幼兒教育學(xué)試題及答案

幼兒教育學(xué)試題及答案（一）A.陳科+B.張宗麟C.張雪門D.陶行知

【解析】陶行知提倡“生活教育”；陳科呆倡導(dǎo)”活

一、單項選擇題（每題2分，共30分）

教育”。

1.（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》

4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要

中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施

意義的因素是（）。A.成熟B.生長C.遺傳D.發(fā)

保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A.1995年B.1996年C.1997

育

年D.19984

【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，

5.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育

1996年正式頒布實施。

過程中起決定作用的是（）。A.教育者的主導(dǎo)性

2.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式。A.學(xué)

B.受教育者的主動性”C.教育的目的D.教育

B.上課C.玩耍D.游戲

的方法

【解析】幼兒園的主要活動是游戲。

【解析】教育目的直接彩響數(shù)育的全過程。

3.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化

6.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）。A.蒙

的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。

臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的

【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整工作態(tài)度D.幼兒的自理能力

的幼兒教育思想的人?！窘馕觥拷處熢诒＝探Y(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

7.兒童的發(fā)展是通過（）。A.對物體的操作和10.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒

與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系

展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看也的教育家是（，A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德

視卡通節(jié)日而發(fā)展的可樂利D.凱米.

【解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面【解析】11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦

8.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。了“兒童之家”，從事教育實驗。

A.基瑪教育B.啟蒙教育C.屬于義務(wù)教育D.實11.建立我國第一個幼兒教育研究中心，井親自

施全面發(fā)展的教育主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是

【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪

9.實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作門B【解析11923年，陳鶴率先生在南京創(chuàng)辦了

我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”【解析】兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認(rèn)識。

理論。14.“染于蒼則蒼，染于黃則黃」'這用來說明（）

12.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保洋兒童權(quán)對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A.顏色B.環(huán)

利的國際性法律文書是（）oA.《義務(wù)教育法》境C.遺傳D.物質(zhì)

B.《未成年人保護(hù)法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《幼【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影

兒園工作規(guī)程》響。

【解析】11989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利15.在教育基本要素都具備的條件下，教育者的

公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。（）起著決定性的作用.A.權(quán)威性B.知識性

13.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘C.主導(dǎo)性D.藝術(shù)性

記了，我看見就記住了，我做了就理解了二主要【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠塊的情

說明了在教育過程中應(yīng)（）oA.尊重兒童的個況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

性B.培養(yǎng)幼兒枳極的情感體臉C,重視兒童學(xué)習(xí)二、名詞解釋（每題3分，共15分）

的自律性D.重視兒童的主動操作.1.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。

廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對?幼兒園教育產(chǎn)生達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成

影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)

和，包括自然風(fēng)光、城市建貨、社區(qū)綠化、家庭境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接

，勿質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展3.幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,

有影響作用的各種物質(zhì)要索的總和，包括園舍建幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全

筑、面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行

園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)的一切活動。

計與利用及各種材料的選擇與搭配等。4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)

2.間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種彩式。實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美

教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心

環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼

榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5.幼兒體育：指

幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科【解析】略,

學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的4.幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒

一系列教育活動。生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計。（X）

三、判斷題（每題1分。共8分）【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境

1.教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部

師。（J）分。

【解析】略。5.教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分肯

2.幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知定。（X）

識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。（X）【解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地

【解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單干涉。6.保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、

的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒相互幫助。（X）

身心發(fā)展階段的需要。3.幼兒園教育目標(biāo)的制【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指

定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。（J）對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相

互配合。是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進(jìn)行的。

7.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。(X)⑵專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。

【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。⑷兒童有內(nèi)部動機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動

8.游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必機(jī)的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣

要進(jìn)行教學(xué)。(X)時。

【解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者⑸強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)臉，不強(qiáng)調(diào)測驗。

并不矛盾。(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組

四、簡答題(每題5分，共20分)教學(xué)：一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇

1.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。活動。

【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育

是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的啜妝教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操

作法過于機(jī)械等。⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

2.談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。⑵我國幼兒教師的義務(wù)是：

【答案要點】①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒

①進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實臉國保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；

的權(quán)利；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展

②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)有目的、有計劃的教育活動；

體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼

③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的兒的全面發(fā)展；

權(quán)利：⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)

④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)

以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；象；

⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

3.簡述幼兒園環(huán)境的特點。教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：①社

【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入

個方面：幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展

(1)環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒為選擇標(biāo)準(zhǔn)。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒

教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)

區(qū)別,它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展

特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在的狀態(tài)。

幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之間是相互聯(lián)系

是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控

育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教

引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。育性的實現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)

(2)環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)系。4.如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則？

境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實為幼兒發(fā)展

與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方的總設(shè)計師。這就要求教師：首先，必須正

面人手：確、清處、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)

(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義：①培養(yǎng)幼兒的內(nèi)涵,并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)

的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識,②培養(yǎng)幼在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行

兒的責(zé)任感。③培養(yǎng)幼兒的合作揩神。動：其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為

(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要

①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙②幼兒在依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、

參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。五、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指

論述題(共10分)導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努

要保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問力，教育目標(biāo)的實現(xiàn)是不可能的6

敢？⑵教師在明確了教育目標(biāo)后，實施過程中也不一

【答案要點］(1)幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要陵到外來的干擾

或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子話,真不知孩子在家時，家長是怎么教育的！”站

成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要在一旁的B老師頗有同感地說；“是啊，如果家長

求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好

社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、做多了！“A老師接著說：“可這些家長不按我們

偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣

師按教育目標(biāo)組織教育活動，使教師的教育行為的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得?多，

偏離教育目標(biāo)。因此，在實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，真拿這些家長沒有辦法,

教師有責(zé)任排除一切干擾，堅定地按照教育目標(biāo)請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分

來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@

實現(xiàn)。六、案例分析題（共17分）合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自

休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就己當(dāng)作促進(jìn)兒貴發(fā)展的主體，雙方積極主動地相

退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家

庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼任老師，家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情

兒園教育指導(dǎo)■綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期

家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活

種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是

在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家

指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺

重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家⑵家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、

園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)

環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指

說，家園合作的意義顯得尤為重要。出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的

孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮

主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教

使幼兒園與窕長在教育思想、原則、方法等方面師、家長均為幼兒的教育主體，其現(xiàn)點是片面的、

取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合錯誤的。

一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師

是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育：二

是家長認(rèn)為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工

作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也

只原意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞：

四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，

在幼兒園以老師管。這造成了教師與家長的教育

觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教

育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)

幼兒教育學(xué)試題及答案（二）引起的結(jié)構(gòu)性的變化。

3.是幼兒詞匯量增長的活躍期。OA.2?

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題I分。

3歲B.3?4歲C4?5歲D.5?6歲

共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個

C【解析】兒童的詞匯量隨著年齡增長而不斷增

是符合題目要求的，請將其代碼埴寫在題后的括

加。有關(guān)研究表明，3?4歲幼兒的詞匯量為1730

號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

個，4?5歲為28532個，5?6歲為3562個。由

1.我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20

此結(jié)果可看出，4?5歲是幼兒詞匯量增長的活躍

世紀(jì)末統(tǒng)計3?6歲幼兒入園率約為（C）。A.25%

期。

B.30%C.35%D.40%

4.認(rèn)為后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童

【解析】略。

某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是O°A.誘

2.C_是指文化內(nèi)容的增量或減量所引

導(dǎo)B.維持C.遞進(jìn)D.促進(jìn)

起的結(jié)構(gòu)性的變化。OA.文化傳遞B.文化傳播

A【解析】略。

C.文化選擇D.文化變遷

5.兒童經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實除勞動知

【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所

識技能。0A.氏族社會時期B.母系氏族社會時之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、

期C.父系氏族社會時期D.軍事民主時期消極厭世為基本特征的。因此，古印度的幼兒教

C【解析】父系氏族社會時期，每一個兒童在婦育始終被濃厚的神學(xué)說教所統(tǒng)治。

女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏7.教育理論體系中的一個最基本的思

族的禮法、歷史傳說、風(fēng)俗禁忌和圖幡信仰等。想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時還強(qiáng)調(diào)指出

此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動情一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。0A.夸美紐斯

景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞B.盧梭C,洛克D.福祿貝爾

動器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為B【解析】盧梭教育理論體系中的一個最基本的

兒童學(xué)習(xí)和掌握實際勞動知識技能提供了機(jī)會。思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教

6.與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。0A.古布育中的一個積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)

伯來的幼兒教育B.古埃及的幼兒教育C.古代印展,保持兒童的天性，因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出，幼兒

度的幼兒教育D.古希臘的幼兒教育教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。

C【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵8.提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

()A.杜成B.蒙臺梭利C.維果茨基D.皮亞杰創(chuàng)造力

C【解析】略A【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，

9.《幼教無除論》、《從孩提到青年》、《我的童年》20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)

等專著的作者是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.曾調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、清感和

迅D.張雪門社會化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來，世界

D【解析】張雪門是中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教

先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、育的根本目標(biāo)。

《幼教無際論》、《實習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我11.是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要

的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒條件00A.良好的品德修養(yǎng)B.良好的身心素質(zhì)

教育留下了極為寶貴的財產(chǎn)“C.良好的審美能力D.良好的智力水平

10.從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世B【解析】學(xué)前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、

紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)()°A.兒童全面和諧發(fā)展B.兒心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因

童個性、情感和社會化發(fā)展C.智力開發(fā)D.培養(yǎng)此堅持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康

的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了

是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。原則。（）“A,活動性B.綜合性C.發(fā)

12.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會展適宜性D.獨立自主性

的結(jié)構(gòu)知識是（）。A.會識別左右B.會識別材料B【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動

的形體、大小、顏色C.會識別高低、寬窄、厚時，必織以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，國

薄D.會識別輕重、長短、前后繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際

A【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼生活為基3，配合其能力、興趣和需要，盡量在

兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會識課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科

別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比的發(fā)展。

中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)14.屬于獨立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。

構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時，會使用輔助材0A.學(xué)習(xí)“安靜”B.學(xué)習(xí)開門C.學(xué)習(xí)費(fèi)被子D.學(xué)

料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。習(xí)澆花

13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只D【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方

面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教育

主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有：兒童目的。

在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭17.發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：(),?A.語

器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄B.生理的發(fā)泄，心理的

15.教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為發(fā)泄C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D.外在的發(fā)泄,

兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()°A.示內(nèi)在的發(fā)泄

范法B.范例法C.觀察法D.演示法.B【解析】發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是

A【解析】略。生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童

16.是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。

方法。()A.游戲化方法B.環(huán)境體驗法C.行動18.是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令

操練法D.語言法禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機(jī)

D【解析】語言法是兒童教師最常用的和最普遍使構(gòu)使用的。0A.自然后果的懲罰B.剝奪性懲罰

用的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對C.社會性懲罰D.生理性懲罰

D【解析】生理性懲罰實際上就是體罰，即通過對20.對于1歲半以后的兒童，應(yīng)提供的玩具和游

兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、戲材料有0。A.不倒翁，撥浪鼓B.手工、繪畫

行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。這種強(qiáng)烈材料C.色彩鮮明的小球D.用手穿的大木珠

刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護(hù)法》所B【解析】1歲半以后的兒童可提供操作游戲材

嚴(yán)令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教料（如枳木、套盒、拼圖等），手工繪畫材料（大畫

育機(jī)構(gòu)使用的。紙、彩色筆,、舊畫報等），沙、水等游戲材料GJ、

19.聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒鏟、木桶、杯、漂浮玩具等），發(fā)展婆兒智力的型

照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在料插

一起?！边@句話強(qiáng)調(diào)0。A.集體教育和個別教育片，濟(jì)困積木，配對畫片，幾何形體盒等。

相結(jié)合B.冢園配合C.因材施教D.保教結(jié)合D21.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東

【解析】保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)屐趨勢。西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表

在嬰兒的每一項生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重情”屬于分離焦慮的（）。A.反抗階段B,失望階

任務(wù)。近年來世界各國幼教都強(qiáng)調(diào)保教合一。段C.超脫階段D.平復(fù)階段

C【解析】約翰?他爾比通過觀察把嬰兒的分禹焦獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活

慮分為三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。

又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作23.教師每天遨請一名幼兒的家長來校參加整個

的吵鬧減少，不理昧他人，表情遲鈍；超脫階段半天的活動，這是的做法。0A.美國

—接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東保育學(xué)校B.法國保育學(xué)校C.德國保育學(xué)校D.英

西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表國保育學(xué)校

情。24.是家長和幼兒園之間的橋梁，促

22.—幼兒的特點是求知欲強(qiáng)，好學(xué)樂問，對周進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。

圍的一切都非常關(guān)注。（）A.學(xué)前班B.小班C.中0A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電

班D.大班話聯(lián)系

D【解析】大班幼兒身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒

堂觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)

說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和成立家長委員會。其成員由各個年齡班選出的家

長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒26.環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認(rèn)遺傳素質(zhì)

園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是的作用，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)

家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境

現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系決定的學(xué)說。

25.創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧27.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指依據(jù)教師

區(qū)。0A.流動幼兒園B.巡回輔導(dǎo)班C.游戲點所提供的材料和問題，通過學(xué)生自己主動的思維

D.兒童游戲場活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公

A【解析】流動幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草式和解決問題的方法等的一種教學(xué)方法。28.創(chuàng)

原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人?。ㄆ骄??8平方千米只造性游戲：創(chuàng)造性蔚戲是學(xué)前兒童主動地、創(chuàng)造

有1人）且居住分散，交通不便，全年無霜期短（只性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它是學(xué)前兒童特有的

有90?120大），因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

園、學(xué)前班、幼兒班等形式。二'名詞解釋（本29.移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法，強(qiáng)

大題共5小題，每小題6分，共30分）調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、

情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及擇。

遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)

行為的教育。當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩

30.幼兒園環(huán)境（廣義）：從廣義而言，幼兒園環(huán)子們在身體語言、認(rèn)知、社會和品能、情緒和美

境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括感發(fā)展方面的經(jīng)驗。

人的要素，也也括物的要素，既包括家庭、社會、②本班的實際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選杼活

自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別

環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成人。

長的。③本階段的教育重點。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分.共⑵關(guān)于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活

32分）31.簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，

意的問題。是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料

【答案要點】（1）關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化：材

料和玩具擺放清莖明確。⑴遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；

(3)關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和⑵熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，具有良好的思

合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述九點：想品德，為人師表，忠于職守；

①各個活動區(qū)之間的界限性；⑶具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國

②各活動區(qū)之間的相容性：家教師資格考試合格；

③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。⑷有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，

(4)關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)提高文化和專業(yè)水平；

活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用⑸身體健康。

環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂33.簡述家庭教育的有效方法

一些規(guī)則，以保證活動的順利進(jìn)行。32.幼兒【答案要點】家庭教育的有效方法如下：

園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面？(1)細(xì)心觀察。

【答案要點】幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下⑵滿足興趣。

幾方面：⑶動手多練。

⑷游戲?qū)W習(xí)。①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生

⑸鼓勵成功?；畹墓芾?，因此要求保育員要用慈母一樣的愛心

(6)曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。來照顧孩子；

⑺巧用提示。②豐富的知識；

⑻公平適度。③教育意識和教育能力：

(9)做輕松的父母。④熟練的操作技能：

34.簡述保育員應(yīng)具備的索質(zhì)。⑤處理意外事故和急救處理能力。

【答案要點】四、論述題(本大題13分)

(1)心理素質(zhì)35.請結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐?/p>

①合作精神；關(guān)系。

②意志堅強(qiáng)，耐心細(xì)致：【答案要點】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必

③良好的自我認(rèn)知能力和形象。須從以下方面著手：

(2)專業(yè)素質(zhì)(1)教給幼兒必要的社會交往技能社

會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交突o幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)

流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于

間相互關(guān)系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷,

其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增

據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應(yīng)該的趨勢。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的

注意以下幾點：主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，鼓勵幼兒與殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，

人交往。將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)