(教學(xué)設(shè)計(jì))第2章第2節(jié)新知探究課8化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(魯科版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))第2章第2節(jié)新知探究課8化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(魯科版2019)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式》是2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)（魯科版2019）第2章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其轉(zhuǎn)化形式，具體內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的概念和本質(zhì)；

2.化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式；

3.常見(jiàn)的能量變化類型，如吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)；

4.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用；

5.實(shí)際生活中的能量轉(zhuǎn)化實(shí)例分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化本質(zhì)及其轉(zhuǎn)化形式，學(xué)生將能夠理解能量守恒定律，培養(yǎng)證據(jù)推理和模型認(rèn)知的科學(xué)思維。同時(shí)，通過(guò)分析實(shí)際生活中的能量轉(zhuǎn)化實(shí)例，學(xué)生將提升科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，以及將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成對(duì)化學(xué)科學(xué)的積極態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式的書寫以及質(zhì)量守恒定律等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，他們還了解了一些簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)化實(shí)例，如燃燒反應(yīng)中的能量釋放。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察能量變化的現(xiàn)象。他們?cè)谶壿嬐评砗蛿?shù)學(xué)計(jì)算方面具有一定的能力，能夠理解能量守恒的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)和概念學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的微觀本質(zhì)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以直觀把握；

-區(qū)分不同類型的能量轉(zhuǎn)化形式可能存在困難，尤其是吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的判斷；

-將能量守恒定律應(yīng)用于復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算和推理可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)；

-在實(shí)際應(yīng)用中，將化學(xué)知識(shí)與生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)可能需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)（魯科版2019）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的動(dòng)畫視頻、能量轉(zhuǎn)化形式的圖表和實(shí)例圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示吸熱和放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，如氫氧化鋇與氯化銨的反應(yīng)、燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，確保所有器材安全無(wú)破損。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)觀察區(qū)、分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠安全、便捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常實(shí)例，如熱水瓶中熱水的冷卻，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。提出問(wèn)題：“你們注意到日常生活中有哪些化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的概念，解釋吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的區(qū)別，通過(guò)教材中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

-介紹能量守恒定律，并用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)例子幫助學(xué)生理解能量在化學(xué)反應(yīng)中的轉(zhuǎn)化和守恒。

-分析不同類型的化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并舉例說(shuō)明。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-進(jìn)行吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：氫氧化鋇與氯化銨的反應(yīng)，觀察反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，記錄數(shù)據(jù)。

-進(jìn)行放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：燃燒反應(yīng)，觀察火焰的顏色變化和溫度的變化，記錄數(shù)據(jù)。

-讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的具體體現(xiàn)。

-如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸熱還是放熱。

-舉例回答：

-吸熱反應(yīng)的例子：夏天吃冰棍時(shí)冰棍融化吸熱。

-放熱反應(yīng)的例子：冬天生火取暖時(shí)木材燃燒放熱。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷：如氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)后溶液的溫度下降，說(shuō)明是吸熱反應(yīng)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)、能量守恒定律的重要性以及實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，如：“化學(xué)反應(yīng)中的能量是如何守恒的？”“你能給出一個(gè)放熱反應(yīng)的例子嗎？”確保學(xué)生能夠明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與能量守恒》，深入探討化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化和守恒原理。

-《生活中的化學(xué)——能量篇》，通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，特別是能量轉(zhuǎn)化方面的知識(shí)。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的能量測(cè)量》，介紹如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段測(cè)量化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，記錄它們是吸熱還是放熱反應(yīng)，并分析其能量轉(zhuǎn)化的形式。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律，例如，通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后系統(tǒng)的溫度變化來(lái)驗(yàn)證。

-提議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，了解化學(xué)反應(yīng)能量變化在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

-讓學(xué)生探索新能源技術(shù)，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等，了解這些能源的化學(xué)原理和能量轉(zhuǎn)化效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽和項(xiàng)目，如化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。

-提醒學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)安全，遵循實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的人身安全。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的化學(xué)概念具體化，更容易被學(xué)生接受。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和直觀感受。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在安全意識(shí)不足的問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于側(cè)重于理論知識(shí)講解，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的培養(yǎng)，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作能力，需要多元化評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的安全問(wèn)題，我將在今后的課程中增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的環(huán)節(jié)，通過(guò)講解和演示，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本安全知識(shí)。

2.為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，我將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例分析和應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。例如，在講解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)時(shí)，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生：“你們能舉例說(shuō)明哪些日常生活中的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)嗎？”這樣的問(wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解程度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極投入，是否能夠有效地與他人合作。

-測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)安排一些小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過(guò)程和思路。通過(guò)批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生在哪些方面存在理解障礙，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的不足進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的