Starter unit 2 Section A 1a-1b 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Starterunit2SectionA1a-1b教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“Starterunit2SectionA1a-1b教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊”主要圍繞日常生活中的問候、介紹和告別等基本交際用語。本節(jié)課通過聽力練習和口語交流，幫助學生掌握基本的交際句型和詞匯，如“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”“Goodbye/Bye”等，同時培養(yǎng)學生在實際情景中運用所學知識進行交流的能力。內容與實際生活緊密聯系，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高其英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確聽懂并運用本節(jié)課所學的問候和介紹用語，能夠在日常交流中自然地使用這些表達。

2.文化意識：通過學習，使學生了解英語國家的基本交際禮儀，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在真實語言環(huán)境中進行思考，培養(yǎng)其觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，合作學習，提高自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級新生，他們剛剛開始接觸英語學習，對英語知識有一定的了解但尚未系統(tǒng)掌握。在知識層面，學生可能對基礎的英語字母和簡單詞匯有所了解，但在聽力和口語方面相對較弱，需要大量的實踐來提高。在能力層面，學生的認知能力和模仿能力較強，但缺乏足夠的語言環(huán)境和實際交流經驗。在素質方面，學生對新事物充滿好奇，學習態(tài)度積極，但可能因為年齡特點而注意力不夠集中，需要通過有趣的教學活動來維持其興趣。

學生的行為習慣方面，由于是新生，他們可能還沒有形成良好的學習習慣，如主動參與、積極互動等。在課程學習中，這些習慣的缺乏可能會影響他們對英語學習的熱情和效果。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力，從而為英語學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授與互動，讓學生在實際的語言使用中學習。

2.設計角色扮演和情景對話活動，讓學生模擬真實的交流場景，增強語言實踐。

3.利用多媒體輔助教學，播放原聲聽力材料，提高學生的聽力和發(fā)音準確性。

4.運用游戲和小組競賽，激發(fā)學生的學習興趣，促進合作與競爭意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候和介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么和朋友們打招呼的呢？有沒有學過英語中的問候方式？”

展示一些關于不同國家問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——英語問候和介紹的基本用語，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候和介紹的基本概念、常用表達和語法結構。

過程：

講解英語問候和介紹的定義，包括基本的交際用語和禮貌原則。

詳細介紹常用的問候語和介紹自己的方式，如“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候和介紹的實際運用。

過程：

選擇幾個典型的日常交流場景，如學校、聚會等，分析其中的問候和介紹用語。

詳細介紹每個場景中的人物、對話內容和交際目的，讓學生全面了解英語問候和介紹的多樣性。

引導學生思考這些場景中的交際策略，如何在不同情境下恰當地使用問候和介紹用語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如購物、問路等，討論其中可能使用的問候和介紹用語。

小組內討論該場景中可能遇到的問題和應對策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候和介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、可能使用的問候和介紹用語及應對策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候和介紹在日常交際中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候和介紹的基本表達、案例分析等。

強調在日常生活和學習中恰當地使用問候和介紹用語的重要性，鼓勵學生在實際交流中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生模擬一個日常交流場景，編寫并表演一段包含問候和介紹的對話，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語100句》：這本書收錄了日常生活中常用的英語表達，包括問候、介紹、告別等場景，適合學生課后自主學習。

-《英語交際口語》：這本書針對初中生編寫，包含了豐富的交際場景和實用句型，有助于提高學生的口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語原聲動畫片或電影，關注其中的問候和介紹場景，模仿并練習發(fā)音和語調。

-與外國朋友進行線上交流，嘗試用本節(jié)課所學的問候和介紹用語進行實際對話。

-制作英語手抄報，主題為“英語問候和介紹”，內容包括各種問候和介紹的表達方式、場景圖片等。

-參加英語角或英語俱樂部活動，與其他同學一起練習英語問候和介紹，提高實際運用能力。

3.課后探究任務：

-調查家人、朋友和同學之間的問候方式，記錄并分析不同場景下的問候用語。

-收集英語國家的問候習慣和禮儀，了解其文化背景，與我國的文化進行比較。

-探究英語問候和介紹用語的演變過程，了解其發(fā)展歷史。

-分析英語問候和介紹用語在商務、外交等正式場合的運用，了解其特點和要求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語口語實踐指南》中關于日常交流的章節(jié)，重點學習不同場景下的問候和介紹表達。

-視頻資源：觀看英語教學視頻，如《走遍美國》系列，關注其中的日常交流片段，學習地道的英語問候和介紹。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主閱讀推薦的材料，并做好筆記，記錄下新學的表達方式和場景應用。

-觀看視頻資源時，注意模仿視頻中的發(fā)音和語調，嘗試在日常生活中運用所學。

-教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在學習過程中遇到的問題，提供學習策略等。

-學生應主動向教師尋求幫助，及時解決學習中遇到的問題，確保學習效果。

-鼓勵學生將所學的問候和介紹用語運用到家庭、朋友間的實際交流中，增強語言實踐能力。

-學生可以嘗試編寫短小的對話或故事，融入本節(jié)課所學的知識點，以此作為作業(yè)提交給教師評閱。

-教師將定期組織小型口語測試，檢查學生對問候和介紹用語的掌握情況，并提供反饋。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數、提問質量和互動情況。

-評估學生對新知識的接受程度，通過課堂提問和即時反饋了解學生的理解程度。

-記錄學生在角色扮演和情景對話中的表現，包括語言使用的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作程度。

-分析小組代表的展示內容，包括表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

-收集其他學生對展示內容的反饋，促進全班范圍內的交流和思考。

3.隨堂測試：

-設計簡短的隨堂測試，測試學生對本節(jié)課所學問候和介紹用語的理解和應用能力。

-通過測試結果分析學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現并解決學生的疑惑。

-測試可以包括選擇題、填空題和實際對話演練，以全面評估學生的語言運用能力。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，如編寫對話、短文或報告，評估其語言使用的正確性和創(chuàng)造性。

-提供具體的評語和建議，幫助