小學英語課堂教學設計模板

小學英語課堂教學設計模板

打造高效課堂，上好每一節(jié)課，確保45分鐘課堂教

學高效率。下面是我整理的小學英語課堂教學設計模

板5篇，歡送大家閱讀共享借鑒，盼望大家寵愛，也

盼望對大家有所幫助。

小學英語課堂教學設計模板1

教學目標

1、能夠聽、說、讀本課單詞warm,cold,hot,

cool,weather.

2、學會運用Itiscoldin.…了解各地的天氣狀況并

用所學詞描述。

教學重難點

Emphases:駕馭單詞warm,cold,hot,cool,

weather.

Difficulties:了解各地的天氣狀況并用所學詞描述。

教學過程

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

老師播放第三單元的歌曲“Myclothes”,讓學生一

齊跟唱，復習服裝類名詞。

讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothesfor

warmdays/Clothesforcold

days,為下面即將學習的對話進展鋪墊。

3、老師播放圖像資料，引導學生依據人物服裝

來猜一猜天氣狀況,復習單詞：warm、hot、cool、cold。

(二)呈現新知(Presentation)

l^Letstalk老師依據當時狀況說：It'shot/warm.

CanIwearmyshirt(sweater,skirt,

dress,,)?

并引導學生答復：Yes,youcan.或No,youcant

并進展板書。

學生分小組練習：

A：CanIwearmy〃？

B：Yes,youcan./No,youcan't.

出示單詞卡片：wear,讓學生朗讀，并引導學生

說出意思。

老師說：Mikehasanewshirt.Helikesitvery

much.Canhewearit?

播放Letstalk局部教學錄像，學生觀看。

老師提問：

(前兩幅圖)CanMikewearhisnewshirt?學生答

復：No.

Why?

學生答復：Mscold.

（第三幅圖）Isitcold?

學生答復：No,itswarm.

CanMikewearhisnewshirt?學生答復：Yes.

CanMikewearhisT-shirt?學生答復：Yes.

學生看配套動畫，效仿跟讀。老師對學生的語音、

語調進展必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。老師可以先與一個

學生進展示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：依據所給情境兩人一組編對話。

今日你要和同學去公園，和媽媽協商要穿什么衣

服：

A：It's〃CanIwearmy,,?

B：Yes,youcan./No,youcan,t.

學生分組匯報表演，老師進展適當評價。

2、Let'schant：

播放Letschant局部相關課件。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶著學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

兒歌創(chuàng)新：MMMilfswarmtoday!

Takeoffyour??\

Phew!Itshottoday!

Putonyour??\

Ooooh!Itscooltoday!

Putonyour

Brrr!Itscoldtoday!

Putonyournn\

學生4-6人一組依據以上框架重編兒歌。

3、以小組的形式匯報表演，老師再次評價，適

當把時機讓給沒表演過對話的學生。(三)趣味操練

(Practice)

1>老師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、

coat^skirt>dress>jeans>

short>pants擺在黑板上。

2、老師口令：Putonthe?,JTakeoffthe??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put

onthe,,,,!的指令快速拿起相應的卡片舉在胸前;聽到

Takeoff

the”!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏

家。

【板書設計】Unit4Itswarmtoday

CanIwearmy〃〃？Yes,youcan.No,youcan't.

小學英語課堂教學設計模板2

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：

musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast

,lunch,dinner.2>能認讀句型：Whattimeisit?并做

出相應的答復：I"...It，stimefor…

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

教學重難點

教學重點：本課時的主要單詞和詞組:music

class,P.E.class,Englishclass,breakfast,

lunch,dinnero

教學難點：1、Whattimeisit?并做出相應的答

復：It's...It'stimefor...

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

教學過程

1、熱身

⑴播放歌曲COne,Two,Three,Four,Five^

(2)開火車〃說數字

老師引導學生邊拍手邊說1一20的數字，然后學

生以開火車的形式說數字。

(3)老師播放第一單元Storytime的錄音老師在

聽錄音之后向學生提問：WhereisZoom?學生答復:

Heisinthe

canteen.老師又問：Why?學生答：Heishungry.老師

再問：Whyishehungry?Whattimeisit?

引導學生答出：lt，stimeforlunch.

⑷猜謎語〃有圓也有方，指針告時間，響聲十二

下，起先新一天?！ㄍㄟ^猜謎語游戲,引入本課課題表、

時間。

生活中有哪些東西可以告知我們時間，請你說一

說。課件出示。

2、新課呈現Letzslearn

(1)教學時間的表達法“Whattimeisit?〃

A、老師出示教具鐘表(課前準備)。T:whatsthis?

Ss:Clock.T:Yes,Itsaclock.T:What

timeisit?老師再將鐘撥到七點，It'sseveno'clock再

強調seveno'clock.

B、老師領讀o'clock,Whattimeisit?It's...

C、老師撥動教具鐘的時針，學生答復老師的問

題。

T：Whattimeisit?Ss：Itsfiveo'clock.T:What

timeisit?Ss:It'sthree

forty.

D、老師請一名同學上臺當小老師，撥動時針，

邊撥邊問：Whattimeisit?其他同學答復。

(2)教學Let'slearn

A、老師將時針撥到7點，后出示課件圖片。T：

Whattimeisit?S:It'sseveno'clock.T:Yes,

It'sseveno'clock,It'stimeforbreakfast.

B、老師出示單詞卡片，教授“breakfast”。

C、老師將時針撥到12點。T：Whattimeit?S:It's

IZo'clock.T:Areyouhungry?S:Yes.

T:I'mhungry,too.Itstimeforlunch.D>老師出示卡片

“l(fā)unch”。

E、用同樣的方法教授“dinner",代勺timefor...

F、游戲Hideandseek

老師拿出breakfast,lunch,

dinner三張單詞卡，叫一個同學上臺從中抽取一張單

詞卡并展示給全部的同學看，然后叫老師讓這個同學

轉身。老師把這張卡片藏在某個同學的桌兜里，然后

請這位同學找出這張卡片。在這期間全部同學讀這張

單詞卡上的單詞，當這位同學離這張卡片近了同學們

的聲音就提高，當他離單詞卡遠了同學們的聲音就變

小。

(3)圖片教學Letslearn

A、老師出示課件圖片。

T：Now,whattimeisit?S:It's8o'clock.T:Whatis

hedoing?Ss:上英語課。

T:Yeah!HeishavingEnglishclass.

B、教學Englishclass.然后老師用同樣的方法教授

P.E.class,musicclass0

C、寫單詞：讓學生在自己的單詞本上標準的書

寫breakfast,lunch,dinner…六個單詞。

3、課堂練習

⑴猜一猜

老師請兩個同學上臺，一位同學背向大家，另一

位同學從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一

位同學猜這張單詞卡上的單詞是什么，猜對同學們說:

Yes,并鼓掌。猜錯同學們說：No,那位同學再猜直

到猜對為止。

(2)傳盒子游戲

老師準備一個盒子，里面方上寫有不同時間和活

動的小紙條。學生10人左右圍成一圈，老師播放音

樂，學生快速傳遞盒子，音樂停頓，其他學生問：What

time

isit?拿著盒子的學生從盒子里取出一張紙條,依據紙

上的文字進展答復：Msseveno'clock,It，stimefor

breakfast.

⑶列課程表

學生以四人為一組，依據自己的課程表列出一天

的課程。每組找出一個發(fā)言人，運用句型：Ms...,Ms

timefor...匯報探討結果。

(4)Letsdoo

(5)Letstaiko

(6)Readandwriteo

4、課堂總結

同學們今日你有什么收獲？

小學英語課堂教學設計模板3

教學目標

學問目標：1、我能說句型:Isthisyourskirt?Yes,it

is.IsthatyourT-shirt?No,

it'snot.Whoseisit?lfsmyT-shirt.并能在情景中運用。

實力目標:我能欣賞并會唱《MyClothes》

情感目標:養(yǎng)成拾金不昧的好習慣。

教學重難點

教學重點:駕馭句型：lsthisyourskirt?Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?No,

it'snot.Whoseisit?It'smyT-shirt.

教學難點:Isthisyourskirt?Yes,itis.Isthatyour

T-shirt?No,it'snot

.Whoseisit?ItsmyT-shirt.在情景中的應用。

教學過程

(一)Warmmingup

1、跟著Letschant做動作

師生跟著本單元的chant做動作既活潑課堂又為

下面復習相關學問做了很好的鋪墊。

2、Guessthewords:

課件出示圖片讓學生猜單詞，為下面的拓展練習

做好鋪墊。

3、通過課件出示Alice的圖片用Whozsthisgirl?

She'sAlice.She'sMike'ssister.Doyou

wanttoknow"whatcolourisAlice'sskirt?”進展簡潔

的師生對話，從而引出新知,從而讓學生看書找到答案。

（二）新課呈現

1、聽錄音，感知對話

老師簡潔的描述Let'stalk的對話情境。然后讓學

生聽對話錄音，試著簡潔的回答下列問題，讓學生初步

的感知對話。

2、理解對話，回答下列問題。

通過呈現兩個問題WhatcolourisAlice/sskirt??

和Whoseisit?

并且老師用肢體語言讓學生了解兩個問題的意思。然

后讓學生自讀對話,試著回答下列問題。遇到問題老師

剛好幫助引導。本環(huán)節(jié)是為了更好的造就學生對不熟

悉的短文及對話的閱讀理解實力，同時也造就了學生

的自學實力。

3、呈現'操練重點句型

通過上一環(huán)節(jié)學生對對話的了解,本環(huán)節(jié)讓學生

自己找出對話中的重點句型，并引導學生理解句子中

Whose的意思。然后接受多種形式進展操練。

4、對話操練

本環(huán)節(jié)是對整段對話進展整體操練，分別接受聽

錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀,小組分角色讀以及拓

展到對話替換表演等多種方式進展操練。

（三）拓展、穩(wěn)固

1、情景劇表演:干洗店取衣服

2、情景劇表演:失物招領

【作業(yè)】Homework

完成學案,造就學生的活學活用實力。

小學英語課堂教學設計模板4

教學目標

1.能聽、說、認讀表示天氣的單詞

“cold”,"cool〃,“warm”,"hot”,并知道與這幾種天氣相對

應的大致溫度。

2.能聽懂、會說句子“Thisistheweather

report.","It'swarminBeijing

today.〃，初步了解我國幾個不同城市的根本的氣候特

點。

3.能聽懂、會唱“Let'schant〃局部的歌謠。

4.接著保持學生對學習英語的愛好，造就學生踴

躍與他人合作的優(yōu)良品質。

教學重難點

1.新單詞的聽、說、認讀。

2.能聽懂、會說句子“Thisistheweather

report.","It'swarminBeijing

today.”,初步了解我國幾個不同城市的根本的氣候特

點。

3.能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天

氣預報。

4.單詞“weather”中字母組全"th"的發(fā)音。

教學工具

課件

教學過程

（一）、Warm-up

1.課堂口語練習。

2.學生在白紙上畫出幾個鐘表并標上時間，然后

同桌合作就“時間〃進展問答練習。

（二）、Preview

由摯友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學,

為本節(jié)課的教學做好鋪墊。

T:Areyouhappytoday?I'mveryhappy.My

friendJameswillcometoChina.

Buthedoesn'tknowwhatclothesheshouldtake.Can

yougivehimsome

suggestions?WehavetoknowtheweatherinChina.

(三卜Presentation

1.A.Letslearn

⑴老師播放一段簡潔的英文天氣預報。學生聽完

后，老師說：“Thisisaweatherreport.”同時呈現單詞

卡片，領讀“weather

report//

(2)老師播放"Let'slearn〃局部的課件，讓學生觀看,

然后師生對話。T:Isitaweatherreport?S:Yes,

it'saweatherreport.T:IsitwarminLhasa?然后老師

點擊句子：It'scoolinLhasa.

拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼快，

“8。1〃形容天氣涼快，而“warm〃一詞形容天氣溫煦。

老師說："It'swarmin

Beijing.”教授新詞"cool"和"warm"。

(3)老師說："It'scoldinHarbin.ItshotinHong

Kong.

老師用肢體語言詮釋“hot〃和“cold”的意思，并領讀單

詞。

老師出示中國地圖，邊指邊說：“HereisBeijing.

Whatistheweatherlikein

Beijing?”學生答復："It'swarminBeijing.",老師問：

"What'stheweatherlikeinHarbin/

HongKong/Lhasa?”,學生分別答復：“l(fā)t，scoldin

Harbin./ItshotinHongKong./Its

coolinLhasa.”

2.Letschant.

(1)老師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look,

it'swinternow.Itssnowing.Ifeelcold.What

shouldIdo?w,并邊說邊做〃冷〃的動作，引導學生答復:

“Youshouldwearwarmclothes.”。

老師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說："Winter

goesandspringcomes.Itiswarmnow.Ifswarm

inside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?”弓|導學生答

復：“Takeoffsomeclothes."

(2)老師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱

歌謠，然后讓學生分男女競賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。

(四)、ConsolidationExtension

1.練讀單詞：學生分小組進展，一名學生讀，其

他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。

2.學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最寵愛的

天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。

（五）、Summary

1.師生共同總結本節(jié)課學習的主要學問。

2.鼓舞學生關懷天氣變更，駕馭氣候冷暖。

（六）、Homework

1.將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。

2.跟著錄音唱三遍"Letschant〃局部的歌謠。

課后小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習題

完成課后練習題。

板書

小學英語課堂教學設計模板5

教學目標

1、學問目標：

學生能聽、說、認讀并標準書寫單詞sunny、

warm、cold、snowy及句子It'scool.Isitcold?

2、技能目標：

能聽、說、認讀Readandwrite局部的內容。3、

情感目標：

讓學生造就時刻了解天氣的好習慣，激發(fā)學生學

習英語的欲望和愛好。

教學重難點

教學重點：1.單詞sunny、warm、cold、snowy

的讀寫。2.句子：It'scool.Isitcold?

教學難點：Isit〃〃?Yes,itis./No,itsnot.

教學過程

Step1Warm-up

l^Freetalkbetweentheteacherandthestudents.

2、Let'chant

Rainy,rainy,It'srainyinLondon.

Ihavetoopenuptheumbrella.

Windy,windy,IfswindyinBeijing.

Ihavetoholdonmyhat.

Sunny,sunny,IfssunnyinSingapore.

Ihavetoputonmysunglasses.

Snowy,snowy,IfssnowyinMoscow.

Ihavetoputonmyboots.

Cloudy,cloudy,IfscloudyinSydney.

Ihavetotakemyraincoat.

（設計意圖：學生樂于承受，并且依據歌詞設計了

配套的動作，通過這首歌來營造歡樂的課堂氣氛，調

動學生的參與熱忱，并起到復習學問的作用。)

Step2Pre-reading

1、駕馭四個四會單詞的認讀和書寫：sunny、

cloudy>snowy>windyo

(1)PPTshowstheword"sunny"andaskastudent

toread.Thentheteacher

reads:sunny7i,sunny，.AsktheSstowriteitwiththeir

fingers」可再請學生作為小老師示范領讀)What勺the

weatherlikeinNewYork?ltssunny.

WhatstheweatherlikeinBeijing?

It'ssunny.

晴天。

(2)PPTshowstheword"cloudy"andaska

studenttoread.Thentheteacher

reads:doudy7,cloudy，.(按升降調開火車讀)Askthe

Sstowriteitwiththeirfingers

.What'stheweatherlikeinSydney?Itscloudy.

(3)PPTshowsapicture.TeacheraskSslookatthe

pictureandsay:Whats

theweatherlikeHarbin?LeadSssay:It'ssnowy.

(4)PPTshowsapicture.TeacheraskSslookatthe

pictureandsay:What's

theweatherlikeinShanghai?LeadSssay:It'swindy.

_ls_itcoolinShanghai?

Yes,itis.

Itiscool.

Readandwrite

Itscool.天氣涼快。

Itiswindy.Itiscloudy.

Itisrainy.Itiscold.

Isitcool?天氣涼快嗎?

Isitcold?Isitwindy?

Isitcloudy?Isitrainy?

確定答復：Yes,itis.

否認答復：No,itisn't.

（設計意圖：穩(wěn)固已學的這四個單詞及句型，并進

展單詞的拼讀訓練，通過用手指在空中書寫為下面的

正確拼法單詞做準備。）

2、Playaguessinggame.

T:（老師呈現四張四會單詞的卡片）Look,what，s

this?（leadstudentssaythewords:sunny,

warm,coldandsnowy.）Everygroupwillhavea

volunteer.Teacherpresentsa

cardtoyouandaskyoutoguesswhatitis.Ifyouare

right,Iwillgiveyour

groupasticker.

Teacherpresentsacardtohim/herandasks

him/hertoguesswhatitis.S

says:Isitcold?（yes）c-o-l-d,cold.假如猜對了，老師引

導該學生示范拼讀邊用手指書空，其他學生重復。

（設計意圖：通過游戲，對課文的難點句型Isit

進展反復操練，使學生明白其疑問語氣及其答復方式,

并能嫻熟運用。）

3.Game:Let'shelp.

PPTshowsthefourword.AsktheSstodivide

themintotwogroups.Letthe

Sstoknow"and".

SI:Whafstheweatherlike〃〃？

S2:Ifsand.

4、“Ah-choo,it'ssnowyandcold,help,help.Who

canhelpme?”Leadone

studentto

pickupacoattoyou.Thensay：”Thankyou!

Here/syourreward.”

（設計意圖：對下文將出現的重點句型提前認知，

為下文的學習理解做好鋪墊。)

Step3While-Reading

1、T:Whatstheweatherliketoday?

S:It'swarm(cool).

T:Yes,itswarm(cool).Itsgoodforclimbing.Look,

theyareclimbing

now.Letslisten

andfindwhichpictureitistalkingabout.(聽錄音

后，請學生指出圖片)

T：Listenagain.What'stheweatherlikethere?S:

It'scool.

PPTshowsthedialogue.Ssreaditafterthetape.

2、Readdialogue2,andanswerthequestions:

1)whichpictureisittalkingabout?

2)Whafstheweatherlikeinthepicture?

3)Listenandrepeat.Readthedialogueinpairof

two.

3、Whichpictureismissing?Canyouguesswhat

willtheysay?

1)Freetalk.

2)PPTshowsthedialogue.Ssreadafterthetape.

3)Practicewithyourpartner.

IsitsunnyinBeijing?

Yes,itis.

IsitsnowyinHarbin?

Yes,itis.

IsitrainyinBe