長(zhǎng)春版語(yǔ)文教案（八年級(jí)上冊(cè)） (三)

授課捋課0序

《次北固山下》《春望》1

內(nèi)容班2級(jí)期號(hào)

流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩(shī)

知識(shí)與技能

教歌。

學(xué)

過(guò)程與方法體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：了一首詩(shī)《次北固山下》。王灣是一個(gè)生卒年不

詳?shù)奶瞥?shī)人，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)?/p>

教師激情

他寫(xiě)下了這首千古傳頌的詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)王灣

導(dǎo)入

是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫

出生那年中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在

板書(shū)課題

途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫(xiě)下的“人以詩(shī)傳”啊。

新授：

《次北固山下》

提供舒緩

（-）朗讀明義

背景音樂(lè)：馬

1.學(xué)生自由朗讀。

思聰?shù)摹端监l(xiāng)

2.聽(tīng)老師范讀。

曲》

3.作朗讀指導(dǎo)并齊讀。

老師巡

4.參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。

視，幫助學(xué)生

①客路②潮平③風(fēng)正④殘夜⑤舊年⑥鄉(xiāng)書(shū)

解決疑難

5.請(qǐng)一位學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。

原意保

（二）感悟抒情

持不變，但允

1.《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子

許想象加工

屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？

明確：第四句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱?，

分小組交

其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設(shè)，情

流各自的感

因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。

受與觀點(diǎn)，然

3.前面三句寫(xiě)景，各有特色，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡哪一句？

后請(qǐng)幾位同

說(shuō)說(shuō)你的感受和理由？

學(xué)登臺(tái)講述。

4.最后一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的

以鼓勵(lì)為主，

主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？

尊重學(xué)生。

學(xué)生各抒己

思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著

見(jiàn)，自由作

無(wú)數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。

答。引導(dǎo)學(xué)生

鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文

說(shuō)出每聯(lián)描

學(xué)世界?！?/p>

寫(xiě)的事物。

《春望》正音教學(xué)。

（一）讀準(zhǔn)字音讓學(xué)生在聽(tīng)朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)

解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

抵、搔、渾、簪、勝

（二）再讀課文讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲借景抒情，

韻美、并且理解重點(diǎn)字詞借物抒情寫(xiě)

國(guó)破城感時(shí)恨法學(xué)習(xí)

烽火抵渾勝簪在理解詩(shī)

（三）理解課文課文題目是“春望”，作者文內(nèi)容的基

“望”的是什么事物呢？礎(chǔ)上再次朗

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白讀課文，使學(xué)

頭。生更好地領(lǐng)

（四）、朗讀課文會(huì)全詩(shī)感情，

（五）、名句賞析并讓學(xué)生發(fā)

（六）概括全詩(shī)思想感情現(xiàn)本詩(shī)所使

用的修辭手

小結(jié)這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情法。

操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)

烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，

教者口述。

以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾激，因

而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰

練習(xí)：

朗讀并背誦課文

背誦體味

作業(yè)：

自由朗讀背誦。到圖書(shū)館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的

詩(shī)，并把它背下來(lái)。

板書(shū)：

首聯(lián)國(guó)破城春草木\

感時(shí)憂(yōu)國(guó)

頷聯(lián)花鳥(niǎo)/

頸聯(lián)烽火家書(shū)\

念家悲己

尾聯(lián)白頭/

通過(guò)______表達(dá)________

教

學(xué)

反

思

授課《錢(qián)塘湖春行）授課日序

2

內(nèi)容《酬樂(lè)天揚(yáng)州彳逢席上見(jiàn)贈(zèng)》班級(jí)期號(hào)

流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩(shī)

知識(shí)與技能

教歌。

學(xué)

過(guò)程與方法體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)

景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。

提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比教師激情

西子，淡妝濃抹總相宜”。白居易的這首詩(shī)，仿佛真的導(dǎo)入

看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春

的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景板書(shū)課題

寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，

使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。

《錢(qián)塘湖春行》

新授：一、簡(jiǎn)介作者

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌指導(dǎo)朗讀技

1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；巧（聲音洪

2、生齊讀；正音正字亮，節(jié)奏抑揚(yáng)

3、學(xué)生朗讀頓挫，情感自

4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、然）

分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶

句，體會(huì)其特點(diǎn)。分小組交流

三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。各自的感受

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了‘'游蹤”，與觀點(diǎn)，然后

但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，請(qǐng)幾位同學(xué)

要仔細(xì)想想才看得由來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)登臺(tái)講述。以

詩(shī)人的游蹤。鼓勵(lì)為主，尊

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。，是從哪些地重學(xué)生。

方看出來(lái)的呢？學(xué)生各抒己

問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?為什么說(shuō)“云見(jiàn)，自由作

腳低”？答。引導(dǎo)學(xué)生

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?鶯是春天的歌手，說(shuō)出每聯(lián)描

燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)寫(xiě)的事物。

鳥(niǎo)兒。

問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之

中了？

問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么？為什么說(shuō)‘‘亂花迷眼？

這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?淺草有什么用意？

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?這兩句頗有韻

味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？

五、賞析詩(shī)句

學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

一、題解：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年

（826年）冬天罷官和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)教者口述。

揚(yáng)州，與罷官蘇州刺史后也回洛陽(yáng)的白居易相會(huì)時(shí)所

作。

二、讀全詩(shī)，思考如下問(wèn)題教師適時(shí)指

1）首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出導(dǎo)，分小組交

詩(shī)人怎樣的心情？流各自的感

2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的受與觀點(diǎn)，然

現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？后明確。以鼓

3）頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境勵(lì)為主，尊重

界？學(xué)生。學(xué)生各

4）結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意？抒己見(jiàn)，自山

5）從體裁上看，這是一首什么詩(shī)？從題目上看，作答。引導(dǎo)學(xué)

這是一首什么詩(shī)？生說(shuō)出每聯(lián)

6）詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂(lè)精神的語(yǔ)句是哪一描寫(xiě)的事物。

句？突出重點(diǎn)，滲

小結(jié)在這首詩(shī)里，詩(shī)人抒寫(xiě)長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)透德育。

世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不

平。但詩(shī)人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未教師小結(jié)

來(lái)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)，以生

動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了

新陳代謝的自然規(guī)律。

練習(xí)：朗讀、背誦詩(shī)歌

作業(yè)：朗讀、背誦詩(shī)歌

板書(shū)：《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫

凄涼千帆過(guò)

棄置萬(wàn)木春

空歌一曲

翻長(zhǎng)精神

憤懣凄苦豁達(dá)樂(lè)觀

教

學(xué)

反

思

授課《赤壁》授課0序

3

內(nèi)容《夜雨寄北》班級(jí)期號(hào)

流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩(shī)

知識(shí)與技能

教歌。

學(xué)

過(guò)程與方法體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。

我把它仔細(xì)磨洗，認(rèn)出是三國(guó)的遺跡。

倘若當(dāng)年，東風(fēng)不將周瑜助，教師激情

那么銅雀高臺(tái)春光深，導(dǎo)入

深鎖住，江東二喬，淪為曹公妾。

板書(shū)課題

今天，讓我們走進(jìn)杜牧的《赤壁》

新授：

指導(dǎo)朗讀技

1、教師范讀，學(xué)生跟讀

巧

2、簡(jiǎn)介作者并解題

教師介紹

——杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)

年人。太和進(jìn)土，和李商隱并稱(chēng)“小李杜赤壁是

東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁

并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)此詩(shī)

分小組交流

雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

各自的感受

3、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起，

這樣寫(xiě)有何作用？與觀點(diǎn)，然后

請(qǐng)幾位同學(xué)

4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句

登臺(tái)講述。以

議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

鼓勵(lì)為主，尊

——這兩句詩(shī)人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自

重學(xué)生。

然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。

學(xué)生各抒己

曲折的反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@

見(jiàn)，自由作

歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，

答。以此突出

有政治軍事才能而不得一展?似乎又有另一層意

重點(diǎn)，滲透德

思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示

育。

出一種逼人的英氣。

5、齊讀、背誦

《夜雨寄北》

一、初讀理解詩(shī)歌的意思。

1、借助工具書(shū)自讀理解，在空白處寫(xiě)下自己的

收獲和疑問(wèn)。教師適時(shí)指

2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，導(dǎo)，分小組交

說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么不懂的，討論討論，看能流各自的感

解決嗎？不能解決的留下來(lái)。受與觀點(diǎn)，然

3、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。后明確。以鼓

二、品讀詩(shī)歌。勵(lì)為主，尊重

1、誰(shuí)愿意讀讀？讀后評(píng)議，你覺(jué)得怎么樣？你學(xué)生。學(xué)生各

也讀讀。抒己見(jiàn)，自由

2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。作答。引導(dǎo)學(xué)

3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來(lái)比一比。生說(shuō)出每聯(lián)

三、深讀感悟。描寫(xiě)的事物。

輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)突出重點(diǎn)，滲

在想什么？詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺(jué)？透德育。

教師小結(jié)

小結(jié)

李商隱的愛(ài)情詩(shī)多以典雅華麗、深隱曲折取勝，

這首詩(shī)，詩(shī)人在巴山雨夜中思念妻子，充滿(mǎn)了深深的

懷念之情。詩(shī)人用樸實(shí)無(wú)華的文字，寫(xiě)出他對(duì)妻子的

一片深情，親切有味。全詩(shī)構(gòu)思新巧，自然流暢，跌

宕有致。

練習(xí)：

作業(yè)：朗讀、背誦古詩(shī)

朗讀、背誦古詩(shī)

板書(shū)：

教

學(xué)

反

思

授課《游山西村》授課日序

4

內(nèi)容《過(guò)零丁洋》班級(jí)期號(hào)

流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感知古詩(shī)內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩(shī)

知識(shí)與技能

教歌。

學(xué)

過(guò)程與方法體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

《游山西村》是南宋著名詩(shī)人陸游創(chuàng)作的

一首七言律詩(shī)，是作者少有的基調(diào)比較明快的教師激情

佳作之一。導(dǎo)入

板書(shū)課題

新授：一，寫(xiě)作背景介紹

二,讀詩(shī),整體感知

指導(dǎo)朗讀

1,自由讀，

2,個(gè)別讀.技巧

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理

解的.遇到不會(huì)的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾：（1）水不清,污濁；（2）罵人

糊涂，不明事理；⑶全，滿(mǎn):?身是汗（4）天然的

本文指酒不清澈

提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意

思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師分小組交流

同學(xué)討論各自的感受

三，再讀詩(shī),感語(yǔ)交流與觀點(diǎn)，然后

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話(huà)或自己喜請(qǐng)幾位同學(xué)

歡的方式交流自己的感受.登臺(tái)講述。以

重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明鼓勵(lì)為主，尊

又一村的意思重學(xué)生。學(xué)生

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法：山重水復(fù)疑無(wú)各抒己見(jiàn)，自

路一抑柳暗花明又一村一揚(yáng)由作答。以此

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)突l'1'l重點(diǎn)，滲

作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.透德育。

四，熟讀成誦

五,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作

者什么樣的情感？

2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口

頭交流自己收集的資料

《過(guò)零丁洋》

一品讀《過(guò)零丁洋》

二、欣賞朗讀，作者介紹，了解詩(shī)歌大意。

三、品讀《過(guò)零丁洋》佳句

1.這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪

兒件大事？教師適時(shí)指

2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么導(dǎo)，分小組交

修辭手法？流各自的感

3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含受與觀點(diǎn)，然

義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。后明確。以鼓

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎勵(lì)為主，尊重

樣的思想感情？

嬴組織學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)鹁溟喿x學(xué)生。學(xué)生各

抒己見(jiàn)，自由

理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。作答。引導(dǎo)學(xué)

1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？生說(shuō)IH每聯(lián)

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？描寫(xiě)的事物。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有突出?重點(diǎn)，滲

什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？透德育。

4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

小結(jié)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這

句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生教師小結(jié)

命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天

地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇

練習(xí)：朗讀背誦古詩(shī)

作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)

板書(shū)

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

古詩(shī)復(fù)習(xí)5

內(nèi)容班級(jí)期號(hào)

知識(shí)與技能重溫理解內(nèi)容、體會(huì)情感、熟讀成誦的方法，并學(xué)以致用。

教

學(xué)

過(guò)程與方法學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

目

標(biāo)情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素

價(jià)值觀養(yǎng)和審美能力。

重點(diǎn)

吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

教師激情

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶，千百年來(lái)導(dǎo)入

廣為傳誦。通過(guò)本節(jié)課對(duì)第一課的復(fù)習(xí)，你一定有更

多的收獲。

新授：指導(dǎo)朗讀

技巧

一、讀詩(shī)

1.自由讀，指名讀,。

2.理解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。先同位倆互相教師引導(dǎo)組

織學(xué)生有序

說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。

復(fù)習(xí)

3.體會(huì)情感，這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？

4.練習(xí)有感情地朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)，配樂(lè)讀。

5.背誦。這么美的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)，請(qǐng)

同學(xué)們放開(kāi)聲音自由背一背，總結(jié)復(fù)習(xí)方法。

分小組交流

二、自主復(fù)習(xí)各自的感受

與觀點(diǎn)，以鼓

勵(lì)為主，各抒

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位從理解內(nèi)容、體會(huì)情己見(jiàn)，以此突

感、熟讀成誦這三個(gè)方面自主復(fù)習(xí)、互相提示、互相出重點(diǎn)，滲透

德育。

檢查。

學(xué)生自主、合

作、探究完成

試卷突出重

點(diǎn)，滲透德

育、

三、組織交流

為了幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)，老師準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練

習(xí)。

教師小結(jié)

小結(jié)

這節(jié)課，我們從了解內(nèi)容、體會(huì)情感、熟讀成誦

這三方面集中復(fù)習(xí)了《格律詩(shī)八首》，課下請(qǐng)同學(xué)們繼

續(xù)用這種方法復(fù)習(xí)鞏固。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)：

完成試卷

作業(yè)：

完成試卷、掌握試卷

板書(shū)

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

作文一屬對(duì)6

內(nèi)容班級(jí)期號(hào)

知識(shí)與技能使學(xué)生了解屬對(duì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生屬對(duì)的能力。

教

學(xué)

過(guò)程與方法學(xué)生搜集材料

目

標(biāo)情感態(tài)度與

熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

使學(xué)生了解屬對(duì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生屬對(duì)的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

由屬對(duì)趣事導(dǎo)入。

教師激情

導(dǎo)入

新授：

了解、回顧屬對(duì)嘗試

二：屬對(duì)練習(xí)教師適時(shí)指

導(dǎo)，學(xué)生自

主、合作、探

(1)具體見(jiàn)書(shū)。究完成，然后

明確。以鼓勵(lì)

為主，尊重學(xué)

(2)搜集有關(guān)“七夕”、“重陽(yáng)”兩個(gè)節(jié)令生。學(xué)生各抒

的對(duì)聯(lián)。己見(jiàn)，自由作

答。突出重

點(diǎn)，滲透德

育。

(3)創(chuàng)作一副慶賀婚禮的對(duì)聯(lián)。

小結(jié)

根據(jù)課堂練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題或者屬對(duì)方法總結(jié)。教師小結(jié)

練習(xí)：完成書(shū)上習(xí)題

作業(yè)：完成書(shū)上習(xí)題

板書(shū)

屬對(duì)：上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、字義相

關(guān)、盡量避免出現(xiàn)重復(fù)字，有一定意境。

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

作文一屬對(duì)7

內(nèi)容班級(jí)期號(hào)

知識(shí)與技能使學(xué)生了解屬對(duì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生屬對(duì)的能力。

教

學(xué)

過(guò)程與方法學(xué)生搜集材料

目

標(biāo)情感態(tài)度與

熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

使學(xué)生了解屬對(duì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生屬對(duì)的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

古人屬對(duì)常用“增字”法，簡(jiǎn)便易行，可為借鑒。

教師激情

導(dǎo)入

新授：

1、寫(xiě)作提示

2、寫(xiě)作指導(dǎo)：

（1）“增字”法。教師適時(shí)指

導(dǎo)，學(xué)生自

（2）以小組為單位交流對(duì)聯(lián)，討論修改。要求主、合作、探

字義先關(guān)、詞類(lèi)相對(duì)，在此基礎(chǔ)上再斟酌平仄，做究完成，然后

到平仄大致和諧。明確。以鼓勵(lì)

為主，尊重學(xué)

（3）軼聞生。學(xué)生各抒

己見(jiàn)，自由倉(cāng)U

作。突出重

3屬對(duì)要求：有關(guān)教師節(jié)、師恩等方面創(chuàng)作對(duì)點(diǎn)，滲透德

聯(lián)。育。

4心得交流

小結(jié)根據(jù)課堂練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題或者屬對(duì)方法總結(jié)。

教師小結(jié)

練習(xí)：

作業(yè)：完成書(shū)上習(xí)題

完成書(shū)上習(xí)題

板書(shū)

屬對(duì)：上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、字義相