jié)課的主題——節(jié)日和習(xí)俗的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.節(jié)日和習(xí)俗基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)日和習(xí)俗的基本概念、組成部分和背景。

過程：

-講解節(jié)日和習(xí)俗的定義，包括其主要組成元素和慶祝方式。

-介紹幾個主要節(jié)日的背景和習(xí)俗，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解節(jié)日習(xí)俗的實(shí)際應(yīng)用和文化意義。

3.節(jié)日和習(xí)俗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)日和習(xí)俗的特性和文化內(nèi)涵。

過程：

-選擇幾個典型的節(jié)日習(xí)俗案例進(jìn)行分析，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

-詳細(xì)介紹每個案例的歷史背景、慶祝方式和文化意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)日習(xí)俗的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些習(xí)俗對實(shí)際生活的影響，以及如何在日常生活中尊重和傳承這些習(xí)俗。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論節(jié)日習(xí)俗的現(xiàn)代化變遷或如何在現(xiàn)代社會中保持傳統(tǒng)習(xí)俗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何在現(xiàn)代社會中保持傳統(tǒng)節(jié)日的活力。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日習(xí)俗的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)日和習(xí)俗的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)節(jié)日習(xí)俗在現(xiàn)實(shí)生活和文化交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個節(jié)日的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并分享自己的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的文學(xué)作品，如《小王子》中關(guān)于圣誕節(jié)的描述，或是中國古典文學(xué)中關(guān)于春節(jié)的詩詞，這些作品能夠幫助學(xué)生從文學(xué)的角度理解節(jié)日習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

-電影與紀(jì)錄片：介紹一些反映節(jié)日習(xí)俗的電影和紀(jì)錄片，如《天下無賊》中關(guān)于春節(jié)的場景，或是關(guān)于世界節(jié)日習(xí)俗的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺影像更直觀地感受節(jié)日的氛圍。

-文化活動：介紹一些可以參與的文化活動，如春節(jié)期間的燈會、中秋節(jié)的賞月活動等，讓學(xué)生有機(jī)會親身體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。

-學(xué)術(shù)論文：推薦一些關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的學(xué)術(shù)論文，如探討節(jié)日習(xí)俗變遷的論文，讓學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗的學(xué)術(shù)研究動態(tài)。

2.拓展建議

-主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的節(jié)日，深入研究其歷史背景、發(fā)展過程、習(xí)俗演變等，撰寫研究報告。

-文化體驗(yàn)：建議學(xué)生在節(jié)日期間參與相關(guān)的慶?；顒?，記錄體驗(yàn)過程和感受，與同學(xué)分享。

-語言實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試用英語描述一個節(jié)日的慶祝過程，練習(xí)使用相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個小組選擇一個節(jié)日，通過收集資料、制作展板或演示文稿，向全班展示節(jié)日的特點(diǎn)和習(xí)俗。

-跨文化對比：鼓勵學(xué)生對比不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，分析其異同點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解不同年齡段、不同地區(qū)人們對待節(jié)日習(xí)俗的態(tài)度和看法，撰寫調(diào)查報告。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式表達(dá)對節(jié)日習(xí)俗的理解和感受，舉辦一個小型的藝術(shù)展或演出。

-交流討論：定期組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，增進(jìn)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)1.節(jié)日和習(xí)俗的基本概念

①節(jié)日的定義：重要的、具有紀(jì)念意義的日期

②習(xí)俗的定義：在特定節(jié)日或場合中遵循的傳統(tǒng)行為和活動

2.重點(diǎn)節(jié)日和習(xí)俗

①春節(jié)：團(tuán)圓飯、放鞭炮、拜年

②圣誕節(jié)：圣誕樹、禮物交換、圣誕老人

③萬圣節(jié)：萬圣節(jié)前夜的糖果、萬圣節(jié)服裝、南瓜燈

3.關(guān)鍵詞匯

①Festival、Custom、Tradition、Celebration

②ReunionDinner、Fireworks、LuckyMoney（紅包）

③ChristmasTree、SantaClaus、HalloweenCostumes、Jack-o'-lantern

4.重點(diǎn)句子

①"WecelebratetheSpringFestivalbyhavingabigfamilydinner."

②"Christmasisatimeforgivingandreceivinggifts."

③"PeopledressupincostumesandcarvepumpkinsforHalloween."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)手段，如視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的直觀感受，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.我設(shè)計(jì)了一個課后作業(yè)，讓學(xué)生通過撰寫短文或報告來鞏固所學(xué)知識，這一作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對節(jié)日文化的深入理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是由于話題不感興趣或者是討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的節(jié)日習(xí)俗概念，學(xué)生理解起來有難度，需要更多的實(shí)例和解釋來幫助他們理解。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，忽視了學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課堂上設(shè)置更具吸引力的話題，并提前明確討論的目標(biāo)和期望，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.對于難以理解的概念，我將增加更多的實(shí)例和實(shí)物展示，比如展示節(jié)日習(xí)俗的實(shí)際物品，或者邀請嘉賓分享個人經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解節(jié)日習(xí)俗的背景和意義。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價手段，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧。重點(diǎn)題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文中的某個節(jié)日習(xí)俗案例，回答以下問題。

問題：請簡要描述該節(jié)日的歷史背景和慶祝方式。

答案：例如，閱讀關(guān)于春節(jié)的案例，學(xué)生需要描述春節(jié)的起源（如傳說中的年獸故事），以及慶祝方式（如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等）。

題型二：信息匹配題

題目：以下是一些節(jié)日習(xí)俗的描述，請將它們與相應(yīng)的節(jié)日名稱匹配起來。

描述：A.家家戶戶掛彩燈B.大人們給孩子們發(fā)紅包C.感恩家人和朋友

節(jié)日：1.春節(jié)2.萬圣節(jié)3.感恩節(jié)

答案：A-1,B-1,C-3

題型三：填空題

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

句子：圣誕節(jié)是______，人們會______，并且______。

答案：圣誕節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會交換禮物，并且裝飾圣誕樹。

題型四：改寫句子題

題目：請將以下句子改寫為過去時態(tài)。

句子：我們現(xiàn)在慶祝春節(jié)。

答案：我們?nèi)ツ陸c祝了春節(jié)。

題型五：寫作題

題目：假設(shè)你正在為一個國際文化交流活動做介紹，請寫一段話介紹你最喜歡的節(jié)日，包括其歷史背景、慶祝方式和你的個人感受。

答案：例如，我的最愛節(jié)日是中秋節(jié)。中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的農(nóng)歷八月十五。這一天，人們會賞月、吃月餅、放天燈。我喜歡中秋節(jié)的原因是因?yàn)樗笳髦鴪F(tuán)圓和和諧。在這個節(jié)日里，我可以和家人一起享受美味的月餅，欣賞明亮的月亮，感受到家的溫暖。

題型六：角色扮演題

題目：請模擬一次節(jié)日慶祝的場景，兩名學(xué)生分別扮演不同的角色，如圣誕老人和收到禮物的小孩。

答案：學(xué)生A扮演圣誕老人，穿著圣誕服裝，帶著禮物袋。學(xué)生B扮演小孩，表現(xiàn)出興奮和感激的情感。學(xué)生A給學(xué)生B禮物，并說出祝福的話語。

題型七：討論題

題目：請討論現(xiàn)代節(jié)日習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的不同之處，以及這些變化對文化傳承的影響。

答案：學(xué)生可以提出現(xiàn)代節(jié)日習(xí)俗更加商業(yè)化，如圣誕節(jié)期間的促銷活動。而傳統(tǒng)習(xí)俗更注重家庭和社區(qū)的參與。變化可能對文化傳承產(chǎn)生影響，如年輕人可能更注重物質(zhì)享受而忽視傳統(tǒng)文化的意義。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在講解過程中，我會穿插一些提問環(huán)節(jié)，如“誰知道春節(jié)的另一個名字是什么？”這樣的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀