【中學(xué)管弦樂團(tuán)音樂素質(zhì)提升探究（數(shù)據(jù)論文）14000字】

PAGE18中學(xué)管弦樂團(tuán)音樂素質(zhì)提升研究目錄TOC\o"1-1"\h\u19354中學(xué)管弦樂團(tuán)音樂素質(zhì)提升研究 193771引言 4197842文獻(xiàn)綜述 562852.1關(guān)于音樂素質(zhì) 514772.2關(guān)于管弦樂團(tuán)對學(xué)生音樂素質(zhì)提升的研究 6135563研究方法 6222913.1問卷調(diào)查法 6258953.2結(jié)構(gòu)訪談法 649344結(jié)果與討論 778804.1音樂基礎(chǔ)知識 776364.1.1樂理知識 8260074.1.2和聲知識 9144624.1.3復(fù)調(diào)知識 9285014.1.4曲式知識 10229674.1.5音樂背景知識 10225254.2音樂鑒賞能力 11282724.2.1音色感知能力 1161424.2.2節(jié)奏感知能力 1284054.2.3調(diào)式調(diào)性感知能力 13208004.3音樂實(shí)踐能力 1432954.3.1欣賞 14108324.3.2演奏 15318144.3.3創(chuàng)作 16302014.4團(tuán)隊(duì)精神：參與管弦樂隊(duì)提升學(xué)生價(jià)值觀 17280064.4.1樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)互助 18305684.4.2樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)尊重 1851534.4.3樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)協(xié)作 19209054.4.4樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)信任 193705結(jié)論 2011534附錄中學(xué)階段以管弦樂團(tuán)提升音樂素質(zhì)訪談提綱 23摘要：中學(xué)生管弦樂團(tuán)在成立、成員配置等方面更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于樂團(tuán)成員音樂素養(yǎng)以及音樂審美的培養(yǎng)。本研究針對中學(xué)階段以管弦樂團(tuán)提升音樂素質(zhì)的問題，采用問卷調(diào)查法和半結(jié)構(gòu)的研究方法，以蘇州市和金華市中學(xué)的4所學(xué)校的管弦樂團(tuán)學(xué)生為研究對象，探索管弦樂團(tuán)提升音樂素養(yǎng)的育人實(shí)效。研究認(rèn)為，參與管弦樂團(tuán)能夠提高樂理、和聲、復(fù)調(diào)和曲式和曲目背景方面知識；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的音樂鑒賞能力包括音色感知能力、節(jié)奏感知能力和調(diào)式調(diào)性感知能力得到提升；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的音樂實(shí)踐能力包括欣賞、演奏和創(chuàng)作能力得到提升；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神包括互助、尊重、協(xié)作和信任等品質(zhì)得到提升。關(guān)鍵詞：管弦樂團(tuán)；音樂素養(yǎng)；音樂素質(zhì)；中學(xué)1引言根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見，鼓勵(lì)學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，并形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)。相比于大編制的管弦樂團(tuán)，小編制的學(xué)生管弦樂團(tuán)在成立、成員配置等方面更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于樂團(tuán)成員音樂素養(yǎng)以及音樂審美的培養(yǎng)。本選題通過個(gè)案研究方法，揭示管弦樂團(tuán)對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作用，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要通過個(gè)案比較的方法展開。采用問卷、訪談等方法分別對蘇州市和金華市中學(xué)的4所學(xué)校的學(xué)生管弦樂團(tuán)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，采編案例，進(jìn)行比較分析。訪談指標(biāo)主要為學(xué)生管弦樂團(tuán)的曲目、角色、排練、鑒賞、演出等內(nèi)容，以及參與學(xué)生管弦樂團(tuán)對學(xué)生的音樂鑒賞、實(shí)踐能力、合作能力提升培養(yǎng)的作用。通過案例比較，揭示為什么中學(xué)生在參加弦樂團(tuán)的過程之中不僅能欣賞到藝術(shù)美，還能在潛移默化中提高音樂鑒賞能力。本研究研究既有理論意義也有現(xiàn)實(shí)意義。理論意義為揭示慘管弦樂團(tuán)對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作用和機(jī)制；現(xiàn)實(shí)意義為在曲目、角色、排練、鑒賞、演出、家長參與方面提升學(xué)生管弦樂團(tuán)的育人質(zhì)量，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)更好地陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生品德。2文獻(xiàn)綜述2.1關(guān)于音樂素質(zhì)音樂是人類情感的語言，人們通過演奏、演唱，在表演音樂的過程中，也釋放了內(nèi)心的情感，亦能通過對偉大音樂家的作品來體驗(yàn)生活、體驗(yàn)美。普通的音樂欣賞課。音樂素質(zhì)，又稱音樂素養(yǎng)，音樂素質(zhì)作為人的綜合素養(yǎng)的重要組成部分，在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著不可替代的重要地位。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，從而更好的理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂，并且以此促進(jìn)學(xué)員對專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。音樂素質(zhì)要通過多年的培養(yǎng)而逐步形成，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。沒有高質(zhì)量的音樂教育就不會(huì)有廣大的知音和愛樂的聽眾。要使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的提高，教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。通過系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的音樂基本知識和音樂基本技能等到提高，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到知、能、行的標(biāo)準(zhǔn)才是追求的目標(biāo)。素養(yǎng)來自于知識技能，但卻是比它們更為深刻和內(nèi)在的東西，素養(yǎng)還包含情意、態(tài)度和精神,它和人的整個(gè)生命融為一體,變成人的一種天性、習(xí)慣、氣質(zhì)、性格、品格和智慧,所以它會(huì)在一切場合、一切活動(dòng)中自然流露、表現(xiàn)出來,素養(yǎng)和人具有同一性,素養(yǎng)就是人的精神存在，這是素養(yǎng)最本質(zhì)的特點(diǎn)。2.2關(guān)于管弦樂團(tuán)對學(xué)生音樂素質(zhì)提升的研究管弦樂團(tuán)對學(xué)生音樂素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。在管弦樂團(tuán)中，每個(gè)學(xué)生都要具有主體意識，自覺協(xié)調(diào)與樂團(tuán)成員的關(guān)系，提高他們的自我管理能力，已達(dá)到自我管理；在管弦樂團(tuán)中的演奏中，學(xué)生能夠感受到音樂的魅力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，把對演奏的熱情帶到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在管弦樂團(tuán)中，學(xué)生在專業(yè)教師的指點(diǎn)下能夠?qū)σ魳帆@得深刻的理解，感受音樂的情感，在演奏過程中掌握演奏的方法和技巧等，提高他們的演奏能力，加深對音樂的理解。管弦樂團(tuán)的規(guī)模一般比較大，一首交響曲的完成需要每個(gè)團(tuán)員的緊密合作，樂團(tuán)演奏或者陪練其實(shí)也是團(tuán)員之間互相合作和磨合的過程，也是培養(yǎng)大家形成良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神的過程。讓管弦樂團(tuán)的建立，學(xué)生在演奏中感受音樂帶來的樂趣，通過發(fā)揮廣闊的空間來表達(dá)自己的情況，不僅是表演者，就連非樂團(tuán)的成員都在不出校門的情況下近距離的接受交響曲的熏陶，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是非常有益的。3研究方法通過訪談法（錄音、觀察、文字記載等）對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行了進(jìn)一步的整理和分析，具體內(nèi)容如下：3.1問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的，設(shè)計(jì)發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷《中學(xué)階段以管弦樂團(tuán)提升音樂素質(zhì)調(diào)查問卷》100份，回收100份，回收率100%，有效調(diào)查問卷95份，有效率95%。3.2結(jié)構(gòu)訪談法按照《中學(xué)階段以管弦樂團(tuán)提升音樂素質(zhì)訪談提綱》對越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)管弦樂團(tuán)、蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)、華東康橋校管弦樂團(tuán)、蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)管弦樂團(tuán)4所學(xué)校樂團(tuán)的20名學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪談。表1訪談對象基本情況人物年級所屬學(xué)校訪談時(shí)間（次數(shù)）智軒夢琪憶柳沛菡德澤春浩言海超明宇曼文溫嵐涵亮澄邈樂清河涵柏樂菱旭東晉鵬初一初二初二初三初三初一初一初二初二初三初二初二初二初三初三初一初一初二初三初三越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)華東康橋校管弦樂團(tuán)華東康橋校管弦樂團(tuán)華東康橋校管弦樂團(tuán)華東康橋校管弦樂團(tuán)華東康橋校管弦樂團(tuán)蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)蘇州中學(xué)管弦樂團(tuán)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1h(2)1h(2)1h(2)1h(2)1h(2)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1.5h(2)1h(2)1h(2)1h(2)1h(2)1h(2)4結(jié)果與討論4.1音樂基礎(chǔ)知識音樂知識是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括樂理、和聲、復(fù)調(diào)和曲式等，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，參與管弦樂團(tuán)后學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識有了一定程度的提高。從圖1的數(shù)據(jù)我們可以看到，在所調(diào)查的100名中學(xué)生中，有46％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂團(tuán)促進(jìn)了自己的“樂理”知識的增長；有36％的學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂團(tuán)促進(jìn)了自己的“和聲”知識的增長；有31％的學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂團(tuán)促進(jìn)了自己的“復(fù)調(diào)”知識的增長；而僅有28％的學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂團(tuán)促進(jìn)了自己的“曲式”知識的增長，此部分占比最低；同時(shí)，有47％的學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂團(tuán)促進(jìn)了自己對歌曲“音樂背景”知識的了解，此部分占比最高。從所得數(shù)據(jù)可以得知學(xué)生在參與管弦樂團(tuán)后其音樂基礎(chǔ)知識都得到一定程度的提高，說明中學(xué)生參與管弦樂團(tuán)對其音樂素質(zhì)的提高有一定的促進(jìn)作用，這有利于為其他樂團(tuán)提供理論參考模式，幫助學(xué)生健全藝術(shù)品格。4.1.1樂理知識通過對四所學(xué)校的管弦樂團(tuán)研究，發(fā)現(xiàn)團(tuán)里多數(shù)學(xué)生對于管弦樂樂理知識的掌握較好，能夠了解基本的樂理知識，甚至有一部分人對管弦樂樂理知識的了解已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。以下是部分學(xué)生訪談的內(nèi)容：智軒：我學(xué)樂理是從識譜、視唱開始的，我相信很多人都是這么開始的。我的做法最開始是找一本歌本或樂譜教程，把我會(huì)唱的歌都用唱名來唱。一開始可以一句、一句的走，先唱歌詞，在翻過來唱譜。這個(gè)練習(xí)的目的：一是在頭腦中建立音程關(guān)系的概念，就是逐步熟悉諸如13、36、25等各音相距多少；二是熟悉各種音型、節(jié)奏型的唱法，比如附點(diǎn)、切分等等。春：學(xué)習(xí)樂理知識是學(xué)習(xí)音樂最基本的基礎(chǔ)，它既可以豐富人的音樂素養(yǎng)，又可以提高個(gè)人的音樂鑒賞水平，還具有一定的實(shí)用性?？赡軙?huì)在考器樂時(shí)用到(當(dāng)然技術(shù)比較高要到B級吧)，對于一些樂曲也可以自己學(xué)著欣賞。曼文：課堂上老師會(huì)教給我們一些基礎(chǔ)樂理知識，因?yàn)榱私鈽防碇R可以更好地幫助我們學(xué)習(xí)，還叫我們學(xué)會(huì)聆聽，還給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器，這不但使我更了解民族音樂，也使我受益頗多，現(xiàn)在我對音樂的理解比我之前（對音樂的理解）更深了，我發(fā)現(xiàn)我越來越愛音樂了。4.1.2和聲知識筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)里多數(shù)學(xué)生對于管弦樂和聲知識的掌握較好，能夠了解基本的和聲知識，能夠清楚地說出和聲的不同旋律。以下是部分學(xué)生訪談的內(nèi)容：憶柳：學(xué)習(xí)和聲的好處，就是能夠知道每個(gè)聲部的旋律走向，以及有和聲的音樂層次更加豐富，帶來的感受比單聲部的音樂更加飽滿，聽起來會(huì)更具有感染力。浩言：很多人由于缺少一定的樂理基礎(chǔ)知識，可能對一些和聲無法進(jìn)行正確的辨識和分析，導(dǎo)致無法察覺出音樂是否離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)，因此在學(xué)習(xí)和聲之前，先學(xué)習(xí)一定的樂理知識是很有必要的。旭東：唱和聲是能夠去關(guān)注其他聲部的和聲設(shè)置以及旋律走向，能夠去傾聽其他聲部的聲音來做到音樂的和諧統(tǒng)一，并且學(xué)習(xí)和聲后可以夯實(shí)自己的樂理基礎(chǔ)，和聲寫作以及曲式分析的相關(guān)基礎(chǔ)，能夠發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，以及探索樂曲構(gòu)成能夠獲得一定的的學(xué)習(xí)滿足感。4.1.3復(fù)調(diào)知識通過研究發(fā)現(xiàn)，由于復(fù)調(diào)對于初中階段的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)難度，因此在平時(shí)的音樂課中老師很少涉及此部分的內(nèi)容，學(xué)生了解此部分內(nèi)容多以網(wǎng)上了解或校外報(bào)班了解。以下是部分學(xué)生訪談的內(nèi)容：樂：對于復(fù)調(diào)，做為中學(xué)生的我們目前接觸并不是很多，而且老師也并沒有專業(yè)教授過，我有在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過復(fù)調(diào)的基礎(chǔ)知識，但也沒太過深入的學(xué)習(xí)，希望以后有機(jī)會(huì)可以更深層次的學(xué)習(xí)，提升自己的音樂素養(yǎng)。夢琪：我之前的音樂老師上課的時(shí)候曾提到過復(fù)調(diào)，但都只是簡單的表述，并沒有做深入的解釋，希望后面有機(jī)會(huì)能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)知識。明宇：目前我身邊好像沒幾個(gè)同學(xué)懂這方面的知識，就我所知，復(fù)調(diào)音樂是立體的音樂，有超強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以同時(shí)表現(xiàn)不同事物，也可同時(shí)表現(xiàn)一個(gè)事件的不同方面。4.1.4曲式知識曲式(Form，musical)就是樂曲的結(jié)構(gòu)形式。曲調(diào)在發(fā)展過程中形成各種段落，根據(jù)這些段落形成的規(guī)律性，而找出具有共性的格式便是曲式。樂段的結(jié)構(gòu)及一部曲式：樂段通常由兩個(gè)樂句或四個(gè)樂句構(gòu)成。由兩個(gè)各有四小節(jié)(或八小節(jié))的樂句組成的"樂段"(專稱為"方整性的樂段")在器樂曲中最為常見。其特點(diǎn)是平衡、均稱感強(qiáng)。一首樂曲僅由一個(gè)樂段構(gòu)成的稱"一部曲式"。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，參與管弦樂團(tuán)的學(xué)生對曲式知識都有一定程度的掌握和了解，但涉及的面具有一定的狹隘性。以下是部分學(xué)生訪談的內(nèi)容：嵐：我認(rèn)為曲式與和聲、配器有很大關(guān)系的學(xué)問，我不同意把它們割裂開來，只有相互融合，才能創(chuàng)作出更好地曲子。夢琪：曲式對音樂整體的情緒發(fā)展、段落的平衡、聽眾對音樂的記憶有著重大影響，若沒有足夠的理解與領(lǐng)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致編出來的東西缺乏條理，很錯(cuò)亂。智軒：我覺得曲式與動(dòng)機(jī)、樂句的發(fā)展有著重大的關(guān)系，當(dāng)覺得下一段沒有什么思路的時(shí)候，啟發(fā)的靈感往往就在曲式當(dāng)中產(chǎn)生。4.1.5音樂背景知識音樂背景知識包括樂曲的創(chuàng)作時(shí)代、作者創(chuàng)作曲子的故事、樂曲的時(shí)代特征等，了解音樂背景知識，可以更好地感受作者想表達(dá)的情感，更細(xì)致地感受樂曲所傳達(dá)的意境。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，參與管弦樂團(tuán)的學(xué)生對相關(guān)音樂背景知識有一定程度的了解，這能很好促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。以下是部分學(xué)生訪談的內(nèi)容：涵柏：通過對一段曲子的深入學(xué)習(xí)，我們不僅可以知道它想表達(dá)的情緒，還能了解它的創(chuàng)作背景，了解作者的故事，可以說學(xué)習(xí)一首曲子就是了解它的整段歷史，當(dāng)你學(xué)習(xí)完100首曲子后，那你了解的故事一定就可以出一本書了。沛菡：在樂團(tuán)的這段時(shí)間，我的琴技得到了提升，也交到了很多朋友，同時(shí)自己的音樂素質(zhì)也有了明顯提高，對音樂名人故事的了解也更多了，我認(rèn)為這很有意思，因?yàn)樗鼘殡S我一生，以后我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識，不斷提高自己。樂：我很喜歡貝多芬的曲子，尤其是他的《命運(yùn)交響曲》這首曲子，據(jù)我所知，他當(dāng)時(shí)寫這首曲子的時(shí)候，他的耳聾已完全失去治愈的希望，并且他的熱戀情人也因?yàn)殚T第原因離他而去，一連串的精神打擊使貝多芬處于死亡的邊緣，但他沒有向命運(yùn)屈服，正如他說的“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服?！彼赃@首曲子也成為了激勵(lì)我的樂曲。4.2音樂鑒賞能力音樂鑒賞能力是音樂素質(zhì)重要組成部分之一，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有著舉足輕重的作用。從圖2給出的數(shù)據(jù)我們可以看到，在所調(diào)查的100名中學(xué)生中，有57％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的音色感知能力有了一定程度的提高；有63％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的節(jié)奏感知能力有了一定程度的提高，此部分占比最高；有42％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的調(diào)式調(diào)性感知有了一定程度的提高，此部分占比最低。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分中學(xué)生在參與管弦樂團(tuán)后，其音樂鑒賞能力得到一定程度的提高，這有利于促進(jìn)中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。4.2.1音色感知能力現(xiàn)行的基本樂理分類將pitch（音高）、loudness（音強(qiáng)）、duration（音長）與timbre（音色）歸為音的四要素。在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，對音色的感知是必不可少的，但是現(xiàn)在的研究及定義對音色并沒有可以量化描述。音色的描述大多用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把不同感官的功能溝通起來，也就是文學(xué)語言中的“通感”。音色的專業(yè)術(shù)語多是由成對的反義詞構(gòu)成，如采用視聽通感的：清晰——模糊、清亮——暗沉；有采用聽觸通感的：輕柔——生硬、飽滿——枯干；還有一些用味覺甚至抽象語言進(jìn)行表達(dá)。對于中學(xué)生來說感性思維比較豐富，但是對于這些音色詞語的把握與理解卻并不容易。音色是樂器特有的表現(xiàn)，不同的樂器其表現(xiàn)出來的音色也不相同，中學(xué)生可以走出想象空間與教師營造的情景，切身感受不同樂器的音色。如：溫：在聽長笛演奏的時(shí)候，感覺長笛的聲音好像百靈鳥的叫聲。一聲一聲的很尖。澄邈：原來我聽音樂，只是覺得好聽。老師給我們介紹樂器的音色之后，我才知道樂器還有音色。我特別喜歡嗩吶，嗩吶聽起來感覺很有氣勢，還有吹嗩吶的人都沒換氣，好厲害！夢琪:我聽過樂團(tuán)演奏，那時(shí)聽的就是感覺好多人在那表演，很熱鬧。我學(xué)過音色之后再聽樂團(tuán)演奏我能聽出來鋼琴的聲音了，叮叮咚咚的，就是那種一下一下的響，我就想到了老師說音色的時(shí)候說的清亮。通過這三位同學(xué)的體驗(yàn)來看，中學(xué)生再欣賞音樂時(shí)能夠很好的利用自己的感性認(rèn)識，把樂器的音色與自己生活中了解的事物結(jié)合起來。通過這種串聯(lián)，體驗(yàn)到了音樂樂器不同的音色，“百靈鳥的叫聲”、“叮叮咚咚”這些具象的感受也加深了對樂器音色的理解。4.2.2節(jié)奏感知能力正如費(fèi)爾巴哈所說的，“如果你對音樂沒有欣賞力，沒有感情，那么你聽到最美的音樂，也只是像聽到耳邊吹過的風(fēng)，或者腳下流過的水一樣?！睅扃旰瓦~耶合著的《音樂的節(jié)奏結(jié)構(gòu)》一書中闡明了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，那就是作者認(rèn)為節(jié)奏是整個(gè)理論（乃至音樂）中極為重要的因素，而且是音樂發(fā)展過程中的一個(gè)組織性要素。音樂的節(jié)奏在一首曲目中往往是以節(jié)拍和速度兩種形式表現(xiàn)出來的。節(jié)拍是按照要求再一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)重音的模式。再古典音樂中，只要樂譜開頭標(biāo)出2/4、4/4類似的標(biāo)記，后面就基本不會(huì)再變化了。而速度是指節(jié)拍的速率，可分為快、慢、適中三類。節(jié)奏是聽眾再聆聽音樂時(shí)最先感受到的，就如拉德斯基進(jìn)行曲（老約翰·施特勞斯）以其鏗鏘的節(jié)奏廣為流傳一樣，節(jié)奏就是一首曲目的支柱。清河：我在管弦樂隊(duì)練習(xí)時(shí)老師總是一邊拍著手一邊喊“1、2、3、4、5、6、7、8”，剛開始感覺很好笑，慢慢的發(fā)現(xiàn)老師拍手很有規(guī)律，總能跟我們演奏的曲目和上。沛菡：我在聽鋼琴曲時(shí)感覺有的很慢很慢，然后慢慢的彈奏的就快了，還有的就是一直都很快。明宇：我聽歌時(shí)會(huì)不知覺的點(diǎn)頭，我同桌還笑我像小雞吃米。我也不知道為什么會(huì)點(diǎn)頭。自從樂隊(duì)老師講過節(jié)奏之后我才知道，我點(diǎn)頭是因?yàn)楣?jié)奏。樂菱：我就很喜歡節(jié)奏慢的音樂，像《卡農(nóng)》這種類型，慢慢的。并且它的旋律都很一致。節(jié)奏是聽眾最先面臨的，也是曲目感染力的體現(xiàn)，就像聽到音樂不知覺點(diǎn)頭那位同學(xué)一樣。學(xué)生節(jié)奏的感知還是需要引導(dǎo)的，教師在學(xué)生練習(xí)或聆聽樂曲時(shí)用手打拍子或喊拍子來進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)節(jié)奏也是一種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)張力，快慢間的變化對不同人的吸引程度也有所不同。學(xué)生在接受老師的教導(dǎo)后，能夠很好的感受到樂曲的節(jié)奏。4.2.3調(diào)式調(diào)性感知能力音樂的鑒賞就是調(diào)式調(diào)性的區(qū)分。調(diào)式調(diào)性是感知音樂風(fēng)格的前提，不同的音樂風(fēng)格有著不同的調(diào)式調(diào)性。就音樂風(fēng)格來說，就有常見的搖滾樂、爵士樂等。搖滾樂就是帶有很強(qiáng)烈的主觀思想，帶有一種極端的表現(xiàn)情緒。而爵士樂就比較松散，讓聽眾去“觀看”而不在于接受。站在欣賞者的角度，調(diào)式調(diào)性就是了解創(chuàng)作者在曲目中要表達(dá)的情感態(tài)度。德國音樂家貝多芬的《降E調(diào)第三交響曲》又名《英雄交響曲》所表現(xiàn)的是一位英雄在戰(zhàn)斗中成長，為自由而戰(zhàn)斗的情感。我國著名二胡曲目《二泉映月》婉轉(zhuǎn)凄涼、跌宕起伏，表現(xiàn)了一位盲者孤苦的經(jīng)歷。溫：我就聽過《二泉映月》，聽了之后就像我在水里走路一樣，身上很重，感覺很難受、傷心。德澤：搖滾樂都是轟隆轟隆的，聲音很大，我聽著就像是在吵架。澄邈：我奶奶在聽?wèi)虻臅r(shí)候，都能說出來這個(gè)是豫劇、這個(gè)是京劇、那個(gè)是黃梅戲，我都很好奇?，F(xiàn)在我在聽歌時(shí)也能分清哪首歌是搖滾樂，那首歌是流行樂了。調(diào)式調(diào)性是了解音樂內(nèi)涵情感的道路，樂器的不同，音樂分格的差異也造成了其中表達(dá)情感的不同。音樂情感的表達(dá)可以很好的被中學(xué)生感知，就如《二泉映月》表達(dá)的凄涼情感能使人感到悲傷。搖滾樂和爵士樂它們表現(xiàn)出來的風(fēng)格，也可稱為形式也能被學(xué)生清晰分辨。劇種的差異，音樂風(fēng)格的不同就是不同調(diào)式調(diào)性的體現(xiàn)。對調(diào)式調(diào)性良好的區(qū)分可以有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。4.3音樂實(shí)踐能力音樂實(shí)踐能力又為音樂操作能力。個(gè)人理解是在聲樂、器樂上，對技術(shù)和動(dòng)作的控制，需要經(jīng)過后天訓(xùn)練才能達(dá)到一定的水平。從圖3給出的數(shù)據(jù)我們可以看到，在所調(diào)查的100名中學(xué)生中，有52％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的欣賞能力有了一定程度的提高；有63％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的演奏能力有了一定程度的提高，此部分占比最高；有21％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后自己的創(chuàng)作能力有了一定程度的提高，此部分占比最低。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分中學(xué)生在參與管弦樂團(tuán)后，其音樂實(shí)踐能力得到一定程度的提高，這有利于促進(jìn)中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂實(shí)踐能力又細(xì)分為以下三點(diǎn)：4.3.1欣賞培養(yǎng)音樂欣賞能力的原因音樂可以洗滌我們的靈魂，帶走我們罪惡和煩惱的源泉，提高我們的高貴氣質(zhì)。若一個(gè)人懂得欣賞音樂之美，他就顯的高貴些，若一個(gè)國家懂的欣賞音樂之美，那這個(gè)國家也會(huì)顯得高貴。此外，音樂也是一個(gè)國家文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂：音樂，是生活中的一股清泉，音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳穼τ谂囵B(yǎng)我們高貴的靈魂，陶冶我們高尚的情操的作用可見一斑。一個(gè)人懂得音樂之美不一定有修養(yǎng)，但一個(gè)人若想有修養(yǎng)，必須要懂音律。這就是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)音樂欣賞能力的原因。貝多芬說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！睂W(xué)生通過培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力可以提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，國家培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力能夠提高民族的高貴氣質(zhì)，而培養(yǎng)一個(gè)人的音樂欣賞能力所有途徑中最重要的途徑就是音樂教學(xué)。在對在校中學(xué)生的訪談中也可得知，如：海超同學(xué)說到：在某些場合，能夠運(yùn)用音樂術(shù)語與人對話比如：你是個(gè)銷售人員，你的某個(gè)客戶是個(gè)音樂家，你若想給他留下良好的印象，你必須懂得欣賞音樂，才能與他愉快的交談。德澤同學(xué)說到：能夠教我們從不同層面客觀真實(shí)的評價(jià)一部音樂作品如果我們有很高的音樂欣賞能力，就能分別從格律、文字、結(jié)構(gòu)和歷史背景等多方面正確的分析一部好的音樂作品，并且增進(jìn)我們的文化素養(yǎng)，使我們具有一定的審美評價(jià)能力，此外，還影響我們的思想，使我們具有良好的思想品質(zhì)。樂菱同學(xué)說到：陶冶我們的高尚情操、提高我們的素質(zhì)優(yōu)秀的音樂作品都有自己所要表達(dá)的強(qiáng)烈情感，這些情感大多是純潔高尚的。如果我們懂得欣賞這些音樂，我們的情操在被熏陶中會(huì)逐漸變得高尚，素質(zhì)也會(huì)被提高·比如，歌曲《我愛你，中國》，葉佩英和鄭永的演唱完美的展現(xiàn)了這首歌所要表現(xiàn)的對祖國母親的愛與贊美之情。4.3.2演奏要想提高音樂演奏的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)正確的讀譜和了解音樂表現(xiàn)力的基本要素很嚴(yán)重。抓住各個(gè)時(shí)代的風(fēng)格以及提高個(gè)人修養(yǎng)也是提高音樂表現(xiàn)力的前提。對于音樂演奏能力，以下同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)：夢琪同學(xué)說到：抓住音樂特性是表現(xiàn)音樂的關(guān)健，要想演奏出原作者的想法與理念，演奏風(fēng)格就應(yīng)該符合當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的理念，盡量還原音樂的內(nèi)容、情緒以及形象意境等。澄邈同學(xué)說：我們演奏時(shí)，應(yīng)該分析音樂的性質(zhì)，這是決定音樂的基調(diào)，是歡樂的？還是悲傷的？因該先給它定性，決定整個(gè)演奏的走向。音樂表演，除了以上同學(xué)總結(jié)之外，1.良好的心理素質(zhì)對于演奏能力的穩(wěn)定性也是很重要，要有很強(qiáng)的心理承受能力，在臺(tái)上，隨時(shí)都會(huì)有突發(fā)狀況發(fā)生，其次要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力也是很重要的。2.良好的音樂記憶能力對表演者有特殊重要意義。但只是單調(diào)、機(jī)械的記憶曲譜的方法并不科學(xué)，應(yīng)該注重訓(xùn)練背譜的方法，從中找出規(guī)律，融合成自己的潛意識。即全面調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、動(dòng)作以及聯(lián)想四種記憶關(guān)聯(lián)并結(jié)合起來，會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。3.直覺是音樂表演的一種重要的心理能力，這是一種憑借感覺對處于不斷變化中的音樂運(yùn)動(dòng)形態(tài)的直接把握能力，是表演者抓住旋律緊張和松弛，擴(kuò)展或壓縮的本能。4.3.3創(chuàng)作自從國家提倡素質(zhì)教育以來，傳統(tǒng)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面，不能夠很好契合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為了提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，改革教育制度刻不容緩，讓學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。作為音樂這門學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，形成良好的人文素養(yǎng)，是我們的目的，并應(yīng)在教育教學(xué)過程中貫穿始終。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目的，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方式。然而，當(dāng)前的課堂教學(xué)中小、存在著許多妨礙學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，如創(chuàng)造力觀念的偏差，課堂教學(xué)觀念的偏頗，師生關(guān)系的僵化，課堂氣氛沉悶等。因而我們的基礎(chǔ)教學(xué)必須克服以上的弊端，營造出有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。對于創(chuàng)作的感想，以下幾位同學(xué)說出了自己的體會(huì)，憶柳同學(xué)說需要“想象”，音樂的世界是廣闊無邊的，他是遵循著一種固有的規(guī)律進(jìn)行，但我們可以且需要打破這道枷鎖，想象在這規(guī)律之外是否還有天籟存在。海超同學(xué)說到創(chuàng)作需要“激情”，晉鵬同學(xué)說到創(chuàng)作還需要靈感。正如偉大物理學(xué)家愛因斯坦曾說過，成功是99%的汗水加上1%的靈感。莫蒂默·卡斯把音樂創(chuàng)作看成是純粹幻想的產(chǎn)，作曲家無形中發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂句，在找相應(yīng)的情體驗(yàn)去充實(shí)它。

對于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為可從老師和學(xué)生兩個(gè)方面改善，老師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)，提升個(gè)人素質(zhì)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，改變以往的教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作氛圍。學(xué)生方面的話應(yīng)該以實(shí)踐為主線，給學(xué)生提供自由創(chuàng)造的空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。4.4團(tuán)隊(duì)精神：參與管弦樂隊(duì)提升學(xué)生價(jià)值觀團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂所在，是任何團(tuán)隊(duì)獲得成就不可或缺的組成部分。在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有團(tuán)隊(duì)成員秉持相互協(xié)作、互助、尊重及信任，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。對于一個(gè)樂團(tuán)來說亦是如此，在管弦樂團(tuán)中，樂團(tuán)成員眾多，每一個(gè)成員不僅僅是獨(dú)立的個(gè)體，還是樂團(tuán)整體的構(gòu)成部分。正如一句諺語所說：一根筷子容易折，一把筷子折不斷。樂團(tuán)成員只有深刻理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能促使樂團(tuán)取得進(jìn)步、獲得更大的成功。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，參與管弦樂隊(duì)，能夠切身感受團(tuán)隊(duì)精神的力量，對于提升學(xué)生價(jià)值觀具有重大的意義。以下是部分人對于參與管弦樂隊(duì)所體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的案例。從圖4給出的數(shù)據(jù)我們可以看到，在所調(diào)查的100名中學(xué)生中，有55％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后對自己互助意識有了一定程度的提高；有43％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后對團(tuán)隊(duì)成員之間的尊重有了一定程度的提高；有58％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后對自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作有了一定程度的提高。有39％的中學(xué)生認(rèn)為參與管弦樂隊(duì)后對他人的信任有了一定程度的提高。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分中學(xué)生在參與管弦樂團(tuán)后，其團(tuán)隊(duì)精神得到一定程度的提升，這有利于促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。4.4.1樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)互助樂隊(duì)成員之間的互助，就是樂隊(duì)成員盡力做好分內(nèi)的事情，而且要心中想著別人，心中想著集體，成員之間相互配合，共同把樂曲演奏好。只有這樣，才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，不分彼此，共同奉獻(xiàn)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，只有大家不斷地分享自己的長處優(yōu)點(diǎn)，不斷吸取其他成員的長處優(yōu)點(diǎn)，遇到問題都及時(shí)交流，才能讓團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮的淋漓盡致。樂菱說：在樂團(tuán)的這段時(shí)間，雖然一開始我的琴技還不是很嫻熟，但是樂隊(duì)中的小伙伴總是會(huì)非常熱心的來指導(dǎo)我，并給我一些建議，所以不僅我的琴技得到了提升，也交到了很多的朋友。澄邈說：在我加入樂隊(duì)以后，我明白了一名合格的樂隊(duì)演奏員不僅僅是要演奏好一首樂曲那么簡單，作為樂隊(duì)的成員之一，還需要兼顧與其他成員的合作，這就要求大家了解各類樂器的基本知識與操作方法，互相幫助，在舞臺(tái)上與其他的成員進(jìn)行完美的合作。海超說：一開始樂團(tuán)只有十幾個(gè)人，后來成員越來越多，樂器也增加到十幾種，大家都很喜歡團(tuán)隊(duì)的氛圍，就像一個(gè)大家庭，大家一起很開心，大家玩著學(xué)，團(tuán)隊(duì)里有很多“多面手”，會(huì)唱會(huì)吹會(huì)彈會(huì)拉，而且他們很樂于教其他人，給伙伴們提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家在玩樂中相互幫助，共同成長。涵亮說：我從三年級開始學(xué)習(xí)長笛，但真正的接觸到管弦樂團(tuán)是從這個(gè)學(xué)期開始的。剛開始的時(shí)候我覺得有些曲子很難，我總是不會(huì)，想到了放棄，可是在老師和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的鼓勵(lì)與悉心指導(dǎo)下，我還是堅(jiān)持了下來，保證按時(shí)參加練習(xí)。4.4.2樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)尊重樂隊(duì)成員間的關(guān)系是平等的。在樂隊(duì)中，成員間沒有高低貴賤之分，只有所在分工不同。作為“隊(duì)長”或“領(lǐng)導(dǎo)人”，和其他成員是沒有區(qū)別的，在樂隊(duì)中，樂隊(duì)成員間的相互尊重是保證樂隊(duì)成員關(guān)系和諧的基礎(chǔ)和前提。涵亮家長說：老師對孩子們非常和藹有耐心，彬彬有禮，總是笑瞇瞇地鼓勵(lì)孩子們，孩子們都很喜歡和尊敬自己的指揮。孩子在樂團(tuán)，在老師的鼓勵(lì)下，孩子都多了很多自信。加上后來參加了幾次大大下下的演出，也很是鍛煉了孩子的適應(yīng)能力。所以，后來在升學(xué)的面試中，或者小提琴的各種考試中，孩子面對考官，表現(xiàn)得非常從容。這點(diǎn)非常感恩孫老師和樂團(tuán)的各位老師！晉鵬說：有一位教小提琴的女老師讓我很難忘。非常溫柔美麗有大愛的老師，給了孩子們很多鼓勵(lì)，跟孩子像朋友一樣。有一次好像是放假吧，沒有場地，這位老師還帶著孩子們找到一個(gè)教室給孩子們訓(xùn)練。要知道，樂團(tuán)是不收取家長的費(fèi)用的。經(jīng)常，這位老師還會(huì)帶一些零食給孩子們分享。我曾經(jīng)給一位同事描述這位老師：一個(gè)像天使一樣的老師！樂菱說:天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水。只有極少數(shù)人具有天賦異稟。大多數(shù)人就像一張白紙，前輩就是我們的引路人。在樂團(tuán)里，雖然我學(xué)得很慢，但老師和同學(xué)們從來不會(huì)嘲笑我，還經(jīng)常鼓勵(lì)我。4.4.3樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)協(xié)作合作是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共贏。整體成就高于個(gè)別努力的總和。換句話說，一支優(yōu)秀的管弦樂隊(duì)離不開一群相互協(xié)作的的樂隊(duì)成員。為了實(shí)現(xiàn)樂隊(duì)共同的目標(biāo)，需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，依靠團(tuán)隊(duì)共同的力量共同完成目標(biāo)。晉鵬說：招募到了一定數(shù)量的樂團(tuán)成員，但樂團(tuán)編制完全失衡。學(xué)習(xí)小提琴、長笛等樂器的學(xué)生多，沒有學(xué)習(xí)雙簧管、大管等這些樂器的學(xué)生，后來通過樂隊(duì)成員之間的內(nèi)部協(xié)調(diào)，根據(jù)自己的興趣以及樂隊(duì)的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)與選擇，最終，樂團(tuán)編制達(dá)到平衡。嵐說：合奏出優(yōu)美的旋律，每個(gè)人都要參與其中，需要讓自己的樂器融入樂隊(duì)，樂器聲音的高低、快慢、要與樂隊(duì)同節(jié)奏、協(xié)調(diào)一致，成為不可分割的一部分。蘇琦說：樂隊(duì)成員要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，成員之間相互配合，共同把樂曲演奏好。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，只有大家不斷分享自己的唱出有點(diǎn)，遇到問題都及時(shí)交流，才能讓團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮的淋漓盡致。海超說：當(dāng)時(shí)我加入管弦樂隊(duì)，樂隊(duì)還沒有打擊樂器、沒有大號、很多聲部任然缺人，就在這時(shí)我加入了樂隊(duì)，樂隊(duì)的訓(xùn)練并不順利，但是我們每天晚上練習(xí)一小時(shí)，周日加練四小時(shí)。雖然我們都嘴里抱怨著，但是我們知道，這是我們必須的！一次又一次重復(fù)，一次又一次改進(jìn)，這一首曲子可能已經(jīng)達(dá)到了我們的最高水平。最終在鎂光燈閃爍的舞臺(tái)上，樂隊(duì)綻放了耀眼的光彩，比賽獲得了成功！4.4.4樂隊(duì)成員學(xué)會(huì)信任樂隊(duì)是一個(gè)集體的存在，無論是在樂隊(duì)平時(shí)練習(xí)配合中，還是在日常生活中，樂隊(duì)成員間都需要具有很強(qiáng)的默契。這種默契來源于成員與成員之間彼此相信而敢于托付，也就是信任。信任是連接成員間的一種高尚的情感，是連接成員之間的紐帶。對于信任在樂團(tuán)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要性，許多學(xué)習(xí)者都有切身體會(huì)。嵐說：在我的學(xué)藝生活中，我明白了很多東西。樂隊(duì)訓(xùn)練是的不僅僅是技術(shù)，更培養(yǎng)了我的自信和責(zé)任感。指揮老師總是跟我們說：“雖然看似我和其他老師在管理樂隊(duì)，但你們才是樂隊(duì)的主人，是你們在支撐著整個(gè)樂隊(duì)，所以要相信自己！”剛進(jìn)校隊(duì)的那段時(shí)間，每次遇到一些技術(shù)要求高的獨(dú)奏樂句我就特別不自信，即使單獨(dú)訓(xùn)練準(zhǔn)備地很好，可一到合奏的時(shí)候就害怕出錯(cuò)，不敢大膽地演奏而大大影響整體表現(xiàn)效果。后面在學(xué)長學(xué)姐的包容和信任下，我逐漸提高了自己的演奏水平。蘇琦說：加入管弦樂團(tuán)后，我在老師不斷的鼓勵(lì)下，我對小提琴產(chǎn)生了濃厚的興趣。樂團(tuán)是個(gè)提升自我的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)新技能的同時(shí)也能提升我的領(lǐng)導(dǎo)能力和自信心。德澤說：管弦樂團(tuán)是大型音樂表演團(tuán)體。演奏人員眾多，在這個(gè)大集體中，成員與成員之間在日積月累的練習(xí)中，默契十足，彼此信任。在樂團(tuán)里，信任使彈奏的音符也能成為他們溝通的橋梁。5結(jié)論參與管弦樂團(tuán)能夠促進(jìn)中學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。參與管弦樂團(tuán)能夠提高樂理、和聲、復(fù)調(diào)和曲式和曲目背景方面知識；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的音樂鑒賞能力包括音色感知能力、節(jié)奏感知能力和調(diào)式調(diào)性感知能力得到提升；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的音樂實(shí)踐能力包括欣賞、演奏和創(chuàng)作能力得到提升；管弦樂團(tuán)參與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神包括互助、尊重、協(xié)作和信任等品質(zhì)得到提升。各地中學(xué)如能夠創(chuàng)造條件、提供師資設(shè)立管弦樂團(tuán)，將是音樂課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，顯著提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，進(jìn)而增進(jìn)音樂教育的實(shí)效。家長支持學(xué)生參加管弦樂團(tuán)的學(xué)習(xí)、排練和演出，能夠使學(xué)生從中受益。音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心和教育情懷，能夠使管弦樂團(tuán)的育人效果更加顯著，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和道德品質(zhì)。參考文獻(xiàn)張黎.小學(xué)生管弦樂團(tuán)的構(gòu)建與發(fā)展模式探究——以泉州市通政中心小學(xué)管弦樂團(tuán)為例[J].考試周刊,2020(72):157-158.鄒清宇.青少年管弦樂團(tuán)之特性及訓(xùn)練方法[D].上海音樂學(xué)院碩士畢業(yè)論文,2020.王浩汀.“核心素養(yǎng)”理論下少數(shù)民族高中生在社團(tuán)中的音樂成長——以廈門XX中學(xué)管弦樂團(tuán)為例[J].藝術(shù)評鑒,2018(15):120-121.池小妍.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的管弦樂團(tuán)校本課程實(shí)踐探究--以福建師范大學(xué)附屬中學(xué)管弦樂團(tuán)校本課程為例[J].福建歌聲,2019(2):51-53.邵君曌.中小學(xué)管樂團(tuán)對素質(zhì)教育的影響[J].甘肅教育,2016(20):85-85.褚瑤.淺談中小學(xué)業(yè)余管弦樂團(tuán)對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的改革建議[J].牡丹,2017,(09):95-97.呂竹.沈陽音樂學(xué)院附中成功舉辦少年民族管弦樂團(tuán)專場音樂會(huì)[J].音樂生活,2018(08):47.曾穎.高校學(xué)生管弦樂團(tuán)建設(shè)存在的問題及對策研究[J].藝術(shù)教育,2018(08):116-117.侯歡宸.中美比較視域下的廣州學(xué)生管弦樂團(tuán)教育研究[D].上海音樂學(xué)院,2018.克萊嫩.音樂教育學(xué)與音樂社會(huì)學(xué)[M].中央音樂學(xué)院出版社,2008.雷默著,熊蕾譯.音樂教育的哲學(xué)[M].人民音樂出版社,2003.陽軍,夏小曹,葉志明,等."音樂素質(zhì)專業(yè)化教育"的意義及其培養(yǎng)模式——以上海大學(xué)音樂學(xué)院的探索為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(12):17-20,16.韓天壽.對中小學(xué)交響樂團(tuán)建設(shè)的理性分析[J].北方音樂,2018,038(005):199.陶智園.二胡演奏樂隊(duì)技能及素養(yǎng)探討[J].黃河之聲,2013(10):85-86.李廉.高師學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.北方音樂,2017.佘謙.高職生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的路徑與方法——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院"葫蘆絲樂團(tuán)"為例[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,10(004):36-39.侯曉龍.關(guān)于對中學(xué)生交響管樂團(tuán)排練的思考[J].北方音樂,2019,39(020):183-18