部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)：大家排好隊(duì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)：大家排好隊(duì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)

第一課時(shí)

教材與學(xué)情分析

教材分析：

單元主題分析：

本課選自部編版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，本單元以“我們?cè)诠矆?chǎng)所”為主題，分為《這些是大家的》、《我們不亂扔》、《大家排好隊(duì)》、《我們小點(diǎn)兒聲》四課，通過愛護(hù)身邊的公共財(cái)產(chǎn)、保護(hù)公共環(huán)境、遵守秩序和規(guī)則、公共場(chǎng)合不能喧嘩等方面，了解公共場(chǎng)所中的文明禮儀，其中《大家排好隊(duì)》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，安全、有序排隊(duì)。

本課教材分析：

教材設(shè)四塊內(nèi)容：“還是排隊(duì)好”、“哪些地方要排隊(duì)”、“怎樣排隊(duì)好”。第一板塊通過發(fā)本子的活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的發(fā)本子場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體會(huì)、比較，感受規(guī)則帶來的良好秩序。然后呈現(xiàn)4個(gè)同學(xué)討論不排隊(duì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，從而明白排隊(duì)有秩序、更安全、更公平。資料陳述的踩踏事件是為了引起學(xué)生的注意，印證排隊(duì)的重要性。第二板塊引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論校園中、生活中還有哪些地方要排隊(duì)。第三板塊是導(dǎo)行，通過幾個(gè)場(chǎng)景告訴學(xué)生排隊(duì)的基本規(guī)則：人人要排隊(duì)、先來后到、保持距離、不隨意插隊(duì)。第一課時(shí)解決“為什么要排隊(duì)”這個(gè)意識(shí)層面的問題，明白排隊(duì)的重要性和作用。第二課時(shí)討論哪里要排隊(duì)，怎么排隊(duì)。這樣劃分，目標(biāo)明確，學(xué)生能更深入地理解排隊(duì)的意義和規(guī)則，參與活動(dòng)和實(shí)踐時(shí)間更充足，內(nèi)容更豐富。 （二）學(xué)情分析：

通過觀察法和調(diào)查法我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低段的小學(xué)生來說，他們的道德思維還處在前習(xí)俗階段，他們多是根據(jù)自己的感受和利益來支配行為，而規(guī)則意識(shí)需要考慮集體和他人的利益，因此養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)較難。而且說教的方式對(duì)孩子來說是無效的，因此我們要讓孩子通過體驗(yàn)和感受規(guī)則對(duì)生活的影響，從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，才能真正做到遵守規(guī)則與秩序。

二、

目標(biāo)與重難點(diǎn)

課標(biāo)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：

“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”緯度中的第5條：培養(yǎng)學(xué)生“懂禮貌、守秩序、行為文明”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：樹立規(guī)則意識(shí)，知道在任何時(shí)候、地點(diǎn)都要排隊(duì)。

2、過程與方法：通過三次拿禮物的體驗(yàn)活動(dòng)、視頻、資料等方式讓學(xué)生切身感受排隊(duì)帶來的秩序感、安全與公平。

3、情感與態(tài)度：從內(nèi)心認(rèn)同排隊(duì)規(guī)則和意義，感受排隊(duì)的美感與愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排隊(duì)的意識(shí)。

4、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成自覺、安全、文明排隊(duì)的習(xí)慣，維護(hù)公共秩序。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多次活動(dòng)體驗(yàn)中明白排隊(duì)有秩序、更安全、更公平，養(yǎng)成自覺排隊(duì)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

切身認(rèn)同排隊(duì)的重要性和意義，明白當(dāng)規(guī)則和利益沖突時(shí)，仍要做到遵守秩序，自覺排隊(duì)。

三、

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、視頻、三次禮物、問卷調(diào)查

四、

過程設(shè)計(jì)

【第一板塊】初識(shí)排隊(duì)，有秩序

一、游戲?qū)耄惺芑靵y

1、孩子們，第一次和大家見面，我給你們帶來了一份見面禮，你瞧！是好吃的麥麗素！（出示一個(gè)）快來拿吧！

2、生自由拿禮物

預(yù)設(shè)：部分孩子因?yàn)楹鍝寷]拿到禮物。

采訪沒拿到糖的同學(xué)：誒？你好像很不開心，你想說什么？為什么你會(huì)沒拿到禮物？

4、回顧視頻

讓我們一起來看看剛才發(fā)生的事兒吧。（播放視頻）

看了視頻，你想說什么？

預(yù)設(shè)：太亂了/有人拿了好幾個(gè)

二、討論辦法，感受秩序

1、小組討論

如果有第二次拿禮物的機(jī)會(huì)，你們覺得用什么方式好？

預(yù)設(shè)一：排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)拿（追問：為什么要排隊(duì)？）

預(yù)設(shè)二：我們坐在位置上，老師一個(gè)一個(gè)發(fā)。

2、感受秩序

剛才大家想的方法都很好，接下去我們就來試試排隊(duì)的方法，再來拿一次禮物。請(qǐng)大家在我的前面站成一列隊(duì)伍。

采訪：和前一次比，這次拿禮物你的感覺有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：感覺好一點(diǎn)，安靜、有秩序。

小結(jié)：是啊，看來排好隊(duì)能讓我們變得更有秩序。（板貼：【有秩序】）

【設(shè)計(jì)意圖：第一次拿禮物，在沒有老師任何指導(dǎo)的情況下，學(xué)生自然出現(xiàn)不排隊(duì)的現(xiàn)象，通過微信現(xiàn)場(chǎng)視頻回放，直面問題，然后引導(dǎo)小組討論得出排隊(duì)的方法，讓學(xué)生在兩次拿禮物的強(qiáng)烈對(duì)比中，感受到排隊(duì)有秩序。】

【第二板塊】認(rèn)同排隊(duì)，更安全

一、排隊(duì)吃虧，觸發(fā)矛盾

1、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們排隊(duì)排得那么好，那么有秩序，老師現(xiàn)在給你們發(fā)第二個(gè)禮物了，是炫酷的手指陀螺。

2、游戲約定：音樂起，領(lǐng)禮物?；刈?，盡情玩。音樂停，放抽屜。

3、領(lǐng)禮物（部分孩子排了隊(duì)沒領(lǐng)到）

4、玩游戲，交流分享

（1）請(qǐng)拿到禮物的學(xué)生上臺(tái)展示

（2）采訪沒有拿到禮物的同學(xué)，說說心情。引出“吃虧”

排了這么久，也沒拿到禮物，真是吃虧啊。誰也和他一樣？

鏈接生活，回顧吃虧

1、師分享經(jīng)歷

我特別理解你的心情，因?yàn)橄衲氵@樣排了隊(duì)還吃虧的事情我也經(jīng)歷過。一天早上我很有秩序地排隊(duì)等公交車，好不容易車子來了，可輪到我上車時(shí)，卻上不去了，因?yàn)檐嚿弦呀?jīng)擠滿了人，這下遭了。上班遲到了，工資也被扣了，當(dāng)時(shí)我就很后悔，要是我不排隊(duì)，也許就不會(huì)吃這個(gè)虧了。

2、交流討論

你有沒有遇到過排了隊(duì)卻沒拿到禮物、買到東西或者沒達(dá)到自己想要的目標(biāo)，排了隊(duì)還吃虧的事嗎？（學(xué)生匯報(bào)，老師將關(guān)鍵詞打在PPT中）

3、引發(fā)思考

哎呀，看來排隊(duì)是讓我們變得有秩序，但很多時(shí)候會(huì)吃虧！那到底排還是不排呢？我都有點(diǎn)糾結(jié)了。

又發(fā)禮物，探尋心聲

1、渲染禮物

接下來，我要來發(fā)第三個(gè)禮物了，這份神秘大禮是由我們的班主任提供的——免作業(yè)卡。

這禮物也太誘人了吧！但是班主任到底給了我多少張這樣的卡，我也不知道。想要的就快來拿吧。

2、采訪心聲

①采訪排隊(duì)的同學(xué)：剛才你喊著要排隊(duì)的，你是怎么想的？

哦，這是你的想法。

②采訪沒排隊(duì)的同學(xué)：剛才你好像挺著急的，你是怎么想的呢？

原來是生怕自己吃虧了，一聽說還有禮物要發(fā)，就趕緊上去了。

思辨討論，排隊(duì)更安全

1、播放視頻

（視頻大致內(nèi)容：男主聽說今天午餐吃雞腿，一下課就沖向餐盤，想搶第一，拿到大雞腿，不料在全班哄搶的過程中受了傷。）

2、看了視頻，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：太危險(xiǎn)了，雞腿沒搶到，還讓自己受傷了，太不應(yīng)該了。

追問：如果剛才我們也像這樣沖上去搶禮物，可能會(huì)發(fā)生什么？

預(yù)設(shè)：可能也會(huì)發(fā)生碰撞、受傷。3、出示問卷調(diào)查結(jié)果

你很有預(yù)見性。這種可能性還很大呢！老師在學(xué)校里做了一個(gè)調(diào)查：有217個(gè)小朋友因?yàn)閾頂D發(fā)生碰撞，有110個(gè)人摔倒，還有32個(gè)人曾經(jīng)扭傷、流血。

4、播放校園新聞

（1）這些還都是小麻煩小傷，不排隊(duì)發(fā)生擁擠還可能會(huì)帶來更大的危險(xiǎn)，讓我們一起來聽一則校園新聞播報(bào)！

（大致內(nèi)容：①2015年10月，某小學(xué)由于學(xué)生下樓參加活動(dòng)時(shí)，沒有排隊(duì)，發(fā)生擁擠踩踏事件，造成1名學(xué)生死亡，12名學(xué)生受傷。同樣的慘案數(shù)不勝數(shù)：①一日，重慶某鎮(zhèn)中心校，因下午放學(xué)時(shí)學(xué)生蜂擁而出，在樓梯口發(fā)生踩踏，造出5名學(xué)生受重傷；②深圳書香小學(xué)外出實(shí)踐時(shí)發(fā)生踩踏事故，4人傷勢(shì)嚴(yán)重，8人受傷。③河南第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在上廁所時(shí)發(fā)生踩踏事件，造成1人死亡，5人重傷，16人受傷。④新疆五校發(fā)生踩踏事故，共有41人受傷......）

（2）聽到這兒，你又有什么想說的？

預(yù)設(shè)：還是排隊(duì)好，不排隊(duì)會(huì)發(fā)生擁擠，可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

5、思辨討論

（1）如果現(xiàn)在我要發(fā)免作業(yè)卡了，你會(huì)怎么做呢？

預(yù)設(shè)一：排隊(duì)，我走快點(diǎn)排到前面就可以拿到禮物了。

追問：你的意思是要沖到前面咯？她這樣說，你們有什么想法嗎？

預(yù)設(shè)生：同意。/不可以，沖過去的過程中，可能就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

引導(dǎo)：在沖的過程中，你的腦海里還會(huì)出現(xiàn)“安全”兩個(gè)字嗎？不怕一萬就怕萬一，很多很多的危險(xiǎn)就是趁我們不注意的時(shí)候發(fā)生的！

預(yù)設(shè)二：排。因?yàn)樯冗@些東西更重要。

引導(dǎo)：你能把這句話再清楚地說給全班同學(xué)聽一聽嗎？在他心中，什么更重要？你意識(shí)到了排隊(duì)的重要性，給你豎個(gè)大拇指。

預(yù)設(shè)三：（找之前不排隊(duì)的孩子）剛才你是想沖上去不排隊(duì)的，現(xiàn)在的想法呢？追問：那輪到你的時(shí)候，禮物可能就沒有咯，你怎么想？

預(yù)設(shè)：沒拿到禮物也沒關(guān)系。

引導(dǎo)：是啊，如果剛才因?yàn)閾頂D不小心撞到桌子受傷了，就算你拿到了禮物，你會(huì)開心嗎？

（2）再回過頭看看之前覺得吃虧的事兒，現(xiàn)在你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：吃點(diǎn)小虧沒關(guān)系，安全更重要。

引導(dǎo)：是啊，雖然公交車沒上成，但我得到了安全。下一次，我早一點(diǎn)起床，也就不會(huì)有這個(gè)問題了。

小結(jié)：看來，還是排隊(duì)好，變得有秩序，還是排隊(duì)好，生命更安全。

【設(shè)計(jì)意圖：第二次排隊(duì)拿禮物，部分孩子排了隊(duì)卻沒拿到，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的吃虧現(xiàn)象，通過回憶這些情況，從而引發(fā)矛盾和思考：當(dāng)排隊(duì)守秩序和個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，到底該如何選擇？然后老師用免作業(yè)卡這種學(xué)生喜聞樂見的禮物進(jìn)行誘惑，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種主張排隊(duì)，另一種不排隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生說出真實(shí)的心聲后，再通過視頻、圖片、問卷、廣播等多個(gè)渠道呈現(xiàn)不排隊(duì)帶來的危害，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，明白安全更重要的道理?！?/p>

【第三板塊】不插隊(duì)，更公平

1、師插隊(duì)，引爭(zhēng)議

（1）現(xiàn)在啊，我就是你們其中的一員了，我也是一個(gè)小朋友，特別想要這個(gè)禮物。

（2）（師插在第2個(gè)）后面怎么有這么多的聲音啊？（多采訪幾個(gè)）我特別想要這個(gè)禮物，就插我一個(gè)不行嗎？

預(yù)設(shè)：我們都很想禮物，但也要遵守秩序，乖乖排隊(duì)。

（3）我插在你前面，你開心嗎？你呢？你愿意嗎？

（4）小結(jié)：哎呀，因?yàn)槲乙粋€(gè)人插隊(duì)，讓大家都不開心了。看來以后我們排隊(duì)要多想一想別人，不僅要做到自己乖乖排隊(duì)，也不能讓別人亂插隊(duì)，這樣才會(huì)——【板貼：更公平】

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)老師插隊(duì)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要做到心中有他人，排隊(duì)才會(huì)更公平。】

【第四板塊】悅納吃虧，生生對(duì)話

排隊(duì)領(lǐng)第三個(gè)禮物（最后三個(gè)小朋友沒領(lǐng)到）

2、采訪：沒有了，很難過吧。有什么話想說嗎？

預(yù)設(shè)：沒關(guān)系，雖然沒拿到禮物，但我得到了安全。（難過）

3、生生對(duì)話

孩子們，他明知道排在最后一個(gè)，可能會(huì)拿不到禮物，卻依舊遵守秩序，安安靜靜地排在隊(duì)伍的最后面。此時(shí)你有什么話想對(duì)她說嗎？

預(yù)設(shè)：別難過，我覺得你做得很對(duì)，我把我的禮物給你吧。

預(yù)設(shè)：你很了不起，你是最棒的，我也把我的禮物給你。

4、肯定提升

同學(xué)都愿意把自己的禮物送給你，我覺得這是對(duì)你最好的肯定！生活中很多時(shí)候我們就會(huì)遇到這樣的情況，但我很為你驕傲，排隊(duì)時(shí)你不爭(zhēng)不搶，吃虧后很難過卻不抱怨。我們用掌聲表揚(yáng)他們！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)生生對(duì)話，面對(duì)最后一個(gè)同學(xué)明知道排隊(duì)可能沒有禮物，依然很有秩序地站在最后一個(gè)，這樣的行為，要讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和肯定?！?/p>

【第五板塊】讀排隊(duì)歌，欣賞圖片

1、聊收獲

孩子們，課要結(jié)束了，對(duì)于排隊(duì)這件事，你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)一：我明白了排隊(duì)有秩序，更安全更公平。

預(yù)設(shè)二：不管什么時(shí)候都要排隊(duì)，這樣才會(huì)安全。也不可以亂插隊(duì)，要心中有他人。

2、讀排隊(duì)歌

不知不覺，黑板上出現(xiàn)了一首排隊(duì)歌，我們一起打著節(jié)拍來讀讀吧。

3、欣賞圖片

你瞧，排隊(duì)的感覺多美啊。（播放排隊(duì)的圖片）

4、結(jié)束語

當(dāng)我遵守了規(guī)則，你遵守了規(guī)則，她也遵守了規(guī)則，那我們的生活將變得多么美好。

下課了，大家也排好隊(duì)，有秩序安全地回教室吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流分享、讀排隊(duì)歌、欣賞圖片中加強(qiáng)排隊(duì)意識(shí)】

五、

作業(yè)設(shè)計(jì)

尋找生活中的排隊(duì)小明星

【本課是解決為什么排隊(duì)這個(gè)意識(shí)層面的問題，讓學(xué)生初步形成排隊(duì)的意識(shí)，養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一節(jié)課可以養(yǎng)成的，需要課后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去強(qiáng)化排隊(duì)的意識(shí)，因此布置尋找身邊愛排隊(duì)的榜樣，樹立正面形象?！?/p>

六、

教學(xué)反思

一、從學(xué)情出發(fā)，巧設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)

二年級(jí)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們?cè)谟變簣@就已經(jīng)從老師、家長的口中得知排隊(duì)的重要性，但是完成從知到行的過程還是有很大難度，他們做事往往還是從自己直接的感受和功利心出發(fā)，這是因?yàn)闆]有真正從內(nèi)心意識(shí)并認(rèn)同排隊(duì)的重要性。因此我們?cè)噲D在課堂上呈現(xiàn)學(xué)生在生活中最本真的狀態(tài)，將生活場(chǎng)景搬到教室，將學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的聲音激發(fā)出來，發(fā)現(xiàn)問題、直面問題，然后通過一次次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，挖掘內(nèi)心一直被忽視的聲音，讓學(xué)生在經(jīng)歷一番“不排隊(duì)、要排隊(duì)、不想排、一定要排隊(duì)”這樣內(nèi)心的掙扎和權(quán)衡利弊后，再告訴她們這是一種“秩序”，比老師直接告知、強(qiáng)加有觸動(dòng)得多。當(dāng)照亮了意識(shí)層面的盲區(qū)，就像找到了生活的燈塔，不排隊(duì)問題也就迎刃而解了。

因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了3次拿禮物的環(huán)節(jié)，第一次拿巧克力，沒有老師任何指導(dǎo)的情況下學(xué)生自然出現(xiàn)不排隊(duì)的現(xiàn)象，通過視頻回放，然后小組討論得出排隊(duì)，在兩次拿禮物的強(qiáng)烈對(duì)比中，感受到排隊(duì)有秩序。

第二次排隊(duì)拿禮物，部分孩子排了隊(duì)卻沒拿到，這是生活中經(jīng)常會(huì)遇到的吃虧現(xiàn)象，通過回憶這些情況，從而引發(fā)矛盾和思考：當(dāng)排隊(duì)守秩序和個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，到底該如何選擇？

第三次用免作業(yè)卡這種學(xué)生喜聞樂見的禮物進(jìn)行誘惑，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種主張排隊(duì)，另一種不排隊(duì)，在引導(dǎo)學(xué)生說出真實(shí)的心聲后，我通過視頻、圖片、問卷、廣播等多個(gè)渠道呈現(xiàn)不排隊(duì)帶來的危害，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，明白安全更重要的道理。之后，又設(shè)計(jì)了老師插隊(duì)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要做到心中有他人，排隊(duì)才會(huì)更公平。

二、巧妙引導(dǎo)，生生對(duì)話

為了引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心最真實(shí)的想法，不僅要從活動(dòng)形式和禮物上下功夫，

教師的引導(dǎo)語也很重要，首先保持中立的態(tài)度，不讓學(xué)生感到老師一開始就對(duì)排隊(duì)持肯定意見，或者對(duì)不排隊(duì)持否定意見，比如：在第三次學(xué)生受到免作業(yè)卡的誘惑沖上來拿禮物的環(huán)節(jié)，老師采訪學(xué)生時(shí)不可以直接肯定喊著排隊(duì)的同學(xué)，也不能直接將不排隊(duì)的帽子扣在另一些同學(xué)頭上，而應(yīng)以好奇中立的語言詢問：剛才你好像挺著急的，直往前沖，能告訴我你是怎么想的嗎？

其次課堂上也不應(yīng)是老師一人做裁判官，而應(yīng)將話語權(quán)充分交付給學(xué)生，多問問“你怎么看？你覺得呢”，引導(dǎo)生生對(duì)話，研究表明，隨著年齡的增長學(xué)生對(duì)同伴認(rèn)可的渴望會(huì)超過老師和家長，因此要多給學(xué)生表達(dá)的空間和權(quán)利，尤其是第三次拿免作業(yè)卡，面對(duì)最后一個(gè)同學(xué)明知道排隊(duì)可能沒有禮物，依然很有秩序地站在最后一個(gè)，這樣的行為，要讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去肯定。比老師的贊揚(yáng)更振奮人心。

三、不足

由于這是一節(jié)活動(dòng)性很強(qiáng)的課堂，需要教師有較好的課堂把控和觀察能力和課堂的應(yīng)變能力，有時(shí)因不能及時(shí)捕捉典型學(xué)生拿禮物和排隊(duì)時(shí)的表情或行為，而無法進(jìn)行深入挖掘分析心理活動(dòng)。

人教部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)：5我愛我們班教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：熱愛同學(xué)、老師和班班集體，有集體榮譽(yù)感和班級(jí)主人翁意識(shí)。2、知識(shí)與技能：知道自己是班集體的一員，自己的成長離不開班集體，通過設(shè)計(jì)班徽的活動(dòng)，讓自己做班級(jí)的主人。3、行為與習(xí)慣：養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、自覺維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：回顧集體生活中快樂的時(shí)光，感受與老師、同學(xué)間的友愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成樂意為集體做貢獻(xiàn)的態(tài)度，懂得用誠實(shí)、正直行為維護(hù)集榮譽(yù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備星星，收集班級(jí)活動(dòng)的有關(guān)圖片和資料。任課教師的照片。2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、收集：咱們班開展過哪些活動(dòng)，獲得過哪些榮譽(yù)？（2）、回憶你和同學(xué)、老師之間最難忘（最快樂）的事情，準(zhǔn)備講給大家聽。你為班級(jí)做過哪些事情？（有獲獎(jiǎng)證書的可讓學(xué)生帶來）活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：溫馨大家庭1、談話引入：同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)生活了兩年多了，你們喜歡自己的班級(jí)嗎？（喜歡）2、師：是呀，200多個(gè)日子，我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起游戲。在這個(gè)溫馨的大家庭里發(fā)生了多少難忘的故事，開心的事情呀，大家還記得嗎？下面我們一起來回憶吧?。ㄉv和同學(xué)、老師之間發(fā)生的快樂或難忘的事，如果有不愉快的事情，教師要引導(dǎo)化解誤會(huì)。）3、老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，補(bǔ)充自己掌握的事情。4、師啟發(fā)：我們一起重溫了過去快樂的時(shí)光，此時(shí)此刻，你們最想說的是什么呢？（喚起學(xué)生對(duì)班級(jí)的喜愛之情）

活動(dòng)二：我們的大朋友1、、師：我真羨慕大家，生活在這樣一個(gè)大家庭里。其實(shí)，為了讓我們的幸福，不僅同學(xué)們付出了努力，還有有很多人都為之付出了心血，誰來說說？2、生列舉。3、說說和老師之間的故事。（注意引導(dǎo)）4、師出示贊美老師的詩，生讀，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)大家的愛。

活動(dòng)三：快樂的集體生活1、我們的大家庭里還經(jīng)常開展一些有意義的活動(dòng)呢！大家還記得嗎？（師出示活動(dòng)圖片或文字資料，生邊欣賞邊回憶）2、交流：（1）、先分小組交流，互相補(bǔ)充。（2）、選代表全班交流?；顒?dòng)四：我為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)1、談話引入：聽了剛才大家的發(fā)言，老師也覺得生活在我們著個(gè)班級(jí)很快樂。尤其是我們的班級(jí)，在大家的努力下，獲取了很多成功，回憶一下，我們?cè)@得過哪些榮譽(yù)呢？2、生談。（為活動(dòng)作出貢獻(xiàn)的同學(xué)可以展示自己的榮譽(yù)證、獎(jiǎng)狀）3、師；面對(duì)我們的這些同學(xué)，你們最想說的是什么？（感謝他們，激發(fā)為班爭(zhēng)光的榮譽(yù)感和自豪感。）4、師：其實(shí)，我們每位同學(xué)都為班級(jí)付出了很多，有的是大家有目共睹，有的是默默無聞。下面我們都來自豪地說說，你為班級(jí)做過的有意義的事情。（生談，教師貼星星進(jìn)行肯定。）5、說一說：怎樣為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。（1）、行為辨析：看33頁左下方圖，你認(rèn)為這樣的行為是為班集體爭(zhēng)光嗎？為什么？（學(xué)生先看書，再交流）（2）、討論交流：看34頁圖，你認(rèn)為冬冬應(yīng)不應(yīng)該參加比賽？（3）、續(xù)編故事：如果你是冬冬，你會(huì)怎么做？（4）、討論交流：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)？6、教師總結(jié)：班集體是我們共同的家，班集體的榮譽(yù)需要我們共同努力。大家有信心嗎？（有！）

第二課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備國徽?qǐng)D片和比較好的班徽。2．學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙張、剪刀、膠水等工具。3、學(xué)生課前了解國徽的含義，收集一些班徽?qǐng)D片并了解它的含義?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)國徽和校徽1、圖片導(dǎo)入：教師展示國徽?qǐng)D片。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（學(xué)生欣賞回答）師：對(duì)，這就是我們中華人民共和國的國徽。誰來說說我們國家的國徽?qǐng)D案是什么組成的，代表什么意義呢？（生先說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況補(bǔ)充）

師：國徽是我們中華人民共和國的標(biāo)志。不管我們?cè)谑裁吹胤娇吹剿筒挥勺灾鞯南氲轿覀兪侵袊?，心里感到無比驕傲和自豪。2、（老師出示本校的?；?qǐng)D案）大家看看這個(gè)圖案像什么？你覺得它又有什么意義呢？（生說一說）活動(dòng)二：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師1、師：班集體是我們溫暖的家，我們?cè)谶@個(gè)家中快樂的學(xué)習(xí)著、生活著。我們能為這個(gè)家設(shè)計(jì)一個(gè)班徽嗎？大家覺得什么是班徽呢？（生談）。

2、師：班徽的確應(yīng)該是一種有著特殊含義的圖案。讓我們先來看兩幅班徽設(shè)計(jì)圖。（出示教科書第38頁的班徽設(shè)計(jì)圖）你能說說他們?cè)O(shè)計(jì)的圖案代表了什么意義嗎？（生說一說）3、看了別班同學(xué)設(shè)計(jì)的班徽，你們有什么想法？4、師：好！今天就讓我們都來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師吧?。ㄉ鷦?dòng)手設(shè)計(jì)班徽）?；顒?dòng)三：班徽設(shè)計(jì)我最棒1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在全班同學(xué)面前來展示自己的作品吧！要說明自己設(shè)計(jì)的班徽有什么含義。2、生展示自己的作品，說明含義。3、師：大家設(shè)計(jì)的都不錯(cuò)，我們?cè)u(píng)一評(píng)，看誰的設(shè)計(jì)最適合我們的班級(jí)。（學(xué)生評(píng)一評(píng)）。4、師宣布最優(yōu)秀的作品。5、師總結(jié)：從大家設(shè)計(jì)的作品里，老師看到了你們對(duì)班集體的一份真心和一腔熱情。老師希望你們團(tuán)結(jié)友愛，