人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案及反思

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

UnitlMynewteachers第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)得教學(xué)重點(diǎn)就是Lefslearn部分得單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求

學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)得情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中得單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單

is]:old,short,thin,tall,strongo

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得教學(xué)難點(diǎn)就是如何利用所提供得對(duì)話與情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lefsstart部

分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分得輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)

生熟悉教材內(nèi)容得變化。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)得八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師得照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

l.Warm—up(熱身)

(1)教師播放Lefsstart下面歌謠得錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)

習(xí)得興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)得句型:“Ihaveanewfriend、He'stall、He5sstrong,

to。、”并結(jié)合相關(guān)人物得圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫這些

單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T:Hello,everyone!Welebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss:We'reinGrade5.

T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss:Yes!

T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴教師出示Let'sstart部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynewteachersinherschool、Doyouhavenew

teachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖得提示描述新教師。然后教師說(shuō):“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。

Sarah將學(xué)大家介紹幾位新教師，大家在先瞧一瞧有哪些就是新教師？

⑵出示Let'slearn部分得圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)：TheyareSarah'steachers>Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny,kind

old,funnyo教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞得聲音，讓學(xué)生在聽過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確得讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述得教師就是Lefslearn配圖中得哪一位：MrHuistheart

teacher>Whafshelike?He'sshortandthin.完成前面鋪墊得學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位就是Sarah得

新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Lefslearn部分所提供得替換句型，描述Sarah得其她兩位新教師,練習(xí)鞏

固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會(huì)單詞,讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握新詞得目

得。

3.Let，splay(趣味操練)

(l)Lefsfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞與句型描述Let'sfindout部分幾位教師得體貌特征，然后找出正確得圖

片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Mynew

Chineseteacheristallandstrong>Whoishe?讓其她學(xué)生選出正確得圖片。

(2)Lefssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”得錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴讓學(xué)生做本單元ALefslearn部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師得圖片，讓學(xué)生猜出就是

教哪個(gè)科目得教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師得外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：Sheistall.She，s

beautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)得歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

5、小結(jié)

單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教學(xué)反思：,一

本課時(shí)Lefslearn部分主要就是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師得樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:old,short

thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊得人物相聯(lián)系，尤其就是新老師?？梢龑?dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)得tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物得要

求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好得人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，

如：MynewChineseteacheristallandstrong、Whoishe?讓其她學(xué)生選出正確得圖片。

UnitlMynewteachers第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)得重點(diǎn)掌握句型就是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinand

short,He，sverykind要求學(xué)生能在相似得情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

Let'stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子得含義,只要明

白關(guān)鍵詞語(yǔ)得意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞與新句型，感知連讀、失去爆破

與弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生得聽力技能。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件，人物圖片最好就是能夠

直接粘貼在黑板上。

2.準(zhǔn)備一些教師得照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

l.Warm—up(熱身)

⑴教師放歌曲“MyNewTeacher”,讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征得教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞得替換,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)得新詞，為本

課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A:Goodmorning/afternoonLook!Ourmathteacherisveryyoung>He'stallandthin、

B:Thisisourmusicteacher>She'syoung、She'sveryfunny、

A:Who'syourartteacher?

B:MrHu.

A:What'shelike?

B:He'sshortandthin!

2.Lefstryandtalk(操練)

Let'stry

反復(fù)播放Let,stry部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)得人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所

描述教師之后，可讓學(xué)生瞧一瞧她們熟悉老師得圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出她們就是誰(shuí),用句型LWho,she/she?

Whafshe/shelike?''提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Letstalk部分對(duì)話得詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句,

并重復(fù)錄音中得話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確得語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Lefstalk

(1)教師播放LefslearnA中得四句話(聲音見媒體素材得Alearnsentences>wav)0教師說(shuō):“這位胡老

師又瘦又矮，我們找一找圖中得哪位老師又瘦又矮呢？“出示Lefstalk部分得人物圖片，讓學(xué)生快速找出

MrZhao?然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：MrMa/MissLiu.…這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)

任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分得對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中得人物

MrZhao就是Englishteacher,而錄音中得人物說(shuō)得就是mathteacher。

⑶教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述,可利用句型:“Who、thisman/woman?

Whafshe/shelike?”進(jìn)行操練,先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上得不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名

字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家得人卻習(xí)慣把名放在首位，家族得姓氏放在后面，而且有得在兩者之間還有中間名

(middlename)o這些不同需要讓學(xué)生了解。

3.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴讓學(xué)生做A部分Lefstalk得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Lefstalk部分得錄音,將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)得文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家得人物。再用英語(yǔ)寫

一寫自己扮演得名字。

4、小結(jié)

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He,sthinandshortHe'sverykind>

教學(xué)反思：

課文通過(guò)聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型就是

Who'syourmathteacher?MrZhao、Whafshelike?He'sthinandshort>He'sverykind>這些句子在第

一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)就是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這

幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始得聽說(shuō)部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)得技巧，與說(shuō)英語(yǔ)得語(yǔ)音。

在學(xué)生最后得活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分與最后得總結(jié)。

UnitlMynewteachers第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要1點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子得規(guī)范書寫。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得難點(diǎn)就是Pronunciationo在正確示范得基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合得單詞

并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br得滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示得單詞，在本冊(cè)就是第一次出

現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大得句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)

確理解意思。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)得八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師得照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需得單詞卡片與人物卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up(熱身)

描述教師:在多張教師得圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其她同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所

學(xué)句型:"He'stallandthin.He'sourEnglishteacher.結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)得四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口

頭拼讀比賽。

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

Readandwrite

⑴用圖片展示得方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō):ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Hetalksabout

themwithhisclassmateTim>Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂得地方，教師答疑。

(3)教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子得練習(xí)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽得方式進(jìn)行。

3.Let'splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生瞧Pairwork部分得圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示得句子,制作兩組單詞卡片,

要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如mathteacher,musicteacher等，另一組為描述人物外形

得詞組，如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片

得內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。

4.Pronunciation(語(yǔ)音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等得單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。

在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea與ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音得規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示

范bl,br得滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音得區(qū)別。

(2)瞧課件或聽錄音帶，跟讀單詞與繞口令，瞧圖理解句子大意。

5.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴讓學(xué)生做Readandwrite部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可

以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合得發(fā)音,也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞得

學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友得詞組卡片,讓大家來(lái)做句子整合

游戲。

6、小結(jié)

書寫句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter>

What'shelike?

He'stallandstrong、

教學(xué)反思：

本課時(shí)“Readandwrite”部分主要就是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話得基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who,s

yourEnglishteacher?MrCarter>What'shelike?He'stallandstrong.Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)

口，根據(jù)圖片出示得句子,制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。'

學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓她們使用所學(xué)得新

知識(shí)。語(yǔ)音得學(xué)習(xí)雖然在教材就是設(shè)計(jì)在C部分,但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組

合得單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

Unit2Mydaysoftheweek第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)得教學(xué)重點(diǎn)就是Lefslearn部分得五個(gè)四會(huì)單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得教學(xué)難點(diǎn)就是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解與使用各科目得名稱來(lái)

表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作得正確表述方法,Wehave...。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)得單詞卡。

2.教師與學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用得標(biāo)有星期得圓盤,以及單詞卡。

3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過(guò)程

l.Warm—up(熱身)

(1)教師播放Start部分得歌謠Lefschant,學(xué)生感知星期一至星期五得表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)

生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)得Let'schant>Lefssing>Lefsdo部分得錄音，學(xué)生聽音,有節(jié)奏地吟唱，并

做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期得歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)得難度。

⑵教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中得句型：“Ifs8o'clock、IfstimeforChinesesv引出句型:We

haveChinese,English...onMondays、結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Hello,B、Whattimeisit?

B:Hello,A、It's8:20>IfstimeforEnglishclass、

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師結(jié)合Lefsstart得圖片與情景，提問(wèn)：“Whatclassesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程得詞

匯。讓學(xué)生理解一些新開課得名稱或較難掌握得名稱，如science,moraleducation,socialstudieso再讓學(xué)

生瞧圖中七個(gè)小矮人得帽子，上面有星期名稱得縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱得全稱就是如何拼寫得。

(2)出示Lefslearn部分得掛圖,向?qū)W生介紹星期一至星期五得名稱，播放聲音,讓學(xué)生跟讀。教師范寫

五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞得后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上得這一共同點(diǎn)。

教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)得記憶力最好？”得拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在

單詞卡背面仿寫單詞。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let'slearn圖片中得課程表,每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)："Ifsa

timeschedule>Lefshavealook>”第一名學(xué)生說(shuō)，"It's8:00、It5stimeforChinese>Wehave

ChineseonMonday,“第二名學(xué)生說(shuō)，"It's8:50、It'stimeforEnglish>WehaveEnglishon

Monday、"第三名學(xué)生說(shuō)，"It's9:50、It'stimeformath、WehavemathonMonday、"第四名學(xué)生說(shuō),

"It's10:40、Ifstimeformusic>WehaveChineseonmusic、"

(2)Let,splay

學(xué)生手持標(biāo)有星期得圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針,根據(jù)指針停下得位置用句型“Whatdayisittoday?

It's...、”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問(wèn)與回答課表得句子，如WhatdowehaveonMonday?

Wehave...、

(3)Let'ssing

學(xué)生聽錄音或者瞧教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選

用此部分。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALet'slearn部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Lefslearn部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。

(4)讓學(xué)生參照Let'sPlay部分說(shuō)一說(shuō),做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天得課程，讓大家猜一猜就

是星期幾。

(5)讓學(xué)生把新學(xué)得歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

5、小結(jié)

教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋

巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生,可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，

復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間得問(wèn)題,幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課得問(wèn)題，如,It's8o'clock、It'stime

forChinese＞結(jié)合本班得課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課,WehaveChinese,English…onMondays＞在操練新單

詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣得小游戲,因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞。可采取靈活多

樣得方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)得難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day得規(guī)律，或者將星期二與

星期四進(jìn)行比較記憶等。

Unit2Mydaysoftheweek第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型:Whatdayisittoday?It's、、＞.WhatdoyouhaveonWednesdays?We

haveEnglish,science,puterandP.E.IlikeWednesdays.要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。

二、教學(xué)難點(diǎn)'

本課時(shí)得難點(diǎn)就是Let*try部分,內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原

文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽與分段聽。另一難點(diǎn)就是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)得學(xué)習(xí)與生活情況。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件。

2.教師準(zhǔn)備一張日歷與課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。

3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up(熱身)

(1)教師放Start部分得歌謠Lefschant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期得新單詞與課程名稱。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Whatdayisittoday?

Tuesday.

A:Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師播放Let,stry得錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽,盡量按選出正確得圖，并說(shuō)出先后順序。聽了一遍后，老師

可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音,完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩

遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文得同時(shí)播聲音,讓學(xué)生聽懂后，在不瞧文字得狀態(tài)下再聽一遍。反

復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型得聽覺感知。

(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Lefstalk對(duì)話部分得圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶,讓學(xué)生來(lái)瞧一

瞧、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽得過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)她們聽得技能。小組或班級(jí)

評(píng)選誰(shuí)就是聽力王,對(duì)學(xué)生聽得表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型:Whatdayisittoday?-s、、、、然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)

實(shí)際得課程表替換新句型中得關(guān)鍵詞，操練第二組句型:Whatdoyouhaveon...?Wehave、、、.

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己得課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周得學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交

流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)得兩組新句型，

如:WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave、、、.交流完畢后,教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡

迎得宣讀者。

(3)Groupwork

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備得學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程與哪一天得課程。總結(jié)出

各小組最喜歡得課程與最喜歡星期幾得課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多得理由。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALet'stalk部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Lefstalk部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)得課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡得課程與喜歡星期幾。要特別說(shuō)得喜歡得理由。

(4)讓學(xué)生把新學(xué)得文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。

5、小結(jié)

句型：

Whatdayisittoday?

It's、、、.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,puterandP.E.IlikeWednesdays.

教學(xué)反思：

本課時(shí)通過(guò)聽、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型Whatdayisittoday?It's、、>.Whatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,puterandP.E.IlikeWednesdays.側(cè)重聽力與口語(yǔ)得相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)得學(xué)習(xí)與生活情況。通過(guò)前一單元得學(xué)習(xí)，聽力部分得形式已被學(xué)生熟悉,可在導(dǎo)

入后,開始此部分得學(xué)習(xí)。然后,進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度得操

練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如,

制作課程表等。

Unit2Mydaysoftheweek第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀得句型：Whatdayisittoday?It'sWednesday.Whatdoyouhaveon

Thursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型得認(rèn)讀

與書寫，并完成填充句子得練習(xí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得難點(diǎn)就是Pronunciation,要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞,并發(fā)現(xiàn)

其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow,ou得發(fā)音一定要到位,cl,cr得滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令得朗讀。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過(guò)程

l.Warm—up(熱身)

⑴師生齊唱本單元C部分得歌曲“MyDaysoftheWeek"，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期得單詞。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Whatdayisittoday?

B:It'sThursday.

C:Ilikemusic.Dowehavemusictoday?

D:Yes.

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片,向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)："It'stimetogotobed>Mikeputsawayhis

textbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試

解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。

(2)瞧教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解與體會(huì)上下文得意思，然后完成填充句子得練習(xí)。

(3)教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Pairwork

要求學(xué)生先完成課程表得內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺得信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言

進(jìn)行交流。

(2)Pronunciation

本課時(shí)學(xué)習(xí)得就是字母組合OWQU得發(fā)音，教師出示一些含有字母組合OU及不含OU得單詞卡片，要

求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合OU并發(fā)音為/au/得單詞歸為一類，同樣教授字母組合

owe教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl,cr得發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生得觀察與模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這

樣發(fā)音得單詞進(jìn)行練習(xí)。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做AReadandwrite部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite>Pronunciation部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡得課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z(yǔ)言Ilike

musicandEnglishverymuch.IhaveEnglishandmusiconMondays.

5、小結(jié)

句型：

Whatdayisittoday?

It'sWednesdays.

WhatdoyouhaveonThursdays?

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

教學(xué)反思：

本課通過(guò)媽媽與邁克之間得對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n得句型,Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.本課得閱讀

與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與得熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度得方法，讓

學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問(wèn)題更積極。在書寫部分,要幫助學(xué)生集中精力，先瞧教師板書,再瞧書

上得大小寫,仿寫后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語(yǔ)音得學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂(lè)于接受。

Unit2Mydaysoftheweek第四課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)得教學(xué)重點(diǎn)就是Let'slearn部分得四會(huì)單詞與短語(yǔ):Saturday,Sunday,dohomework,watch

TV,readbookso要求學(xué)生能結(jié)合所給句型與詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞與詞組。

二、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際，描述其她活動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件。

1.教師準(zhǔn)備表演故事所需得手偶或頭套。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

4.教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需得單詞卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

l.Warm—up(熱身)

(1)聽音跟唱:教師播放本單元Let'ssing部分得歌曲,復(fù)習(xí)關(guān)于星期得單詞等內(nèi)容，如:Monday,

Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!讓學(xué)生

熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲得單詞與音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhaveputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生:WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答:No.教師說(shuō):Then,Whatdo

youdoonSaturdays?Showme!讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生:Lookattheboy!

WhatdoeshedoonSaturdays?教師模仿圖片上得動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)WatchTV,dohomework與read

books()然后問(wèn)學(xué)生:WhataboutSundays?引導(dǎo)學(xué)生表述自己得周末活動(dòng)。

(2)瞧掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞與短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。

(3)教師范寫新單詞與短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握

Monday?Friday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday與Sundayo動(dòng)詞詞組中得新詞

homework,watch,read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記,可在班內(nèi)開展“誰(shuí)記得快”得單詞拼讀競(jìng)賽。

3.Lefsplay(趣味操練)

(1)教師播放B部分得歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中得周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握得

often,sometimes,可適當(dāng)解釋與范讀,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。

(2)聽錄音跟讀歌謠，注意理解與體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脛?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組得

意思。

(3)Storytime

本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗

讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)聽錄音或觀瞧VCD理解故事含義。教師要注意在故事

中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多得英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事

得良好習(xí)慣。

4.Consolidationandextens沁n(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做BLet'slearn部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let'slearn部分得錄音,讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生把新學(xué)得歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

(4)讓學(xué)生根據(jù)自己得課程表與周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有得歌謠用詞可根

據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。

(5)讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

5、小結(jié)

單詞與短語(yǔ):Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks0

教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六與星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組:Saturday,Sunday,dohomework,watch

TV,readbookso要求學(xué)生能在聽、說(shuō)、讀、寫得基礎(chǔ)上，利用它們表述自己得周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又

學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開始，也就就是學(xué)習(xí)日常得幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞

學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做得方式進(jìn)行?？稍谳p松得狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過(guò)程中加入其她新

詞組，積發(fā)學(xué)生得求知欲，令她們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)得成就感。

Unit2Mydaysoftheweek第五課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooks

andWatchTV,要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得難點(diǎn)就是正確運(yùn)用新學(xué)得詞組與句型談?wù)搶W(xué)習(xí)與生活實(shí)際。另外,Let,stry部分內(nèi)容較多

且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)瞧圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖得練習(xí)，為對(duì)話得教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

三、課前準(zhǔn)備

L教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)得八張單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)得照片。

4.教師準(zhǔn)備一些相關(guān)得文化背景資料。

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up(熱身)

⑴新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)得歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

(2)使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)得單詞與句型進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays>WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays>WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhaveputersonWednesdays>WhatdoyouhaveonThursday?

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework、

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語(yǔ)操練之后,教師可詢問(wèn)學(xué)生得周末安排，然后出示本課時(shí)Let'stry部分得圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖

上內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這些人物得周末活動(dòng)。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖得練習(xí)。

(3)Lefstry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀瞧教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，

學(xué)習(xí)Let'stalk部分得對(duì)話。可多引導(dǎo)她們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句得練習(xí)。

(4)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Pairwork

朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己得實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pairwork部分得問(wèn)卷調(diào)

查，交流各自得周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多得周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。

(2)Let'scheck

播放錄音,讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元得重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做BLefstalk部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期得節(jié)日。如每年五月得第二個(gè)星期日

就是母親節(jié),父親節(jié)在每年六月得第三個(gè)星期日，美國(guó)得感恩節(jié)在每年十一月得第四個(gè)星期四，而加拿大得

感恩節(jié)卻在每年十月得第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別就是母親節(jié)與父親節(jié)，教師在

講到這兩個(gè)節(jié)日得來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩得品質(zhì)。

5、小結(jié)

句型:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV、

教學(xué)反思：

本課時(shí)通過(guò)聽、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,

readbooksandWatchTV、側(cè)重聽力與口語(yǔ)得相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后，進(jìn)行聽力部分,Lefstry中得兩

組對(duì)話難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽力后，播放talk得錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重

復(fù)聽?zhēng)状?，再由老師?fù)述,給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過(guò)后，可通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)與check檢測(cè)知識(shí)得

掌握程度,學(xué)生也可通過(guò)此練習(xí)鞏固新知識(shí)。

Unit2Mydaysoftheweek第六課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)得重點(diǎn)就是四會(huì)掌握句子:WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabut

you?Idomyhomework、

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)得難點(diǎn)就是將動(dòng)作與星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如IwatchTVonSaturdays,并能進(jìn)行詞組與

單詞得靈活應(yīng)用。以及句中得大小寫書寫規(guī)范。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)得八張單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張與畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)得活頁(yè)書。

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up(熱身)

⑴匯報(bào)周末活動(dòng)

把課后收集到得周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型:“Whatdoyoudoonweekends?L...”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找

出學(xué)生們最喜歡得周末活動(dòng)。

(2)日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Whatdayisittoday?

B:It'sMonday.

C:WhatdoyouhaveonMondays?

B:Ihavemath...Idon'tlikeMondays.IloveSundays.

A:WhatdoyoudoonSundays?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)得三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)％并試著按

照Z(yǔ)oom得喜愛程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生:WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回

答。

(2)瞧掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解與體會(huì)上下文得意思，然后填充表格。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫得又快又好”得競(jìng)賽活

動(dòng)。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Groupwork

分小組討論Amy與WuYifan得周末活動(dòng)，并找出她們得共同愛好。然后小組討論每位成員各自得

周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好與不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

(2)Tasktime

這部分就是本單元得選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)就是把一周

得活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易得插圖活頁(yè)書,并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成,也可以由小組

共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

讓學(xué)生做BReadandwrite部分得活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

5、小結(jié)

句型：

WhatdoyoudoonSaturdays?

IwatchTVonSaturdayss

Whatabutyou?

Idomyhomework、

教學(xué)反思：

本課通過(guò)兩個(gè)家庭成員之間得對(duì)話，談?wù)摿烁髯缘弥苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習(xí)WhatdoyoudoonSaturdays?I

watchTVonSaturdays>Whatabutyou?Idomyhomework、本課仍就是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確

得閱讀方法，并對(duì)

閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問(wèn)題,幫助學(xué)

生理解文章得內(nèi)容。在操練過(guò)程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性得活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共

同進(jìn)步。

Unit3What'syourfavouritefood第一課時(shí)

一、學(xué)重點(diǎn)：

let'slearn部分得單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork.o

在情景中使用g話中得句子，并能恰當(dāng)?shù)锰鎿Q句中得單詞。

聽、說(shuō)、讀、寫單詞:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。

二、教學(xué)難點(diǎn)：,

詞匯量較大,有些單詞不易掌握:tomato與potato易混淆;eggplant較長(zhǎng);cabbage得發(fā)音較難;pork與

mutton得意思容易混;tofu得發(fā)音容易被中文干擾。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程中所需得圖片(let'sstart)、錄音(let'slearn,Let'schant)、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)得九

張單詞圖片與卡片。

教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

三、教學(xué)過(guò)程：

Warmup(熱身)

教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Lefssing部分歌曲與四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)

有關(guān)食物單詞。

教師播放教材P26Let'schant中得兒歌，學(xué)生欣賞,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch?rd

like…得問(wèn)答。

四、Review(復(fù)習(xí))

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)得有關(guān)食物得單詞(Saysomewordsaboutfood)o

提問(wèn):Whatwouldyoulikeforlunch?引導(dǎo)學(xué)生用Idlike...回答。當(dāng)學(xué)生得回答中涉及到單詞

pork,fish,tomato,potato時(shí),教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

五、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)

教師播放lefslearn部分錄音,學(xué)生聽兩遍。教師提問(wèn):WhatwouldM汰elikeforlunch?引導(dǎo)學(xué)生回

答:tomatoesandmuttono出示圖片mutton,學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork就是豬肉,mutton就是羊肉。

引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch?提問(wèn)，教師分別用I'dlikesomecabbage>

rdlikesomegreenbeans、I'dlikesomeeggplant、I'dlikesometofu、回答，并適時(shí)舉起圖片,讓學(xué)生

跟錄音重復(fù)單詞:cabbage,greenbeans,eggplant,tofuo教師要注意糾正cabbage與tofu得讀音。

認(rèn)讀鞏固:教師出示單詞卡片:mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,學(xué)生認(rèn)讀。

教師播放lefslearn部分錄音,學(xué)生瞧書跟讀單詞與句子。

(2)

教師出示lefsstart得圖片，用擬人得方式以食物得口吻說(shuō):Look,here'ssomefood>Theyaremy

friends>Iamfood,too、I'myummytoeat、I'mredandround、IgrowonthegroundsMyname

beginswiththeletteras"tea"、WhatamI?

讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶;然后出示卡片potato,讓學(xué)生比較兩

個(gè)單詞得異同，對(duì)比速記。

4、Lefsplay(趣味操練)

Let'schant

教師播放Lefschant部分錄音2-3遍,學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中得順序擺好，教師

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料得操作。

5、Consolidationandextension

(l)Exercises

完成活動(dòng)手冊(cè)P17—1、2

(2)完成調(diào)查表

(3)Reading

聽Alefslearn部分錄音，讀給家長(zhǎng)與朋友聽

教學(xué)反思：

本課時(shí)let'slearn部分主要就是通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:tomato,tofu,green

beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,porko對(duì)話中得語(yǔ)句Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike*"

就是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過(guò)得內(nèi)容,教師可以充分利用這組問(wèn)答引出新單詞。然后利用一些

視聽資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最后通過(guò)Groupwork得活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行交際。

Unit3What'syourfavouritefood第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

詢問(wèn)與回答三餐所吃食物得句型:Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave.......

教學(xué)難點(diǎn)

Whatwouldyoulikeforlunch?與Whatdoyouhaveforlunchtoday?得不同用法。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得圖片、聲音、課件,以及所學(xué)食物得單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體得播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.Goodtoknow部分得掛圖。

教學(xué)過(guò)程

Warm-up(熱身)

復(fù)習(xí)單詞

教師播放上節(jié)課Lefschant得兒歌，學(xué)生說(shuō)唱,復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch?進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

滲透重點(diǎn)

播放本單元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)

內(nèi)容,讓學(xué)生在欣賞歌曲得同時(shí)感知本節(jié)課得新語(yǔ)言。

Presentation(新課呈現(xiàn))

教師根據(jù)學(xué)生得理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikeforlunch?與Whatdo

youhaveforlunchtoday?得不同用法。

以下內(nèi)容僅供參考：

A:Tdliketofu,greenbeansandcabbageforlunch>Butnogreenbeanstoday>

B:Whatdoyouhaveforlunchtoday?

A:Ihavecabbageandtofu、

(3)啟發(fā)學(xué)生比較Whatdoyouhaveforlunchtoday?與Whatwouldyoulikeforlunch?得不同，說(shuō)出

Whatdoyouhaveforlunchtoday?得功能。

情景對(duì)話

教師將所學(xué)食物卡片拿在手中,請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō):Here'syourlunch、

Whatdoyouhaveforlunchtoday?啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片得內(nèi)容用Ihave…來(lái)回答問(wèn)題。

以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后,教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…進(jìn)行板書。

以接龍得形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave...得語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

Let'stalk

學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。

教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)Whataboutyou?得意思與用法。

學(xué)生分角色表演對(duì)話。

Exercise(練習(xí))

Listenandtickorcross

教師播放Lefstry部分得錄音,學(xué)生做出正確判斷。

檢驗(yàn)學(xué)生得完成情況。

Listen,numberandmatch

教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18-3得錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。

共同核對(duì)答案。

Let'splay(趣味操練)

Talkandmatch

學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…談?wù)摻裉斐缘梦绮停缓蟾鶕?jù)自己與對(duì)方

回答得內(nèi)容將周圍食物連線至各自得餐盤內(nèi)。

Askandwrite

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐與晚餐吃什么得問(wèn)句:Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同時(shí)板書顯示

breakfast與dinner。

在問(wèn)答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinner

Me

Mypartner

教師巡視指導(dǎo)。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物得英文名稱。

適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)得飲食文化。

(2)讓學(xué)生聽Let'stalk部分錄音,讀給家長(zhǎng)與朋友聽。

教學(xué)反思：

本課時(shí)Let'stalk部分主要就是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)摻裉煳绮退缘镁褪鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)習(xí)What

doyouhaveforlunchtoday?Ihave.......得問(wèn)答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ挼眯问綇?fù)習(xí)所學(xué)

食物單詞,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與使用新得功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過(guò)課件與對(duì)話得形式

讓學(xué)生對(duì)比Whatwouldyoulikeforlunch?與Whatdoyouhaveforlunchtoday?得問(wèn)答，理解Whatdo

youhaveforlunchtoday?得功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave......得結(jié)構(gòu)進(jìn)行

操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。.

Unit3What'syourfavouritefood第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解Readandwrite中對(duì)話得意思。

2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish,得書

寫。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解句子Thatsoundsgood、得含義。

三、課前準(zhǔn)備

1、教師自己設(shè)計(jì)得一張SchoolMenuo

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要得ReadandWrite部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體得播放設(shè)

備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙

NameSaturdaySunday

四、教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up(熱身)

Let'ssing

(1)教師播放Lefssing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到得內(nèi)容,教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。

(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。

口語(yǔ)練習(xí)

教師提問(wèn):(l)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞與句型)

(2)Whatdayistoday?

(3)IlikeSundayandSaturday>Whataboutyou?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)

(4)Whatdowehaveon...?(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞得介詞詞組)

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

談?wù)撘恢苋?/p>

(1)教師提問(wèn):WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用Ihave…或We

have…回答。

(2)變化星期名稱提問(wèn):Whatdoyouhaveforlunchon、、、?學(xué)生回答。

(3)進(jìn)一步擴(kuò)展范圍:Whatdoyouhavefor…on...?引導(dǎo)學(xué)生在理解得基礎(chǔ)上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite得動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀瞧,整體理解對(duì)話內(nèi)容。

(2)教師指畫面提問(wèn):(可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子)

ThisisAmy、WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(學(xué)生只要說(shuō)出tomatoes,tofuand

fish就可以了。)

Whatwouldshelikefordinner?(學(xué)生回答:potatoesandgreenbeans)

(指桌上得紙)Whatisthis?(單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過(guò)，再次強(qiáng)調(diào)它得發(fā)音與意思、。)

Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

(3)教師說(shuō)：Hereistheschoolmenu、Thatsoundsgood、學(xué)生重復(fù)句子。

(4)學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話，然后完成Finishthesentences部分，教師巡視，做一些有針對(duì)性得輔導(dǎo)。

(5)學(xué)生跟錄音朗讀對(duì)話。

分角色練習(xí)對(duì)話,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要得替換。

談?wù)摬俗V