Unit 3 My school calendar Part B （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit3MyschoolcalendarPartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級下冊Unit3MyschoolcalendarPartB為教學內容，旨在讓學生掌握學校日歷的基本表達和相關信息。課程設計緊密結合課本內容，以實際教學需求為導向，通過趣味性的互動活動和情境模擬，激發(fā)學生的學習興趣。首先引導學生了解和描述學校活動，然后通過小組合作完成一個學校日歷的制作，最后進行展示和評價，以培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。通過Unit3MyschoolcalendarPartB的學習，學生將提升運用英語描述學?；顒拥哪芰?，增強對中外文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過情境模擬和日歷制作活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。在學習過程中，學生還需自主查找資料、合作完成任務，從而提升自主學習能力和團隊合作精神。學情分析本節(jié)課面向五年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，掌握基本的英語語法和詞匯。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但尚需提高語言運用和實際情境下的表達能力。

在素質方面，學生好奇心強，樂于參與互動活動，但注意力容易分散，需要教師采取多樣化的教學方法來維持其興趣。學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論和活動，但部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題。

此外，學生對課程學習的興趣和積極性受到個人興趣、學習動力和課堂氛圍的影響。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，以提高學生對學校日歷相關英語知識的掌握和應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解和實例演示，為學生提供學校日歷的基本句型和表達方式。

2.任務型教學法：引導學生通過小組合作，完成學校日歷的制作任務，提高學生的實際應用能力。

3.情境教學法：通過模擬真實場景，讓學生在具體的語境中使用目標語言，增強語言實踐感。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示學校日歷的樣例和相關活動圖片，增強直觀性。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學知識。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源搜索學校活動信息，拓寬知識獲取渠道。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張學校活動的照片，如運動會、文化節(jié)等，并提問：“Whatisthis?Whoisinthepicture?Whataretheydoing?”

-學生觀察圖片并回答問題，教師根據(jù)回答引導學生進入本課主題“學校日歷”。

-教師提出問題：“Canyouguesswhatwewilllearninthisclass?”以引發(fā)學生對新課內容的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示學校日歷的樣例，介紹相關的詞匯和句型，如：“Wehaveaschooleventon...”,“Thecalendarshows...”等。

-教師用中文解釋學校日歷的作用和重要性，讓學生理解其與日常生活的聯(lián)系。

-教師通過互動問答，檢查學生對新詞匯和句型的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每個小組獲得一張空白日歷和一組學?；顒涌ㄆ?。

-學生需要將活動卡片按照日期順序貼在日歷上，并用目標句型描述每個活動。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤并提供必要的幫助。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾個小組展示他們的學校日歷，并讓其他學生提問或評論。

-教師引導學生使用本課所學的語言進行互動，如：“Whenisthesportsday?”,“Whatdowedoon...?”等。

-教師鼓勵學生提出自己的學?；顒咏ㄗh，并用英語進行討論。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調學校日歷在日常生活中的應用。

-教師詢問學生是否還有疑問，并進行解答。

-教師布置作業(yè)：制作一個自己的學校日歷，并用英語描述每個活動。

在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，鼓勵每個學生參與其中，確保每個學生都有機會練習和表達。同時，教師應通過積極的反饋和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。通過這樣的教學過程設計，學生不僅能夠掌握學校日歷的相關英語知識，還能提高語言運用能力和團隊協(xié)作精神。學生學習效果-掌握學校日歷的基本詞匯和句型，能夠用英語描述學?；顒拥臅r間和內容。

-能夠理解學校日歷的作用，認識到其在組織和管理學校活動中的重要性。

-通過小組合作制作學校日歷，提高了團隊合作能力和溝通協(xié)調能力。

-在師生互動環(huán)節(jié)中，增強了口語表達能力和聽力理解能力，能夠流利地進行日常英語交流。

-通過對學?；顒拥挠懻摵兔枋觯岣吡藢W生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

-學生能夠自主搜索和整理學?；顒有畔?，提高了信息檢索和整理能力。

-學生在完成學校日歷的制作任務中，鍛煉了手寫和排版技能，增強了審美意識。

-通過對學?；顒拥挠⑽拿枋?，學生加深了對英語語法和句型結構的理解。

-學生能夠在實際情境中運用所學知識，如在學校通知或班級會議中用英語交流。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣，如積極參與討論、按時完成任務等。

-學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習的興趣和自信心得到了提升。

-學生能夠將所學知識應用到其他相關場景中，如制作個人日程表、計劃旅行等。

-學生在完成作業(yè)和課堂活動中，展現(xiàn)出了獨立思考和解決問題的能力。

-學生通過本節(jié)課的學習，對學校文化和活動有了更深入的了解，增強了校園歸屬感。

-學生在學習過程中形成的積極學習態(tài)度和合作精神將對未來的學習產(chǎn)生積極影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供一篇關于學校不同時間段活動的英文短文，如校運動會、文化節(jié)、科學競賽等，讓學生閱讀并找出相關活動的時間、地點和內容。

-視頻資源：推薦一段介紹不同國家學?；顒拥挠⑽囊曨l，讓學生了解不同文化背景下的學校生活。

2.拓展要求：

-學生在課后自主閱讀英文短文，并在下一次課堂上分享自己的閱讀心得，包括活動的時間、地點和內容。

-學生觀看英文視頻，記錄下視頻中提到的不同國家的學?；顒樱⒂懻撨@些活動與我國學?；顒拥漠愅?/p>

-鼓勵學生利用課后時間，結合本節(jié)課所學內容，創(chuàng)作一篇關于自己學?；顒拥挠⑽亩涛模笥蒙媳竟?jié)課所學的詞匯和句型。

-教師在下次課堂上安排時間，讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行生生互評，以提高學生的寫作能力和評價能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習和拓展過程中遇到的問題，推薦相關的閱讀材料等。

-學生在完成拓展任務時，要注意積累詞匯和句型，提高自己的英語表達能力，同時增強跨文化交際意識。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問檢查學生對學校日歷相關詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“CanyoutellmewhatwedoonMonday?”或“WhicheventisonthecalendarfornextFriday?”，以此來評估學生對課程內容的理解和記憶。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和互動情況，注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用目標語言描述學?；顒?。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，評估學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況。測試可以包括單詞拼寫、句子構造或對話模擬等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生是否能夠正確使用學校日歷相關的詞匯和句型，以及作業(yè)的整體質量，如書寫規(guī)范、語法正確性等。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會寫下：“Gooduseofprepositions!”或“Remembertousethecorrectverbtensewhendescribingeventsinthefuture.”等評語。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習習慣，并針對存在的問題提出改進建議。教師還可以通過個人或小組輔導的方式，幫助學生解決學習中遇到的難題。