人教版音樂九年級上冊全冊教案

備課本人教版九年級上冊音樂全冊教案班級______教師______日期______人教版音樂九年級上冊教學(xué)計劃教師_______日期_______一.指導(dǎo)思想音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點。通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情。如今，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對不同音樂的求知欲望。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在?教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。二.學(xué)情分析初三年級的學(xué)生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。學(xué)生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。三.教材分析。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。四、教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，做到音高，節(jié)奏準確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度，提高學(xué)生的完美意識，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。3.通過學(xué)習(xí)，了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。4.歌曲欣賞時，要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外著名音樂家及其相關(guān)作品，欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對音樂作品的了解。5.在音樂知識的學(xué)習(xí)上從基礎(chǔ)的調(diào)式、音階、音程等學(xué)起，讓學(xué)生對樂理的認識有一個階梯式的學(xué)習(xí);五.教學(xué)措施1.音樂課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主從而提高學(xué)生的積極主動性。2.相互滲透，融合教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。3.注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。4.本學(xué)期課外第二課堂，計劃以訓(xùn)練合唱為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團結(jié)協(xié)作能力。六.教學(xué)進度9月份：第一單元:光輝的歷程第二單元:音樂故事10月份：第三單元:曲苑天地第四單元：西樂擷英11月份：第五單元：舞劇音樂12月份：第六單元:中國流行風(fēng)人教版音樂九年級上冊全冊教案教師_______日期_______第一單元光輝的歷程第一課《游擊隊歌》1課時

教學(xué)目標1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊歌》了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣，

能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3、積極參與歌唱、聆聽、創(chuàng)編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。2、掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)方法感受、體驗式欣賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。教具準備鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器教學(xué)過程一、播放歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導(dǎo)入新課

1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。（一）初次欣賞，整體感受（二）二次欣賞，分析歌曲音樂要素：旋律：流暢、輕快

——表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機智、靈活。xx

∣xx

xx

x

xxx

∣速度：輕快

——表現(xiàn)：熱情、積極。節(jié)奏：

44音樂特點：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于變化，表現(xiàn)作戰(zhàn)深入敵人后方、神出鬼沒。（三）再次欣賞，劃分結(jié)構(gòu)A段(第1～8小節(jié))采用了弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調(diào)。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。Ｂ段（９－１６小節(jié)）分兩大樂句．第一樂句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。其旋律線先抑后揚，并在句尾出現(xiàn)離調(diào)。這一切與前段形成鮮明對比，進一步展現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。第二樂句再現(xiàn)了A段的第二樂句，從而與第一樂段形成統(tǒng)一。在這里，無比清晰地表達了游擊戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發(fā)生了變化？55︱11

22

3

234︱……··

分析：①

4

433

3

22

2︱……

②

44音域：①由低音區(qū)經(jīng)四度跳進到中音區(qū)，旋律線曲折

②中音區(qū)旋律線條平穩(wěn)力度：①

中弱、輕巧地、有彈性地②

中強、飽滿、洪亮、聲音堅定師：劃分結(jié)構(gòu)，你認為可分為幾段？——兩段學(xué)唱（1）掌握歌曲的節(jié)奏《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風(fēng)格。讓我們一起來看歌曲的節(jié)奏型并一起打出這些節(jié)奏：ⅹⅹ

∣

ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹⅹ∣ⅹⅹ

ⅹⅹⅹⅹ

ⅹ.ⅹ

ⅹ（2）學(xué)唱第一樂段：1、“La”模唱

2、填詞演唱注意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“﹟4”唱準音）比較：345

，3﹟45，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯(lián)想到戰(zhàn)士的氣勢怎樣呢？——戰(zhàn)士的氣勢更加的高漲——樂觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。第二樂句：加歌詞演唱（五）根據(jù)三種情景為歌曲設(shè)計演唱速度和力度1

夜間伏擊2

奮勇前進3

歡慶勝利

小結(jié)并布置作業(yè)

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補充）。

2、教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學(xué)們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內(nèi)涵。我相信，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術(shù)審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內(nèi)容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關(guān)《嘉陵江上》的內(nèi)容，下節(jié)課再一起交流，好嗎？

4、在歌聲中結(jié)束本堂課。第二課欣賞《保衛(wèi)黃河》《走向復(fù)興》1課時教學(xué)目標：1情感態(tài)度價值觀通過欣賞演唱，學(xué)生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現(xiàn)在的生活認識到自己的責(zé)任。2過程與方法欣賞中，視唱，對比欣賞，聽辨樂器音色等方法，分析音樂要素感受情感。3知識與技能初步了解鋼琴協(xié)奏曲和變奏曲。學(xué)唱主題。欣賞《走向復(fù)興》感受合唱的魅力。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)1歌曲《游擊隊歌》2豎笛游戲二新課1欣賞《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入，學(xué)生視唱主題簡介作品背景“黃河”鋼琴協(xié)奏曲取材于抗日戰(zhàn)爭時期的救亡歌曲《黃河大合唱》，1969年由殷承宗、儲望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠和許斐星六人改編為協(xié)奏曲。它以抗日戰(zhàn)爭為題材，以黃河為背景，以壯闊的歷史為場景，磅礴的氣勢以及豐富的想象力，生動的表現(xiàn)了中華兒女抗日的英雄氣概和斗爭的勇氣。聆聽引子和主題初聽與同學(xué)們討論什么是鋼琴協(xié)奏曲？副聽引子和主題，學(xué)生跟唱，加深印象。欣賞第一變奏，聽辨與主題的異同。欣賞第二變奏，聽辨與主題的異同聆聽欣賞插部。與主題相比在哪些方面有變化？你能說說其中包含了哪首歌曲的音調(diào)嗎？小結(jié)：音樂加入了《東方紅》的音調(diào)，弦樂和鋼琴演奏溫暖而充滿力量的旋律把歌曲推向高潮。這是插部，插部會采用新的素材，在變奏曲中很常見。比如《東方紅》的旋律素材，就揭示了只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。2欣賞《走向復(fù)興》播放歌曲聽辨演唱形式。師生交流歌曲調(diào)式、風(fēng)格、演唱形式、內(nèi)容情緒。3課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師小結(jié)下課。第三課欣賞《四渡赤水出奇兵》唱歌《中國軍魂》2課時教學(xué)目標：1情感態(tài)度價值觀通過欣賞演唱，感受革命的樂觀主義與英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的勇氣。2過程與方法通過對比、分析、聽辨音色等方法，感受作品的情感意境。隨錄音學(xué)唱的方法學(xué)唱《中國軍魂》3知識與技能通過分析音樂要素感受作品中不同段落表現(xiàn)的情感和意境。能辨別幾種演唱形式。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1隨伴奏演唱《保衛(wèi)黃河》主題2復(fù)習(xí)豎笛練習(xí)曲，豎笛游戲二新課欣賞《四渡赤水出奇兵》1朗誦歌詞，學(xué)生想一想歌詞描繪哪個歷史時期的畫面？橫斷山，路難行。天如火來水似銀。親人送水來解渴，軍民魚水一家人。橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔(qián)境。戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵2學(xué)生思考回答3教師簡介作品背景選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的《長征組歌紅軍不怕遠征難》，一共10個樂章?！端亩沙喑銎姹肥瞧渲械牡谒臉氛?。歌詞中表現(xiàn)毛澤東主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志，強烈表示戰(zhàn)士們是用雙腳走過雪山，涉過草地的。4分段欣賞，完成表格。演唱形式，節(jié)拍速度，音樂情緒，表現(xiàn)場景。5師生交流完成音樂分析。歌曲開始由圓號領(lǐng)奏，并加入定音鼓與弦樂，速度慢，音樂沉重。女聲領(lǐng)唱緩慢悠長，表現(xiàn)了橫斷山惡劣的自然環(huán)境。6欣賞一部分二樂段男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。7欣賞二部分一樂段。與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節(jié)奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在國民黨軍隊圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的氣氛。8欣賞二部分二樂段男中音領(lǐng)唱，快板的敲擊與合唱相呼應(yīng)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂觀自豪的革命精神。學(xué)生感受女聲領(lǐng)唱、男中音領(lǐng)唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來的不同聽覺感受和藝術(shù)效果。三學(xué)唱《中國軍魂》1看譜初聽歌曲感受歌曲的速度、力度、風(fēng)格、情緒2分析作品了解進行曲的相關(guān)知識。3請學(xué)生觀察視唱歌譜畫出難點部分。4指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲難點。5注意弱起，練唱變化音、三連音。6隨伴奏演唱至熟練。7完整演唱。8介紹作品。游戲復(fù)習(xí)歌曲。四小結(jié)學(xué)生小結(jié)收獲，教師總結(jié)。第二單元音樂故事第一課學(xué)唱歌曲《鱒魚》欣賞《索爾維格之歌》2課時教學(xué)目標1．情感·態(tài)度·價值觀（1）通過學(xué)唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理。（2）欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲的獨特魅力。2．過程與方法通過聆聽、感受、對比、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。3．知識與技能（1）了解舒伯特、格里格的簡要生平及其主要代表作品。（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。（3）能夠運用音樂要素簡單分析《索爾維格之歌》。教學(xué)過程1．聆聽歌曲《鱒魚》（1）聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：①這首歌曲分為幾個樂段？告訴我們一個什么道理？②鋼琴伴奏塑造了什么形象？（2）教師總結(jié)：①歌曲由兩個樂段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适?。作者用漁夫代表當(dāng)時的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作群眾，表達了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。2．簡介舒伯特（1）教師或?qū)W生簡介舒伯特及其代表作品。（2）教師補充：19世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進行創(chuàng)作的，他筆下的“鱒魚現(xiàn)象”是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了很多詩，以表達他對自由的向往。3．音程練習(xí)（1）用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)。（2）用柯爾文手勢練習(xí)減五度音程。4．發(fā)聲練習(xí)lululululululululululululu（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開口腔，聲音圓潤。（2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。用歌曲的第一樂句旋律當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了對弱起節(jié)奏的認識，夯實節(jié)奏上的難點，又讓學(xué)生掌握了這首歌曲的基本節(jié)奏型。同時，通過這條發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的彈性和對聲音的控制力，強調(diào)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成，建立良好的發(fā)聲狀態(tài)。5．學(xué)唱歌曲（1）學(xué)生隨琴跟唱歌譜。（2）學(xué)生視唱歌譜。（3）學(xué)生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。（4）教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。（5）教師提問：①兩段歌詞在演唱時情緒上有何變化？②哪些音樂要素造成了前后兩段情緒上的對比？（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)。①第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵的情緒。②力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對比。（7）教師啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲。①教師提問：前后兩段在力度和音色上怎樣設(shè)計？②教師補充：兩種不同的情緒和力度表現(xiàn)，使人感受到鱒魚命運的戲劇性。【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生運用音樂要素分析歌曲，這是感受與欣賞音樂作品首先必須具備的能力，它是保證唱歌、創(chuàng)作等活動順利進行的基礎(chǔ)和前提。（8）學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。（9）學(xué)生分組演唱歌曲，并相互評價。6．欣賞童聲合唱《鱒魚》教師提問：同樣一首歌曲，它們在表現(xiàn)手段上有什么不同？帶給你怎樣的感受？7．欣賞《索爾維格之歌》（1）導(dǎo)入教師提問：哪位同學(xué)了解易卜生創(chuàng)作的詩劇《培爾·金特》？能為同學(xué)們講述一下詩劇的故事梗概嗎？用故事的形式導(dǎo)入欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）欣賞《索爾維格之歌》①聆聽歌曲。教師提問：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾·金特的歸來？（憂慮的心情）通過聆聽，學(xué)生初步感受歌曲音樂情緒。②歌曲介紹：《索爾維格之歌》是格里格應(yīng)易卜生之邀，為其詩劇《培爾·金特》所作配樂中的一段，表現(xiàn)了對愛情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格，癡心等待培爾·金特歸來的形象。（3）欣賞主歌部分。教師提問：①主歌有幾個樂句？表達了怎樣的情緒？②主歌在速度、力度、旋律進行上有什么特點？（4）欣賞副歌部分。教師提問：①調(diào)式轉(zhuǎn)換后音樂色彩發(fā)生了怎樣的變化？②副歌與主歌相比情緒上有什么變化？（5）復(fù)聽《索爾維格之歌》，對主歌、副歌音樂要素進行對比、總結(jié)。（6）學(xué)生完整欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲音樂形象。（7）教師總結(jié)歌曲主歌部分以小調(diào)的暗淡色彩，表現(xiàn)索爾維格的憂慮心情；副歌部分大調(diào)的特性使得情緒變得明朗起來，表現(xiàn)了索爾維格對未來生活的美好向往以及對培爾·金特必將歸來的信心和希望。這是一首表現(xiàn)忠貞之情、永恒之愛的歌曲。這個音樂故事帶給我們美的享受，索爾維格對感情的執(zhí)著追求令人感動第二課欣賞《大海與辛巴達的船》1課時教學(xué)目標1．情感·態(tài)度·價值觀欣賞《大海與辛巴達的船》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。2．過程與方法在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。3．知識與技能（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡要生平及主要作品。（2）能夠運用音樂要素簡單分析樂曲。（3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個主題的發(fā)展及主奏樂器。教學(xué)過程1．導(dǎo)入（1）教師提問：同學(xué)們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學(xué)能以簡短的語言講述它的故事梗概？（2）教師補充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫根據(jù)這個神話故事，以音樂的形式創(chuàng)作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達》。這部組曲共四個樂章，今天我們欣賞第一樂章——《大海與辛巴達的船》。2．完整欣賞（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯(lián)想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？（2）教師補充：樂曲結(jié)構(gòu)為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。3．音樂知識（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。（2）組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創(chuàng)作的、獨立的標題性組曲。4．分段欣賞（1）聆聽“國王的主題”，教師提問：①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？(威嚴、冷酷)②作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？（銅管樂器，較低的音區(qū)）③主奏樂器是什么？(長號、大號)（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？(善良、美麗)②主奏樂器是什么？(小提琴)③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？（運用節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對比等不同音樂要素）④教師補充：以上兩個主題在全曲中多次出現(xiàn)，請同學(xué)們在聆聽過程中仔細聽辨。（4）聆聽“波濤洶涌的大海”主題，教師提問：①“波濤洶涌的大海”主題音樂由哪個主題變化而來？（由“國王的主題”變化而來）②在配器上有哪些變化？（配器越來越豐滿）③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險）（5）聆聽“平靜的大?！敝黝}，教師提問：①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？（陽光明媚、風(fēng)平浪靜）②這段音樂由哪個主題變化而來？（由“王妃的主題”變化而來）（6）學(xué)生隨琴視唱“平靜的大?！敝黝}旋律。5．完整欣賞樂曲教師完整播放樂曲，學(xué)生欣賞并完成下表。6．拓展（1）教師提問：①“國王的主題”與“波濤洶涌的大?！被颉巴蹂闹黝}”與“平靜的大?！敝g有著怎樣的聯(lián)系？②作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？（2）教師補充：①國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。②作曲家利用國王與王妃的主題來表現(xiàn)大海，通過節(jié)奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。7．小結(jié)下課第三課欣賞《小巫師》1課時教學(xué)目標1．情感·態(tài)度·價值觀欣賞《小巫師》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。2．過程與方法在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。3．知識與技能（1）了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。（2）能夠運用音樂要素簡單分析《小巫師》。（3）能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。教學(xué)過程1．導(dǎo)入請欣賞管弦樂曲《小巫師》，這首樂曲是根據(jù)歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創(chuàng)作的。有同學(xué)了解這個故事嗎？請給同學(xué)們講一講。2．完整聆聽樂曲（1）完整播放樂曲，教師提問：①作曲家運用了哪些樂器來刻畫音樂形象？②作曲家是如何用音樂來“講”故事的？（2）學(xué)生說出自己聆聽樂曲后的初步感受。3．作品介紹《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創(chuàng)作了這首形象鮮明的管弦樂作品。4．作曲家簡介杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。5．分段聆聽音樂（1）聆聽“咒語動機”，教師提問：①這段音樂使你聯(lián)想到什么？②音樂突然增強力度，表示什么？（咒語生效，掃帚突然活動起來）③音樂旋律是怎樣發(fā)展的？（逐漸下行）④你聽到哪些樂器的音色？（小提琴和單簧管）（2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：①樂曲的速度是怎樣的？（速度漸快）②樂譜中多處出現(xiàn)頓音記號，有什么特點？你聯(lián)想到怎樣的情景？（有力的、跳躍的；生動地描繪了掃帚提桶取水的情景）③主奏樂器是什么？（大管）（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱“掃帚主題”。（4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：①這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態(tài)？（小巫師得意洋洋的神態(tài)，更為起勁地誦念咒語）②主奏樂器是什么？（木管樂器）（5）聆聽結(jié)尾部分，教師提問：①銅管奏出號角性的音調(diào)，表示怎樣的情景？(象征魔法師回來了)②樂曲恢復(fù)與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語后，掃帚立即停止行動，一切歸于平靜）③樂曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？（在平靜的氣氛中結(jié)束）6．再次完整聆聽樂曲在聆聽前，教師提出問題，學(xué)生思考。（1）當(dāng)掃帚主題第二次出現(xiàn)時，音樂有哪些變化？(音樂越來越熱烈)（2）音樂的變化使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？(使人聯(lián)想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被水淹了，小巫師急得團團轉(zhuǎn))（3）當(dāng)掃帚主題第三次出現(xiàn)時，音樂有怎樣的變化？你聯(lián)想到怎樣的情景？(情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時行動，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了)7．拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)樂曲內(nèi)容創(chuàng)編情節(jié)進行表演。8．小結(jié)下課第三單元曲苑天地第一課時教學(xué)內(nèi)容：唱歌《前門情思——大碗茶》教學(xué)目標：1、在歌曲的演唱學(xué)習(xí)中，使學(xué)生增加對我國曲藝音樂的了解與認識，感受海外游子對祖國的眷戀之情。2、在感受北京曲藝音樂韻味的基礎(chǔ)上，聆聽錄音范唱，分析歌曲要素與情感表達，采用視唱歌曲旋律、對比欣賞等方法，學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲。3、初步了解曲藝音樂的相關(guān)知識；常準歌曲中的裝飾音，感受其作用；用京腔京韻來演唱歌曲。教學(xué)重點、難點：初步了解曲藝音樂的相關(guān)知識；常準歌曲中的裝飾音，感受其作用；用京腔京韻來演唱歌曲。教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程：1、導(dǎo)入教師播放《四世同堂》視頻片段，學(xué)生初步感受歌曲。2、欣賞歌曲（1）教師提問：這首歌曲可以分成幾個部分？與以前學(xué)過的歌曲有什么不同？（2）這首歌曲每唱一句都有一個間奏，在曲藝音樂中叫做過門。教師出示曲譜，對比分析《前門情思——大碗茶》與北京琴書《長壽村》的過門。（3）學(xué)生跟唱過門。3、學(xué)唱歌曲（1）朗讀歌詞①學(xué)生邊擊拍邊按節(jié)奏朗讀歌詞，要注意讀出京腔的“兒化音”。②找出每個樂句中的裝飾音單獨學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生感受其作用。（3）學(xué)唱歌詞①按照歌詞結(jié)構(gòu)，分兩部分學(xué)唱。②教師提問：A段從“我爺爺小的時候”至“就著一口大碗茶”表達了怎樣的情感？情緒上有沒有變化？你認為怎樣表現(xiàn)更為恰當(dāng)？③教師提問：B段從“來”開始到結(jié)束，旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的情感？（4）完整演唱歌曲①學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。②教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何才能更好地表演歌曲？③學(xué)生分組展示。（5）分組討論《前門情思——大碗茶》在音樂風(fēng)格、藝術(shù)創(chuàng)作手法上有什么特點？你有什么感受？4、小結(jié)下課第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《重整河山待后生》教學(xué)目標：1、感受、體驗京韻大鼓經(jīng)典作品，對北京曲藝音樂產(chǎn)生興趣，關(guān)注民間曲藝音樂的發(fā)展。2、通過觀看視頻、聆聽范唱等方法，感受曲藝音樂的魅力；學(xué)唱《重整河山待后生》片段。3、初步了解京韻大鼓的藝術(shù)特點及代表藝術(shù)家。教學(xué)重點、難點：感受、體驗京韻大鼓經(jīng)典作品，感受曲藝音樂的魅力；學(xué)唱《重整河山待后生》片段。教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程：1、欣賞《重整河山待后生》（1）導(dǎo)入①播放《丑末寅初》視頻片段，教師提問：京韻大鼓表演形式有什么特點？②教師投影顯示京韻大鼓常用伴奏樂器：鼓、板、三弦。