湖南省永州市毛里中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析

湖南省永州市毛里中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成17—19題。雨中（日本）大西赤人開車后不到一小時(shí),雨下得更大了。我放慢車速,和前頭的車稍稍拉開一點(diǎn)距離,只見前邊的尾燈在大雨中影影綽綽.....剛巧碰上路口亮著紅燈,我打了個(gè)呵欠,揉揉雙眼。

嚴(yán)格說來,現(xiàn)在我是違章的。我正帶醉駕車,雖然只喝了兩三杯斟得不算滿得啤酒。自從3年錢夏天患肝疼以來,我差不多戒了酒。但是,遇到今晚這種情況,需要到飯店那種地方去商量點(diǎn)事兒什么的,就得湊湊興,不得不陪著喝上兩杯。

戒酒后,每逢這種場合,我都主動(dòng)充當(dāng)高級(jí)出租車司機(jī)的角色,用自己的車送上司回家,頗得上司欣賞.今晚也同樣,著不,剛剛部長送回家了。本來開車時(shí),我滿以為只喝了一點(diǎn)啤酒,那點(diǎn)醉意馬上會(huì)消失的,不料,部長剛一下車,駕駛座上只留下我一個(gè)人時(shí),全身驟然癱軟下來.不,我沒醉,大概時(shí)太疲勞了吧。

我在中堅(jiān)商設(shè)擔(dān)任部長助理，在持續(xù)不斷的慢性經(jīng)濟(jì)蕭條中，終日疲于奔命。公司業(yè)務(wù)不景氣，公司內(nèi)部甚至傳出風(fēng)聲，說要裁減職員。兒子哲夫明年即將考大學(xué)，現(xiàn)在正是緊要關(guān)口。我已過40，如果被裁下來，那可太糟了。因此，我拼命地干著。

車從大馬路拐向我家所在的方向。街上寥無人跡。這沒什么奇怪的，雨這么大，加之又已過了11點(diǎn)。隨著家門的臨近，我的睡意越來越濃。

我蒙蒙朧朧，漫不經(jīng)心地將車向狹窄的十字路口左側(cè)拐去。突然，車燈光柱的前端浮現(xiàn)出一個(gè)黑影。我慌忙緊急剎車，可已經(jīng)遲了。車明顯地震動(dòng)了一下，無力地停了下來。

我楞住了，過了好一會(huì)才搖下車窗，把頭伸到雨中。我悄悄向后望去，沉沉夜色中只見一個(gè)人倒在后輪和保險(xiǎn)杠之間。一把傘正好蓋住了他的身體，其余什么都看不見。我下意識(shí)地去開車門，手剛摸到門柄，又僵住了。

霎時(shí)，各種想法像走馬燈一樣在腦海中轉(zhuǎn)動(dòng)起來。我又看了看那倒著的人影，那人似乎在輕輕蠕動(dòng)著。我飛快地?fù)u上車窗，周圍依舊空無人影，路旁的房子里也沒有人出來，我重新握住方向盤，踩下油門?！熬坪篑{車”、“打盹駕駛”，兩個(gè)討厭的詞眼涌上心頭?？偠灾尵熘谰吐闊┝?。毫無疑問，責(zé)任該由我負(fù)……

我離開那兒，莫名其妙地繞遠(yuǎn)道回道加。我定定神，按了門鈴。里面響起妻子直子的腳步聲，門開了。

"啊，你回來了，我還以為是哲夫呢！"

"哲夫！他出去了？這么大的雨？！”

“是啊。他說收音機(jī)的電池沒電了，到自動(dòng)銷售機(jī)那兒去買幾節(jié)。我讓他明天再去，可是……”

我突然不安起來，莫非……我又回憶了一下剛才那人影的樣子。衣著什么的沒有看見。傘呢？那傘確實(shí)是把大黑傘，可也算不得特殊，不能說是特征。直子和我說話，我心不在焉地應(yīng)答著，一個(gè)勁兒豎著耳朵聽門鈴響沒響，可是，傳入耳膜的只有嘩啦啦的雨聲。

過了一會(huì)，電話鈴響了。我的掌心猛地沁出了一陣汗來。直子出去接電話。

“這么晚了，誰還打電話來？喂，我是宮田。恩……恩……?。俊?/p>

直子的聲音突然高了起來。

我撞了自己的兒子，然后逃走了。雖然電話通知說沒有生命危險(xiǎn)，但我怎么也打不起精神自己開車了。我安撫著激動(dòng)的直子，車向醫(yī)院駛?cè)?。三四分鐘后，便到了久保田外科醫(yī)院。我們被帶到急診室。哲夫正躺在床上，和坐在旁邊椅子上的巡警談著話。

聽護(hù)士說，還算幸運(yùn)，哲夫傷不重，左腰部分被車身擦腫了。右肘被保險(xiǎn)杠狠撞了一下，斷了，流了好多血。為了安全，今晚暫時(shí)讓他住院觀察。

“你還沒有回憶起那車子的特征嗎？再想想看。”

巡警正在詢問哲夫。我的心突地一下抽緊了。

“那是一瞬間的事，加上當(dāng)時(shí)我疼極了。糊里糊涂的?！?/p>

我松了口氣，太可怕了。

“說得也是啊。但是，把人壓了。還逃走，實(shí)在太卑鄙了。明天也行啊，要是想起什么線索，請(qǐng)和我聯(lián)系”。

巡警留下這句話，走出病房，我和直子一塊兒把他送了出去?；氐讲》?，哲夫已坐了起來。

“能坐起來嗎？”

“不要緊?？谡婵拾?！接待室有自動(dòng)銷售機(jī)，給我買點(diǎn)汽水吧！”

“我去吧?！?/p>

我正想抬腳，直子已搶先一步走出了門。我害怕單獨(dú)和哲夫呆在一塊，含糊囁嚅著：“稍等一下……”便想到走廊上去。這時(shí)哲夫開口了。

“爸爸！”

“恩？”

“那輛白色的紅焰牌?！?/p>

“……”

“車號(hào)是7604。”

“哲夫！”

那是我的車！哲夫什么都知道，可是什么都沒說。

“真糟糕，天太黑，我沒有認(rèn)出你。所以，把你扔那兒了……幸好傷不重，你沒有說出我。實(shí)在太對(duì)不起你了。”

這時(shí)，我第一次正視哲夫的眼睛，我一句話都說不出了。

“我買了柑子葡萄……”

直子回到病房，她象看到了什么異樣的東西，極不自然地打住了話頭，沉默下來。

哲夫看著我。她的視線猶如綿綿不絕的冷雨，立即，我感到一股徹骨的寒氣，仿佛全身內(nèi)外被淋得透濕一般。我呆呆佇立著。17．文中開頭畫線的句子于全文有何作用。（6分）答：18．請(qǐng)概況“我”回到家后的心理變化過程。（６分）答：19．請(qǐng)概括這篇小說的主旨。（6分）答：

參考答案：17．答案：①照應(yīng)標(biāo)題。②點(diǎn)明故事發(fā)生的自然環(huán)境。③為下文故事的進(jìn)一步發(fā)展做鋪墊。（或“雨”是故事發(fā)展的媒介，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。）18．答案：鎮(zhèn)定——不安——緊張——擔(dān)心——害怕——自責(zé)。19．答案：這篇小說通過“我”漫不經(jīng)心地在雨中撞了人，之后逃走了，結(jié)果撞到的人居然是自己的兒子這一的故事的敘述，尖銳地諷刺了社會(huì)上那些肇事之后不敢承擔(dān)責(zé)任，采取逃避方式應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，具有震撼心靈的效果，告誡人們要敢于擔(dān)當(dāng)，樂于擔(dān)當(dāng)，如此，社會(huì)才能和諧和美。2.閱讀下面的文字，完成下列小題?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”流傳極廣。此語溯源于顧炎武《日知錄》卷十三的“正始”條，其本意是指整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)道德沉淪，即使普通民眾都應(yīng)當(dāng)奮起救贖。顧炎武區(qū)分了兩種情形：亡國和亡天下。他認(rèn)為前者不過是改朝換代，后者則是如孟子所說，仁義之途被堵塞，社會(huì)淪落于“率獸食人，人將相食”的境況。文中以嵇康之子嵇紹為例，表面上批判的是魏晉人清談亡天下，實(shí)際上是以史為鑒，反映出對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界空談?wù)`國又屈膝事清的憤懣。。1915年，梁啟超有感于民國政府與日本簽訂不平等條約的屈辱，寫下《痛定罪言》一文，旨在喚醒人們?cè)谥肛?zé)政府無能的同時(shí)也當(dāng)作深入的自我檢討。文章題目表明不僅是痛定思痛，而且是在自我反省。他認(rèn)為欲雪國恥，關(guān)鍵在于“我輩之自新”：“斯乃真顧亭林所謂‘天下興亡，匹夫有責(zé)’也?！憋@然，梁啟超對(duì)顧炎武的觀點(diǎn)作了創(chuàng)造性地發(fā)揮，由于概括精煉且賦予新的內(nèi)涵而得到廣泛傳播。不同于顧炎武，梁啟超這里所講的“天下”實(shí)指國家，“興亡”也是指國家的振興與危傾；“匹夫”主要指習(xí)慣稱為“士大夫”的知識(shí)界；“責(zé)任”是通過政治上的社會(huì)改良以救亡圖存，包括整軍、理財(cái)、勸工、興學(xué)和議政等。他在變法維新時(shí)的戰(zhàn)友譚嗣同當(dāng)是從己做起、責(zé)任不諉他人的典型。形成“天下興亡，匹夫有責(zé)”觀念的思想淵源，可以追溯于《周易》《大學(xué)》《中庸》等典籍，不過以孟子之學(xué)最為集中。顧、梁二人在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)都尊崇孟子的思想并直接援引孟子的言論，這絕非巧合。究其原因，主要為四個(gè)方面。首先是天下情懷。孟子認(rèn)為任何個(gè)體既然居天下之廣居，就應(yīng)該立天下之正位，行天下之大道，這既關(guān)乎道德，也關(guān)乎政治。其次是民本思想。孟子明確提出“民為貴，社稷次之，君為輕”，這樣的觀點(diǎn)出現(xiàn)在兩千多年前的中國，實(shí)在是振聾發(fā)聵。再次是主人意識(shí)。孟子肯定每一個(gè)人都有成為圣賢的可能，他認(rèn)同“人皆可以為堯舜”的觀點(diǎn)，甚至直言“何以異于人哉？堯舜與人同耳”。最后是以正心為本。孟子認(rèn)為“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，他還以史為鑒，指出桀紂之所以失天下是因?yàn)槭涿?，而之所以失其民在于失其心。時(shí)代在發(fā)展，人們可以，也應(yīng)該賦予這一命題更寬廣的含義。限于歷史條件，在孟子的時(shí)代，“普天之下”與“四海之內(nèi)”幾乎是同義詞，但先哲畢竟意識(shí)到“天下”包括不同的“國家”。今天，地球可以看成是一個(gè)村落，我們有理由以“天下”指稱人類生存的世界；“興亡”兼涉從個(gè)體道德修養(yǎng)到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化諸方面的興衰；“匹夫”當(dāng)指生活于其間的每一一個(gè)人，無論其地位的高低；“有責(zé)”即要求每一個(gè)人秉持主人公態(tài)度，從我做起，推進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。（節(jié)選自胡家祥《天下興亡，匹夫有責(zé)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“天下興亡，匹夫有責(zé)”一語最早見于顧炎武的《日知錄》，其本意是指，即便是普通民眾，在整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)道德沉淪時(shí)也要奮起救贖。B.顧炎武把“亡國”和“亡天下”加以區(qū)分，認(rèn)為“亡國”只是改朝換代，“亡天下”則意味著社會(huì)淪落到“率獸食人，人將相食”的境況。C.有感于民國政府與日本簽訂不平等條約的屈辱，梁啟超為了喚醒人們?cè)谥肛?zé)政府的同時(shí)能作深入的自我檢討，寫下《痛定罪言》一文。D.梁啟超創(chuàng)造性地發(fā)揮了顧炎武的觀點(diǎn)，賦予“天下興亡，匹夫有責(zé)”以新的內(nèi)涵，他在變法維新時(shí)的戰(zhàn)友譚嗣同深受影響并身體力行。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.“天下興亡，匹夫有責(zé)”觀念的思想淵源，可追溯于《周易》《大學(xué)》《中庸》等先秦典籍，在孟子學(xué)說中表現(xiàn)尤為集中。B.顧亭林、梁啟超二人在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)都直接引用了孟子的言論，體現(xiàn)出對(duì)孟子思想的尊崇，這絕不是巧合。C.孟子的“天下情懷”和“民本思想”，既關(guān)乎道德，也關(guān)乎政治，能出現(xiàn)在兩千多年前的中國，實(shí)在是振聾發(fā)聵。D.孟子認(rèn)為每一個(gè)人都可以成為堯舜那樣的圣賢，甚至提出堯舜和常人也沒什么不同的看法，這體現(xiàn)了一種“主人意識(shí)”。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀念有著悠久的思想淵源，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，在不同的歷史階段被賦予不同的含義。B.顧炎武、梁啟超都非常認(rèn)同“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀念，他們都能結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)實(shí)際，做出富有積極意義的闡釋。C.作者雖然認(rèn)為古人不應(yīng)把“普天之下”幾乎等同于“四海之內(nèi)”，但對(duì)先哲能夠意識(shí)到“天下”包括不同的“國家”又予以肯定。D.梁啟超和本文作者都賦予“天下”“興亡”“匹夫”“責(zé)任”以新的內(nèi)涵，將來人們還可能賦予這一命題更寬廣的含義。參考答案：1.D

2.C

3.C1.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中D項(xiàng)，“他在變法維新時(shí)的戰(zhàn)友譚嗣同深受影響”的表述在文中沒有依據(jù)。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。2.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，依據(jù)原文第四段，孟子的“天下情懷”既關(guān)乎道德，也關(guān)乎政治；“民貴君輕”的民本思想出現(xiàn)在兩千多年前的中國實(shí)在是振聾發(fā)聵。選項(xiàng)將二者雜糅，故錯(cuò)。3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中C項(xiàng)，“作者雖然認(rèn)為古人不應(yīng)把‘普天之下’幾乎等同于‘四海之內(nèi)’”理解有誤，作者在文中只是客觀陳述“限于歷史條件”而產(chǎn)生的古人認(rèn)知，并沒有“不應(yīng)”這樣的感情傾向。3.閱讀下面的文字，完成各題。書與人的隨想梁衡人類社會(huì)是連續(xù)發(fā)展的，我們常將它比作歷史長河，而每個(gè)人都是其中搭行一段的乘客。我們上船之時(shí)，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時(shí)也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而有的成果，我們可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時(shí)間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。書籍是我們視接千載、心通四海的橋梁，是每個(gè)人來到這個(gè)世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關(guān)系就愈緊密。書籍是平行于物質(zhì)世界的另一個(gè)精神世界，它不僅給我們帶來無窮的樂趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質(zhì)的人，正常人剛生下來是沒有任何疾病的，生機(jī)盎然，傲對(duì)世界。以后就災(zāi)病漸起，有一種病就減少一分活動(dòng)的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛降生時(shí)，對(duì)這個(gè)世界一無所知。于是就識(shí)字讀書，讀一本書就獲得一分自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心說，備受教會(huì)迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他終于完成了劃時(shí)代巨著《天體運(yùn)行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時(shí)，他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷分享他的自由。所以一個(gè)學(xué)者到了晚年，哪怕他是疾病纏身，身體的自由度已極小，精神的自由度卻可達(dá)到最大，甚至在去世之后他所創(chuàng)造的精神世界仍然存在。人之初性本愚，只是后來靠讀書才解疑釋惑，慢慢開啟智慧。不讀書的人無法理解讀書人的幸福，就像足不出戶者無法理解環(huán)球旅行者或登月人的心情。就像一只不停刨洞的土撥鼠，終其一生也不過是吃穿二字。你可以自得其樂，但實(shí)際上已比別人少享受了半個(gè)世界。既然書總結(jié)了人類的一切財(cái)富，那么讀書就決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能、氣質(zhì)。古語言：讀書知理。誰掌握了真理誰就掌握了世界。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，物理世界一下進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。馬克思窮讀了他之前的所有經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律，指出資本主義必然滅亡，一下子就開辟了社會(huì)主義革命的新紀(jì)元。一個(gè)人只有當(dāng)他借助書籍進(jìn)入精神世界、洞察萬物時(shí)，他才能跳出現(xiàn)實(shí)的局限，才有了時(shí)代和歷史的意義。像毛澤東當(dāng)年獨(dú)上井岡，面對(duì)腥風(fēng)血雨堅(jiān)信能再造一個(gè)新中國，他懂得階級(jí)分析、階級(jí)斗爭這個(gè)理。像馬寅初，敢以一朽老翁面對(duì)洶洶批判，而堅(jiān)持到勝利。他懂得人口科學(xué)這個(gè)理。他知道即使身不在而理亦存，其身早已置之度外。他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。我們作為一個(gè)歷史長河中的旅人，上船時(shí)既得到過前人的贈(zèng)禮，就該想到也要為下一班乘客留點(diǎn)東西。如果說讀書是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。那么寫作就是一個(gè)人有創(chuàng)造力和責(zé)任感的標(biāo)志。讀書是吸收，是繼承;寫作是創(chuàng)造，是超越。一個(gè)人讀懂了世界，吸足了知識(shí)，并經(jīng)過了實(shí)踐的發(fā)展之后，才可能寫出屬于他自己而又對(duì)世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責(zé)任。寫作不是抄書，你得把前人之書糅進(jìn)自己的實(shí)踐，得出新的思想，這是一種創(chuàng)造。文章也是一面大鏡子，驗(yàn)之于作者可知駑駿。古往今來，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必?zé)o文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長河而后才能得到歷史的承認(rèn)。我們不妨把每個(gè)人留給這個(gè)世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢(mèng)》，那是怎樣一張沉甸甸的票據(jù)啊。不讀書愚而可哀;只讀書迂而可惜;讀而后有作，作而后出新，是大智慧。(有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.書籍能讓人在短時(shí)間內(nèi)掌握人類歷史和學(xué)科成果，使我們視接千載、心通四海。B.健康使人在物質(zhì)層面獲得自由，閱讀與創(chuàng)造使人在精神層面獲得自由。C.讀書決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能和氣質(zhì)，是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。D.文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即“驗(yàn)之于作者可知駑駿”。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.文章多處運(yùn)用比喻，如以“土撥鼠”“登月人”為喻體來論證讀書與寫作對(duì)人生的意義。B.文章中引用毛澤東、馬寅初事例，是要證明讀書能使人知理，偉人都是讀書最多的人。C.文章雖為隨想，但思路清晰，邏輯嚴(yán)密，由讀書到寫作，由傳承到創(chuàng)新，最后點(diǎn)題。D.文章論述的目的是要批判那些“其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章”者。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.讀書使人知理，所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀?！耙陨裼霾灰阅恳暋钡某潭?。B.在搭乘歷史之舟的讀書人中，一些做了逃票人；一些雖有了船票，但這船票也有輕重之別。C.讀書使人不愚，但讀再多不能寫作也是迂腐，實(shí)踐后能寫出新言論表達(dá)新思想，是大智慧。D.我們活在世上，應(yīng)該多讀書，讀懂世界，吸足知識(shí)，堅(jiān)持實(shí)踐，也要有敢為天下先的勇氣。參考答案：1.D

2.C

3.A【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，D項(xiàng)，“文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即‘驗(yàn)之于作者可知駑駿’”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)“驗(yàn)之于作者可知駑駿”理解錯(cuò)誤，從文中來看，“驗(yàn)之于作者可知駑駿”是指當(dāng)作者寫完作品就知道他是不是創(chuàng)造，寫出對(duì)自己和世界有用的東西。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，A項(xiàng)，“以‘登月人’為喻體”錯(cuò)誤，“登月人”不是喻體。B項(xiàng)，“是為了證明偉人是讀書最多的人”錯(cuò)誤，從文章第三段來看，作者引用毛澤東、馬寅初的事例，是為了證明讀書能使人知理。D項(xiàng)，“文章論述的目的是要批判那些‘其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章’者”錯(cuò)誤，從文中來看，文章寫作的目的不是為了批判“其人庸庸、其言云云、其政平平的人”沒有文章，目的應(yīng)是闡明“讀而后有作，作而出新，是大大智慧”的觀點(diǎn)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，“所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀?！陨裼霾灰阅恳暋某潭取卞e(cuò)誤，“只要……就”的說法過于絕對(duì)。文章倒數(shù)第二段以馬克思、毛澤東以及馬寅初等為例指出“他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，‘以神遇而不以目視’，這是常人之所難及”，并非多讀書就能達(dá)到這種程度。故選A。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文段，完成文后各題。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．夫夷以近，則游者眾夷：平坦B．而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀

觀：觀看C．而人之所罕至焉

罕：少D．后世之謬其傳而莫能名者

名：動(dòng)詞，指識(shí)其本名15．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的分類，正確的一項(xiàng)是（）（3分）①以其求思之深而無不在也②夫夷以近③不隨以止也④至于幽暗昏惑而無物以相之⑤然力足以至焉⑥又以悲夫古書之不存A．①⑥/②/③/④⑤B．①②③/④/⑤/⑥C．①④/③⑤/②/⑥D(zhuǎn)．②③④/①⑤/⑥16．對(duì)第一段有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這一段揭示了志、力、物三者的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了作者既重視主觀努力，又重視客觀條件的辯證唯物主義思想。B．“其孰能譏之乎？”是一個(gè)反問句，與前面內(nèi)容聯(lián)系來看，還是說明“盡吾志”的重要性。C．用對(duì)比和層層深入的方法說理，所闡述的道理具有普遍意義。D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了對(duì)人生和事業(yè)的追求需要有堅(jiān)定的意志的道理。17．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分，每小題5分）（1）至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（2）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。參考答案：14．B15．A16．D17．（1）到了幽深昏暗、叫人迷亂（的地方），卻沒有外物來幫助他，也不能到達(dá)目的地。（2）這就是求學(xué)的人不可以不深入思考、謹(jǐn)慎地采取資料的緣故了。15．【試題分析】：本題重點(diǎn)考察文言虛詞。此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。①⑥介詞，可譯為“因?yàn)椤?。②連詞，表并列，可譯為“而”“又”等，或者不譯。③連詞，表承接，可譯為“而”或不譯。④⑤連詞，表目的，可譯為“來，用來”或不譯?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【易錯(cuò)警示】針對(duì)文言虛詞的考查重點(diǎn)，18個(gè)常見虛詞的意義和用法；在語境中，結(jié)合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點(diǎn)在于理解詞語的用法（即詞性）。方法應(yīng)用上首先，分清虛實(shí)。如“因、何、若、之”等既可以是實(shí)詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞性。一個(gè)虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對(duì)比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。16．【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。D項(xiàng)“象征的手法”說法不當(dāng)?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。5.閱讀下面的文言文，完成3~6題。漢王既用滕公、蕭何之言，擢拜韓信為上將軍，引信上坐。王問曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計(jì)策？”信謝，因問王曰：“今東向爭權(quán)天下，豈非項(xiàng)王耶？”曰：“然。”“大王自斷勇仁悍強(qiáng)，孰與項(xiàng)王？”漢王默然良久，曰：“不如也！”信再拜賀曰：“唯信亦以為大王不如也。然臣嘗事楚，請(qǐng)言項(xiàng)王為人。項(xiàng)王喑噁惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此匹夫之勇耳。項(xiàng)王見人恭謹(jǐn)，言語呴呴，人疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵，印刓綬弊，忍不能與，此所謂婦人之仁。項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯，不居關(guān)中，都彭城，又背義帝約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項(xiàng)王遷逐義帝江南，亦皆歸逐其主自王善地。項(xiàng)王所過，無不殘滅多怨，百姓不附，特劫于威強(qiáng)服耳。名雖為霸王，實(shí)失天下心，故曰其強(qiáng)易弱。今大王誠反其道，任天下武勇，何不誅？以天下城邑封功臣，何不服？以義兵從思東歸之士，何不散？且三秦王為秦將，將秦子弟數(shù)歲，所殺亡不可勝計(jì)。又欺其眾降諸侯至新安，項(xiàng)王詐坑秦降卒二十余萬人。唯獨(dú)邯、欣、翳脫，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強(qiáng)以威王此三人，秦民莫愛。大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章，且秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯約，大王當(dāng)王關(guān)中，民戶知之。大王失職之蜀，民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王喜，自以為得信晚，遂聽信計(jì)，部署諸將所擊。八月，漢王東出，秦民歸漢，漢王遂誅三秦王，定其地，收諸侯兵討項(xiàng)王，定帝業(yè)：韓信之謀也。(節(jié)選自劉向《新序》，有刪改）注：刓（wán）：磨損。

3．對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分）

A．大王自斷勇仁悍強(qiáng)，孰與項(xiàng)王

斷：判斷

B．項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯

臣：使……臣服

C．百姓不附，特劫于威強(qiáng)服耳

附：依從，依附

D．民無不恨者

恨：痛恨

4．下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）

A．今楚強(qiáng)以威王此三人

而藺相如徒以口舌為勞

B．因問王曰

因賓客至藺相如門謝罪C．大王之入武關(guān)

而不在使者之目

D．今大王舉而東

今人有大功而擊之

5．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分）

A．漢王劉邦采用滕公、蕭何的意見，提拔韓信，拜韓信為上將軍，并放下架子，虛心請(qǐng)教韓信，終于戰(zhàn)勝了不可一世的楚霸王項(xiàng)羽。

B．當(dāng)劉邦問計(jì)于韓信時(shí)，韓信為感謝劉邦知遇之恩，把自已在項(xiàng)羽軍營里了解的情況和項(xiàng)羽犯的錯(cuò)誤都告訴了漢王劉邦。

C．韓信認(rèn)為，項(xiàng)羽的匹夫之勇、婦人之仁、扎營彭城、放逐義帝、任人唯親、任用降將、失去民心，已使他到了不攻自破的地步了。

D．漢王深為韓信推心置腹的謀劃而高興，并采納其計(jì)策，馬上部署將領(lǐng)落實(shí)韓信的謀劃，最終有了“收諸侯兵討項(xiàng)王，定帝業(yè)”的局面。

6．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

(1)又背義帝約，而以親愛王，諸侯不平。（4分）

譯文：

(2)會(huì)使轍交馳，北邀當(dāng)國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。（4分）

譯文：

(3)于是沛公起，攝衣謝之，延上坐。（4分）

譯文：

參考答案：3.D（恨：遺憾。）4．A（A，”以”都是憑借的意思；B.趁機(jī)（于是），通過；C，主謂之間取獨(dú)，的；D，表承接，表轉(zhuǎn)折。）5．C（“已使他到了不攻自破的地步了”，于文無據(jù)。事實(shí)上項(xiàng)羽的軍事實(shí)力依然很強(qiáng)大。）6.(1)(項(xiàng)王）又違背了義帝的盟約，把親近的人、喜愛的人封為王，諸侯心里不平。（得分點(diǎn)：“背”“親愛”“王”各1分）(2)適逢雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約我朝主持國事的人前去相見，大家認(rèn)為我去一趟就可以解除禍患。（得分點(diǎn)：“會(huì)”“交馳”“當(dāng)”“紓”各1分）

(3)這時(shí)候，沛公站起來，整理衣服向他（酈食其）道歉，邀請(qǐng)（他）坐上座。（得分點(diǎn)：“攝”“謝”“延”各1分）

評(píng)分注意：在考點(diǎn)準(zhǔn)確落實(shí)的基礎(chǔ)上，還要看語意是否把握準(zhǔn)確，每句的句意不通扣1分。【參考譯文】漢王劉邦在采用滕公夏侯嬰、丞相蕭何的意見后，提拔韓信，拜他為上將軍，（拜禮完畢）領(lǐng)韓信坐上座，漢王問(韓信)說：“丞相多次在我面前稱贊將軍，將軍拿什么計(jì)策來指點(diǎn)我呢？”韓信表示感謝后，于是問漢王說：“現(xiàn)在大王向東爭奪天下，對(duì)手難道不是項(xiàng)王嗎？”漢王說：“是的。”韓信說：“請(qǐng)大王自己判斷，勇敢、仁慈、強(qiáng)悍，您比起項(xiàng)王來，哪個(gè)厲害些？”漢王沉默了好一會(huì)兒說：“我比不上項(xiàng)王?！表n信拜了兩拜祝賀漢王說：“我也以為大王比不上項(xiàng)王。但我曾在項(xiàng)王手下做事，請(qǐng)讓我說說項(xiàng)王的為人。項(xiàng)王發(fā)怒大聲呼喊，千人聽后嚇得避退，（他有如此威風(fēng)）卻不能任用良將，不過是匹夫之勇罷了。項(xiàng)王見到他人時(shí)恭敬謹(jǐn)慎，說話很溫和，別人有了病，（他便）傷心得流淚，把自己的飲食分給病人吃。到了別人有功勞應(yīng)當(dāng)封賞爵位的時(shí)候，直到官印磨損了棱角，綬帶破舊了，他還不舍得給人家，這些所說的是婦人的仁慈。項(xiàng)王雖然稱霸天下，使各諸侯王臣服，不駐扎關(guān)中，定都彭城，又違背了義帝的約定，把親近的人、喜愛的人封為王，諸侯心里不平。諸侯看到項(xiàng)王把義帝遷徙到江南，也都把他們?cè)瓉淼木髭s走，自己在好地方稱王。項(xiàng)王所過之處，沒有不被摧殘毀滅的，百姓怨聲載道，不愿依附他，只不過被他的威力脅迫，勉強(qiáng)服從罷了。項(xiàng)王雖然名義上是霸王，實(shí)際上失去了民心，所以說他的強(qiáng)大已變成脆弱。如果大王真能反其道而行，重用天下英武勇敢的人，還有什么敵人不能被消滅？把天下的城邑封給有功之臣，還有什么人會(huì)不服從？率領(lǐng)正義的軍隊(duì)使思念東歸的將士跟隨，還有什么敵人會(huì)不被擊潰？況且，分封在秦地的三王都是原來秦朝的將領(lǐng)，他們統(tǒng)領(lǐng)秦地的子弟幾年來，被殺死的，數(shù)也數(shù)不清。又騙眾多兵卒投降諸侯王到新安，項(xiàng)王設(shè)計(jì)坑殺了投降的秦軍二十多萬人。只有章邯、司馬欣、董翳三人得以脫免，秦地的父兄痛恨這三人，深入骨髓。現(xiàn)在項(xiàng)王強(qiáng)迫民意，憑借威力使這三人仍在秦地為王，秦地百姓并不愛戴他們，大王的軍隊(duì)進(jìn)入武關(guān)之后，秋毫無犯，廢除了秦朝的苛刻的法律，與秦民約法三章。而且秦地百姓無不希望大王在秦地稱王。同諸侯的約定，大王先入咸陽，應(yīng)當(dāng)在關(guān)中稱王，百姓們都知道這件事。大王失去了關(guān)中王的職位，到了蜀地，老百姓們無不感到遺憾。如今大王發(fā)兵東進(jìn)，三秦大地只需要傳遞您聲討項(xiàng)王的檄文就會(huì)立馬平定下來。”在這時(shí)，漢王非常高興，自以為得到韓信太晚，于是聽從韓信的計(jì)策，部署諸將進(jìn)攻。八月，漢王向東進(jìn)攻，秦地百姓都?xì)w順漢王，漢王殺了被項(xiàng)羽封在秦地的三個(gè)王，平定了三秦大地，收集了諸侯的軍隊(duì)，討伐項(xiàng)羽，奠定了帝業(yè)：這些都是韓信的計(jì)謀。6.閱讀下面的文言文，完成小題。鄧愈傳鄧愈，虹人。初名友德，太祖為賜名。父與元兵戰(zhàn)死，眾推愈領(lǐng)軍事。愈年甫十六，每戰(zhàn)必先登陷陣，軍中咸服其勇。太祖起滁陽，愈自盱眙來歸，授管軍總管。

愈為人簡重慎密，不憚?？?，將軍嚴(yán)，善撫降附。其徇安福也，部卒有虜掠者。判官潘樞入謁，面責(zé)之。愈驚起謝，趣下令掠民者斬，索軍中所得子女盡出之。樞悉護(hù)遣還其家，民大悅。已而遇春克襄陽，以愈為湖廣行省平章鎮(zhèn)其地，賜以書曰：“爾戍襄陽，宜謹(jǐn)守法度。山寨來歸者，兵民悉仍故籍，小校以下悉令屯種，且耕且戰(zhàn)。爾所戍地鄰擴(kuò)廓①，若爾愛加于民，法行于軍，則彼所部皆將慕義來歸，如脫虎口就慈母。我賴爾如長城，爾其勉之！”愈披荊棘，立軍府營屯，拊循招徠，威惠甚著。洪武元年，大軍經(jīng)略中原，愈為征戍將軍，帥襄、漢兵取南陽以北未附州郡。遂克唐州，進(jìn)攻南陽，敗元兵于瓦店，逐北抵城下，遂克之，擒史國公等二十六人。隋、葉、舞陽、魯山諸州縣相繼降。攻下牛心、光石、洪山諸山寨，均、房、金、商之地悉定。三年，以征虜左副副將軍從大將軍出定西。擴(kuò)廓屯車道峴，愈直抵其壘，立柵逼之，擴(kuò)廓敗走。分兵自臨洮進(jìn)克河州，招諭吐蕃諸酋長，宣慰何鎖南普等皆納印請(qǐng)降。追豫王至西黃河，抵黑松林，破斬其大將。河州以西朵甘、烏斯藏諸部悉歸附。出甘肅西北數(shù)千里而還。論功授開國輔運(yùn)推誠宣力武臣、特進(jìn)榮祿大夫、右柱國，封衛(wèi)國公，同參軍國事，歲祿三千石，予世券。五年，辰、澧諸蠻作亂，以愈為征南將軍，討之。愈帥楊璟、黃彬出澧州，克四十八洞，又捕斬房州反者。六年，以右副將軍從徐達(dá)巡西北邊。十年，吐番川藏為梗，剽貢使，愈以征西將軍偕副將軍沐英討之。分兵為三道，窮追至昆侖山，俘斬萬計(jì)，獲馬牛羊十余萬，留兵戍諸要害乃還。道病，至壽春卒，年四十一。追封寧河王，謚武順。（節(jié)選自《明史·鄧愈傳》）注：①擴(kuò)廓：擴(kuò)廓帖木兒，沈丘人。本姓王，字保保，是元平章察帖木兒的外甥。順帝賜名擴(kuò)廓帖木兒。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.十年吐番/川藏為梗剽貢使/愈以征西將軍偕副將軍沐英討之/分兵為三道/窮追至昆侖山/俘斬萬計(jì)/獲馬牛羊十余萬/留兵戍諸要害/乃還/B.十年/吐番川藏為梗/剽貢使/愈以征西將軍偕副將軍沐英討之/分兵為三道/窮追至昆侖山/俘斬萬計(jì)/獲馬牛羊十余萬/留兵諸要害/乃還/C.十年/吐番川藏梗/剽貢使愈以征西將軍/偕副將軍沐英討之/分兵為三道/窮追至昆侖山/俘斬萬計(jì)/獲馬牛羊十余萬/留兵戍諸要害/乃還/D.十年吐番/川藏為梗/剽貢使愈以征西將軍/偕副將軍沐英討之/分兵為三道/窮追至昆侖山/俘斬萬計(jì)/獲馬牛羊十余萬/留兵成諸要害/乃還/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.太祖：古代帝王的年號(hào)，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝，也有為其先人追授者，受中華文化影響的一些鄰近國家亦有使用。B.祿：古代官吏的俸給，又稱祿米、祿位(借指官職)、祿食和俸祿。古代官吏的俸給曾經(jīng)以米糧計(jì)算，所以有“歲祿三千石”的說法。C.世券：明代賜予功臣，使其世代享有特權(quán)的憑證。形制如瓦，其大小依官爵高低分為九等，外刻其功，中鐫其過。D.謚：又叫“謚號(hào)”，是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定，給予或褒或貶稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.鄧愈年少領(lǐng)軍，不負(fù)眾望。他剛滿十六歲就領(lǐng)軍，每次作戰(zhàn)必先沖鋒陷陣，軍中將士全都佩服他的勇敢。B.鄧愈為人簡練穩(wěn)重，謹(jǐn)慎細(xì)致。從來不害怕困難和危險(xiǎn)，而且從來不包庇自己士兵的錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改。C.鄧愈忠心耿耿，深受倚重?；噬蠈?duì)他恩威并用，并書信勉勵(lì)：我把你當(dāng)長城一般地依靠，你要盡力啊。D.鄧愈屢屢征伐，功勛卓著。他平定辰、澄之亂，吐蕃川藏阻塞道路，搶劫貢使，他力而克之，死后謚號(hào)武順。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愈驚起謝，趣下令，掠民者斬，索軍中所得子女盡出之。（2）大軍經(jīng)略中原，愈為征戍將軍，帥襄、漢兵取南陽以北未附州郡。參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）鄧愈吃驚地起身謝罪，急忙下令，搶掠百姓的人被斬首，搜索軍中所搶掠的百姓子女并全部交出。（2）大軍籌劃治理中原，鄧愈擔(dān)任征戍將軍，率領(lǐng)襄陽、漢陽軍隊(duì)攻取南陽以北還未歸附的州郡。【10題詳解】本題考查考生對(duì)文意的理解和斷句能力。解答此類題目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等，把握句子特征，結(jié)合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應(yīng)試技巧，如注意句首、句末虛詞，句式特點(diǎn)（如判斷句和對(duì)稱句）；最后還應(yīng)注意選項(xiàng)特征以及文體的語言風(fēng)格?？捎门懦ā嗑渫戤?，再回讀一遍審查。先觀察選項(xiàng)，斷句主要看“十年吐番川藏為梗剽貢使愈以征西將軍偕副將軍沐英討之”處如何斷開?！笆辍笔菚r(shí)間詞，國名“吐蕃”則為“為?！钡闹髡Z，二者之間應(yīng)該斷開，排除AD；“貢使”是名詞，做“剽”的賓語，“愈”是“鄧愈”，做“討之”的主語，“以征西將軍偕副將軍沐英”是“討之”的方式，應(yīng)在“愈”前斷開，排除C。整句譯為：十年，吐蕃川藏阻塞道路，搶劫貢使，鄧愈以征西將軍的身份偕同副將軍沐英前往征討。分兵三路，窮追至昆侖山，俘斬?cái)?shù)以萬計(jì)，俘獲馬牛羊十余萬頭，留軍戍守各處要害，然后才班師回朝。故選B?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。解答此類題目，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累，如多記憶古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等知識(shí)，尤其是課下注釋的相關(guān)內(nèi)容。一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗等，對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容要結(jié)合上下文仔細(xì)分辨。A項(xiàng)，太祖，是廟號(hào)，選項(xiàng)說是“古代帝王的年號(hào)”錯(cuò)誤。故選A。【12題詳解】本題考查分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答時(shí)要整體理解文章內(nèi)容，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)選文細(xì)節(jié)的理解，一定要把選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行分析比較，看其中存在哪些異義與分歧。要選“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，文章概括、主人公性格特征通常無誤，找關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境做比對(duì)。C項(xiàng)，曲解文意。“皇上對(duì)他恩威并用”是張冠李戴。恩威并用，是鄧愈對(duì)歸降之人，不是皇上對(duì)鄧愈。故選C。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）“謝”，謝罪；“趣”，通“促”，急忙；“斬”，被斬首；“出之”，“使之出”，交出。（2）“經(jīng)略”，籌劃治理；“帥”，率領(lǐng)；“附”，“歸附”。注意以上關(guān)鍵詞，最后疏通文意，正確表達(dá)。

譯文：鄧愈，虹人。鄧初名鄧有德，太祖為其賜名。他的父親與元兵作戰(zhàn)而死，部眾共推鄧愈統(tǒng)領(lǐng)軍中事務(wù)。鄧愈年方十六，每次作戰(zhàn)必定率先沖鋒陷陣，軍中將士全都佩服他的勇敢。朱元璋起兵滁陽，鄧愈從盱眙前來歸附，授為管軍總督。鄧愈為人簡練而穩(wěn)重、謹(jǐn)慎而細(xì)致，不憚?？?，治軍嚴(yán)格，善于安撫投降、歸附者。他攻戰(zhàn)于安福時(shí)，部卒中出現(xiàn)擄掠百姓者。判官潘樞前來謁見，當(dāng)面指責(zé)鄧愈。鄧愈驚起謝罪，急忙下令搶掠百姓者斬，并將軍中部卒所掠百姓子女搜索交出。潘樞將被掠百姓子女全部護(hù)送回家，百姓十分高興。不久，常遇春攻克襄陽，朱元璋命鄧愈為湖廣行省平章鎮(zhèn)守此地，并賜信說：“你戍守襄陽，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)守法度，山寨中前來歸附者，兵民全部仍屬舊籍，小校以下全部命令他們屯種天地，邊耕邊戰(zhàn)。你所戍之地與擴(kuò)廓相鄰，如果你對(duì)百姓仁愛有加，在軍中嚴(yán)于執(zhí)法，則擴(kuò)廓所部將士都將慕義來歸，就如掙脫虎口、投奔慈母一樣。我把你當(dāng)長城一般地依靠，你要盡力啊?！编囉G斬棘，設(shè)立軍府營屯，招徠、安撫歸附者，恩威并重。洪武元年，大軍經(jīng)略中原，鄧愈為征戍將軍，率領(lǐng)襄、漢軍隊(duì)攻取南陽以北還未歸附的州郡。于是攻克唐州，進(jìn)攻南陽，在瓦店擊敗元兵，向北追擊，直抵城下，攻克南陽，擒獲史國公等二十六人。隋、葉、舞陽、魯山各州縣相繼投降。鄧愈又率軍攻下牛心、光石、洪山諸山寨，均、房、金、商之地全部平定。洪武三年，鄧愈以征虜左副將軍跟隨大將軍兵出定西。擴(kuò)廓軍駐扎車道峴，鄧愈直抵其堡壘，設(shè)立柵欄進(jìn)行威逼，擴(kuò)廓敗逃。明軍分兵自臨洮進(jìn)克河州，諭降吐蕃諸酋長，宣慰何鎖南普等都交出印章，請(qǐng)求投降。明軍追擊豫王至西黃河，直抵黑松林，擊斬?cái)耻姶髮?。河州以西朵甘、烏斯藏各部全部歸附。明軍兵出甘肅西北數(shù)千里而返。論功之時(shí)，鄧愈被授為開國輔運(yùn)推誠宣力武臣、特進(jìn)榮祿大夫、右柱國，封為衛(wèi)國公，參與軍國要事，年祿三千石，給予世襲憑證。洪武五年，辰、澧諸蠻作亂，太祖命鄧愈為征南將軍征討。鄧愈率楊王景、黃彬兵出澧州，攻克十八洞，又捕斬房州反叛者。洪武六年，鄧愈以副將軍身份跟隨徐達(dá)巡察西北邊境。洪武十年，吐蕃川藏阻塞道路，搶劫貢使，鄧愈以征西將軍的身份偕同副將軍沐英前往征討。兵分三路，窮追至昆侖山，俘斬?cái)?shù)以萬計(jì)，俘獲馬牛羊十余萬頭，留軍戍守各處要害，然后才班師回朝。鄧愈在歸途中生病，在壽春病逝，終年四十一歲。追封為寧河王，謚號(hào)武順。【點(diǎn)睛】本題考查的是理解并翻譯文中重要句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）23.給下面的新聞擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過25個(gè)字。（4分）

繼“嫦娥1號(hào)”取得重大突破之后，中國的深空探測邁入了前所未有的快速發(fā)展時(shí)期，被稱為“中國空間站”的“天宮一號(hào)”將于今年升空。

根據(jù)規(guī)劃，中國將在2011年發(fā)射“天宮”一號(hào)目標(biāo)飛行器?！疤鞂m”一號(hào)實(shí)際上是空間實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)版，采用兩艙構(gòu)型，分別為實(shí)驗(yàn)艙和資源艙。之后，將發(fā)射“神舟八號(hào)”。“神八”是一艘無人神舟飛船，與“天宮”三號(hào)兩個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室，最終在2020年建成中國自己的空間站--“天宮”。參考答案：23.（3分）【答案示例】“天宮一號(hào)”今年升空

中國空間站2020年建成（答出“‘天宮一號(hào)’今年升空”，得2分；答出“中國空間站2020年建成”，得3分。字?jǐn)?shù)不符合要求，酌情扣分）8.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）微信朋友圈作為一個(gè)精神家園，承載著年輕人的精神文化訴求。

①

是分享生活點(diǎn)滴，

②

發(fā)表觀點(diǎn)，

③

進(jìn)行人際交往，

④

年輕人更希望從微信中得到尊重、信任、認(rèn)同等愉悅的心理體驗(yàn)，而不是擔(dān)心、壓力

⑤

批評(píng)質(zhì)疑等負(fù)面情緒。說到底，

⑥

是父母和子女這樣的親密關(guān)系，保持適當(dāng)?shù)木嚯x、尊重彼此的隱私、包容彼此的“第三空間”，都是必要的。

①②③④⑤⑥A不僅還是/而與盡管B/也是或者但和雖然C不管/以及作為或就D不論還是抑或/甚至即使

A.A

B.B

C.C

D.D參考答案：D試題分析：①②③是遞進(jìn)的關(guān)系，⑥前后是讓步關(guān)系，用“即使”。9.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.互聯(lián)網(wǎng)金融減少了融資者和投資者的準(zhǔn)入門檻，極大地滿足了小微企業(yè)和個(gè)人的融資需求，促進(jìn)了市場競爭。B.今年以來，國內(nèi)出版界緊緊圍繞“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來”為主題，策劃出版了一批以抗日戰(zhàn)爭為題材的精品力作。C.林芝平均海拔3100米，是首批“全國生態(tài)文明建設(shè)先行示范區(qū)”，更是西藏海拔最低、氣候最佳的地級(jí)市，近年來將生態(tài)作為立市之本，正成為世界級(jí)的生態(tài)旅游區(qū)。D.武漢市防汛指揮部就武漢市的防汛排澇應(yīng)急救災(zāi)情況舉行新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)議負(fù)責(zé)人表示，預(yù)計(jì)今日22時(shí)全市的主干道漬水將全部消退。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“減少”改為“降低”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“圍繞……為主題”雜糅。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“是……更是……”引導(dǎo)的兩個(gè)分句的順序應(yīng)顛倒。故選D?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是引發(fā)共鳴的，何止是《見字如面》。這段時(shí)間，同樣被譽(yù)為“綜藝清流”的《中國詩詞大會(huì)》和《朗讀者》，

①

以高而不冷的文化格調(diào)、溫暖厚重的人文情懷，接連贏得超高口碑，捕獲了一批又一批的“自來水”。

②

典雅文化與大眾娛樂的碰撞，

③

讓觀眾得以在屏幕上邂逅詩和遠(yuǎn)方，

④

引發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的集體回望。傳統(tǒng)的文化形式，何以能夠跨越時(shí)間的長河，

⑤

歷經(jīng)歲月沖刷，

⑥

依舊能散發(fā)光澤、觸動(dòng)人心？

①②③④⑤⑥A也而盡管/雖然但B自其實(shí)不但而且/也C也/不僅更是即便卻D能當(dāng)然又因而盡管/

A．A

B．B

C．C

D．D參考答案：C試題分析：本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用?？忌鷳?yīng)先瀏覽語段，把握整體內(nèi)容，然后依據(jù)關(guān)聯(lián)詞的搭配和句間的關(guān)系進(jìn)行排除。前面說“引發(fā)共鳴的，何止是《見字如面》”，可見后面是說引發(fā)共鳴的其他節(jié)目，故第一處應(yīng)使用“也”，表示承前而來，排除BD兩項(xiàng)；第三處和第四處是“典雅文化與大眾娛樂的碰撞”引發(fā)的結(jié)果，這兩個(gè)結(jié)果之間應(yīng)存在遞進(jìn)關(guān)系，排除A項(xiàng)；第五處，“歷經(jīng)……，依舊能……”這是假設(shè)的情況，可以選用“即便”；第六處，“歷經(jīng)……”“依舊能……”兩者之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

腳步聲，在紅塵世俗中可謂平平常常，但又往往因人、因時(shí)而有所不同。你留意過身邊的腳步聲嗎？回溯過往，哪些腳步聲定格在了你記憶的深處？與腳步聲有關(guān)的那些人、那些事、那些物，曾經(jīng)引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)以“______的腳步聲”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語；②多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用；③不要套作，不得抄襲；④不少于800字。參考答案：永不消逝的腳步聲早晨，同學(xué)們朗朗的讀書聲，運(yùn)動(dòng)員的晨練的腳步聲，鼓號(hào)隊(duì)員訓(xùn)練的樂曲聲，真是聲聲入耳，悅耳動(dòng)聽，時(shí)常吸引著我們圍歡在它的身旁