4 古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》為教學(xué)內(nèi)容，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》三首古詩(shī)。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，同時(shí)通過(guò)講解詩(shī)句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的基本含義，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和記憶力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)中的意象和情感體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，提升思維的創(chuàng)造性和批判性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩(shī)背后的文化背景，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)音韻美、意境美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美情感。學(xué)情分析本班學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作，但對(duì)于古詩(shī)的理解和欣賞還處于初級(jí)階段。在能力方面，學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但分析和理解古詩(shī)的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)于新知識(shí)充滿興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定的情況，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的生僻字詞可能感到困難，對(duì)詩(shī)句的深層含義理解不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的欣賞和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩(shī)三首》相關(guān)的古詩(shī)背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)意境圖片，以及動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，同時(shí)預(yù)留一定空間用于教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成部分如詩(shī)、詞、賦等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和審美價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》三首古詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、意境和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或情感表達(dá)的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美創(chuàng)造能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的意象、情感以及如何在自己的寫(xiě)作中借鑒和應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的理解、小組討論的亮點(diǎn)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、提升審美素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行背誦并寫(xiě)下自己的理解和感受。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如背誦古詩(shī)、創(chuàng)作一首小詩(shī)等。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。

鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，積極探索和創(chuàng)造，發(fā)展個(gè)人的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠熟練地朗讀并背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》三首古詩(shī)。他們理解了詩(shī)句的基本含義，掌握了古詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)的文學(xué)形式有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.理解與欣賞：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析和討論，學(xué)生能夠感受到古詩(shī)中的意象美和情感美，提高了對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫(huà)面，理解詩(shī)人表達(dá)的情感，對(duì)古詩(shī)有了更深的理解和欣賞。

3.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，了解到了中國(guó)古代文化和歷史背景，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。他們能夠?qū)⒐旁?shī)與中國(guó)的傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，理解古詩(shī)在文化傳承中的重要作用。

4.語(yǔ)言表達(dá)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述詩(shī)中的意境，與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的交流。

5.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩(shī)時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。他們能夠借鑒古詩(shī)中的意象和表達(dá)方式，創(chuàng)作出有個(gè)性和創(chuàng)意的作品，體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講等。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、分析案例等方法來(lái)深入學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地探索和深入學(xué)習(xí)。

8.綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)谡Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面都有了顯著的進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《靜夜思》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書(shū)內(nèi)容：

①詩(shī)句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

②重點(diǎn)字詞：明月、思鄉(xiāng)

③重點(diǎn)句解析：詩(shī)句描繪了詩(shī)人夜晚獨(dú)處時(shí)，看到明亮的月光，引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.《望廬山瀑布》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書(shū)內(nèi)容：

①詩(shī)句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

②重點(diǎn)字詞：瀑布、香爐、銀河

③重點(diǎn)句解析：詩(shī)句通過(guò)夸張手法描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3.《贈(zèng)汪倫》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書(shū)內(nèi)容：

①詩(shī)句：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

②重點(diǎn)字詞：踏歌、桃花潭、汪倫

③重點(diǎn)句解析：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友汪倫深厚友誼的感激之情，通過(guò)對(duì)比手法突顯了友情的珍貴。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦并默寫(xiě)《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》三首古詩(shī)。

2.選擇一首最喜歡的古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫(huà)面和情感，字?jǐn)?shù)不限。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩(shī)，要求至少四句，體現(xiàn)詩(shī)的韻律美。

4.查找并閱讀詩(shī)人李白的其他作品，選擇一首進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生背誦和默寫(xiě)的古詩(shī)進(jìn)行批改，檢查是否有誤，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并要求學(xué)生及時(shí)更正。

反饋示例：“你在背誦《靜夜思》時(shí)，‘疑是地上霜’一句中的‘疑’字寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是‘疑似’，請(qǐng)及時(shí)更正并再次默寫(xiě)?！?/p>

2.對(duì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)畫(huà)面的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注描述的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

反饋示例：“你很好地捕捉了《望廬山瀑布》中的景象，特別是對(duì)瀑布的描繪非常生動(dòng)。如果能再加上一些對(duì)詩(shī)人情感的理解，作業(yè)會(huì)更有深度?！?/p>

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的短詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于詩(shī)歌的韻律、意象和情感的傳達(dá)。

反饋示例：“你的短詩(shī)很有創(chuàng)意，‘山川藏秀色，風(fēng)月總相關(guān)’一句很有意境。但注意‘藏’字在這里是否用得恰當(dāng)，可以考慮是否有更貼切的字詞?！?/p>

4.對(duì)學(xué)生分析李白其他作品的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注分析的深度和廣度，以及學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

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